二年級上冊《加減混合》教案設(shè)計【教材分析】例3是通過公共汽車上、下人的情境引出加減混合計算(不含括號的)。這類加減混合式題是在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于運算順序與連加、連減相同，所以教材讓學(xué)生通過類推來掌握計算方法及豎式的簡便寫法。例4是含有小括號的加減混合式題。這類加減混合式題由于要先算小括號里面的，所以當(dāng)口算有困難時只能分步寫兩個豎式計算。為了強(qiáng)調(diào)這點，教材完整地呈現(xiàn)了第一個豎式，讓學(xué)生補(bǔ)充完成第二個豎式，并通過小精靈明明引導(dǎo)學(xué)生思考豎式是否有簡便寫法?！緦W(xué)情分析】學(xué)習(xí)加減混合運算時，學(xué)生在進(jìn)行豎式計算第二步時，因為看不見數(shù)字，計算往往容易產(chǎn)生錯誤。開始為了防止學(xué)生忘記口算的得數(shù)，可以讓學(xué)生把得數(shù)寫出來，再繼續(xù)計算。但主要要加強(qiáng)聽算練習(xí)，使學(xué)生在不看見數(shù)字的情況下，照樣能正確計算出結(jié)果。【教學(xué)目標(biāo)】1．掌握加減混合式題的運算順序和計算方法，能正確進(jìn)行計算。2．通過情境圖讓學(xué)生理解加減混合運算的算理，并在解決問題的過程中鞏固加減混合運算的運算順序和計算方法?！窘虒W(xué)重難點】重點：正確計算加減混合式題。難點：計算中的進(jìn)位和退位的區(qū)分?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)流程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入→通過復(fù)習(xí)舊知，引入新知探究新知→掌握加減混合式題的運算順序和計算方法鞏固應(yīng)用→運用所學(xué)知識解決問題課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1．師：昨天，我們運用連加、連減的知識解決了一些簡單的問題。下面還有兩個問題，同學(xué)們能不能解決呢？2．復(fù)習(xí)。(1)車上原來有54人，從前門上了16人，后門又上了10人，現(xiàn)在車上一共有多少人？(2)車上有80人，前門下了4人，后門下了9人，現(xiàn)在車上還有多少人？3．師：其實，在我們的實際生活中不僅有連加、連減的問題，更多的是既有加又有減的問題，也就是加減混合問題。(出示課題)【探究新知】1．教學(xué)例3。(1)出示情境圖：車上原來有67人，現(xiàn)在有25人下車，還有28人上車，現(xiàn)在車上有多少人？(2)想一想：現(xiàn)在既有人下車，又有人上車，那現(xiàn)在車上到底有多少人呢？同學(xué)們想想，解決這個問題該怎樣列算式？(學(xué)生回答完后，教師板書：67－25＋28)(3)比一比：同學(xué)們看看這個算式，它和我們前面學(xué)的連加、連減有什么不同？(這個算式既有加，又有減)(4)歸納：這個算式是加減混合。那么加減混合的算式又該怎樣進(jìn)行計算呢？請同學(xué)們兩人一組商量商量，并自己試著算一算。(學(xué)生先兩人一組討論，然后獨立嘗試計算)(5)匯報。實物投影展示學(xué)生計算過程。方法1：67－25＋28＝______(人)方法2：67－25＋28＝______(人)(6)小結(jié)：看來，我們在計算加減混合時，也可以像計算連加、連減一樣，把兩個豎式連起來寫，這種寫法很方便。而且哪一步能口算就直接口算，不用寫出豎式。2．教學(xué)例4。(1)出示例4算式：72－(47＋16)(2)讓學(xué)生先觀察算式的特點，然后想一想用什么方法計算。(3)讓學(xué)生先獨立計算，然后在小組內(nèi)匯報、交流。(這個算式有括號怎么算？與上節(jié)課學(xué)習(xí)的連減有什么聯(lián)系)(4)匯報。實物投影展示學(xué)生計算過程。方法1：72－(47＋16)＝9方法2：72－(47＋16)＝9(5)小結(jié)：加減混合計算有括號時，可先算括號里面的，再算括號外面的。也可以把連減的計算方法倒過來用，把括號里的兩個數(shù)相加，變?yōu)榈谝粋€數(shù)連續(xù)減去這兩個數(shù)?！眷柟虘?yīng)用】1．課本第28頁做一做。(1)學(xué)生在課本上獨立完成。(2)集體訂正。2．課本第29頁第5題。(1)先算一算，然后把算得的結(jié)果填在括號里。(2)匯報結(jié)果。3．口算：課本第30頁第8題?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【板書設(shè)計】加減混合例3：67－25＋28＝70(人)簡便寫法例4：72－(47＋16)＝9