教學(xué)設(shè)計---《U5Whatdoeshedo?》ALet’stalk【課時話題】Parents’Day【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1.全體學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話，并進(jìn)行角色扮演。2.全體學(xué)生能理解、朗讀熟練運用核心句型Whatdoes…do?He’s/She’sa…交流父母的職業(yè)。能夠在圖片和教師的引導(dǎo)下理解對話大意。3.能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能分角色表演本節(jié)課對話。4.能嘗試運用Doyouwanttobe.....?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an....談?wù)撟约旱膲粝肼殬I(yè).二、能力目標(biāo)1.能聽說讀寫Whatdoesyourfather/motherdo?He's/She'sa/an…等詢問對方父母職業(yè)。2.能聽說認(rèn)讀Doyouwanttobe…?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an…談?wù)撟约旱穆殬I(yè)理想。三、情感態(tài)度與文化意識目標(biāo)1.情感態(tài)度：想要實現(xiàn)自己的夢想,就必須一步一步,腳踏實地,好好學(xué)習(xí)，努力奮斗！2.文化意識：讓學(xué)生有興趣用英語來談?wù)撋磉吶说穆殬I(yè)并通過對各種職業(yè)的了解表達(dá)自己的職業(yè)夢想。四、學(xué)習(xí)策略與體驗?zāi)繕?biāo)：在智慧課堂中，學(xué)生能通過互問互答、情景表演等方式，積極運用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自信的表達(dá)和交流?！窘虒W(xué)重難點】重點：能運用Whatdoes…do?He's/She’sa/an…這個句型結(jié)構(gòu)談?wù)撀殬I(yè)，要求內(nèi)容準(zhǔn)確。難點：能運用Whatdoes…do?He's/She’sa/an…這個句型結(jié)構(gòu)談?wù)撀殬I(yè)的基礎(chǔ)上，能夠嘗試從工作地點以及工作方式方面完善身邊人的信息?！窘虒W(xué)設(shè)計】Step1Warm-upGreetingandShowthetopic.2.Enjoyasong:Myfamily.3.Freetalk.T:What’sChenJie’sfather’sjob?Ss:He’sadriver.T:What’sChenJie’smother’sjob?Ss:She’sadoctor.T:Theyhaveasamejobathome.Doyouknow?Ss:Parents.（暢言課堂搶答）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生聽讀四年級學(xué)過的歌謠即復(fù)習(xí)了舊的職業(yè)單詞而且節(jié)奏明快的歌謠也調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且營造了一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。自由會話目的是鍛煉學(xué)生的綜合語言運用能力，而且自由對話引出本節(jié)課話題Parents’Day為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。Step2Presentation一、Let’stry1、 Listenandcircle.T:TodayisParents’Day,onthatday,manyparentscometoschoolandhaveavisit.WhowillcomeforSarah?Herearetwoquestions.Listenandcircle.2、Checktheanswers.【設(shè)計意圖】通過Parents’Day這一話題，引出Whowillcome?這一主線，學(xué)生在情境中談?wù)摳改嘎殬I(yè)，為下一步進(jìn)入文本對話做鋪墊。利用暢言課堂分析學(xué)生數(shù)據(jù)。二、Let’stalk本課時語境：家長開放日當(dāng)天，Oliver和Sarah聊起誰會來參加并借此談?wù)摳改傅穆殬I(yè)以及自己的職業(yè)理想。Oliver’sfatherShowapictureofaman.T:Fromlet’stry,weknowSarah’smothercancome,butherfathercan’t.WhataboutOliver’sparents?Let’sgoto<Let’stalk>.Lookatthemaninthepicture,doyouhaveanyquestionsabouthim?Ss:Whoishe?Ishea…?What’shisjob?/Whatdoeshedo?T:師評（Thinkingmind!/Ialsowanttoknowit….）Nowlet’swatchthevideoandyouwillgettheanswers.T:Whoishe?Ss:HeisOliver’sfather.T:Canhisfathercomeonparents’Day?Ss:No.T:Why?(Sslistenandgettheanswer)Ss:BecauseheisinAustralia.Heoftengoestoothercountries.(處理難點othercountries)T:Whatdoeshedo?(板書)Sslistenandgettheanswer.Ss:He’sabusinessman.(板書并講解示范讀businessman)Pairwork:Whatdoeshe/yourfather/yourmotherdo?He’sabusinessman…/She’sa…(借機(jī)板書She’sa…板書單詞postman\factoryworker…學(xué)生在句型中操練)Sumup:Oliver’sfatherisverybusyandhecan’tcome.WhataboutOliver’smother?Sslistenandfindouttheanswer:Yeah,she’llbeheretoday.T：Whatdoesshedo?Sslistenandgetanswer.Ss：Sheisaheadteacher.T:AmIaheadteacher?Ss:No,youareanEnglishteacher.ShowapictureoftheheadteacherinourschoolandPekingUniversity.Ssfillintheblankandread.T:Doyouwanttobeaheadteacher?Whatdoyouwanttobe?Sscometothefrontandsaytheiridealjobs.“Iwanttobea…”T:WhatdoesOliverwanttobe?Doeshewanttobeaheadteachertoo?Ss：No，hedoesn’t.T:Hesays…Ss:Iwanttobeabusinessman.【設(shè)計意圖】借助暢言課堂和圖片為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個較真實的情境，激發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力和興趣，學(xué)生在觀察和理解的基礎(chǔ)上和老師交流，通過老師地引導(dǎo)在交流中掌握新單詞即“學(xué)中用，用中學(xué)”。Step3PracticeListenandimitate.Payattentiontothepronunciationandintonation.2.Role-play.Trytoplaytherolesindialoguewithyourpartner.Remembertointroduceyourselffirst.3.MindamapFinishthemindmap:Parents’DaywhatwhathowhowParentsParents’Daywherewhere4.Groupwork:TalkabouttheParents’Dayingroups.AskandanswerabouttheParents’Day.Youcantalkabouttheirhobbies,whatdoeshedo,wheretheyworkandhowtheygotowork.Ifthereareanydifficulties,youcantalkaccordingtothekeystructuresbelow,thenmakeareport.【設(shè)計意圖】思維導(dǎo)圖的設(shè)計拓寬了學(xué)生的思維。學(xué)生們在有了一定的語言基礎(chǔ)后，教師給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生在真實自然的任務(wù)型活動中擴(kuò)展運用所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，達(dá)到了思維訓(xùn)練、提高語言的綜合運用能力的目的。5.Makeareport:Parents’Day【設(shè)計意圖】寫報告把口頭落實到筆頭，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。Step4ExtensionPicturebookreading<job>1.Ssreadbythemselvesandanswerfourquestions.2.Let’sreadtogether.3.Moraleducation:T:Whichjobdoyouwanttodo?Youcandoalotofthings.Like:Youcanbeacleaner,youcanbeapoliceofficer…T:Whateveryoudo,workhard,tryyourbest.Behelpful.Andyoucanbeasuperman.【設(shè)計意圖】以暢言課堂為依托進(jìn)行繪本閱讀，拓展文本內(nèi)容，提升本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的深度，學(xué)生在小組任務(wù)型閱讀中通過合作學(xué)習(xí)有效的閱讀技巧，探索更多職業(yè)的表達(dá)，在readtogether中進(jìn)行高效的品讀與體驗。Step5SummaryWhathaveyoulearnttoday?Step6Homework1.Makeasurvey:Interviewtwoclassmatesabouttheirparent’sjobs,wheretheyworkandhowtheygotowork,andmakeareport.2、Readthepicturebookwithyourpartner.Blackboarddesign:Unit5Whatdoeshedo?(Parents’Day)businessmanbusinessmanWhatdoes…do?postmanHe’sa…postmanfactoryworkerheadteacherShe’saheadteacher.factoryworkerheadteacher《U5Whatdoeshedo?》ALet’stalk學(xué)情分析：本班學(xué)生已經(jīng)在四年級學(xué)習(xí)了一些關(guān)于職業(yè)的單詞，六年級學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力和模仿力，他們對新事物有較強(qiáng)地好奇心。本節(jié)課在智慧課堂的幫助下，學(xué)生能夠融入到創(chuàng)設(shè)的情景中，樂學(xué)、愿學(xué)，使課堂達(dá)到高效、愉悅，使學(xué)生能夠綜合運用本節(jié)課所學(xué)知識?！禪5Whatdoeshedo?》ALet’stalk效果分析本節(jié)課以學(xué)生為主體，以任務(wù)為導(dǎo)向。在師生不斷地問答下，學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的話題。在主題意義的引領(lǐng)下，以暢言智慧課堂為平臺，發(fā)展其資源推送，多元靈活互動，讓每一位學(xué)生積極參與。努力探索信息技術(shù)與英語學(xué)科相融合，最后，繪本閱讀拓展文本內(nèi)容，提升本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的深度，學(xué)生在小組任務(wù)型閱讀中通過合作學(xué)習(xí)有效的閱讀技巧，探索更多職業(yè)的表達(dá)，在readtogether中進(jìn)行高效的品讀與體驗。《U5Whatdoeshedo?》ALet’stalk教材分析：本單元學(xué)習(xí)的主題是人物職業(yè)。本課時是是第一課時，本課通過家長日Sarah和Oliver的對話，讓學(xué)生感知Whatdoes…do?He’s/She’sa…的語義及語用功能。讓學(xué)生明白想要實現(xiàn)自己的夢想,就必須一步一步,腳踏實地,好好學(xué)習(xí)，努力奮斗！讓學(xué)生有興趣用英語來談?wù)撋磉吶说穆殬I(yè)并通過對各種職業(yè)的了解表達(dá)自己的職業(yè)夢想。《U5Whatdoeshedo?》ALet’stalk評測練習(xí)Fillintheblanksonyourpaper,andthenmakeareport.(根據(jù)自己情況在紙上完成匯報記錄)Myfatherisa______________.Heworksin/ona_____________.Hegoestowork______________.Mymotherisa______________.Sheworksin/ona____________.Shegoestowork_______________.Taxidriver/cleaner/writer/singer/dancerfootballplayer/factoryworker/Postman/businessman/policeofficer/doctor/nurse/farmer/cook/teacher/Taxidriver/cleaner/writer/singer/dancerfootballplayer/factoryworker/Postman/businessman/policeofficer/doctor/nurse/farmer/cook/teacher/hairdresser/bakerBybus,bycar,onfoot,bysubway,byplane,bytaxiOnafarm,inthefactory,supermarket,library,bookstore,hospital,school…Onafarm,inthefactory,supermarket,library,bookstore,hospital,school…U5Whatdoeshedo?ALet’stalk課后反思本單元學(xué)習(xí)的主題是職業(yè)。本課時是第一課時，本課通過Sarah和Oliver的對話，讓學(xué)生感知Whatdoes…do?He’s/She’sa…的語義及語用功能。通過本節(jié)課我反思如下：熱身環(huán)節(jié)承上啟下。讓學(xué)生聽讀四年級學(xué)過的歌謠即復(fù)習(xí)了舊的職業(yè)單詞而且節(jié)奏明快的歌謠也調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且營造了一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。自由會話目的是鍛煉學(xué)生的綜合語言運用能力，而且自由對話引出本節(jié)課話題Parents’Day為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。呈現(xiàn)部分過渡自然，文本處理層層遞進(jìn)。利用上節(jié)課的report自然過渡到本節(jié)課重點句型：Whatdoes…do?He’s/She’sa…接下來通過看動畫，師生問答，文本處理層層遞進(jìn)，降低難度。3、信息技術(shù)與英語學(xué)科相融合。在主題意義的引領(lǐng)下，以暢言智慧課堂為平臺，發(fā)展其資源推送，多元靈活互動，讓每一位學(xué)生積極參與。努力探索信息技術(shù)與英語學(xué)科相融合。當(dāng)然，在教學(xué)中以下兩方面自己略感不足：1、操練環(huán)節(jié)操之過急，沒有給予學(xué)生充足的時間，使得學(xué)生反饋的參與面和后續(xù)活動的參與熱情受到影響。2、教學(xué)環(huán)節(jié)操作的時間不夠合理，預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)沒能順利完成。3、我說話語速較快，影響學(xué)生的理解，這也是在今后我需要改進(jìn)的地方。Pep六上Unit5Whatdoeshedo?ALet’stalk課標(biāo)分析今天我執(zhí)教的內(nèi)容是PEP（三年級起點）六年級上Unit5Whatdoeshedo?ALet’stal