生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學習另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。

導入用心靈去傾聽zháo··zhàozhe·cáo·shān·著迷乘機拿著砸傷水槽聊天召喚謀面立即蘇珊無所不知興高采烈問訊處·自學生字、詞語：著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。密語：秘密的通信用語，同時也叫暗語。謀面：彼此見面、相識。讀一讀，記一記：

默讀課文，思考：（1）課文主要講了什么？（2）蘇珊給了“我”哪些幫助？

自主學習(1)主要內(nèi)容？

課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。（1）當“我”的手指被砸傷時，她從孩子的哭聲中，聽出了孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導孩子實現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任。（2）“我”總是問她很多事情，她總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（3）當“我”因心愛的金絲雀突然死去傷心時，蘇珊寬慰我，消除我對死亡的恐懼……（2）蘇珊給了“我”哪些幫助？

自主學習合作交流1、自主學習：默讀課文，畫出讓自己感動的語句，寫下簡單的感受。(重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句)2、抓住關(guān)鍵詞句，讀一讀所畫的句子，在組內(nèi)交流你的感受和體會。

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人?！爸\面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。知識延伸——前后照應的手法課文多處運用了前后照應的手法，使文章層次分明。你可以找出來嗎？1、第14自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應。2、第15自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第5自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……’”照應。3、最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應。

拓展想象:‘‘我”讀了蘇珊留給我的紙上留言之后，會怎樣想？怎么說？怎么做？品讀感悟

讀過課文，我們感受到蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，和“我”對蘇珊母親般深厚的感情。令人遺憾的是兩人一直未曾謀面，但是從蘇珊的留言中——我要到另一個世界去唱歌，我們仿佛看到了她善良、安詳、美麗的面龐。

這是西班牙一個真實的故事，它啟發(fā)大家在生活中做一個用心的傾聽者。

除此之外，蘇珊對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩常∷龑λ劳龅臉酚^主義態(tài)度，也是值得我們每個人稱道的。

結(jié)語學會傾聽，用心靈去傾聽!讓我們的用心傾聽，給人帶來快樂和幸福！

一根電話線就能讓我們心靈相通。這正如有