點的集合教學設計一、教學目標認知與技能：知道美術中點的概念，了解點是造型元素中最基本的元素。學會用點構成精彩的畫面。過程與方法：通過欣賞、分析、創(chuàng)作、指導、評價，使學生選擇適合自己的畫法表現(xiàn)點的集合作品。情感態(tài)度與價值觀：使學生在欣賞大師作品、結合點的學習、體驗創(chuàng)作的樂趣過程中迸發(fā)學習興趣、愛國之心、陶冶情操、提高藝術修養(yǎng)。二、教學重點與難點教學重點：明白點是最基本的造型元素及其在各類畫種中的重要作用。教學難點：學生創(chuàng)作時如何表現(xiàn)點的集合特殊畫面效果。三、教學過程（一）猜謎語導入，揭示課題。教師出示七星瓢蟲，身上沒有點，學生發(fā)現(xiàn)點對七星瓢蟲很重要，教師把點給貼上，在描述中讓學生明白點是在相對空間中較小的物體，許多物體集合起來就可以形成畫面。到此揭示了課題《點的集合》。（二）解讀圖形，講述概念。在這里我找了些學生熟悉的圖片，明白點無處不在。通過學生思考討論回答得出:獵豹的身上有斑紋點、花園里點點的小花開放著，樹葉也是點、夜空中的星星一閃一閃點綴也是點、衣服、甚至他們本身就是點。樓房、汽車是點。經(jīng)過剛才生活中形形色色的點的分辨再加上現(xiàn)在這些圖片的出示，學生可以得出：點的形狀可以是各種樣子的，只要在相對空間中較小都可以看成點。（三）欣賞作品，感受魅力。這個環(huán)節(jié)中我給出多種不同的繪畫作品讓學生欣賞，學會用多種繪畫形式來創(chuàng)作豐富多彩的點的集合作品。此時看到修拉作品《大碗島的星期天》，揭示點彩派繪畫技巧：將三原色直接點在畫面上，不經(jīng)調(diào)和的顏色經(jīng)過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果?！渡剿分袊嬛械狞c點墨跡不僅墨色萬變，還概括表現(xiàn)型型式式的物象。（四）圖樂共賞，學生創(chuàng)作。這里提出作業(yè)要求：用點的集合創(chuàng)作一張作品。（五）評價互動，展示作品。在學生繪畫創(chuàng)作中，我巡視指導，對于閃觀點及時給予激勵性評價。這也給創(chuàng)作有困難的學生再一次加強體驗感悟。對于率先出色完成繪畫創(chuàng)作的同學采用學生自評、師生互評的手段，再通過獎勵機制請這位同學巡視選擇優(yōu)秀作品進行師生互評，最后同組學生互評。將優(yōu)秀作品展示在展示板上。六年級上期美術學情分析(一)學習者特征分析本課學習主體為小學六年級孩子，這個年齡段孩子已經(jīng)具備一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對美有著自己獨特的感受和表達趨向。對于色彩知識也有一定的認識，學生對色彩搭配知識，有利于將這一年齡段孩子的思維導入到現(xiàn)實生活之中，與身邊的事物緊密的相聯(lián)系，讓學習者感受到美就在我們身邊、美就在我們的生活當中、美需要我們用心去觀察和表現(xiàn)（二）學生的學習心理分析對比傳統(tǒng)的工藝美術，現(xiàn)代設計是學生較為感興趣的內(nèi)容，小學生的這種心理特征，并且緊密的結合他們的生活實踐，以學生喜歡和易于理解的這種方式進行表達。新的課程標準特別強調(diào)體驗是藝術課程學習方式之一。因為體驗意味學生積極參與到欣賞和評述活動中來，能夠自主的對美術作品觀察、理解、思考、分析，意味著學生們一起討論、比較、操作、嘗試甚至爭論，一句話，強調(diào)體驗，強調(diào)學生理解，強調(diào)學習的主動性。使學生由被動接受的學習逐步轉(zhuǎn)向以自己已有知識和認識經(jīng)驗為基礎，主動建構自己的知識體系。（三）學生對美術欣賞學習方法的掌握始終讓學生掌握鑒賞的方法，能夠然他們以后自己能去看畫展，看藝術表演等，是對方法的把握。鑒賞基礎以解決學生認知、理解、方法為宗旨。本人在平時教學中，根據(jù)新教材的內(nèi)容和學生心理特征，對美術欣賞課方法作了一定嘗試，使學生積極地從多角度觀察、思考、判斷美術作品，充分尊重學生自身感受和體驗，使之形成主動積極的學習觀念。從而愉悅的獲取知識，提高課堂的教學效果。?本節(jié)內(nèi)容可以由問答型“引導、發(fā)現(xiàn)式”教學方法，這是一種學生在教師誘導下發(fā)現(xiàn)并解決問題為中心，以發(fā)展視覺感受能力，形象識別和理解能力為目的地教學類型。其特點既強調(diào)教師的引導作用，也強調(diào)學生的獨立探索和思考。如果學生在此過程中缺乏發(fā)現(xiàn)問題的能力，教師可采用：設問、反問、詰問等多種方法，引導學生貼近作品隱含的問題，這種類型有助于學生學會怎樣欣賞作品，提高學習的積極性，活躍課堂氣氛。其次，共鳴和理解。在審美體驗中使學生的審美想象融入作品本身的情感中，使學生用整個心靈去關照、體味、理解，產(chǎn)生情感上的共鳴。《點的集合》效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。教師應著力構建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習。如何才能提高課堂教學的有效性，我在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下幾種方法。一、鼓勵學生主動參與，積極交往要使課堂教學真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學生的主體意識，讓學生主動地參與教學活動。在課堂教學中應堅持學生活動的自主性，使學生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學習成為學生自己的活動，讓學生在教學實踐過程中學會選擇、學會參與。例如在導入設計猜動物引入課題。學生自己排列由點組成的線。三、巧設目標，提高學生對知識的吸收率教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。在本節(jié)課中。通過大量的繪畫作品的欣賞等手段落實本課的重點和難點。但與自己曾設想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學困生的鼓勵較少。小組合作學習時間太少，教師指導還不到位，只照顧到個別小組。因此，匯報交流時，個別小組不太積極?？傊?，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高課堂教學質(zhì)量，必須以學生為本，給學生一些機會，讓他自己去體會；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己去開拓。點的集合教材分析《點的集合》是人教版六年級上冊第二課的內(nèi)容。本課屬于新課程標準中“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”學習領域的課程。點是本課講解的重點，通過對點這一元素的學習可以為學生今后更好的創(chuàng)作打下基礎。點可以是圓的，可以是不規(guī)則的，可以是任何形狀的。因此，在教學中設計引導學生體會點的不同變化，給人以不同的感覺；引導學生了解圓點排列組合成的不同圖形，產(chǎn)生的不同效果，感受其魅力；鼓勵學生創(chuàng)作由點組成的藝術作品，體驗藝術創(chuàng)作的樂趣?！饵c的集合》評測練習點的集合課后反思“如果你仔細觀察，會在自然界中找到各種各樣的點：豹皮上的斑點、花園里的點點小花、夜空中的星星。從高樓往下看，大樹是點，車輛是點，人物也是點。抬頭看，飛機、小鳥也都是點。用點可以創(chuàng)造出豐富多彩的圖畫。”為了避免先入為主地將“點”僅僅視為造型的元素，教材開始特別以點彩派的代表作品作為欣賞，并配以“修拉是19世紀末至20世紀初的法國點彩派畫家。他把各種顏料擠在調(diào)色板上，不經(jīng)過調(diào)和，用小號油畫筆蘸取顏料，直接在畫布上用點排列作畫，畫面由五顏六色的點構成，達到了他追求的‘最和諧、最明亮、最多彩的藝術效果’”的文字介紹。緊接著呈現(xiàn)的是“不同工具表現(xiàn)不同形狀的點”的示意圖，配以金錢豹和以點為主作為視覺呈現(xiàn)，以及以點狀材料創(chuàng)作的不同藝術作品。這些作品和示意圖共同構成了“點”在藝術創(chuàng)作中的多元表現(xiàn)特色。翻頁后，以“學習提示”開始，通過“技法點擊”和示范作品及學生作品，為同學們進行自己的創(chuàng)作從技法到內(nèi)容，以及表現(xiàn)形式都提供了直觀的參考。而“學習要求”清晰地點出了最終應該呈現(xiàn)的結果。平時，同學們要多用發(fā)展的眼光看身邊的事物。六年級美術學科新課程標準分析美術新課程首先確立了新的知識觀，積極倡導學生“主動參與、樂于研究、勤于思考”，以培養(yǎng)學生“獲取新知識”、“分析和解決問題”的能力為目的。我總結了以下幾點：1、陶冶學生的情操，提高審美能力。2、引導學生參與文化的傳承和交流。3、發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。4、形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識。5、促進學生的個性形成和全面發(fā)展。新課程從原有的基礎上出發(fā)，貫徹自然、社會與自我有機統(tǒng)一的原則，致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，以培養(yǎng)“人”為目的。新課程中強調(diào)了“加強課程內(nèi)容，與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，”這從課