記敘文寫作指導(dǎo)第一章輸入標(biāo)題

什么是記敘文？

以記敘為主要表達(dá)方式，綜合其他表達(dá)方式；以記人、敘事、狀物為主要內(nèi)容；通過(guò)描述人物、敘述事情、寫景狀物來(lái)表達(dá)一定的中心。

寫記敘文易犯的毛??？

一、中心不明確、不深刻，甚至離題。（不會(huì)審題，人生社會(huì)的思考不夠）

二、欠缺真情實(shí)感，無(wú)動(dòng)情點(diǎn)。（無(wú)精彩的細(xì)節(jié)描寫）

三、平鋪直敘。（無(wú)曲折變化的情節(jié)）

四、胡亂拼湊，亂引“故事”，常寫“小時(shí)候”從高考作文記敘文的評(píng)分等級(jí)來(lái)看：

一類作文要求記敘文能達(dá)到意蘊(yùn)豐富，細(xì)節(jié)生動(dòng)形象，能恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法增加文采，抒情自然真摯，感染力強(qiáng)；

二類作文要求選材不落俗套，重點(diǎn)緊扣題旨，詳略得當(dāng)，關(guān)鍵處有1—2個(gè)形象生動(dòng)的細(xì)節(jié)，表達(dá)能力強(qiáng)；

三類作文要求記敘文類寫作重點(diǎn)緊扣題旨展開(kāi)，有1—2個(gè)較好的細(xì)節(jié)，語(yǔ)言流暢；

四類作文要求記敘立意平庸，無(wú)細(xì)節(jié)，表達(dá)一般?？紙?chǎng)作文存在的問(wèn)題：

考生拿到題目，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，于是生搬硬套、東拼西湊，寫到哪兒算哪兒，沒(méi)有清晰地結(jié)構(gòu)，更沒(méi)有生動(dòng)的語(yǔ)言，沒(méi)有動(dòng)人的細(xì)節(jié)，也沒(méi)有真摯的情感。

考場(chǎng)作文癥結(jié)表現(xiàn)：“無(wú)病呻吟”“矯揉造作”“假”“大”“空”。如何寫好記敘文體現(xiàn)“記敘”性質(zhì)，寫觸動(dòng)心靈的人和事

積累動(dòng)情點(diǎn)，留意我們身邊發(fā)生的感人的故事，要留住情感的火花，這些積累便是作文的源頭活水。

以生活畫面的再現(xiàn)喚起記憶，找回忽略的細(xì)節(jié)感，營(yíng)造感性氛圍，聚合情感，復(fù)蘇寫作的靈感。一、記敘文寫作前必要的構(gòu)思

１.明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開(kāi)，避免空間的敘述和與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。２．一篇好敘述文需要直接或間接表達(dá)以下六個(gè)問(wèn)題，即：該事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事、該事發(fā)生的原因、以及事件的結(jié)果是如何造成的。最能突出中心的是哪個(gè)情節(jié)（必須詳寫）。３．在下筆時(shí)必須明確：該從何處開(kāi)始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實(shí)才能使敘述完整。４．安排好記敘文的敘述順序?？梢杂许様?、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等幾種方式。（有助于曲折情節(jié)的營(yíng)造）二、記敘文強(qiáng)調(diào)“把題目演繹成一個(gè)故事”

在寫作時(shí)，要善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，從大題目中找出一個(gè)小角度，演繹成一個(gè)小故事，從一人一事、一斑一點(diǎn)、一枝一葉落筆，大題小作（所謂“大題小作”就是找一個(gè)自己有話可說(shuō)、有思考、有感悟的角度作為切入口），以細(xì)小的局部顯示宏大的整體，透過(guò)平凡的現(xiàn)象挖掘不平凡的本質(zhì)，在敘述描寫中揭示深刻的人生哲理。

題目演繹成的故事不能見(jiàn)事不見(jiàn)人，不能言之無(wú)物，更不能平鋪直敘。古人云：“文似看山不喜平?！鼻鄣那楣?jié)是記敘文的生命。（時(shí)、空、人、物、敘述方式的轉(zhuǎn)變可迅速營(yíng)造曲折情節(jié)）三、重視細(xì)節(jié)，“將思想蘊(yùn)涵于描寫之中”

要求學(xué)生寫作時(shí)需通過(guò)場(chǎng)面的描寫組接故事，并把故事的主旨揭示出來(lái)，即調(diào)動(dòng)一切描述手段，細(xì)膩地表現(xiàn)人物活動(dòng)或事情的發(fā)展過(guò)程，讓它表達(dá)出鮮明的主題，而不是滿足于線條式的過(guò)程交代，貼標(biāo)簽式的議論鑒定。那些只有故事框架、概括敘述和空洞議論而缺乏具體生動(dòng)的描寫的記敘文絕不是好的記敘文。

要讓記敘文中的人物形象鮮活起來(lái)，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。四、要設(shè)計(jì)線索，能綱舉目張

線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。有了線索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。

清楚的線索應(yīng)該是有利于讀者識(shí)別、發(fā)現(xiàn)的，如標(biāo)題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)物體或詞句等。

其設(shè)計(jì)方式可以是某個(gè)人物、某個(gè)事件、某種物體，可以是時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，也可以是感情的變化，等等。應(yīng)試時(shí)，我們可以根據(jù)中心表達(dá)的需要，靈活選擇。五、注意多點(diǎn)題，突出主旨

寫作記敘文要注意多點(diǎn)題，可在首尾通過(guò)議論點(diǎn)題，可在文中通過(guò)議論或文中人物的對(duì)話、心理描寫點(diǎn)題，而結(jié)尾的議論點(diǎn)題一般是必不可少的。寫好記敘文的幾個(gè)方面：1.重視立意（深刻）2.選材鮮活，或以小見(jiàn)大，或典型3.擬好標(biāo)題（新穎、生動(dòng)、有文學(xué)性）4.安排好情節(jié)（曲折：時(shí)、空、人、物的轉(zhuǎn)變）5.內(nèi)容要具體（描寫細(xì)節(jié)）感情真摯、詳略得當(dāng)6.善于點(diǎn)題（議論抒情）第二章記敘文寫作

之人物形象的塑造討論：人物形象描寫的方法有哪些？肖像描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫心理描寫...............一、肖像描寫肖像描寫:對(duì)人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫

外貌神態(tài)容貌（面容長(zhǎng)相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）表情（喜、怒、哀、樂(lè)）對(duì)癥下藥癥狀一：千人一面美人：沉魚落雁，閉月羞花，瓜子臉兒，柳葉兒眉

壞人：尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉

處方：應(yīng)抓住人物的外形特征，并體現(xiàn)出人物的性格，須寫出其有別于他人的個(gè)性來(lái)。

兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)。

多情善感柔弱嫻靜

嬌美

超凡脫俗林黛玉

一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。精明強(qiáng)干、潑辣、在美麗的外表下隱藏著狡猾和刁鉆王熙鳳癥狀二：面面俱到，形象干癟

有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)。---你猜他是誰(shuí)？不知道處方：肖像描寫不求面面俱到，只求突出人物的特點(diǎn)、性格

他是一位來(lái)自東北農(nóng)村的諧星，一雙小耗子眉配一雙小耗子眼，三七開(kāi)的發(fā)型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的蘇格蘭方格裙子?！虏滤钦l(shuí)？

小沈陽(yáng)！

寧?kù)o的夏天，天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，村外的蛙聲連成一片，依偎在外婆的懷里，外婆瘦弱的身體突出的肋骨把我磕的生疼。年邁的外婆用柔美的聲音為我講動(dòng)聽(tīng)的故事，用那把破得不能再破的老蒲扇為我扇風(fēng)。一覺(jué)醒來(lái)，猛一抬頭，朦朧中，外婆那布滿皺紋的額頭上浸出的豆大汗珠，是那么明亮刺眼，她的身體形成一個(gè)近乎九十度的弧度，混濁的眼里充滿血絲，卻露出僅有的幾只發(fā)黃的牙依然微笑著對(duì)我說(shuō)：“孩子，還熱嗎？”

二、語(yǔ)言描寫天下大雪，秀才、財(cái)主、縣官相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。﹍﹍﹍說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛?！暴l﹍﹍接了一句：“滿天下皇家瑞氣?！暴l﹍﹍笑著說(shuō)：“下它三年又何妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)﹍﹍﹍，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！毙悴趴h官財(cái)主窮人聞其言而知其人——個(gè)性語(yǔ)言描寫一定要符合人物的性格、身份、年齡、心理狀態(tài)等三、動(dòng)作描寫

一個(gè)人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做。

——恩格斯

具體描寫人物的連貫動(dòng)作

《水滸傳》中有一個(gè)膾炙人口的故事“武松打虎”：“武松見(jiàn)那大蟲復(fù)翻身回來(lái)，雙手掄起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。只聽(tīng)得一聲響，簌簌地，將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定晴看時(shí)，一棒劈不著大蟲；原來(lái)打急了，正打在枯樹(shù)上，把那條哨棒折做兩截，只拿一半在手里?！边@里寫虎亦即寫人，虎越厲害，越顯武松勇猛。打折哨棒直叫人驚出汗來(lái)，直到武松赤手空拳打死老虎，才叫人松下一口所來(lái)，看見(jiàn)武松的勇猛無(wú)比。動(dòng)作先后要清楚巧用動(dòng)詞不重復(fù)根據(jù)性格寫動(dòng)作恰如其分最為高四、心理描寫

有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心。

—(法)雨果

心理描寫是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。你感覺(jué)到他有多緊張，多傷心了嗎？因?yàn)閷懙锰橄筇攀龌诵睦砻鑼懼苯用鑼戦g接描寫內(nèi)心獨(dú)白式夢(mèng)境、幻覺(jué)式神態(tài)動(dòng)作、語(yǔ)言行動(dòng)式環(huán)境烘托式內(nèi)心獨(dú)白式

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格?。±习盅?，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”夢(mèng)境幻覺(jué)描寫式

我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不能動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。語(yǔ)言行動(dòng)式

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。環(huán)境烘托式

天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，62分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

改后：

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)?？粗煽?jī)單上干巴巴的分?jǐn)?shù)，從一開(kāi)始堅(jiān)強(qiáng)到現(xiàn)在的心一下子虛了下來(lái)，任由血管懸掛著，無(wú)意晃蕩。原本以為這次考試成績(jī)會(huì)為我的努力打一針強(qiáng)心劑（增強(qiáng)我的自信心），誰(shuí)知它卻給了我一耳光（重重的打擊），扇得我的心直顫抖；扇得我天旋地轉(zhuǎn)；扇得我兩眼朦朧，我強(qiáng)忍著不讓它流出來(lái)，但我始終不知道老師在上面“嗡嗡”（說(shuō)）什么。

心理描寫時(shí)應(yīng)注意：

1.心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。2.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程，描寫方法也可以多種多樣。3.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。

每組選擇班上一位同學(xué)或老師為其寫一片斷

要求：仔細(xì)觀察，寫出其個(gè)性運(yùn)用所學(xué)的兩種或多種描寫方法字?jǐn)?shù)200字左右，時(shí)間