ADDINCNKISM.UserStyle《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)單元第八單元課題《給予樹》課型新授課課時(shí)一課時(shí)執(zhí)教教師執(zhí)教年級(jí)三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。2、正確流利有感情朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，孩子們?nèi)缟砼R其境，走進(jìn)文本。3、讀懂課文，學(xué)生理解金吉婭“善良、仁愛、同情、體貼”的高貴品質(zhì)，以及學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)人物的思想感情。通過重點(diǎn)詞、對(duì)話金吉婭的心理活動(dòng)以及媽媽的心情變化，理解金吉婭的高貴品質(zhì)。難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解。教學(xué)準(zhǔn)備1、制作多媒體課件。2、相關(guān)教具。教學(xué)時(shí)間40分鐘教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、揭示課題，進(jìn)入新課。三、檢查預(yù)習(xí)。四、研讀賞析五、拓展延伸導(dǎo)入：圣誕節(jié)是西方重要的節(jié)日，相當(dāng)于中國的春節(jié)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事，引出課題。教師板書課題。檢查生字詞。小老師領(lǐng)讀，齊讀同學(xué)們表現(xiàn)這么出色，看給予樹來了。（二）初讀感知。1、文中“我”是誰？主要講述了一件什么事？2、完成課文填空。3、設(shè)置問題：金吉亞為什么要給一個(gè)沒見過面的陌生女孩買洋娃娃，而只給自己的家人買不值錢的棒棒糖呢？（一）、研讀1——3段。（1）體會(huì)金吉婭的心情。1、請(qǐng)用自己喜歡的符號(hào)，畫出第三自然段中描寫金吉婭的句子。2、沉默不語的意思。金吉婭為什么沉默不語？她會(huì)想什么呢？默讀一到三自然段。3、和哥哥姐姐的樣子對(duì)比著讀。體會(huì)他們?yōu)槭裁础芭d高采烈”，而金吉婭“沉默不語”。（2）體會(huì)媽媽的心情。1、此時(shí)媽媽的心情是怎樣的呢？2、媽媽為什么生氣??？引出第一段對(duì)“寬裕”的講解。3、想象：媽媽會(huì)怎么想，到底二十美元去哪了？（二）、品讀人物語言，體會(huì)心理活動(dòng)。1、小組合作，金吉婭到底做了什么，為什么這樣做，品讀第四段。請(qǐng)同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)金吉婭的心理變化？2、理解“什么都沒有”。3、在金吉婭看來，什么最重要？從她的做法里，你體會(huì)到了什么？（三）、創(chuàng)設(shè)情境。1、假如你就是金吉婭，看到小女孩的心愿，你是否也能被她深深打動(dòng)？2、采訪：金吉婭，看到了心愿卡的內(nèi)容，你想怎么做？（四）、體會(huì)媽媽心情的再一次變化。1、聽完金吉婭的講述，媽媽的心情有何變化？如果把這句話加上一個(gè)表心情的詞語你會(huì)加嗎？媽媽的心情，為何會(huì)有這種變化？2、如果你是她的媽媽你會(huì)對(duì)她說什么？引導(dǎo)孩子讀課文最后一句。講解如愿以償?shù)囊馑肌?、作為姐姐的你，你會(huì)說——作為哥哥的你，你會(huì)說——通過這種形式，讓孩子反復(fù)朗讀最后一句，并背誦。中國古代的“仁愛”思想的名言如果你是這個(gè)小女孩，你會(huì)想說點(diǎn)什么呢？把你心中的美好寫下來吧！教師聯(lián)系生活，激發(fā)孩子關(guān)愛他人的情感。認(rèn)真聽。認(rèn)知課題。學(xué)生識(shí)字，默讀課文學(xué)生概括文意。個(gè)別學(xué)生朗讀，默讀、自讀，體會(huì)金吉婭的心情。學(xué)生體會(huì)媽媽的心情，對(duì)重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。并充分發(fā)揮想象力。小組討論。品讀人物語言，通過人物語言，體會(huì)金吉婭的品質(zhì)。學(xué)生入情入境，說自己的想法。通過媽媽的心情變化，再一次理解金吉婭的高貴品質(zhì)。通過想象，寫出心中的美好。1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、鞏固預(yù)習(xí)的知識(shí)。初步接觸“人稱”3.讓學(xué)生通過體會(huì)人物的心情，強(qiáng)化教學(xué)重難點(diǎn)。4、發(fā)揮學(xué)生的想象力5、小組討論，并達(dá)到思想上的共享。6、通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子從金吉婭的行為中，再次體會(huì)其高尚品格。7、通過人物的心情變化，在反復(fù)朗讀中，總結(jié)人物形象。8、使人物形象更加具體，讓孩子們的感情得以升華。板書設(shè)計(jì)ADDINCNKISM.UserStyle學(xué)情分析對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，對(duì)“善良、仁愛、同情、友善”二字并不陌生，但對(duì)這些詞語的含義卻不甚了解，甚至可以說是離他們的生活比較遙遠(yuǎn)，無法對(duì)真正的朋友感同身受。因此，要讓他們身臨其境，進(jìn)行情感的熏陶與感染。以圣誕節(jié)與中國的春節(jié)重要性的類比，引起孩子們對(duì)“給予樹”含義的初步感知，以利于進(jìn)入新課。新課標(biāo)指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而三年級(jí)的孩子小組合作已日臻成熟，因此小組合作研讀賞析重點(diǎn)段落，讓孩子們集思廣益，暢所欲言，更有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在處理重點(diǎn)段落時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出“金吉婭到底做了什么，為什么這樣做，體會(huì)她的心路歷程”相關(guān)的句子。讓孩子們從“到處逛”感受到金吉婭本來是想給家人買禮物的，體會(huì)她的“體貼”，但是在遇到給予樹，看到卡片后，她改變了主意，因?yàn)樾∨⑹裁炊紱]有，她選擇了為小女孩買禮物。在這一部分，老師設(shè)置一個(gè)想象問題“她可能沒有什么？”讓學(xué)生們發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)小女孩的可憐，金吉婭的善良。與此同時(shí)，創(chuàng)設(shè)自己化身為金吉婭來到商場(chǎng)看到給予樹，并且設(shè)置讀小女孩心愿卡的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們身臨其境。并且配樂朗讀，讓孩子們深受感染與感動(dòng)。三年級(jí)的學(xué)生也有了較好的學(xué)習(xí)能力和閱讀水平，最后將本課的“善良、仁愛、同情、體貼”進(jìn)行升華，通過拓展中國古代儒家經(jīng)典的“仁愛”的名句，讓學(xué)生理解仁愛的品質(zhì)是一個(gè)亙古不變的話題。ADDINCNKISM.UserStyle效果分析講課伊始以圣誕節(jié)與中國的春節(jié)重要性的類比，引起孩子們對(duì)“給予樹”含義的初步感知，以利于進(jìn)入新課，學(xué)生的興致比較高。在初讀教學(xué)中，老師教給學(xué)生去煩就簡(jiǎn)概括課文的能力，并整體感知課文內(nèi)容。同時(shí)授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生回顧概括文章的方法，為接下來的小組合作做鋪墊。學(xué)生們總結(jié)概括能力比較好，能很快地抓住重點(diǎn)。新課標(biāo)指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在精讀學(xué)習(xí)部分，老師設(shè)計(jì)問題，讓孩子找出句子后，引導(dǎo)學(xué)生找出“金吉婭到底做了什么，為什么這樣做，體會(huì)她的心路歷程”相關(guān)的句子。讓孩子們從“到處逛”感受到金吉婭本來是想給家人買禮物的，體會(huì)她的“體貼”，但是在遇到給予樹，看到卡片后，她改變了主意，因?yàn)樾∨⑹裁炊紱]有，她選擇了為小女孩買禮物。在這一部分，老師設(shè)置一個(gè)想象問題“她可能沒有什么？”讓學(xué)生們發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)小女孩的可憐，金吉婭的善良。與此同時(shí)，創(chuàng)設(shè)自己化身為金吉婭來到商場(chǎng)看到給予樹，并且設(shè)置讀小女孩心愿卡的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們身臨其境。三年級(jí)的孩子小組合作已日臻成熟，因此小組合作研讀賞析重點(diǎn)段落，讓孩子們集思廣益，暢所欲言，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成比較好。三年級(jí)的學(xué)生也有了較好的學(xué)習(xí)能力和閱讀水平，最后將本課的“善良、仁愛、同情、體貼”進(jìn)行升華，通過拓展中國古代儒家經(jīng)典的“仁愛”的名句，讓學(xué)生理解仁愛的品質(zhì)是一個(gè)亙古不變的話題。提升了學(xué)生熱愛祖國文化的熱情。ADDINCNKISM.UserStyle教材分析課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛意流動(dòng)的日子。在這樣的一個(gè)特殊節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃?，設(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語言。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，明確“援助中心”“如愿以償”的意思。2、正確流利有感情朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，孩子們?nèi)缟砼R其境，走進(jìn)文本。3、讀懂課文，學(xué)生理解金吉婭“善良、仁愛、同情、體貼”的高貴品質(zhì)，以及學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)人物的思想感情。通過重點(diǎn)詞、對(duì)話金吉婭的心理活動(dòng)以及媽媽的心情變化，理解金吉婭的高貴品質(zhì)。難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的心理變化，進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物的內(nèi)心世界及高尚的品質(zhì)。ADDINCNKISM.UserStyle《給予樹》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)：姓名一、檢查復(fù)習(xí)。1、聽寫________________________________________________________2、“給”的多音字。____________________________________________二、去繁就簡(jiǎn)，善概括“我”是誰？課文講了一件什么事情？______________________________________________________________圣誕節(jié)前夕選購禮物，______只給了自己的家人_______，卻給予____________一直盼望的________，使____________如愿以償。三、初讀課文，善思考1、請(qǐng)用自己喜歡的符號(hào)，找出并寫下第三自然段中描寫金吉婭的句子。_____________________________________________________________2、自由讀1—3自然段，想一想，金吉婭為什么沉默不語，她會(huì)想些什么？______________________________________________________________3、媽媽的心情如何？她會(huì)怎么想？______________________________________________________________四、集思廣益，抒己見1.金吉婭到底做了什么，她為什么要這樣做，請(qǐng)默讀課文第4段，從關(guān)鍵詞句中關(guān)注金吉婭的心理變化，并談?wù)勛约旱目捶?。____________________________________________________________2.聽完金吉婭的講述，此時(shí)媽媽的心情有何變化？我___________極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。五、拓展延伸愛人者，人恒愛之——《孟子》惻隱之心，仁之端也——《孟子》仁者無憂，智者不惑，勇者不懼——《論語》知,仁,勇,三者天下之達(dá)德也——《中庸》六、作業(yè)布置如果你是這個(gè)小女孩，你會(huì)想些什么，說點(diǎn)什么呢？把你心中的美好寫下來吧！____________________________________________________________________________________________________________________________ADDINCNKISM.UserStyle課后反思學(xué)生們能按照思路有條不紊地學(xué)習(xí)，并且做到了小組合作探究學(xué)習(xí)，可以說課堂效果還是不錯(cuò)的。導(dǎo)入恰當(dāng)以圣誕節(jié)與中國的春節(jié)重要性的類比，引起孩子們對(duì)“給予樹”含義的初步感知，以利于進(jìn)入新課。二、去煩就簡(jiǎn)，善概括教給學(xué)生去煩就簡(jiǎn)概括課文的能力，并整體感知課文內(nèi)容。同時(shí)授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生回顧概括文章的方法，為接下來的小組合作做鋪墊。集思廣益，抒己見新課標(biāo)指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在孩子找出句子后，引導(dǎo)學(xué)生找出“金吉婭到底做了什么，為什么這樣做，體會(huì)她的心路歷程”相關(guān)的句子。讓孩子們從“到處逛”感受到金吉婭本來是想給家人買禮物的，體會(huì)她的“體貼”，但是在遇到給予樹，看到卡片后，她改變了主意，因?yàn)樾∨⑹裁炊紱]有，她選擇了為小女孩買禮物。在這一部分，老師設(shè)置一個(gè)想象問題“她可能沒有什么？”讓學(xué)生們發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)小女孩的可憐，金吉婭的善良。與此同時(shí)，創(chuàng)設(shè)自己化身為金吉婭來到商場(chǎng)看到給予樹，并且設(shè)置讀小女孩心愿卡的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們身臨其境。三年級(jí)的孩子小組合作已日臻成熟，因此小組合作研讀賞析重點(diǎn)段落，讓孩子們集思廣益，暢所欲言，更有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。拓展遷移，巧運(yùn)用三年級(jí)的學(xué)生也有了較好的學(xué)習(xí)能力和閱讀水平，最后將本課的“善良、仁愛、同情、體貼”進(jìn)行升華，通過拓展中國古代儒家經(jīng)典的“仁愛”的名句，讓學(xué)生理解仁愛的品質(zhì)是一個(gè)亙古不變的話題。板書設(shè)計(jì)獨(dú)出心裁。板書的內(nèi)容外圍設(shè)計(jì)成心形翅膀的形狀，凸顯人物品質(zhì)與無私奉獻(xiàn)的精神。給予樹的造型讓孩子們一目了然，更多親近之感。當(dāng)然，在本節(jié)課還有一些不足之處。首先，學(xué)生的參與面還不是很廣，沒有關(guān)注到大多數(shù)的學(xué)生。然后，細(xì)節(jié)處理不完善。比如在學(xué)習(xí)多音字“給”的時(shí)候，沒有明確講出什么時(shí)候該讀哪一個(gè)發(fā)音，因此孩子沒有從根本上把握讀音，在讀課文中時(shí)有讀錯(cuò)。然后，讀得還是有點(diǎn)少，沒有達(dá)到讀中感悟的效果。其次，在情感升華部分，老師引導(dǎo)得還不是很到位，仍需改進(jìn)。但我相信在不斷的磨練中，我們的教學(xué)之路會(huì)越走越遠(yuǎn)。ADDINCNKISM.UserStyle課標(biāo)分析語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語文課程的基本理念有積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。其中課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的閱讀有明確要求：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3、能聯(lián)系