五年級上冊《美術中的比例》教學設計教材分析：《美術中的比例》一課是教材第六課，屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域的教學內容，注重培養(yǎng)學生的造型、表現(xiàn)和實踐能力，讓學生從《溪山行旅圖》《維魯維斯的人》以及《巴黎圣母院》等作品中分析、認識比例這一知識概念，從過去的感性了解升華為理性認知，學習巧妙地運用比例，使學生用簡單的美術常識，感受到美術作品中的奧妙，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，熱愛美好的生活。明確比例是造型藝術中重要的形式美法則之一，并能應用到設計中。學情分析：五年級的學生對簡單的美術知識有一定的積累并且對比例也有初步的認識，多數(shù)學生可以直觀感受到作品中的比例美感。并且這個年齡的學生思維活躍、探知欲強，適時地講解一些更加深入的美術比例知識，能夠使他們更深一層次的感受美術作品中的奧妙，迸發(fā)出創(chuàng)作的火花，激發(fā)創(chuàng)作思維，感受美術造型的樂趣。教學目標：1.初步認識、了解美術作品中的比例，并運用比例的形式美法則對簡單的物品進行分析，有意識的發(fā)現(xiàn)生活中存在的比例之美，并能夠運用比例創(chuàng)作作品。2.以體驗、探究的學習方式為主，引導學生根據(jù)所學“黃金分割比”的知識，設計一個比例關系適宜且裝飾美觀的花瓶。3.培養(yǎng)學生對比例這一形式法則的探究精神和研究意識，樹立嚴謹認真的學習態(tài)度，激發(fā)學生學習美術興趣。教學重點:了解美術中的比例知識，感受“黃金分割比”的美，并能夠找到生活和藝術作品的“黃金分割比”。教學難點:靈活運用美術中的比例知識進行藝術實踐。課前準備教具：課件、范畫學具：彩紙、馬克筆。教學過程：一、導入大家知不知道中國第一大佛？樂山大佛，好，我們先來欣賞一段視頻。（課件）那你覺得樂山大佛高嗎？你是怎么感受到的？通過視覺對比感受到了大佛很高很高！這就是生活中的比例！今天咱們一起來探討有關：美術中的比例。二、講授新課1.初步感知欣賞北宋畫家范寬的這幅《溪山行旅圖》，談什么感受？生：你覺得畫家為什么要把人和馬畫的這么小呢這就是中國山水畫的常說的：丈山、尺樹、寸馬、豆人。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，凸顯了山的高大和雄偉，被稱為“宋畫第一”。(1)感受西方畫家課件出示圖片大畫家達芬奇和維魯維斯發(fā)現(xiàn)的人體比例關系。大家像我這樣把胳膊伸直，對比我的身高和我的手臂，你發(fā)現(xiàn)他們的長度有什么聯(lián)系嗎？這時的人體會呈一個正方形，身高等于兩個手指尖之間的長度。如果像老師這樣再把雙手舉高一點，手指尖和腳趾剛好在圓周上面。圓中心在哪里呢？剛好在咱們的肚臍上。（2）探究黃金分割比。觀察這組人物，哪個人的身材比例讓你感覺更協(xié)調？（板書：黃金分割比）以這個人為例，以肚臍為中心，上半身比下半身要，短，一長一短，肚臍就是人身體的黃金分割點。如果用一張紙條來代替人的身高，該如何找到這個黃金分割點呢？有人專門測量出來了，這個數(shù)字就是0.618.板書！我們看視頻學習一下。視頻講解黃金分割比。短部分占長部分的一半還要多一些，長部分是整體一，長部分和短部分的比例就是1:0.618，如果把這條作為整體一，你手里的哪一條會是0.618呢？他倆的比值也是1:0.618。粘貼紙條2.建筑里的黃金分割建筑設計師就常把黃金分割比用在建筑的設計上。課件出示東方明珠這樣設計會使這座建筑看起來更富有節(jié)奏和韻律美，更和諧。3、小組討論，身邊的黃金分割咱們身邊哪些設計也用到了黃金分割呢？課桌、電視、門、掌寬與手長，餅干盒、提包這些都是一長一短，短邊占長邊的0.618，給我們帶來視覺上的最佳美感，生活中真的比比皆是。4、分組討論：（課件）古希臘雙耳瓶咱們中國古代的瓷器在世界上那是首屈一指！像這個明代的雙耳瓶。觀察這個雙耳瓶的外形，看它的瓶口、瓶高、瓶身、瓶底、瓶頸、憑耳，你能找到幾組黃金分割比？小組討論，倒計時二十秒課件：大量瓶子圖片。古瓶的造型之所以優(yōu)美，就是因為不論在整體還是局部，都大量運用了黃金分割比，5、很多人都喜歡黃金分割帶來的這種大氣和諧的美，老師在備課搜集材料時也保存了一些其他同學設計的瓶子。課件播放學生作品6、老師也設計了一個瓶子，注意看老師的設計哪里最吸引你！7、學生創(chuàng)作今天咱們來一次平心而論設計大賽！你是瓶步青云還是平分秋色？老師拭目以待！三、展評作品今天咱們用成語來評價同學的作品。拓展延伸有的作品平步青云，大部分還是平分秋色，在生活中，拍照時用的黃金分割比也很多。讓我們來看一看老師搜集到的資料欣賞動畫片哪吒，找出黃金分割比。創(chuàng)作者用近乎苛刻的審美對待每一幀畫面，讓我們在享受劇情的同時也感受到畫面帶來的舒適的美感，他們這種嚴謹、認真鉆研的態(tài)度值得我們每個人學習！開學第一課大家應該看到了咱們的陳薇院士。為了讓更多人摘下口罩，她帶領團隊認真鉆研，研發(fā)出重組新冠疫苗，保障人民的安全！其實我們只要認真對待每件事，認真鉆研，你和我，都能遇見最好的自己！學情分析這一年齡段的學生通過多年的美術學習，已經(jīng)具備一定的空間知覺能力和造型表現(xiàn)能力，大多數(shù)學生知道比例來源于數(shù)學，甚至有些學生知道“黃金分割比”的比值約為0.618，但是，他們對于生活和藝術作品中蘊藏的比例關系知之甚少，對于怎樣運用這些比例知識也不是很清楚。從以往的教學實踐來看，學生在短短的一節(jié)課時間內理解和運用美術中的比例知識仍存在一定難度。在本課教學中，從生活中的比例關系入手，再以中國藝術作品和國外藝術作品為例，進行深入分析，尋找其中蘊藏的比例關系，觀察黃金分割比在生活中的應用，以此降低本課的難度，使學生更易于理解。效果分析本節(jié)課是五年級學生利用課堂上所學習的美術比例知識設計一個花瓶，從課堂作業(yè)來看，大部分學生掌握了這一形式美法則，并能測量出“黃金分割點”，設計了一個比例適宜且裝飾美觀的花瓶。但是在前面講授新課時，學生回答問題積極性不如平時課堂，感覺沒有達到預期效果。再就是在創(chuàng)作的時候，有關材料的使用沒有多樣化，感覺限制了學生的想象力和創(chuàng)造力。教材分析本課屬于“設計?應用”學習領域。把握好整體與局部之間的比例關系，對于完成一件高質量的藝術作品非常重要。正是有了這些精心設計的比例關系，人們オ創(chuàng)造出一件藝術精品。完美的比例關系還能夠幫助藝術家合理地傳達出準確并富有美感的信息。在本節(jié)課的學習中，要引導學生認真感悟比例在美術創(chuàng)作和日常生活中的重要作用。不論是自然還是建筑、雕塑、繪畫、攝影中都有黃金分割比的身影。它是“中庸美”“平衡美”或“優(yōu)美”的典范。黃金分割律雖因其自身的局限性，不能概括美的全部形態(tài)，但卻是最具有“代表性的美”的形式美法則。本課即是要引導學生掌握“黃金分割比”的知識并在實踐中學會運用。本課除了注重學習美術中比例的知識概念，還非常注重學生自主探究與反思的學習過程。教師要為學生設計思考、討論、體驗、探究、實踐等形式多樣的學習活動，引導學生自主學習美術中的比例知識，大膽運用所學知識進行藝術實踐逐漸提高學生的空間知覺能力，培養(yǎng)他們嚴謹、認真的學習態(tài)度促進學生的可持續(xù)發(fā)展。評測練習1、理解黃金分割比，如何尋找黃金分割點。2、思考生活中哪些設計運用了黃金分割比。3、尋找中國古瓶哪里運用了黃金分割比。課后反思本課屬于“設計?應用”學習領域。我通過播放樂山大佛視頻，引導學生通過觀察，先感受生活中的比例關系。接著欣賞北宋畫家范寬的《溪山行旅圖》，感受比例在中國畫中的應用，以中國畫中的“丈山、尺樹、寸馬、豆人”來拉開比例的序幕，通過欣賞對比達芬奇的《維魯維斯的人》，讓學生在感悟比例知識的同時，體會藝術是不分國界和地域的。整節(jié)課通過引導學生觀察、體驗、探究，培養(yǎng)學生對比例這一形式美法則的探究精神和研究意識，感受“黃金分割比”的美。在教學設計中，我設計了幾個驚喜環(huán)節(jié)，想調動學生的情緒，沒想到在調試課件時可能部分學生看到后自己領悟到了，并沒有達到預期效果。最后，學生的作品呈現(xiàn)很不錯，在最后評價作品時，學生反應不夠激烈。并沒有表現(xiàn)出爭先恐后的景象，在這里該反思自己。是不是環(huán)節(jié)設置不夠精彩，沒有引起學生的興趣。本課不足：（1）在講解黃金分割比的時候，讓學生表達的有點少。（2）最后評價學生作品時，學生情緒不高，沒引導學生多說，多表達自己的想法。（3）語度速過快，感覺在搶時間。總之，在這一節(jié)課上同學們都對枯燥的比例知識有了興趣，講完這一課我如釋重負，終于讓同學們有了對黃金比例的認識，雖然還有不少欠妥當?shù)牡胤?，但我會繼續(xù)努力的。課標分析本課屬于“設計*應用”學習領域。在美術課程標準設計應用學習領域第三學段的目標中，要求學生“從形態(tài)與功能的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材?！币龑W生運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理，設計裝飾各種圖形與物品