第《我心歸去》說課稿

《我心歸去》說課稿1

各位教師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版必修一“月是故鄉(xiāng)明”專題中的《我心歸去》，下面我就從教材分析與學(xué)情狀況、教學(xué)目標(biāo)與重點難點、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程四個部分來進(jìn)行說明。

一、教材分析與學(xué)情狀況

寫家園之思的作品很多，《我心歸去》是其中比較有特色的一篇。大部分寫家園之思的作品僅限于對思鄉(xiāng)感情的抒發(fā)，而《我心歸去》則在抒發(fā)感情的基礎(chǔ)上，有層次地挖掘了思鄉(xiāng)的原因，并賦予“故鄉(xiāng)”特定的內(nèi)涵。

高一學(xué)生十五六歲，大都是生在哪里也就長在哪里，對家園之思缺少親身的體驗。教學(xué)《我心歸去》，可以以文本為載體，通過充分的認(rèn)讀，通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對“故鄉(xiāng)”這個概念有自己的思考，形成自己的個性化理解。

二、教學(xué)目標(biāo)與重點難點

《我心歸去》是以“文本研習(xí)”為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的一篇文章。這個單元要求學(xué)生通過與作者、與文本對話，把握文章的主旨，體會作者的情感，從而領(lǐng)悟“家園之思”這一永恒的主題。

根據(jù)以上教材特點和學(xué)情狀況，在整個教學(xué)活動中，我以探尋思鄉(xiāng)的原因、思考“故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵為主線，以學(xué)生課前收集材料、課堂與文本對話為活動主體的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備用一節(jié)課時間，重點“揣摩作者飽含感情的語言，體會作者的思鄉(xiāng)之情”，突破對“‘故鄉(xiāng)’文化內(nèi)涵”的理解難點。

三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)

1．教學(xué)方法

主要采取閱讀感知法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法。

2、教學(xué)手段

主要是利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨，補(bǔ)充信息，突出重點，突破難點。

3、學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)流程說明

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

大家是否聽過《故鄉(xiāng)的云》這首歌？這是一首表達(dá)浪跡天涯的游子對故鄉(xiāng)無限思念的鄉(xiāng)情詩，費(fèi)翔在歌唱中，將漂泊的游子想要歸返故鄉(xiāng)的感情淋漓盡致地展現(xiàn)了。下面就請同學(xué)們來欣賞這首歌曲。如果說費(fèi)翔是用他的歌聲來表達(dá)對故土的思念，那么作家韓少功則是用自己的文字在抒寫思鄉(xiāng)之情，從心里發(fā)出“我心歸去”的呼喊。

（二）速讀文本，整體感知，理清思路

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生速讀課文，并在閱讀過程中思考：作者身在哪里？心歸何處？再看第70頁對話欄里的第[2]點。這里編者做出評點，告訴我們“文章從對法國游歷的記敘開始，描寫自己的獨特感受，再到思鄉(xiāng)之情的抒發(fā)，最后是對‘故鄉(xiāng)’的思考與感悟，完成了主題的升華。”由此我們大體了解了文章的內(nèi)容和作者寫作的思路。請同學(xué)們看一看這三塊內(nèi)容分別是哪些小節(jié)？（大家一起來說）第一部分大體是1—4；第二部分是5—6；第三部分是7—9。

明白文章的內(nèi)容和思路之后，再提出疑問：異鄉(xiāng)（法國）的環(huán)境和故鄉(xiāng)的環(huán)境有什么不同？作者的感受怎樣呢？引起學(xué)生思考，詳盡研讀課文。

（三）精讀文本，質(zhì)疑問難，突出重點

這一環(huán)節(jié)主要通過思考幾個問題，層層深入，揣摩作者飽含感情的語言，體會作者的思鄉(xiāng)之情。從而解決重點。

1、法國的這個“家”有怎樣的特點？（用文中的詞語回答）

明確：雅靜、繁華、靜謐侵肌、幽深奇詭

2、作者住在那舒服嗎？他有什么獨特的感受和體會？

明確：冷清孤獨、空虛

3、故鄉(xiāng)的環(huán)境有什么特點？

明確：貧瘠、臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、

4、面對這樣的環(huán)境，作者又有什么獨特的感受和體會？

明確：惦念、親切、激動

5、作者思念故鄉(xiāng)，想到了故鄉(xiāng)的哪些東西？

明確：想到了小徑，月夜，月夜下的草坡，未歸家的小羊，還有插在田頭的犁。

6、當(dāng)你想家的時候，你想到的是什么？或者說如果讓你置身于韓少功的境地，你最想家里的什么？

明確：看來大家想的各有異同，其實想家的東西越具體，想家的感受就越強(qiáng)烈，因為愛家才會想家。從這我們可以看出作者對故鄉(xiāng)的感情。

（四）問題探究理性思考突破難點

最后一個部分是作者對“故鄉(xiāng)”這個文化概念的思考。什么是故鄉(xiāng)？作者在這里并沒有下定義，而是用形象的語言去表達(dá)富有個性的理解，是感情和哲理的融合。這是難點。

為解決這個難點，我先請同學(xué)們把文章中作者對故鄉(xiāng)的理解的話找出來，然后采用點撥、啟發(fā)、聯(lián)想的方法，使學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”的文化內(nèi)涵。

①故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青春和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。

明確：我們?nèi)松拈_始或是早期時光基本上是在故鄉(xiāng)度過的，這段時期是我們的成長時期，故鄉(xiāng)以它的山水風(fēng)情，以它的風(fēng)土人情孕育著我們，它自然也就成了人生的一部分。

②故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)都多了一些東西：你的血、淚、還有汗水。故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。

明確：這句“血”是親情，是苦難，“淚”是歡笑，是悲傷，“汗水”是自己在故鄉(xiāng)土地上付出的努力。

③故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。

明確：這里的意思是只有奮斗、奉獻(xiàn)過，才會在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡，故鄉(xiāng)也才會作為生命的一部分而與自己不可分離。故鄉(xiāng)才會是心有所歸的無量幸福。

（五）課文小結(jié)強(qiáng)化要點

這一環(huán)節(jié)中主要是強(qiáng)調(diào)本堂課的重點和難點，加深印象。

我們每個人都有自己的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)其實是人們心靈與精神的家園。一個人只有離開故鄉(xiāng)之后，才能真正懂得故鄉(xiāng)。我們現(xiàn)在也許還不能深刻體會思鄉(xiāng)之情，但我們現(xiàn)在所做的一切，都可能成為將來的回憶和思念。這種對故鄉(xiāng)的愛，銘刻在每一個游子的心里，流淌在每一個游子的血液里，無論你走得多遠(yuǎn)，總不會忘記那片多情的熱土。

（六）布置作業(yè)，拓展延伸

課后搜集與思鄉(xiāng)相關(guān)詩文?！靖桨鍟O(shè)計】環(huán)境情感內(nèi)涵

異鄉(xiāng)——雅靜、繁華、靜謐——冷清、孤獨、空虛血、淚、汗水

故鄉(xiāng)——貧瘠、臟亂、擁擠——惦念、親切、激動

《我心歸去》說課稿2

一、說教學(xué)理念

我將在錢夢龍老師的“三主”教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展我的教學(xué)：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)；以教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；以訓(xùn)練的為主線，突出學(xué)生在訓(xùn)練中進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)

二、說教材

《我心歸去》選自蘇教版高中語文必修一第三專題“月是故鄉(xiāng)明”中“漂泊的旅人“版塊，該板塊重在闡釋人與故鄉(xiāng)的關(guān)系本文是韓少功訪問法國歸來后寫的《訪法散記》中的一篇散文，主要體現(xiàn)了人與故鄉(xiāng)的關(guān)系和人對故鄉(xiāng)的特殊情感通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以加深對家園之思的文化內(nèi)涵我將用一課時把它上完

三、說學(xué)情

高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的鑒賞散文的能力，他們剛剛學(xué)習(xí)了老舍的《想北平》，對故鄉(xiāng)及人與故鄉(xiāng)的關(guān)系已經(jīng)有了初步的了解，但由于學(xué)生閱歷不深，無法切身體會思鄉(xiāng)之情，深入理解“故鄉(xiāng)”這一人文內(nèi)涵還有一定的困難，所以教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生通過與文本對話，理解文中富有哲理的語句來感悟文章內(nèi)涵

四、說教學(xué)目標(biāo)

在知識與能力目標(biāo)上，品味富有哲理的語言，體會作者對故鄉(xiāng)的深情

在過程與方法目標(biāo)上，學(xué)生能夠與文本進(jìn)行對話，學(xué)會使用評點的方法解讀文本

在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)上，體會作者的思鄉(xiāng)之情，理解故鄉(xiāng)及人與故鄉(xiāng)關(guān)系的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生為故鄉(xiāng)富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)的激情

五、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：學(xué)生能夠品味文中富有哲理性的語言，感受和體驗文本的思想情感

教學(xué)難點：學(xué)生能夠體味作者對故鄉(xiāng)的特殊感情，理解故鄉(xiāng)及人與故鄉(xiāng)關(guān)系的文化內(nèi)涵

六、說教法學(xué)法

為了突破教學(xué)的重點和難點，在教法上我想采取品讀賞析法，討論法，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對話，在品讀評點討論中深入體會文章的思想感情在學(xué)法上，學(xué)生主要采取評點法，與文本，與作者進(jìn)行對話，交流，再創(chuàng)造

七、說教學(xué)過程

綜合以上對教材學(xué)情的分析，對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點的確立，我把教學(xué)過程分為情境導(dǎo)入，整體感知，文本研讀，感悟賞析和拓展延伸五個環(huán)節(jié)

1、情境導(dǎo)入我將設(shè)計如下導(dǎo)入語，同學(xué)們聽過《故鄉(xiāng)的云》這首歌嗎？費(fèi)翔在歌唱中，將漂泊的游子想要回到故鄉(xiāng)的感情表現(xiàn)的淋漓盡致，下面我們來欣賞這首歌費(fèi)翔是用音樂來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念，今天我們則來看看韓少功是如何用文字來抒寫思鄉(xiāng)之情的我認(rèn)為如此導(dǎo)入不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍

2、整體感知我將給學(xué)生一定的時間朗讀課文，學(xué)生在朗讀中與文本進(jìn)行對話，把自己的感想及對文章的點評寫在書中的對話欄，朗讀結(jié)束后，學(xué)生交流感受，自主發(fā)言，表達(dá)自己的想法和見解，并思考以下兩個問題，一是作者的心要歸去哪里，他的身又在哪里？二是在作者看來怎樣的地方才算是故鄉(xiāng)？朗讀是課堂對話的開始，可以讓學(xué)生獲得最初最真實的閱讀體驗，學(xué)生交流感受，自主發(fā)言，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

3、文本研讀我將帶領(lǐng)學(xué)生一起研讀文本，思考以下三個問題，一是在作者眼中異鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的情狀以及作者對兩者的感受有何不同二是作者在文中多次進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，找出這些細(xì)節(jié)描寫并說說有何作用三是學(xué)生找出文中作者理解故鄉(xiāng)的話，思考到底什么是故鄉(xiāng)？學(xué)生在思考和解決這些問題時，教師主要從旁加以點撥指導(dǎo)我設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生通過自己與文本作者對話加上教師的點撥來深入解讀文本，提高學(xué)生解讀文本的能力，理解作者對故鄉(xiāng)的思念之情以及對故鄉(xiāng)這一人文內(nèi)涵的思考

4、感悟賞析要求學(xué)生用鉛筆標(biāo)畫出文中觸動心靈的三個語句，并有感情地誦讀，憑自己的人生經(jīng)驗、知識積累，在初步感知的基礎(chǔ)上對文本進(jìn)行理性分析，對自己欣賞的語句進(jìn)行點評或在疑問處標(biāo)記相關(guān)符號，然后學(xué)生以四人小組的方式進(jìn)行交流，每小組推選一位推選一位主講人，每個小組挑選出兩處精彩的評點，方便與其它小組交流我之所以這樣設(shè)計是因為課程標(biāo)準(zhǔn)要求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，四人小組討論的方式有利于學(xué)生與學(xué)生的對話，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性；培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，；在對文本的精當(dāng)評點中鍛煉學(xué)生的思維能力和寫作能力

5、拓展延伸學(xué)生以“想家”為話題，通過聯(lián)想想象以及具體的意象來抒寫思鄉(xiāng)之情，可以借鑒本文的寫作手法，必須寫出真情實感我設(shè)計的意圖是提高學(xué)生的寫作能力，加深對家園之思的體悟，并學(xué)會學(xué)以致用，提高運(yùn)用語言文字的能力

八、說板書設(shè)計

我心歸去

韓少功

異鄉(xiāng)故鄉(xiāng)

付錢的觀賞者生命的`一部分

繁華冷清我心歸去貧瘠親切

靜謐空虛臟亂激動

風(fēng)雅孤獨擁擠幸福

《我心歸去》說課稿3

尊敬的評委老師：

大家下午好！今天我說課的文章是《我心歸去》，我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析等幾方面來展開我本次說課。

一、教學(xué)理念

建構(gòu)主義理論主張，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主體。教師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、幫助者和探路者的角色，并且強(qiáng)調(diào)師生間的協(xié)作與對話。（因此，在課堂教學(xué)中，我將始終貫徹這一教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

二、教材分析

《我心歸去》選自蘇教版高中語文必修一第三專題“月是故鄉(xiāng)明”，是“漂泊的旅人”板塊中的第二篇課文。本專題通過古今中外有關(guān)家園的文本對這一人文母題進(jìn)行了梳理，第一板塊重在闡釋人與故鄉(xiāng)的關(guān)系。

《我心歸去》是我國當(dāng)代作家韓少功訪問法國歸來后寫的一篇散文。本文寫了作者對祖國、對故鄉(xiāng)的思念和由此引出的思考，渲染了獨在異鄉(xiāng)為異客時對故鄉(xiāng)的牽掛，集中而典型地體現(xiàn)了人與故鄉(xiāng)的關(guān)系和人對故鄉(xiāng)的特殊情感。

三、學(xué)情分析

首先，高一的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了散文的一般性鑒賞方法，但是他們知其然而不知其所以然，所以還需要進(jìn)一步的點撥和引導(dǎo)。

其次，學(xué)生剛學(xué)完《想北平》，對“離家、故鄉(xiāng)”已經(jīng)有了切身的體會，易于把握文本的情感基調(diào)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情，我制定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)）

1、知識與技能目標(biāo)：

品味作者飽含感情、富有哲理的語言，掌握本文的對比手法的運(yùn)用。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過朗讀與小組合作，把握文章主旨。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

感受作家對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，增強(qiáng)對故土的熱愛之情。

五、教學(xué)重難點

（基于以上思考，在實際的教學(xué)過程中，我將如下兩方面確定為我本節(jié)課的教學(xué)重難點）

一是品味作者飽含感情、富有哲理的語言，掌握本文的對比手法的運(yùn)用。

二是感受作家對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，增強(qiáng)對故土的熱愛之情。

六、教法與學(xué)法

為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教學(xué)方法：誦讀法、情景法、提問法和研討法。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和自主探究法和懸念法。

教學(xué)時數(shù)：一課時（我將用一課時的時間來完成本文教學(xué)）

七、教學(xué)過程

情景導(dǎo)入：播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》，導(dǎo)入新課。

“月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)甜，情是故鄉(xiāng)真，人是故鄉(xiāng)親。思鄉(xiāng)念親的情感亙古不變、歷久彌深。尤其是身在異鄉(xiāng)他國，這種思念更是刻苦銘心，銷魂蝕骨。今天，讓我們一起走進(jìn)韓少功的情感世界，感受《我心歸去》的靈魂悸動?！?/p>

然后我將用ppt介紹韓少功發(fā)的生平以及本文的寫作背景

接下來我將運(yùn)用“整體感知——咀嚼鑒賞——拓展延伸”的“三板塊教學(xué)法”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。）

（一）自讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，并參照課本56頁對話欄的第二點，初步了解文章的內(nèi)容和作者的寫作思路。

（新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。）

（二）設(shè)疑討論，咀嚼鑒賞

學(xué)生在上述過程中已經(jīng)完成對文章主體的把握，接下來我將結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，緊扣問題展開，讓學(xué)生小組朗讀并討論以下問題：

1．本文題為《我心歸去》，那么作者身在何處？心歸何方？

（這個問題很簡單，學(xué)生很容易就能夠回答出，作者身在法國這個異國他鄉(xiāng)，心歸故鄉(xiāng)。）

2．文章開頭作者說在法國有一個為時一個月的“家”，那么這個家是怎樣的？有什么特點？

（這一問題比較直觀，學(xué)生能夠很容易從文中找到答案：雅靜、繁華、靜謐）

3．作者住在那舒服嗎？他有什么獨特的感受和體會？

（根據(jù)課文詳細(xì)