核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學改革策略初探 論文_第1頁
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核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學改革策略初探摘要：當前教育改革下核心素養(yǎng)在各學科的滲透應用都取得了不錯的成績，改革策略。關鍵字：核心素養(yǎng)；初中物理；物理教學；教學改革引言合素養(yǎng)的目的。1物理核心素養(yǎng)的概述包含以下四個方面，分別是物理觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度與責任。物理觀念強調(diào)學生能夠結(jié)合物理知識解釋生活中自然現(xiàn)象和社會生活中存在的并形成猜想和假設；科學態(tài)度和責任是指學生通過學習物理能夠認識科學的本素養(yǎng)是物理教學設計的依據(jù)，是教師教學的主要目的和教學方向。2傳統(tǒng)初中物理教學中存在的問題2.1教學理念陳舊，教學模式一成不變過程由教師掌握，學生習慣了接受“加工”后的信息，養(yǎng)成了懶于思考的習慣?，F(xiàn)，學生的能力和學習習慣皆無法得到培養(yǎng)，阻礙了教學效率的提升。2.2學生學習物理的興趣缺失業(yè)，甚至抄襲他人作業(yè)。3核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學改革策略3.1結(jié)合生活實際創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)初中生的物理核心素養(yǎng)使初中生能夠在初中物理教師創(chuàng)設的情境中，增強對初中物理學習和探索的興生活中其他有關慣性的例子。這樣的教學情境，既能夠激發(fā)初中生的學習興趣，理教學課堂的效率和質(zhì)量，促進初中生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。3.2重視趣味教學，促進科學思維發(fā)展個瓶子，在瓶蓋上涂抹一些面霜，增加瓶蓋的光滑度，讓學生想辦法擰開瓶蓋。生積極參與的情況下促進學生科學思維的發(fā)展，提升物理教學的質(zhì)量。3.3聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的物理觀念題的能力。3.4豐富實驗內(nèi)容，激發(fā)實驗興趣示實驗教學的有效性。例如，在探索性實驗中，學生不僅可以在教師的指導下，解什么是速度以及如何通過加大坡長及手和大腦之間的聯(lián)系來測量物體的平均識，為實驗研究奠定了基礎。結(jié)語式提高初中物理教學有效性。參考文獻[1]徐艷兵.初中物理教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法研究[J].天津教育，2021(12):36-38.[2]張彥濤.初中物理教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要點分析[J].當代教研論叢，2020(10):105-107.[3]馮

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