2023年實(shí)用的小班說(shuō)課稿模板集錦九篇小班說(shuō)課稿篇1

設(shè)計(jì)思路：

結(jié)合上學(xué)期我們搞過的“相識(shí)我自己”的主題活動(dòng)，小班的孩子對(duì)自己的小手的各部分名稱、用途等都有了初步的認(rèn)知，但小班的孩子年齡小，自我服務(wù)意識(shí)差，他們?cè)诩矣袝r(shí)連洗手這些小事情都有家長(zhǎng)包辦代替了，于是在幼兒園里常常會(huì)發(fā)覺很多孩子還不知怎樣正確的洗手，洗手的時(shí)候往往趁老師不留意的時(shí)候就“偷懶”，只是匆忙地濕一下手，或簡(jiǎn)潔的打打肥皂，常常會(huì)發(fā)覺孩子在去擦手的時(shí)候手上還有殘余的肥皂沫，甚至袖口都已濕了半截，地上也“發(fā)了水”。春季到來(lái)了，孩子們的小手再也不被厚厚的衣服包袱住了，他們的活動(dòng)量增加了，能用小手做越來(lái)越多的事情了，他們成天摸摸著，摸摸那，手里難免沾滿了各種細(xì)菌，春季又是各種傳染病的多發(fā)季節(jié)，因此對(duì)于小班的孩子來(lái)講衛(wèi)生保健就顯得尤為重要。培育幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，使其具備基本的生活自理實(shí)力是對(duì)幼兒進(jìn)行健康教化的重要內(nèi)容，也是幼兒身心健康的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課通過讓幼兒聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、看一看、做一做等方法，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，通過視察圖畫、參加嬉戲進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒相識(shí)自己的小手，了解洗手的重要性和正確洗手的方法，在活動(dòng)中培育了幼兒的視察力、語(yǔ)言表達(dá)力及實(shí)際操作實(shí)力，培育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，建立良好的的衛(wèi)生保健常識(shí)，促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展。

說(shuō)學(xué)法：

《綱要》指出：“傳播健康學(xué)問要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培育幼兒的健康看法要著眼于幼兒的情感體驗(yàn)，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺自動(dòng)，任何時(shí)候，健康教化都要調(diào)動(dòng)幼兒參加的主動(dòng)性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律?！贝斯?jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，遵循以幼兒的愛好為動(dòng)身點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官和參加的主動(dòng)性，從我們身邊的實(shí)際生活入手，利用形象生動(dòng)的手偶表演，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒通過“感知自己的小手”來(lái)了解身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性，由引發(fā)的問題“手臟了我們應(yīng)當(dāng)怎樣做”來(lái)培育幼兒解決問題的實(shí)力，樹立正確的健康意識(shí)，培育幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣；通過視察畫面、探討畫面，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，同時(shí)也熬煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力；通過仿照洗手動(dòng)作、親身體驗(yàn)洗手的過程來(lái)感受活動(dòng)帶來(lái)的樂趣，從而激發(fā)幼兒參加的主動(dòng)性，初步培育了幼兒良好健康行為意識(shí)。

說(shuō)教法：

《綱要》中要求老師“既要高度重視和滿意幼兒受愛護(hù)、受照看的須要，又要敬重和滿意他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立須要，避開過度愛護(hù)和包辦代替，激勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、獨(dú)立的嘗試?！崩蠋熥鳛榻袒囊龑?dǎo)者，應(yīng)從幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)為動(dòng)身點(diǎn)來(lái)選擇相宜的教化內(nèi)容，并采納與之相適應(yīng)的教化方法來(lái)獲得良好的教化效果?！毒V要》指出“身心并重”的幼兒教化觀，身體的健康和心理的適應(yīng)都是幼兒身心健全的基礎(chǔ)，更是對(duì)幼兒實(shí)施健康教化的重要目標(biāo)。對(duì)幼兒實(shí)施健康教化應(yīng)充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和主動(dòng)性，努力將幼兒的愛好與必要的規(guī)則相結(jié)合，使幼兒盡早建立起各種健康行為。

在此節(jié)活動(dòng)中，以小班的年齡特點(diǎn)為動(dòng)身點(diǎn)，結(jié)合本班的實(shí)際狀況，通過讓幼兒自主的探究，調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活閱歷來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的小手臟了是怎樣做的，通過引導(dǎo)幼兒對(duì)生活的感知體驗(yàn)去懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的重要性，通過讓幼兒視察畫面、探討畫面來(lái)探究正確洗手的奧妙，利用手偶的表演來(lái)吸引孩子的愛好，通過親身體驗(yàn)調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，讓幼兒在一種輕松、自如的環(huán)境中來(lái)感知活動(dòng)的樂趣，在整節(jié)活動(dòng)中，以幫助幼兒學(xué)會(huì)正確洗手為主線，培育幼兒建立初步的健康行為為目標(biāo)，教化幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，逐步提高幼兒的生活自理實(shí)力。

小班說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小摯友熟識(shí)而且喜愛的小動(dòng)物，小白兔、小雞、小貓為角色，講解并描述了小白兔在下雨的時(shí)候想方法用樹葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既好玩又蘊(yùn)含了很多的美德?，F(xiàn)在的小摯友都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)切幫助他人的意識(shí)?！断掠甑臅r(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要。因此，我選用了這一教材。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《綱要》指出：要“創(chuàng)建一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”。“通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”?！鞍l(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。”依據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的實(shí)力實(shí)際、學(xué)問水平以及教材須要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

活動(dòng)目標(biāo)

情感目標(biāo)：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的歡樂。

學(xué)問目標(biāo)：觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于小班幼兒以詳細(xì)形象思維實(shí)力為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的歡樂作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過程，幼兒在運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情色調(diào)表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)發(fā)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)具的打算

1、物質(zhì)上的打算

我為幼兒打算了生動(dòng)好玩的動(dòng)畫碟，小白兔、小雞、小貓頭飾。

2、學(xué)問上的打算

我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天須要的各種雨具。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

教法

為了有效地駕馭重點(diǎn)難點(diǎn)，我采納了視、聽、講、演相結(jié)合的方法。

“視”，就是引導(dǎo)幼兒視察動(dòng)畫中的內(nèi)容。

“聽”，是引導(dǎo)幼兒傾聽老師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導(dǎo)。

“講”是幼兒講，滿意幼兒說(shuō)的愿望。

“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對(duì)話，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

學(xué)法

本次活動(dòng)多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了視察法，通過觀看動(dòng)畫讓幼兒獲得干脆的印象。“結(jié)果前置提問法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)建性思維中逍遙自在地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

說(shuō)活動(dòng)過程

依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于嬉戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

我為幼兒打算了一則謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，落到水里就不見。”通過猜謎嬉戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性。當(dāng)揭示謎底“雨”的時(shí)候，我借機(jī)引入：“小摯友下雨天你是怎樣避雨的？假如手中沒有雨具，可以用什么避雨？”引發(fā)幼兒對(duì)生活閱歷的回顧。然后進(jìn)一步提問：“草地上也下雨了，有幾只小動(dòng)物也沒帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的？”充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

2、、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

（1）無(wú)道具完整講解并描述，幼兒感知故事情節(jié)。

無(wú)道具講解并描述是為了避開分散幼兒的留意力，引導(dǎo)幼兒在傾聽的過程中想象故事情節(jié)的畫面，發(fā)展幼兒想象實(shí)力，初步感知故事內(nèi)容。講解并描述后通過提問“故事的名稱是什么？”“故事里有誰(shuí)？”“小兔子是怎樣避雨的？”“小兔是怎樣幫助別的小動(dòng)物的？”來(lái)了解幼兒對(duì)故事的初步感知狀況。

（2）、觀看動(dòng)畫，完整觀賞故事，滲透情感體驗(yàn)

通過觀看動(dòng)畫，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話，如：全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、小摯友分角色說(shuō)等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，還嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的情感，例如“頂”，“避雨”。從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。

（3）、小摯友表演故事，遷移故事主題

通過小摯友表演故事，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)建力的發(fā)展，同時(shí)讓幼兒獲得“當(dāng)遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)想方法，學(xué)會(huì)關(guān)切、幫助他人，被別人幫助后要道謝?！钡囊幌盗忻赖隆Ｈ缓?，激勵(lì)幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋，樂于助人的好孩子，這樣會(huì)交到更多的好摯友。

3、嬉戲《找摯友》在愉悅的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)貫穿嬉戲之中，讓幼兒感受更多的歡樂。

以上是我對(duì)《下雨的時(shí)候》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及相識(shí)，我會(huì)在新的教化理念熏陶下，不斷探究，不斷成長(zhǎng)。其中不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位評(píng)委指責(zé)指正。感謝！

小班說(shuō)課稿篇3

提起《天線寶寶》，對(duì)于我們大人來(lái)說(shuō)或許還有幾分生疏，然而對(duì)于孩子來(lái)講，卻是再熟識(shí)不過了。特殊是小班的小摯友更是愛好深厚，孩子通過看電視、玩玩具，已經(jīng)與“天線寶寶”結(jié)成了好摯友，“天線寶寶”以其可愛的形象、憨態(tài)可掬的動(dòng)作，深受孩子的喜愛，簡(jiǎn)單激發(fā)孩子們的情趣情感，引起他們的共鳴。新《綱要》精神指出：教學(xué)應(yīng)關(guān)注來(lái)自孩子生活的、感愛好的話題，因此，我從孩子的愛好動(dòng)身，結(jié)合小班兒童發(fā)展的實(shí)際水平，選擇《天線寶寶》作為我活動(dòng)的題材。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

首先我認(rèn)為心情在指導(dǎo)兒童行為方面起著重要的作用，開心的心情往往能激起兒童的共鳴，使兒童在活動(dòng)中愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)、小班兒童年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現(xiàn)期，他們新奇、好動(dòng)、好仿照；喜愛光明的色調(diào)如、紅黃藍(lán)綠和有改變環(huán)境；因此，我制定的第一的目標(biāo)是（一）引導(dǎo)兒童在進(jìn)一步感知紅、黃、綠、紫四種色調(diào)的基礎(chǔ)上，能樂意地表現(xiàn)自己。在技能上：激勵(lì)兒童用棉簽大膽涂色，充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。在情感上：幫助兒童感受集體活動(dòng)的歡樂，培育活潑開朗的性格。

教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)兒童在進(jìn)一步感知紅、黃、綠、紫四種色調(diào)的基礎(chǔ)上，樂于表現(xiàn)自己的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：2、激勵(lì)兒童用棉簽大膽涂色。

說(shuō)教法：

《綱要》中指出“幼師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了幼師與孩子的交互主體性，實(shí)行相互敬重、協(xié)商、溝通、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采納的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用“天線寶寶”這個(gè)兒童喜愛的動(dòng)畫形象，將兒童引入到活動(dòng)中，特別適合小班兒童的`年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探究的欲望。

2、演示法；：通過VCD的演示，我為兒童供應(yīng)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過演示使兒童駕馭了棉簽作畫的技巧。

3、視察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)兒童在

活動(dòng)過程中出現(xiàn)的狀況，幼師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了幼師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控實(shí)力。

說(shuō)教學(xué)流程：

本次活動(dòng)我主要分四部進(jìn)行：第一，活動(dòng)一起先老師就請(qǐng)兒童閉上眼睛帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，并提問“這是哪里？原來(lái)是天線寶寶的家，他家可美??！”這里幼師通過VCD的演示，努力為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)奇妙的天線寶寶樂園，引起兒童愛好，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱忱。

其次，以四個(gè)天線寶寶今日要和你們做嬉戲連接，分別請(qǐng)出玩具和兒童一一問好，并讓兒童識(shí)別他們身上的顏色。在最簡(jiǎn)潔的一個(gè)禮貌問好環(huán)節(jié)中，潛移默化的感知了紅、黃、綠、紫四種色調(diào)

第三、讓兒童找尋和天線寶寶身上相同的顏色。老師引導(dǎo)兒童請(qǐng)你們找找自己身上和別的小摯友身上有沒有和天線寶寶一樣顏色的。小班兒童對(duì)事物進(jìn)行視察也比較薄弱通過此環(huán)節(jié)也初步培育了兒童的視察實(shí)力。

第四，給天線寶寶涂色。小摯友這么喜愛天線寶寶我們也來(lái)變成天線寶寶，在幼師適當(dāng)?shù)闹敢?，讓兒童選擇自己喜愛的天線寶寶進(jìn)行涂色。兒童在沒有任何束縛和限制下，依據(jù)自己的意愿，選擇喜愛的事物，自由涂色，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的兒童以主動(dòng)的激勵(lì)。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采納講解和示范突出教學(xué)難點(diǎn)；通過兒童的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。

結(jié)束部分：和天線寶寶跳舞。讓兒童體驗(yàn)勝利后的愉悅。

小班說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《好玩的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小摯友生活中比較熟識(shí)并喜愛的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講解并描述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂的故事，特殊是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小摯友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹阶约喊嗟男从延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的寵愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小摯友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)須要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、實(shí)力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的相識(shí)。

2、實(shí)力上：主動(dòng)參加故事清潔的探討，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的歡樂。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來(lái)的歡樂。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

a)教學(xué)具的打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算工作：

i.物質(zhì)上的打算

我給小摯友們打算了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一嬉戲角色中；

依據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而打算的；

音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而打算的。

ii.學(xué)問上的打算

我讓幼兒先相識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。

（四）說(shuō)學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對(duì)嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

（五）說(shuō)教法

教化心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。

i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子立刻要去參與演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

ii.角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，特殊是和善、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

iii.提問法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試變更以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)當(dāng)怎樣過河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

（六）說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中駕馭活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了探討談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

i.探討談話法：幼兒在探討、談話中能自由自在地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

ii.嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言實(shí)力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來(lái)的?！?/p>

（七）活動(dòng)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。

2、在嬉戲情境中探討出故事情節(jié)。

3、完整講解并描述故事。

4、表演歌曲《春天》。

a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。

愛好是幼兒主動(dòng)參加的關(guān)鍵。起先部分我就將小摯友的角色交代清晰，并干脆告知他們要去參與“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”了，小摯友們最喜愛去參與表演了，所以，他們的愛好很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

b)在嬉戲情境中探討出故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒探討：

1、我們應(yīng)當(dāng)怎么過河？

2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起探討后，小摯友們根據(jù)探討出的方法過河）

3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？（大家一起親親長(zhǎng)頸鹿）激勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)?lái)的歡樂。

這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在探討、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避開了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。

c)完整講解并描述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教化，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講解并描述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么快樂？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)?lái)歡樂的。

d)表演歌曲《春天》

這個(gè)環(huán)節(jié)是依據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿意幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的歡樂情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯袢瘴宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教化歷年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！感謝！

小班說(shuō)課稿篇5

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的同事們：

大家好，今日能和大家一起在這兒共享我從教以來(lái)的第一次說(shuō)課我感到特別興奮。我說(shuō)課的題目是《相識(shí)顏色》，我主要對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、說(shuō)教材及設(shè)計(jì)思路。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。四、說(shuō)活動(dòng)打算。五、說(shuō)教法、六、說(shuō)學(xué)法。七、說(shuō)活動(dòng)過程。八、說(shuō)活動(dòng)反思。一、說(shuō)教材及設(shè)計(jì)思路

顏色是我們大家特別熟識(shí)的，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里，萬(wàn)物沒有了顏色，我們的生活也會(huì)暗淡無(wú)光，顏色使世界漂亮，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒有顏色的。

《綱要》中指出：“教化活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)在的水平，又要有肯定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野?！彼晕以O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“相識(shí)顏色——紅黃藍(lán)綠”。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。

1、相識(shí)目標(biāo)：相識(shí)、區(qū)分紅色、黃色、藍(lán)色、綠色。

2、實(shí)力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的視察力、記憶力和想象力。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師和同伴嬉戲的歡樂，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)相識(shí)、區(qū)分紅色、黃色、藍(lán)色、綠色。難點(diǎn)：讓幼兒在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。

四、說(shuō)活動(dòng)打算

活動(dòng)打算是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，活動(dòng)打算必需與活動(dòng)目標(biāo)的須要相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)打算：紅色、黃色、藍(lán)色、綠色磁性教具，這四種顏色的氣球及環(huán)境布置，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活閱歷。

五、說(shuō)教法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我運(yùn)用了講解并描述法、嬉戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

六、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中我通過引導(dǎo)、視察、講解并描述、嬉戲，讓幼兒相識(shí)和區(qū)分紅色、黃色、藍(lán)色、綠色。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)幼兒找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。培育和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別實(shí)力。

七、說(shuō)活動(dòng)過程

依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受實(shí)力，我把教學(xué)過程分為三個(gè)部分去完成。

（一）相識(shí)顏色

活動(dòng)一起先，我以“色調(diào)艷麗的氣球”引出活動(dòng)，吸引幼兒的留意，接著，通過出示磁性教具教幼兒相識(shí)顏色，

（二）找尋相對(duì)應(yīng)的顏色

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我讓幼兒在教室里找出相對(duì)應(yīng)的顏色，再引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說(shuō)一說(shuō)你還看過這種顏色的什么東西？在這

里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特別寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，在激發(fā)幼兒對(duì)顏色愛好的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)。對(duì)實(shí)力弱的孩子、害怕的孩子，我則去幫助他們發(fā)覺問題，解決問題；對(duì)于實(shí)力強(qiáng)的孩子，我則激勵(lì)他們大膽的去找尋相對(duì)應(yīng)的顏色，從而使每個(gè)幼兒都有獲得勝利的愉悅心情。

（三）找顏色

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找氣球，說(shuō)顏色”的嬉戲，我先讓幼兒找到自己喜愛的一個(gè)氣球，然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這個(gè)氣球的顏色，假如說(shuō)對(duì)了，就把這個(gè)氣球?qū)⒔o這個(gè)幼兒。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導(dǎo)者，通過讓幼兒在嬉戲中找一找、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步加深對(duì)顏色的相識(shí)。

八、活動(dòng)小結(jié)

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，注意個(gè)體差異，老師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使幼兒在干脆視察、干脆體驗(yàn)、詳細(xì)表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著學(xué)問閱歷。

我在本活動(dòng)中始終以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前，體現(xiàn)了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。

九、說(shuō)活動(dòng)反思

1、課前打算還不夠充分，教具不夠新奇。

2、在教幼兒相識(shí)顏色時(shí)，方法太單一。

3、應(yīng)變實(shí)力較差，不能很好回答幼兒的臨時(shí)性問題。

4、讓幼兒找相對(duì)應(yīng)的顏色時(shí)，只把幼兒的思維限制在教室里，不能使幼兒大膽想象，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給幼兒更大的空間，讓幼兒大膽走進(jìn)生活，英勇說(shuō)誕生活中與之相對(duì)應(yīng)的顏色。充分發(fā)揮幼兒的想象實(shí)力。

小班說(shuō)課稿篇6

一、設(shè)計(jì)思路

3-4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于寵愛的事物充溢了表達(dá)和欲望，幼兒可以通過描述性詞匯來(lái)對(duì)寵愛的事物進(jìn)行表達(dá)。餅干是與幼兒生活親密相關(guān)的東西，并且幼兒對(duì)于吃的東西恒久充溢著愛好。所以我選擇了這樣一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行講解并描述活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是貫穿于一個(gè)教化活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

我將目標(biāo)分為以下三點(diǎn)：

1、在集體場(chǎng)合自然大方地講話。

2、嘗試用較完整的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述餅干的樣子、顏色、形態(tài)等。

3、能通過活動(dòng)豐富詞匯，比如“圓圓的、甜甜的、香香的”等描述性詞語(yǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)講出一些描述性詞匯。因?yàn)樾“嘤變旱恼Z(yǔ)言正在發(fā)展階段，所以要老師來(lái)引導(dǎo)幼兒來(lái)表達(dá)，這也是活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、活動(dòng)打算

1、若干的形態(tài)、大小、味道不一樣的小餅干。

2、活動(dòng)所須要的盤子、遮擋物（布）。

五、教學(xué)方法

1、首先要讓幼兒感知理解講解并描述對(duì)象，直觀法和操作體驗(yàn)法。它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。從中讓幼兒從視覺、嗅覺、觸覺方面來(lái)激發(fā)幼兒的講解并描述愛好。

2、其次運(yùn)用談話法來(lái)讓幼兒運(yùn)用已有閱歷講解并描述。

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入部分

1、活動(dòng)一起先，先用“聞一聞”的方式讓幼兒激發(fā)愛好。幼兒能依據(jù)憑借物的特點(diǎn)首先來(lái)猜想是什么。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)一一體驗(yàn)過后，讓幼兒說(shuō)出對(duì)此憑借物的感受并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“香香的”等類似詞語(yǔ)，然后老師解開謎題。

2、讓幼兒摸一摸餅干，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)餅干都有什么樣子的，什么顏色的，什么形態(tài)的。引導(dǎo)幼兒用描述性詞匯。（和個(gè)別幼兒進(jìn)行溝通）

二、活動(dòng)過程

1、老師：“你們有沒有發(fā)覺自己喜愛的餅干?。课覍⒛銈兿矏鄣娘灨伤徒o你們好不好呀？但是你們要說(shuō)出你要的餅干是什么形態(tài)，什么顏色，什么味道的才行。這樣我才能把你們想要的餅干送給你?！?/p>

2、幼兒將自己想要的餅干拿到之后，老師讓幼兒相互溝通

“你的餅干是什么樣的，我的餅干是什么樣子的”，相互嘗一嘗，看一看。和同伴講解并描述之后，自由講解并描述到個(gè)別講解并描述。

三、活動(dòng)結(jié)束

1、老師最終將幼兒所喜愛的餅干特點(diǎn)加以總結(jié)，比如，有的小摯友的餅干是甜甜的，圓圓的，扁扁的。

2、告知幼兒不僅僅只有餅干才能用圓圓扁扁來(lái)形容它，還有其他你們喜愛的東西。那就請(qǐng)小摯友回家后找一找，還有什么你喜愛的東西來(lái)用這些詞語(yǔ)去形容。

3、幼兒可以回家把這些共享給爸爸媽媽。

小班說(shuō)課稿篇7

說(shuō)活動(dòng)教材

相識(shí)“l(fā)”和“很多”是幼兒相識(shí)數(shù)活動(dòng)的起先，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“很多”。只學(xué)習(xí)“1”和“很多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿意幼兒嬉戲和好動(dòng)的須要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教化目

標(biāo)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”，孩子們很熟識(shí)，而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)潔。比較形象直觀，滿意幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。

說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目標(biāo)

在生活中孩子們也會(huì)經(jīng)常接觸到“1”和“很多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很精確地理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地駕馭理解“1”和“很多”，特制定以下兩條目標(biāo)：

(1)在嬉戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“很多”兩個(gè)不同的量。

(2)培育幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的愛好，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：在嬉戲中讓幼兒相識(shí)“l(fā)”和“很多”。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。

本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“相識(shí)”和“感知”的問題，所以把相識(shí)“l(fā)”和“很多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過讓幼兒依據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行相識(shí)“l(fā)”和“很多”的關(guān)系?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“很多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮袒變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在相識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過程，這樣才具有肯定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是很多個(gè)，很多可以分成1個(gè)1個(gè)，增加了幼兒的數(shù)概念?！發(fā)”是自然的單位，“很多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)分。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“很多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過程中理解“l(fā)”和“很多”兩個(gè)方面的意義。

說(shuō)活動(dòng)打算

1．前期打算：了解幼兒的喜好。

2．活動(dòng)材料打算

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒供應(yīng)寬敞的活動(dòng)空間。

(3)場(chǎng)地布置如圖：(×表示小兔動(dòng)身的位置)

說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

1．活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)各種水果的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè)，哪種水果是很多個(gè)。(老師依據(jù)須要可更換圖片的內(nèi)容)

2．活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請(qǐng)你找出是l(很多)個(gè)物體的卡片。

3．活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是很多，并告知同伴和老師。

4．活動(dòng)四：老師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是很多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè)，什么東西是很多個(gè)。

起到加強(qiáng)鞏固作用，讓幼兒通過進(jìn)一步的動(dòng)手操作和視察感知“l(fā)”和“很多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“很多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培育了孩子們的視察力。

說(shuō)活動(dòng)特色

1．活動(dòng)情景嬉戲化?；顒?dòng)中，老師能依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采納了讓幼兒干脆參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的新奇和探究愛好。

2．活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“很多”)、語(yǔ)言(我拿了……；我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛)、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。

3．活動(dòng)自主性。老師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參加活動(dòng)，打破教化者和受教化者的界線?；顒?dòng)中沒有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本事。

小班說(shuō)課稿篇8

我的說(shuō)課的題目是：《小手真干凈》。下面我將從以下八個(gè)方面來(lái)開展我說(shuō)課的內(nèi)容：

一.說(shuō)內(nèi)容：

《小手真干凈》是小班中的活動(dòng)內(nèi)容。

1、《指南》教化目標(biāo)：“生活.衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理實(shí)力”要求培育幼兒良好的衛(wèi)生。

2、幼兒上幼兒園后要適應(yīng)集體生活，須要培育幼兒的自理實(shí)力。本次活動(dòng)的開展有助于幼兒學(xué)習(xí)基本的自理實(shí)力，所以我選擇洗手這一內(nèi)容。

二.說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1.要讓幼兒養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣，首先要讓幼兒理解洗手的重要性。

2.小班幼兒洗手的方法往往不正確，不能達(dá)到衛(wèi)生的要求,所以要教會(huì)幼兒正確的洗手方法。

3.為了完成上訴教化目標(biāo)。因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒了解洗手的重要性。

2．教會(huì)幼兒正確的洗手方法。

3．教會(huì)幼兒洗手歌。

三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

《小手真干凈》是培育幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生好習(xí)慣。在上幼兒園前大部分幼兒都是在成人幫助下洗手的，因此重點(diǎn)是幼兒洗手環(huán)節(jié)的練習(xí)。難點(diǎn)是在平常的生活中養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。

四.說(shuō)教學(xué)打算：

為了本次活動(dòng)能夠順當(dāng)進(jìn)行，我打算了以下洗手的必需品：

臉盆，水，肥皂，毛巾。

五.說(shuō)教法。學(xué)法:

《指南》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！苯虩o(wú)定法，貴在得法。本次活動(dòng)中我采納：1..操作法:2.示范講解法：通過老師示范講解，引起幼兒的愛好，操作法是幼兒喜愛的方式，通過操作，駕馭內(nèi)容。：

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。采納.多通道參加法、視察法讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

六.說(shuō)教學(xué)過程：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)：

(一)、起先部分

1、拍手活動(dòng)，穩(wěn)定幼兒心情

2、老師提問，引出課題。

①老師：“請(qǐng)小摯友們伸出你的雙手來(lái)，假如小手臟了怎么辦？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小手臟了應(yīng)當(dāng)去洗手）

②．老師：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)怎樣洗手？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒講講，也可以讓幼兒小組探討后再回答，同時(shí)也培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力）

③．老師小結(jié)，適時(shí)的給幼兒激勵(lì)。

(二)、基本部分

老師教幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法：

1．老師講解洗手步驟，邊示范邊講解。

濕手——擦肥皂——搓手——沖洗干凈——毛巾擦干

（1）用水把手打濕了。

（2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。

（3）清水沖洗干凈。

（4）用毛巾吧水擦干。

(洗手是技能的培育，老師須要做正確的示范。)

洗手歌（兒歌）小摯友，來(lái)洗手，卷起袖，淋濕手；抹肥皂，搓搓手，清清水，沖沖手；關(guān)龍頭，甩甩手；小毛巾，擦擦手；小手洗得真干凈，我們大家拍拍手。（兒歌可以引起幼兒的愛好，也可以幫助幼兒記憶洗手的步驟。）

2.幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法。

（三）、結(jié)束部分

1．老師：“小摯友們，現(xiàn)在我們都知道了洗小手的方法了，讓我們一起去將我們的小手洗干凈吧！

2．將幼兒帶出場(chǎng)，實(shí)地到水池旁洗一次手。

(1)幼兒洗手，老師指導(dǎo)個(gè)別幼兒，提示幼兒不玩水，節(jié)約用水。

(2)表?yè)P(yáng)正確洗手的幼兒。(除了一般的練習(xí)，實(shí)地洗手的練習(xí)更重要，表?yè)P(yáng)是為了激勵(lì)幼兒正確的洗手。)

（四）、活動(dòng)延長(zhǎng)

《指南》指出；學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，要幼兒園、家庭和社會(huì)的親密合作、協(xié)調(diào)一樣。因此，這要求；

1、在學(xué)校老師檢查指導(dǎo)幼兒洗手。

2、家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園在家庭中督促幼兒洗手。

七、說(shuō)活動(dòng)特色

教化過程整合化，幼兒園活動(dòng)整合課程強(qiáng)調(diào)的是健康、語(yǔ)言、社會(huì)、認(rèn)知、藝術(shù)五大領(lǐng)域之間的相互滲透和有機(jī)結(jié)合?？v觀整個(gè)活動(dòng)，始終將課程融入幼兒一日生活、學(xué)習(xí)之中，收幼兒在學(xué)習(xí)、生活過程中得到整體、和諧、全面發(fā)展。

八、說(shuō)教化理念

俄國(guó)聞名教化家烏申斯基說(shuō)過：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中享受著它的利息。”此言道出了良好習(xí)慣的養(yǎng)