歐陽修第一課時

上問侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？”房玄齡曰：“草昧之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣！”魏征對曰：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣！”——選自《資治通鑒·唐紀(jì)》魏征【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一】自學(xué)質(zhì)疑1.了解歐陽修。2.解題。3.了解寫作背景。4.標(biāo)注字音。1.了解作者

字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。著名文學(xué)家、史學(xué)家，北宋中葉的文壇領(lǐng)袖，詩文革新運(yùn)動的倡導(dǎo)者。“唐宋八大家”中宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏都是他的學(xué)生。他在詩、文、書法、文論等各方面都很有成就。歐陽修2.解題封建時代稱演戲的人為伶。

在宮廷中授有官職的伶人。選自歐陽修《新五代史》。一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。伶官傳序伶伶官伶官傳序

后唐莊宗稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事”，遂被敗政亂國的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等包圍。莊宗同光四年貝州將領(lǐng)皇甫暉發(fā)動兵變，叛亂四起，擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵，旋又單騎逃逸，導(dǎo)致朝廷軍隊(duì)大敗。莊宗親征敗回，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，莊宗率兵抵御，被亂箭射死。寫作背景3.了解寫作背景

一百多年后歐陽修著《新五代史》，就此事發(fā)出感想，借事論理，指出封建王朝的興亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑”即指此事。寫作背景3.了解寫作背景4.標(biāo)注字音伶官亂者四應(yīng)錦囊困于所溺仇讎língnángchóuyìnɡnì讀1.朗讀第1-2段，讀準(zhǔn)字音。2.批注重點(diǎn)文言字詞句式，梳理文意。3.分析文本，梳理段落脈絡(luò)?！緦W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二】討論領(lǐng)悟【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三】展示分享梳理文意·第一段

嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。

推究……的原因難道人的作為譯文：唉!國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人事嗎?推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。和盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！莊宗得天下與失天下的事實(shí)1.文章提出的論點(diǎn)是什么？2.其立論的歷史依據(jù)（論據(jù))是什么？3.小結(jié)提出盛衰由人事的中心論點(diǎn)，并提出莊宗得失天下這一論據(jù)。文本分析

第一段梳理文意·第二段

世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。死把箭名作動，訂立盟約統(tǒng)治者的確立或即位連詞，相當(dāng)于“而”譯文：世人說晉王將死的時候，把三枝箭賜給莊宗，告訴他說：“梁國，是我的仇敵；燕王，是我扶持建立起來的；契丹與我訂立盟約，結(jié)為兄弟，他們卻都背叛晉而歸順梁。判斷句梳理文意·第二段此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。動詞，給一定譯文：這三者，是我的遺恨；給你三枝箭，你一定不要忘記你父親的愿望。”莊宗接了箭，把它收藏在祖廟里。判斷句梳理文意·第二段其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。一般屬官用豬、羊各一頭祭告走在前面等到收藏用譯文：這之后出兵作戰(zhàn)，就派隨從官員用豬、羊各一頭祭告祖廟，請下那三枝箭，用錦囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時再把箭藏入祖廟。狀語后置，省略句以錦囊盛（之）1.晉王臨終遺言的主要內(nèi)容是什么？用自己的話簡單回答。告知三件憾事，勸莊宗完成遺愿。文本分析

第二段受箭時的一系列動詞：受、藏、請、盛、負(fù)、納。恭恭敬敬2.莊宗對父親遺命的態(tài)度是怎樣的？文中是如何表現(xiàn)的？3.第1、2段各采用了什么表達(dá)方式？兩段什么關(guān)系？第一段議論，第二段記敘；

總分關(guān)系。【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)四】檢測鞏固翻譯句子：1.原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。2.與爾三矢，爾其無忘乃父之志！【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)五】評價提升1.概括第1、2段內(nèi)容。2.朗讀背誦第1、2段。第1段：提出中心論點(diǎn)——盛衰之理，是天命也是人事。第2段：舉例論證——莊宗承父志向歐陽修第二課時

導(dǎo)入：

六一居士初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。

客有問曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”——?dú)W陽修《六一居士傳》【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一】自學(xué)質(zhì)疑梳理第2-3段，我所遇到的未解疑難點(diǎn)。讀1.朗讀第3-4段，讀準(zhǔn)字音。2.批注重點(diǎn)文言字詞句式，梳理文意。3.分析文本，梳理段落脈絡(luò)?！緦W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二】討論領(lǐng)悟【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三】展示分享梳理文意·第三段

方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！當(dāng)用繩子名作動，用木匣裝動詞，稟告捆綁譯文：當(dāng)莊宗用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級，進(jìn)入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時候，他意氣驕?zhǔn)ⅲ嗝葱蹓寻?。狀語后置梳理文意·第三段及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！等到出逃回到哪里去名作狀，向東多么仇人以至于譯文：等到仇敵已經(jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一個人在夜間呼喊，作亂的人便四方響應(yīng)，他匆忙向東出逃，還沒看到叛軍，士卒就離散了，君臣相對而視，不知回到哪里去。以至于對天發(fā)誓，割下頭發(fā)，大家的淚水沾濕衣襟，又是多么衰頹啊。名作狀，在夜里梳理文意·第三段豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。推究或者他（指莊宗）跡象使…興盛安樂使…滅亡譯文：難道是得天下艱難而失天下容易嗎?或者推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事嗎?《尚書》上說：“自滿招來損害，謙虛得到好處?！睉n慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。

判斷句1.第三段的主要內(nèi)容是什么？說明了一個什么道理？

本段主要寫莊宗失天下的經(jīng)過。是對“逸豫可以亡身”的說明。正反對比第二段正面敘說，第三段反面敘說。2.二、三兩段用了什么論證方法？試具體說明。文本分析

第三段李存勖思考：作者是如何來寫莊宗“得天下”與“失天下”的？寫作目的為何？提示：李存勖在公元908年、913年、923年、926年這幾年里，在他身上又分別發(fā)生了什么事？(找課文中的話來概括)文本分析

第三段文本分析23歲908年“與爾三矢”28歲913年“系燕父子以組”（滅燕）38歲923年“函梁君臣之首”(滅后梁，建后唐)41歲926年“身死國滅，為天下笑”李存勖文本分析得天下15年為什么？失天下3年文本分析“憂勞可以興國”“逸豫可以亡身”對比得出結(jié)論找出文中運(yùn)用對比論證的語句。方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！梳理文意·第四段故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。全沒有誰等到恥笑被譯文：因此，當(dāng)莊宗強(qiáng)盛的時候，全天下的豪杰，沒有誰能跟他抗?fàn)?；等到他衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，就自己喪命，國家滅亡，被天下人譏笑。被動句梳理文意·第四段夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？細(xì)微的事情困擾被所溺愛的事物只是譯文：禍患常常是從細(xì)微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，難道只是溺愛伶人才如此嗎?

狀語后置，被動句①找出文中運(yùn)用對比論證的語句。故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。文本分析

第四段李存瑁②思考

本文是歐陽修為《伶官傳》作的序，可為什么主人公不是伶官而是莊宗呢？最后一段能否刪了？為什么？文本分析

第四段經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)——禍患常積于忽微，智勇多困于所溺引出教訓(xùn)總結(jié)全文身死國滅，為天下笑舉天下之豪杰，莫能與之爭延申戒世——豈獨(dú)伶人也哉

文本分析

第四段盛衰文本分析

北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。時代背景：▲北宋疆域圖文本解讀

文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事的道理。

歐陽修寫《伶官傳》并冠以短序，是為了告誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵信伶人而身死國滅的歷史教訓(xùn)，力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。主旨：▲北宋疆域圖結(jié)構(gòu)梳理《伶官傳序》總起提出論點(diǎn)：盛衰之理，是天命也是人事分說正面后唐莊宗得天下憂勞可以興國分說反面后唐莊宗失天下逸豫可以亡身啟示做事要居安思危，謹(jǐn)小慎微，防微杜漸小心玩物喪志，不要滿足于表面的虛榮總結(jié)得出結(jié)論禍患常積于忽微智勇多困于所溺欲揚(yáng)先抑文言知識梳理【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)四】檢測鞏固1、盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉2、原莊宗之所以得天下古：人力，指政治上的得失今：有關(guān)員工的錄用、培養(yǎng)、獎懲等工作古：推究，探究今：原來古今異義3、其后用兵，則遣從事以一少牢告廟4、抑本其成敗之跡古：一般的官員今：做某一方面的工作古：抑或，或者，還是今：壓制1、與與爾三矢陳涉少時，嘗與人傭耕與其所以失之者與嬴而不助五國也介詞，給，替連詞，和動詞，結(jié)交，親附動詞，給一詞多義2、易豈得之難而失之易歟當(dāng)與秦相較，或未易量以亂易整，不武形容詞，容易副詞，輕易動詞，代替，交換3、歸而皆背晉以歸梁君臣相顧，不知所歸而其歸書也必速返回歸還歸附，依附4、告以三矢賜莊宗而告之曰遣從事以一少牢告廟還矢先王，而告以成功告訴祭告稟告5、微禍患常積于忽微

今臣亡國賤俘，至微至陋微夫人之力不及此恨晨光之熹微料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷一寸的百萬分之一地位低下，卑賤如果沒有形容詞，微弱副詞，稍微，略微6、其爾其無忘乃父之志至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也其意氣之盛，可謂壯哉其皆出于此乎?副詞，應(yīng)當(dāng)，一定語氣詞代詞，他大概,表揣測語氣7、盛盛衰之理其意氣之盛盛以錦囊位卑則足羞，官盛則近諛強(qiáng)盛，興盛盛大，雄壯動詞，裝形容詞，職位高契丹與吾約為兄弟而告以成功函梁君臣之首一夫夜呼亂者四應(yīng)名作動，用盒子裝名作狀，在夜里數(shù)作狀，從四方形作名，成功的消息名作動，訂立盟約詞類活用倉皇東出憂勞可以興國逸豫可以亡身禍患常積于忽微智勇多困于所溺使動用法，使…興盛形作名，細(xì)微的地方名作狀，向東面使動用法，使…滅亡形作名，有智有勇的人1、梁，吾仇也。2、此三者，吾遺恨也。

3、盛以錦囊。4、系燕王父子以組。介詞短語后置句介詞短語后置句、省略句判斷句判斷句特殊句式5、而告以成功。6、身死國滅，為天下笑。7、智勇多困于所溺。8、燕王吾所立。介詞短語后置句、被動句被動句判斷句介詞短語后置句、省略句李存瑁1.背誦第3、4段。