銀川市語文新初一均衡分班試卷含答案一、選擇題1．犇填寫同音字。

牪（1）xiāo

良()美景

九()云外

刀()般

牪（2）páo

長()馬褂

()哮

()地

牪（3）jùn

嚴()

()工

()俏牪（4）bì

銅墻鐵()

完()歸趙

()雨二、選擇題2．犇下列加點字讀音全部正確的一項是（

）牪A．漫長（màn）毛茸茸（róng）綻放（zhàn）牪B．金暉（huī）徜徉（shàng）赤腳（chì）牪C．姍姍來遲（shān）劉禹錫（yì）龔自珍（gōng）牪D．炫耀（xuán）塵垢（gòu）暈皺（yùn）三、選擇題3．犇下面四組詞語中沒有錯別字的一組是（

）牪A．鴛鴦

準確

倒映

別至 B．掠過

疲倦

經(jīng)驗

偶爾牪C．仿佛

歐洲

謙虎

檢查 D．驕傲

蜜蜂

騎馬

辯別四、選擇題4．犇下列句子運用的修辭手法，與其他三項不同的一項是（

）。牪A．看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游牪B．不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭牪C．抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游牪D．赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流五、選擇題5．犇下列句子沒有語病的一句是（

）牪A．通過漢字聽寫大賽，使人們進一步認識了漢字之美，更加重視漢字書寫與漢字文化傳承。牪B．昆蟲學家法布爾把科學和文學巧妙地結合起來，用生動的語言為我們刻畫了一個絢麗多姿的昆蟲世界。牪C．一個人能否成為真正的讀者，關鍵在于他青少年時期養(yǎng)成良好的閱讀習慣。牪D．各地紛紛采取追蹤病源、隔離觀察等措施，防止甲型H1N1流感擴散。六、選擇題6．犇請分析下列句子中省略號的含義，把正確的選項填在后面的括號里。（）牪還好，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？牪A．列舉的省略 B．語意的跳躍 C．說話吞吞吐吐 D．引文的省略七、選擇題7．犇下列“詩人、詩題與所抒發(fā)的志向”搭配有誤的一項是（

）牪A．于謙——《石灰吟》——清白做人 B．鄭燮《竹石》——不妥協(xié)，不隨波逐流牪C．王冕——《墨梅》——不與世俗同流合污 D．李賀——《馬詩》——向往自由生活八、選擇題8．犇選出分句順序排列正確的一項是（

）牪世界屋脊上的，以其獨特的魅力，吸引著越來越多的游客，千里風雪的青藏公路，正成為一條令人神往的旅游熱線。牪①晶瑩的湖泊②大漠③奔騰的江河④雪嶺⑤數(shù)不清的珍禽異獸⑥草原⑦冰峰牪A．②；⑦；⑥；④；①；⑤；③牪B．①；③；⑤；⑥；②；⑦；④牪C．⑦；④；②；⑥；①；③；⑤牪D．③；①；⑦；②；⑤；④；⑥九、選擇題9．犇仿寫。牪大自然像一本藏著豐富知識的書，等著我們?nèi)グl(fā)掘；大自然像一首好聽的樂曲，等著我們?nèi)ヱ雎?；大自然牪像______________，___________________________。十、選擇題10．犇按課文內(nèi)容填空。牪（1）“在困境中，我們可以把好處和壞處對照來看，并且從中找到一些東西來安慰自己。”這句話出自小說______，作者是英國著名作家______。小說主人公流落荒島后做的一些事情，請按照順序用小標題形式寫出來：流落荒島→____________→____________→____________→____________。牪（2）詩詞里蘊含著豐富的情感，讀來或讓人感同身受，或引人思緒萬千。王建在《十五夜望月》中用“____________，____________”表達了他的思念之情；“____________，____________”是李賀借馬抒情，因渴望建功立業(yè)又不被賞識而發(fā)出的感慨；王觀《卜算子·送鮑浩然之浙東》中“____________，____________”抒發(fā)了詞人對遠方友人回歸江南的美好祝愿與叮嚀。牪（3）跟一個人在一起的時間久了，你就會對這個人的生活習慣以及性格等方面都很了解，正如《增廣賢文》所言：“____________，____________。”牪（4）通過六年級兩個學期的學習，我們認識了一個個形象鮮明的人物，其中有______的閏土，______的郝副營長，______的李大釗，______的魯迅……我們還感悟到一個個深刻的道理，如《學奕》告訴我們_________。十一、選擇題11．犇在生活中學習語文，把語文應用到生活中去。牪（1）某小學為幫助貧困山區(qū)的失學兒童重返課堂，要在全校開展一次獻愛心捐款、捐物、捐書活動。請你為這次活動擬一條校園標語（至少用一種修辭手法）。牪__________________________________牪（2）運用對偶知識對出下聯(lián)。牪上聯(lián)：憶往昔滄桑歲月。

下聯(lián)：________________十二、選擇題12．犇文言文閱讀。牪北人不識菱牪北人生而不識菱者，仕于南方，席上啖菱，并殼入口。或曰：“食菱須去殼?！逼淙俗宰o所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓?？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而非土產(chǎn)，此坐強不知以為知也。牪【注釋】1．菱：俗稱菱角，水生植物，果實可以吃。2．坐：因為。12、解釋下列加點字在文中的意思。牪①仕于南方

仕：___________牪②席上啖菱

啖：___________牪③其人護其短

短：__________牪④欲以去熱也

去：__________13、用現(xiàn)代漢語解釋文中的句子。牪夫菱生于水而非土產(chǎn)，此坐強不知以為知也。牪____________________________14、用橫線畫出北人鬧笑話的地方。15、這則寓言告訴我們一個什么道理？牪________________________十三、選擇題13．犇閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成練習。牪小公筷，大文明牪公筷，即“公用的筷子”，是出于健康衛(wèi)生考慮，放在菜盤上讓大家用來夾菜，但不能放進口里的筷子。使用公筷就像使用口罩一樣，既能防止別人把疾病傳染給自己，也能防止可能的疾病從自己身上傳染出去。使用公筷是尊重和關愛他人的真正體現(xiàn)，是時代進步的標志，是用餐文明的新風尚。牪牪圍桌同餐，相互夾菜是中國人的飲食習慣，在其樂融融地共享美食時，我們有可能不小心“共享”了消化道傳染病。比如，幽門螺旋桿菌是眾多胃病的罪魁禍首，如有家人感染，其牙菌斑和唾液中會帶菌，共餐時，筷子就可能成為病菌的傳播媒介，增加其他親人感染的概率。甲肝和戊肝更是典型的“病從口入”式消化道傳染病，傳遞途徑主要為糞口傳播，如長期和患者共用碗筷，健康人也可能被傳染。牪“小公筷”帶動“大文明”，為了自身和他人的健康，希望我們每個人都能從我做起，營造“舌尖上的文明”，讓衛(wèi)生、文明的用餐方式惠及每一個人。牪16、文章中的文字與圖片主要表達了什么觀點？牪___________________________牪17、請結合圖文內(nèi)容說明使用公筷的必要性。牪_____________________________牪18、本文開頭和結尾兩段，在這篇文章中有什么作用？下列選項中不正確的一項是（

）牪A．總括全文 B．抒發(fā)感情牪C．表達觀點 D．提出倡議牪19、在使用公筷的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)公筷與個人的筷子混淆的問題，請在上文的圖片中找到解決的方法，并作簡單說明。牪____________________________十四、選擇題14．犇閱讀下面的短文，完成練習。牪生之喜悅牪美國西海岸的邊境城市圣迭（dié）戈的一家醫(yī)院里，長年住著因外傷全身癱（tān）瘓（huàn）的威廉·馬修。當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xiàn）由于藥物的副作用而萎縮。牪年輕的女護士因馬修所經(jīng)受的痛苦而以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著?！睜柴R修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞（shū）神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號。牪在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且?guī)砹讼Ｍ．斎灰粋€重要前提在于，馬修是一個意志堅強的人。牪過去馬修經(jīng)歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣（yuán）的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。從某種意義上說，這甚至是一種價值體現(xiàn)——醫(yī)療價值與康復價值的體現(xiàn)。當然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契（qì）機，進而康復，享受到正常人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。牪20、聯(lián)系上下文解釋下列詞語的意思。牪（1）以手掩面：________________________牪（2）契機：________________________牪20、請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的括號中。牪破折號的主要用法有：①表注釋；②表語意轉換；③表聲音延長或中斷。牪（1）當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。()牪（2）鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。()牪22、馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚？牪___________________________牪23、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。牪___________________________牪24、讀了短文后，聯(lián)系生活實際，說說你有什么感受。牪___________________________十五、選擇題15．犇習作牪在你的成長經(jīng)歷中，有無數(shù)的人給你溫暖、快樂、幸?！貞浧疬@其中的點點滴滴，你的心里一定充滿了感激。請以“你是我最想感謝的人”為題寫一篇作文。要求：內(nèi)容具體，表達自己的真情實感，字數(shù)在450字左右?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標記，請不要刪除一、選擇題1．

宵

霄

削

袍

咆

刨

峻

竣

俊

壁

璧

避牪【詳解】考查同音字。牪（1）良宵美景，夜晚宜人，景色美好。牪九霄云外的意思是在九重天的外面。比喻無限遠的地方或遠得無影無蹤。牪刀削，用刀削。牪（2）長袍馬褂是一種男性服飾，由長袍與馬褂兩部分組成。牪咆哮，釋義為大吼大叫，通常是憤怒的情緒下產(chǎn)生的反應；形容人的暴怒喊叫；形容水的奔騰轟鳴，十分猛烈。牪刨地：扒土。牪咆哮是一個漢語詞語，讀音為páoxiào。釋義為大吼大叫，通常是憤怒的情緒下產(chǎn)生的反應；形容人的暴怒喊叫；形容水的奔騰轟鳴，十分猛烈。牪（3）嚴峻，意思是嚴厲、嚴肅，嚴重。牪竣工，工程完成。牪俊俏，相貌好看。牪（4）銅墻鐵壁，比喻十分堅固，不可摧毀的事物。牪完璧歸趙，一般比喻把原物完好地歸還本人。牪避雨：躲雨。二、選擇題2．A解析：A牪【詳解】本題考查對字音的辨析。牪A選項，全部正確。牪B選項，徜徉（shàng）——徜徉（cháng）。錯誤。牪C選項，劉禹錫（yì）——劉禹錫（xī）。錯誤。牪D選項，炫耀（xuán）——炫耀（xuàn）。錯誤。牪故答案為：A。三、選擇題3．B解析：B牪【詳解】本題考查了學生辨析錯別字的能力，根據(jù)平時所學生字及平時的積累，結合具體語境，對每個詞中的字進行分析完成即可。牪A．有誤，別致：指新奇，跟尋常不同。故“別至”的“至”應改為“致”。牪B．正確。牪C．有誤，謙虛：指虛心，不自滿，肯接受批評。故“謙虎”的“虎”應改為“虛”。牪D．有誤，“辯別”改為“辨別”。四、選擇題4．D解析：D牪【詳解】考查修辭方法的解析和運用。牪A．“看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游”把山、云當作人來寫，運用擬人的手法。牪B．“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”把小白菊當作人來寫，運用擬人的手法。牪C．“抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游”把鳳蝶兒當作人來寫，運用擬人的手法。牪D．“赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流”三個句式相同的短語“赤著腳，攜著手，踏著新泥”，運用排比的手法。牪ABC用了擬人的修辭。D用的是排比的修辭。五、選擇題5．D解析：D牪【詳解】考查病句辨析。牪A項缺少主語，去掉“使”。牪B項用詞不當，“刻畫”改為“塑造”。牪C項搭配不當，兩面對一面，在“養(yǎng)成”前面加上“是否”。六、選擇題6．B解析：B牪【解析】略七、選擇題7．D解析：D牪【詳解】這道題考查學生對古詩的積累和理解。根據(jù)所學內(nèi)容即可完成。牪《石灰吟》，原詩：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。牪詩人于謙借石灰表達了自己不怕犧牲，要將清白的品質(zhì)留在人間的志向；牪《竹石》，原詩：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。牪詩人鄭燮借竹表達了自己不懼打擊、堅韌剛勁的志向。抓住了事物的特點表達了自己的志向，這種寫法叫托物言志。牪《墨梅》，原詩：我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。牪詩人王冕贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。牪《馬詩》，原詩：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。牪詩人李賀借馬表達了自己渴望建功立業(yè)、報效國家的志向。牪故D項錯誤。八、選擇題8．C解析：C牪【詳解】略九、選擇題9．

一幅五彩繽紛的畫

等著我們?nèi)バ蕾p牪【詳解】考查了句子的仿寫，是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。牪一結合前面的句子，是一組表示并列關系的短句，句子的形式為大自然像什么，等著我們怎么樣。十、選擇題10．

《魯濱遜漂流記》

丹尼爾·笛福

建房定居

畜養(yǎng)培植

救“星期五”

回到英國

今夜月明人盡望

不知秋思落誰家

何當金絡腦

快走踏清秋

若到江南趕上春

千萬和春住

近水知魚性

近山識鳥音

機智勇敢

英勇無畏

關心他人

忠于革命

只有專心致志，才能獲得成功牪【詳解】（1）本題考查課文理解和文學常識。牪《魯濱遜漂流記》的作者是英國著名作家丹尼爾·笛福。該作主要講述了主人公魯濱遜·克魯索在航海途中遇到風暴，漂流到無人島上，憑著堅韌的意志與不懈努力在荒島上生存下來，最終得以返回故鄉(xiāng)的故事。小說主人公流落荒島后做的事情有：流落荒島→建房定居→畜養(yǎng)培植→救“星期五”→回到英國。牪（2）本題考查詩句的識記能力。牪出自唐代王建的《十五夜望月》。全文：中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。牪意思是：庭院地面雪白樹上棲息著鵲鴉，秋露無聲無息打濕了院中桂花。今天晚上人們都仰望當空明月，不知道這秋思之情落在了誰家？牪故王建在《十五夜望月》中用“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！北磉_了他的思念之情。牪出自唐代李賀的《馬詩》。全文：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。牪意思是：平沙覆蓋著大漠宛如白雪茫茫，如彎鉤的月亮高掛在燕然山上。駿馬何時才能套上鑲金的籠頭，沖鋒陷陣飛馳在那深秋的戰(zhàn)場！牪故“何當金絡腦，快走踏清秋。”是李賀借馬抒情，因渴望建功立業(yè)又不被賞識而發(fā)出的感慨。牪出自宋代王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》。全文：水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。牪意思是：水像美人流動的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想問行人去哪里？到山水交匯的地方。剛剛把春天送走，又要送你歸去。如果你到江南能趕上春天，千萬要把春天的景色留住。牪故王觀《卜算子·送鮑浩然之浙東》中“若到江南趕上春，千萬和春住?！笔惆l(fā)了詞人對遠方友人回歸江南的美好祝愿與叮嚀。牪（3）本題考查名言警句的積累。牪名言警句，是指一些名人說的，寫的，歷史紀錄的，經(jīng)過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語，名言警句易于留傳。牪“路遙知馬力，日久見人心”出自《增廣賢文》，意思是：路途遙遠，才可以知道馬的力氣的大??；經(jīng)歷的事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好歹。牪（4）本題考查課文的理解。牪《少年閏土》作者以插敘手法結合白描手法，依據(jù)“我”的所見所聞所憶所感，塑造了一個在魯迅眼中“聰明、機智勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。魯迅先生用“我”和“我”的朋友做對比，突出了閏土的形象，反映了作者與閏土兒時真摯而又短暫的友誼以及對他的懷念之情。牪《燈光》是王愿堅所著文章，該文章講述了解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長為了給后續(xù)部隊照亮前進的路，用火柴點燃了那本書，但火光卻暴露了自己，最后英勇犧牲了的故事。突出郝副營長英勇無畏的英雄形象。牪《我的伯父魯迅先生》是現(xiàn)代作家周曄于1945年創(chuàng)作的一篇散文，該文結合作者個人的感受，回憶了伯父魯迅生前給自己留下深刻印象的幾件事，說明了魯迅是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅的無比懷念、熱愛與敬仰之情。牪《學弈》選自《孟子·告子上》。主要講的故事是：讓弈秋教導兩人下棋，其中一人十分認真、專心，只聽弈秋的教誨；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心想著有大雁將要飛來，想要用弓箭將它射下來。雖然他們一起學習下棋，但后者的棋藝明顯不如前者高。難道是因為他的智力不如前者嗎？答案是：“不是這樣的?！备嬖V我們做任何事都應當專心致志，絕不可三心二意。十一、選擇題11．

獻上一片愛心，托起一片希望；捐出一本圖書，送去一片陽光；捐出一件衣物，送去一份溫暖等。

看今朝錦繡江山牪【詳解】（1）此題考查學生語言表達能力。宣傳標語的基本要求：達到宣傳鼓動目的，標語口號用通俗的話語詮釋重要的觀念，傳遞最新的信息，語言簡潔句式簡短、字數(shù)較少、表情達意準確。宣傳標語的格式：句式整齊，修辭鮮明，靈活使用明喻、暗喻、比擬、對偶、排比、反復等修辭手法。解答時，要關聯(lián)主題，擬寫標語時涉及關于愛心捐款、捐物、捐書。牪（2）此題考查學生對對聯(lián)的掌握。牪對聯(lián)特點：（1）牪、字數(shù)相等。這是對聯(lián)的基本要求，也是對聯(lián)形式工整的前提。（2）牪、斷句一致，詞性相對。即上聯(lián)的一個字對應下聯(lián)的一個字，上聯(lián)的一個詞對應下聯(lián)的一個詞，上聯(lián)的一個短語對應下聯(lián)的一個短語。同時對應位置上的字詞應具有相同的詞性。即名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞等等。（3）牪、語義相關。上下聯(lián)所表達的含義要相互關聯(lián)，上下聯(lián)內(nèi)容合起來表達一個完整的語義。（4）牪、仄起平落，平仄相合。即上聯(lián)的最后一個字用仄聲，下聯(lián)的最后一個字用平聲。除此以外，上下聯(lián)對應位置上的字要盡可能平仄相反，使得對聯(lián)讀起來抑揚頓挫，優(yōu)美動聽。十二、選擇題12．12、

做官

吃

短處

除掉、去掉13、菱角生長在水中卻說成是在土里生長的，這是因為他硬把不知道的說成知道。14、并殼入口

其人自護所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也。”15、不懂裝懂是會鬧笑話的，我們應該虛心學習我們所不知道的，求知是一種美德。牪【分析】譯文：北方有個自從出生就不認識菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那個人）連角殼一起放進嘴里吃。有的人說：“吃菱角必須去掉殼再吃?！蹦侨藶榱搜陲椬约旱娜秉c，（護住自己的短處），說：“我并不是不知道，連殼一起吃進去的原因，而是想要清熱解毒?！眴柕娜苏f：“北方也有這種東西嗎？”他回答說：“前面的山后面的山，哪塊地沒有呢？”菱角生長在水中,卻說是在土里生長的，這是因為他勉強地把不知道的當作知道的。12、本題需要解釋加點字在文中的意思，這需要學生結合學過的知識和本文內(nèi)容進行分析，教師可引導學生先說出整篇文章的大概意思，然后再分析單個字的意思。13、本題需要解釋整句話的意思，需要著重注意的點是“而非”和“此……也”，學生不太清楚什么是判斷句，教師可以提醒學生做筆記。14、本題在原文找到并劃線即可。15、本題考查學生概括中心思想的能力，學生需要結合文章主要內(nèi)容來進行分析。這類題型為開放性題型，學生只要圍繞“知之為知之，不知為不知”這一中心思想言之有理即可。十三、選擇題13．B解析：牪16、倡導使用公筷，共享衛(wèi)生、健康文明的用餐方式。牪17、使用公筷能防止疾病傳播，是尊重和關愛他人的體現(xiàn)，是文明的用餐方式。牪18、B牪19、①使用比個人筷子更長的筷子，或是不同花紋的筷子作為公筷。②公筷擺放在固定位置上，用完后隨手放回原位。牪【分析】牪16、同學們在做此類題目時，要仔細閱讀原文，深刻理解原文內(nèi)容，學會歸納總結。通過閱讀原文我們知道，作者在文中倡導人們使用公筷，共享衛(wèi)生、健康文明的用餐方式的觀點。牪17、通過閱讀原文我們知道，使用公筷能防止疾病傳播，有利于人們的身體健康，是文明的用餐方式。這是使用公筷的必要性。牪18、同學們在做此類題目時，要仔細閱讀原文，深刻理解原文內(nèi)容，理解文章每個層次的意思。通過閱讀原文我們知道，作者在本文開頭和結尾兩段處，總括了全文，表明了自己的觀點，同時又對人們提出了倡議；但并沒有抒發(fā)感情。牪19、本題考查的知識點為從文中和圖片中提取信息。我們可以從文中和圖片中找到①使用比個人筷子更長的筷子，或是不同圖案和造型的筷子作為公筷。②公筷擺放在固定位置上，用完后隨手放回原位。十四、選擇題14．牪20、

指用手遮住自己的臉部。本文指年輕的女護士害怕看到馬修經(jīng)受痛苦的樣子。

指事物轉化的關鍵。本文指馬修把痛楚作為病情好轉的預兆。牪20、

②

①牪22、因為痛楚感使馬修體驗到了“存在”，感受到自己還活著，病情正在不斷好轉，所以他要感激使他鉆心難忍的痛楚。牪23、本文主要內(nèi)容是講一位長年因外傷而全身癱瘓的威廉·馬修是一個意志堅強的人，面對鉆心的刺痛，他毫無畏懼，反而盼望這種特定的痛楚帶給他神經(jīng)感覺以及希望。牪24、不要麻木不仁地活著，也不要不珍惜眼前所擁有的東西。熟視無睹的事物，也有它的獨特之處，健康是無價之寶。牪【解析】牪20、本題考查詞語的解釋。牪“以手掩面”指用手遮住自己的臉部。本文指年輕的女護士害怕看到馬修經(jīng)受痛苦的樣子。牪“契機”指事物轉化的關鍵。本文指馬修把痛楚作為病情好轉的預兆。牪20、本題考查標點符號的運用。牪（1）當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。破折號的作用是表示語意的轉換，由前面一句話轉換至下一語句。牪（2）鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。破折號的作用是解釋說明“它”是“痛楚”。牪22、本題考查課文內(nèi)容的理解。牪由“馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已