戶外墻繪在高中美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)探究素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：戶外墻繪；高中美術(shù)；綜合實(shí)踐活動(dòng)基于此，結(jié)合教學(xué)改革精神、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開展戶外墻繪的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。一、高中美術(shù)綜合實(shí)踐探究活動(dòng)開展必要性基于新課程改革要求下，需要明確學(xué)生在高中美術(shù)教學(xué)中的主體地位，旨在通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的課堂實(shí)踐及課堂活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建立基本的審美能力，針對(duì)以上要求戶外墻繪教學(xué)非常有必要進(jìn)行實(shí)施?；趧?chuàng)新教學(xué)模式下，美術(shù)教師需要設(shè)置綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以此充分彰顯高中美術(shù)課堂教學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。并且針對(duì)高中生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)模式，探索高中美術(shù)學(xué)科改革以及學(xué)科建設(shè)的新方法，不斷提升高中美術(shù)學(xué)科的實(shí)用性及有效性。在綜合實(shí)踐探究教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好地色彩應(yīng)用能力，培養(yǎng)空間思維。與此同時(shí)，在綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)下，使得學(xué)生成為了高中美術(shù)課堂教學(xué)的核心，美術(shù)教師可以學(xué)生的需求下，充分發(fā)揮輔導(dǎo)與引導(dǎo)的作用，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行課堂體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生的邏輯思維能力，創(chuàng)造能力得到提升。所以美術(shù)教師在開展實(shí)際的高中美術(shù)工作中，應(yīng)該充分利用多樣化的美術(shù)學(xué)科體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，根據(jù)目前新課程教學(xué)改革下，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，注重學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的能力，才能夠使高中學(xué)科得到發(fā)展，從而進(jìn)一步推動(dòng)高中學(xué)科建設(shè)進(jìn)程，所以要應(yīng)用好新教學(xué)手段和新教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。二、戶外墻繪在高中美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)設(shè)計(jì)1.搜尋素材教師需要充分利用大自然資源，落實(shí)做好戶外墻繪實(shí)踐教學(xué)組織工作。利用本地得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢(shì)，一山一水一景，都是開展戶外墻繪實(shí)踐活動(dòng)可以利用的自然資源。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，了解大自然的素材時(shí)，教師可以帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生去附近的郊區(qū)道路以及田野地帶游玩踏青，以此來(lái)引導(dǎo)幼兒欣賞大自然、通過(guò)第一視覺(jué)下來(lái)觀察藍(lán)天白云、花鳥魚蟲、高山、小溪、植物等自然風(fēng)光，以此增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)大自然的知識(shí)與一手經(jīng)驗(yàn)。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)利用草、花、沙石、樹枝等自然因素，作為戶外墻繪活動(dòng)的素材，進(jìn)行創(chuàng)作前的構(gòu)思。2.營(yíng)造戶外墻繪氣氛教師要對(duì)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)工作進(jìn)行課前策劃工作，只有落實(shí)課前策劃以及學(xué)科備課工作，才能夠科學(xué)合理利用教學(xué)時(shí)間，高效地開展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)戶外墻繪教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要就三個(gè)側(cè)重點(diǎn)來(lái)做好課前準(zhǔn)備及活動(dòng)策劃工作。制定明確的活動(dòng)目標(biāo)，優(yōu)化活動(dòng)流程，創(chuàng)設(shè)教活動(dòng)氛圍，以提升學(xué)生的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)合理的探究方法，解決實(shí)際問(wèn)題。其次，在開展戶外墻繪活動(dòng)前，向?qū)W生說(shuō)明活動(dòng)開展的步驟、方法、操作休息事項(xiàng)，再組織學(xué)生以小組為單位開展墻繪活動(dòng)，這樣能夠提升戶外墻繪活動(dòng)開展的質(zhì)量，提高學(xué)生的參與度[2]。3.拓展教學(xué)內(nèi)容落實(shí)做好學(xué)生戶外墻繪活動(dòng)的組織工作，充分考慮高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與到探究活動(dòng)中去，以小組合作等多樣化的活動(dòng)開展形式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。美術(shù)教師還要充分依靠學(xué)生，推動(dòng)戶外墻繪活動(dòng)的進(jìn)程，使得學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行墻繪作品的創(chuàng)作。以小組合作繪制墻畫能夠增強(qiáng)學(xué)生間的教學(xué)，凝聚團(tuán)結(jié)精神，提升學(xué)生對(duì)于活動(dòng)參與的積極性。三、戶外墻繪在高中美術(shù)綜合實(shí)踐教學(xué)策略1.統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃統(tǒng)籌戶外墻繪實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，增強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生更好地獲得情感、知識(shí)、技能體驗(yàn)。教師應(yīng)該通過(guò)合理規(guī)劃戶外墻繪活動(dòng)開展的方式，匯聚校內(nèi)的人力物力資源，提升活動(dòng)質(zhì)量，優(yōu)化課程流程。首先，美術(shù)教師需要提升對(duì)高中美術(shù)校本課程開發(fā)和建設(shè)工作的關(guān)注度，以美化校園為戶外墻繪教學(xué)活動(dòng)為主題，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合能力，作為美術(shù)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)建設(shè)目的，重視學(xué)生的融入積極性。與此同時(shí)，戶外墻繪活動(dòng)開展時(shí)，美術(shù)教師還要注重課堂規(guī)則的創(chuàng)建工作，以幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的規(guī)則意識(shí)。在墻繪活動(dòng)中，學(xué)生規(guī)則意識(shí)的強(qiáng)弱，以及其遵守規(guī)則的情況會(huì)直接影響墻繪活動(dòng)的秩序以及學(xué)生的人身安全。所以，教師在開展戶外墻繪活動(dòng)前，需要向?qū)W生闡明明確的、具體的、合理的要求及規(guī)則。通過(guò)制定簡(jiǎn)單明了的戶外墻繪活動(dòng)要求規(guī)則，能夠幫助學(xué)生建立起規(guī)則意識(shí)，并在教師的引導(dǎo)下能夠順利地開展繪畫活動(dòng)[3]。2.利用校園教學(xué)資源美術(shù)教師需要根據(jù)戶外墻繪教學(xué)活動(dòng)情況，利用校園教學(xué)資源，開展綜合性教學(xué)。現(xiàn)階段美術(shù)課程及相關(guān)的活動(dòng)形式都為集體教學(xué)，為了提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，美術(shù)教師在戶外墻繪活動(dòng)中聯(lián)系實(shí)際生活，開展綜合性的綜合實(shí)踐教學(xué)，來(lái)幫助學(xué)生探索，去感悟生活，以開拓視野，培育其思維能力。在戶外墻繪活動(dòng)中積極引入新事物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解并探索世界，再通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)的繪畫能力及藝術(shù)表達(dá)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。在戶外墻繪活動(dòng)過(guò)程中，美術(shù)教師還要注意使用引導(dǎo)并鼓勵(lì)的方法，來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)，勇敢提問(wèn)，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。比如，在戶外墻繪活動(dòng)中，美術(shù)教師向?qū)W生闡述繪畫課程的活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)繪畫素材開展小組討論活動(dòng)，完成繪畫作品，并與小組成員進(jìn)行分享。美術(shù)教師在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，要注重表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造力。與此同時(shí)，在戶外墻繪活動(dòng)過(guò)程中，美術(shù)教師還要善于觀察學(xué)生，注意其精神狀態(tài)及神情變化。在學(xué)生注意力不集中時(shí)，嘗試應(yīng)用不同的方法及手段，來(lái)吸引其注意力，以確保其能夠深入到戶外墻繪活動(dòng)中去。如通過(guò)應(yīng)用照片引導(dǎo)，游戲等，提升墻繪活動(dòng)的趣味性。3.增強(qiáng)師生互動(dòng)基于戶外墻繪活動(dòng)開展需求下，美術(shù)需要豐富活動(dòng)形式，以幫助學(xué)生得到更好地發(fā)展。做好戶外墻繪活動(dòng)形式的開發(fā)及創(chuàng)新工作，增強(qiáng)墻繪活動(dòng)教學(xué)的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)能力以及情感表達(dá)能力。與此同時(shí)，戶外墻繪活動(dòng)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的增強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的交流。教師可以充分了解學(xué)生的思想觀念，并且及時(shí)了解學(xué)生的情緒狀態(tài)及心理狀態(tài)，針對(duì)不同性格的學(xué)生，開發(fā)設(shè)置不同的戶外墻繪活動(dòng)目標(biāo)，以幫助其形成個(gè)人獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，激發(fā)其談話、及活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，鍛煉其綜合能力?；趯W(xué)生的興趣，了解其參與戶外墻繪活動(dòng)的意愿，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的意見(jiàn)，推動(dòng)教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)。所以，在進(jìn)行戶外墻繪活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置前，美術(shù)教師應(yīng)該考量不同學(xué)生的個(gè)性、發(fā)展水平等，站在學(xué)生發(fā)展的角度，充分考慮其思維能力及繪畫能力，科學(xué)地設(shè)置墻繪活動(dòng)基本方案。在開展實(shí)際的活動(dòng)時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)該營(yíng)造活動(dòng)的氛圍，提前準(zhǔn)備好教學(xué)工具，教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生思考、積極參與活動(dòng)，此時(shí)教師需要以鼓勵(lì)及引導(dǎo)的方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言及提出意見(jiàn)，提升活動(dòng)效果，引導(dǎo)學(xué)生能夠形體意識(shí)、色彩構(gòu)成，以及空間構(gòu)造等各方面形成較為系統(tǒng)地認(rèn)知。通過(guò)大量的活動(dòng)互動(dòng)，師生關(guān)系得到較好地改善，學(xué)生的美術(shù)思維及美術(shù)繪畫能力能夠得到切實(shí)的增強(qiáng)及提升[4]。4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力教師應(yīng)該重視學(xué)生在戶外墻繪活動(dòng)中的創(chuàng)造力培育的工作，以戶外墻繪活動(dòng)中的實(shí)際情況，來(lái)幫助學(xué)生培育的創(chuàng)造力。教師部署戶外墻繪活動(dòng)，做好相關(guān)活動(dòng)管理工作，讓戶外墻繪活動(dòng)和高中美術(shù)教學(xué)管理工作保持發(fā)展方向的一致性，發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一性，以戶外墻繪活動(dòng)中帶動(dòng)教高中美術(shù)教學(xué)管理的發(fā)展，確保教育高中美術(shù)教育教學(xué)的朝著正確的方向發(fā)展。并且鼓勵(lì)學(xué)生參與到墻繪活動(dòng)中去，充分的解放學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。讓學(xué)生真正的愛(ài)上美術(shù)學(xué)科，不僅是將美術(shù)當(dāng)成一門學(xué)科，更是一種興趣愛(ài)好。美術(shù)素養(yǎng)充斥著生活中的各個(gè)方面，對(duì)審美、設(shè)計(jì)等方面都有重要影響。教師利用戶外墻繪解放學(xué)生的思維，提高創(chuàng)造力。其次，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用圖形元素來(lái)達(dá)到良好的視覺(jué)傳達(dá)效果，是戶外墻繪中的常用技巧之一。根據(jù)不同的戶外墻繪需求，讓學(xué)生能夠利用各種各樣的圖形符號(hào)，并增添色彩、線條來(lái)切實(shí)增強(qiáng)視覺(jué)傳達(dá)效果。與此同時(shí)，簡(jiǎn)約而富有個(gè)性的圖形元素能夠體現(xiàn)創(chuàng)意主題，傳達(dá)學(xué)生的繪畫理念。比如，在戶外墻繪活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單點(diǎn)、線、面等圖形元素，將抽象幾何體和具體事物相聯(lián)系，靈活使用綠色線條勾勒繪畫主體，使得戶外墻繪設(shè)計(jì)的整體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、富有創(chuàng)意、清新、容易讓人們發(fā)揮想象空間。通過(guò)在戶外教學(xué)活動(dòng)中融入一系列的美學(xué)教學(xué)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的繪畫構(gòu)圖設(shè)計(jì)能力，使得課堂美術(shù)理論教學(xué)知識(shí)能夠得到實(shí)踐和應(yīng)用[5]。四、結(jié)束語(yǔ)本文主要探討了戶外墻繪活動(dòng)在高中美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用，并且基于高中美術(shù)創(chuàng)新以及美術(shù)學(xué)科教學(xué)功能的發(fā)展下，闡述了如何設(shè)計(jì)戶外墻繪活動(dòng)的流程，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、匯集教育教學(xué)資源，增強(qiáng)師生互動(dòng)，以此來(lái)達(dá)到最好的戶外墻繪活動(dòng)的開展效果，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)，熱愛(ài)生活細(xì)節(jié)的情感。參考文獻(xiàn)：[1]劉博.版畫教學(xué)在高中美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)探究[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2021(35):62-63.[2]劉興娣.野外寫生在高中美術(shù)綜合實(shí)踐