《以人為本體育教育研究》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《以人為本體育教育研究》課題研究方案《以人為本體育教育研究》課題研究計(jì)劃一、研究背景和意義體育教育作為教育的重要組成部分，不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，體育教育普遍存在著“習(xí)慣性重成績(jī)、輕方法”的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生身心發(fā)展的全面性。而對(duì)于以人為本的教育理念，體育教育更應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)的提高。究竟該如何實(shí)現(xiàn)以人為本的體育教育？如何更加注重學(xué)生的全面發(fā)展？這成為當(dāng)前體育教育中亟待解決的問(wèn)題。因此，本課題旨在探究以人為本的體育教育模式，以期為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供有益的思路和建議。二、研究?jī)?nèi)容、方法和步驟1、研究?jī)?nèi)容：（1）以人為本的教育理念與體育教育；（2）學(xué)生個(gè)性差異與體育教育的協(xié)調(diào)發(fā)展；（3）開展多樣化的體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；（4）構(gòu)建以人為本的體育教育評(píng)價(jià)體系；（5）以人為本的體育教育實(shí)踐案例分析。2、研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法：通過(guò)收集整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，深入探討以人為本的教育理念及其在體育教育中的應(yīng)用。（2）實(shí)地調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，分析學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r以及體育教育中存在的問(wèn)題，為以人為本的體育教育模式提供依據(jù)。（3）案例分析：對(duì)國(guó)內(nèi)外以人為本的體育教育實(shí)踐案例進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)以人為本的體育教育提供借鑒。3、研究步驟：（1）文獻(xiàn)資料搜集和整理；（2）實(shí)地調(diào)查并分析問(wèn)題；（3）設(shè)計(jì)以人為本的體育教育模式并實(shí)踐；（4）對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)；（5）從理論和實(shí)踐層面進(jìn)一步研究以人為本的體育教育模式。三、預(yù)期結(jié)果（1）深入探討以人為本的教育理念與體育教育的關(guān)系，全面評(píng)價(jià)以人為本的體育教育理論基礎(chǔ)。（2）分析學(xué)生個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r，探索以人為本的體育教育應(yīng)對(duì)策略。（3）提出二、《以人為本體育教育研究》課題研究論證以人為本體育教育論文一、以人為本在體育教育中運(yùn)用的意義以人為本是將人作為教育的主題，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要以學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為目的，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生在體育活動(dòng)中的潛能進(jìn)行開發(fā)。教師需要能夠善于發(fā)展學(xué)生在體育上存在的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生至少一項(xiàng)的體育愛(ài)好項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，鍛煉其體育精神。此外，教師還需做到以人為本，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。體育教育需要以人為本，那么，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下單純地加強(qiáng)學(xué)生體育技能，灌輸體育知識(shí)已經(jīng)不適用于當(dāng)前社會(huì)，新的體育教學(xué)模式需要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足進(jìn)行改進(jìn)，并充分利用校園的功能和教育資源，向?qū)W生傳達(dá)出“健康第一”的體育意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生健康的身體和心理是體育教育的最基本的目標(biāo)，也是以后學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的先決條件。以人為本的教學(xué)理念充分表現(xiàn)這一觀點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，是現(xiàn)代體育教學(xué)觀中最合適的理念。二、以人為本體育教育的實(shí)施方法1.教學(xué)目標(biāo)多功能化目前，我國(guó)很多學(xué)校的體育教學(xué)都過(guò)于形式化，學(xué)生在上體育時(shí)，教師點(diǎn)名后，要求學(xué)生圍著操場(chǎng)跑幾圈就宣布解散，讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，或者被其他科目的教師借課，學(xué)生在體育課上學(xué)不到任何知識(shí)，教師也沒(méi)有明確的制定過(guò)教學(xué)目標(biāo)，體育課形同虛設(shè)。還有些學(xué)校體育課程正常進(jìn)行，但教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，忽略學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生講解各種健康的體育習(xí)慣，學(xué)生在體育課堂上缺乏競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新意識(shí)。這些情況主要和體育教師的個(gè)人素質(zhì)有關(guān)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生身心健康培養(yǎng)的目標(biāo)無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)。將以人為本融入體育教育教學(xué)，進(jìn)行體育教學(xué)目標(biāo)的選擇，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)，還需要對(duì)其基本技能的訓(xùn)練以及基本能力的培養(yǎng)給予關(guān)注，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、健康的體育價(jià)值觀和正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺(jué)遵守體育原則和習(xí)慣，培養(yǎng)其開拓創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓其身體和心理都得到健康的發(fā)展。2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)一節(jié)完美的體育課堂教學(xué)需要由學(xué)生和教師共同配合完成。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異進(jìn)行考慮，讓各種類型的學(xué)生都能夠進(jìn)行實(shí)踐課程的訓(xùn)練，盡量考慮到每一個(gè)學(xué)生的需求，為其制定具有針對(duì)性的訓(xùn)練方式和訓(xùn)練強(qiáng)度。在訓(xùn)練過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的承受能力，主要考慮學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全。講解理論時(shí)，教師需要將體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)以及因訓(xùn)練不恰當(dāng)所導(dǎo)致的后果進(jìn)行說(shuō)明，可以采用多媒體軟件，將體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行多方面的講解，提醒其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此外，還可以組織學(xué)生觀看體育紀(jì)錄片，讓其了解體育的發(fā)展歷史，感受人與運(yùn)動(dòng)員的堅(jiān)韌毅力；還可以開設(shè)公開選課，讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其體育學(xué)習(xí)的積極性。3.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制傳統(tǒng)體育教育以分?jǐn)?shù)的高低作為學(xué)生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于客觀，和以人為本的教育觀念存在一定沖突。因此，需要建立一個(gè)多元的評(píng)價(jià)方法，在對(duì)學(xué)生會(huì)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，除了要對(duì)學(xué)生課上的訓(xùn)練成果給予一定關(guān)注，還需要對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)和技能掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步程度以及對(duì)體育活動(dòng)的情感態(tài)度，對(duì)于具有創(chuàng)造力和有潛能的學(xué)生給鼓勵(lì)。成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，需要告誡其不可驕，要時(shí)刻謙虛謹(jǐn)慎，成績(jī)較差的同學(xué)需要對(duì)其進(jìn)步的地方進(jìn)行正面表?yè)P(yáng)，告知其存在的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)行體育訓(xùn)練。自我國(guó)全面推行素質(zhì)教育以來(lái)，以人為本就成為教育的核心價(jià)值觀，體育教育教學(xué)堅(jiān)持以人為本理念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)