成果名稱：梁河縣芒東鎮(zhèn)中心學(xué)校教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告梁河縣芒東鎮(zhèn)中心學(xué)校教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告一、實(shí)踐的目的自從新中國成立以來，改革開放以后，我國的農(nóng)村教育一直存在著大大小小的問題，農(nóng)村落后的基礎(chǔ)設(shè)施，極少的工作崗位機(jī)制等，都影響著農(nóng)村教育的發(fā)展，國家也相繼做出了一系列的政治改革，也推出了一系列的法律法規(guī)，采取有效的政策措施，來促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。通過對云南省德宏州梁河縣芒東鎮(zhèn)中心學(xué)校教育現(xiàn)狀調(diào)查,以及和全國其他地區(qū)的比較,真實(shí)反映了當(dāng)前云南省德宏州梁河縣芒東鎮(zhèn)中心學(xué)校教育現(xiàn)狀農(nóng)村義務(wù)教育狀況。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)設(shè)施工作崗位政治改革法律法規(guī)政策措施農(nóng)村義務(wù)教育序言教育是民族進(jìn)步的體現(xiàn)，教育是民族繁榮的象征，教育是時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，教育是全國最重要的事業(yè)，是千家萬家戶最關(guān)心，連接著國家的未來和長期的穩(wěn)定，聯(lián)系著全世國人民的安定以及全國人民最關(guān)心的根本工作；它來協(xié)調(diào)社會主義和協(xié)的重要事業(yè)。它是教育公正、社會基本保障制度建立的重要工作指標(biāo)。當(dāng)前，農(nóng)村教育是當(dāng)代中國最重要的教育工作，也是一項(xiàng)巨大的工作任務(wù)，農(nóng)村教育嚴(yán)重影響著中國教育事業(yè)的發(fā)展，中國要搞好教育，就必須要搞好農(nóng)村教育，搞好農(nóng)村教育是我國長期發(fā)展的目標(biāo)。目前，只有大力發(fā)展農(nóng)村教育的發(fā)展，中國的教育事業(yè)才算是成功，我們不能把城鎮(zhèn)教育之間差距拉的很大，盡量也讓農(nóng)村教育趕上城市的教育。為了了解當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀，暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐隊(duì)深入云南省德宏州進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。調(diào)查主要以走訪參觀和訪談的形式進(jìn)行，并得出如下調(diào)查結(jié)論：二、實(shí)踐內(nèi)容：（一）梁河縣芒東鎮(zhèn)中心學(xué)校基本情況：調(diào)查對象：梁河縣芒東鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)校情況：芒東鎮(zhèn)中心校是全縣最大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，位于梁河縣西部，距縣城23公里。4個(gè)教學(xué)點(diǎn)，2個(gè)公立幼兒園。校園占地面積76758㎡，校舍修建面積21832㎡?，F(xiàn)有教職工204名，平均年齡34歲，其中：專業(yè)人員185人，工勤人員9人，特崗教師4人，女教職工115人，少數(shù)民族教職工85人，音體美教師15人，本科學(xué)歷108人，?？茖W(xué)歷80人，中專及以下學(xué)歷12人?，F(xiàn)有96個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2304人。同時(shí)，存在兩個(gè)問題：a.基礎(chǔ)設(shè)施不完善，沒有專門的操場；b.由于學(xué)校本就屬于封閉式管理，隨著人數(shù)的增加，宿舍供不應(yīng)求。教育平衡開展：為傳達(dá)貫徹落實(shí)縣委、縣政府關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展文件精神，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。芒東鎮(zhèn)黨委書記張生相分析了制約芒東鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的主客觀起因，強(qiáng)調(diào)了教育均衡發(fā)展與脫貧攻堅(jiān)、民族復(fù)興、社會發(fā)展的重要關(guān)系，芒東鎮(zhèn)中心小學(xué)教育品質(zhì)逐年晉升，但仍存在問題，要求各部門積極作為，重視校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師風(fēng)提升，增強(qiáng)學(xué)校軟硬件程度，加強(qiáng)宣傳力度，依法推動控輟保學(xué)義務(wù)，保證校園安全，齊心協(xié)力抓好義務(wù)教育各環(huán)節(jié)任務(wù)，力推芒東鎮(zhèn)教育事業(yè)邁上新臺階。迎著新世紀(jì)的曙光，沐浴著課程改造的春風(fēng)，梁河縣芒東鎮(zhèn)中心小學(xué)如同一顆散發(fā)著迷人芳香的花蕾，在云南省德宏州梁河縣芒東鎮(zhèn)芒東村民委員會冉冉綻開。自辦校以來，得到國家和政府的大力扶持，學(xué)校重新建造了教室，宿舍和教師公寓，同時(shí)配有標(biāo)準(zhǔn)化的音樂室，美術(shù)室。強(qiáng)大教師隊(duì)伍建設(shè)，合理建設(shè)學(xué)課，豐富校園文化生活，使得學(xué)校的入學(xué)率和鞏固率不斷提高，對邊疆少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)起了積極的推動作用。(一)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及存在的問題：1．農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后，教育與城市相比有著較大差距農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對緩慢，農(nóng)村資金相對貧乏，各種資金異常，培訓(xùn)資金相對匱乏，難以完成農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展。相對于城市學(xué)校、教學(xué)辦公環(huán)境、教育儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和圖書，農(nóng)村環(huán)境相當(dāng)艱苦。對于英語來說城市學(xué)校的英語教學(xué)要比農(nóng)村強(qiáng)得多，許多農(nóng)村小學(xué)的孩子根本沒有機(jī)會選修，在起步階段上就大大落后于城市孩子。2.教師問題（1）農(nóng)村教師的受教育水平遠(yuǎn)低于城市教師，雖然教師的整體學(xué)歷有所提高，但大部分學(xué)歷是通過函授和自學(xué)獲得的，正式的全日制本科大學(xué)生回來的比例占比非常少，反而幾乎所有的主要教師都被調(diào)到了城市。農(nóng)村學(xué)校從長期看都是處于一種比較封閉形態(tài)，存在分配不公、裁員嚴(yán)重、師資缺乏、質(zhì)量差、待遇差等明顯問題。為了調(diào)動農(nóng)村老師的積極性，有關(guān)部門想盡辦法出臺了很多優(yōu)惠政策來吸引農(nóng)村老師崗位，逐漸解決了部分農(nóng)村老師的困難。農(nóng)村老師在最下層，最困難的地方享受是比城市老師更低的待遇。而且區(qū)級學(xué)校優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)于村小。村小老師除了工資，沒有任何獎(jiǎng)金、福利、醫(yī)療、保險(xiǎn)、養(yǎng)老等，缺乏法律制度保障。（2）隨著普遍九年義務(wù)教育的不停深入全國各地，農(nóng)村老師隊(duì)伍的構(gòu)造已由原先的公辦、民辦、代課轉(zhuǎn)變成為全部是公辦老師。但是音樂老師、美術(shù)老師、微機(jī)老師等嚴(yán)重不足，這些課程都由其他教師兼任。每位老師每星期18節(jié)課，工作量很重?；旧厦刻於家习胩斓恼n，另外還有作業(yè)要改，課要備，業(yè)務(wù)要學(xué)習(xí)?；旧希刻斓乃袝r(shí)間，都要用在學(xué)校里的教育教學(xué)上。這是鄉(xiāng)村學(xué)校的事實(shí)。對于城市一般教師而言，每月也是十節(jié)課的工作量。農(nóng)村老師甚至連思想準(zhǔn)備都感到緊急，就致使農(nóng)村小學(xué)生在文化課以外的其他課程方面非常差。而且部分經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)一個(gè)老師包下一個(gè)班級所有課程的情況，這樣教學(xué)品質(zhì)當(dāng)然就很難得以提升。（3）農(nóng)村老師的薪資待遇普遍偏少，生活條件極差，很多老師不肯到農(nóng)村教書，農(nóng)村老師素養(yǎng)明顯低于城市老師素養(yǎng)。農(nóng)村的環(huán)境條件差，社施極其不完善，多數(shù)畢業(yè)的大學(xué)生是不肯到農(nóng)村從事教育事業(yè)，農(nóng)村教育比較落后，校園環(huán)境不理想，班級設(shè)施落伍，交通方面極其不方便。多數(shù)城市的孩子畢業(yè)后是不愿意去農(nóng)村教書，絕大多數(shù)孩子在上學(xué)時(shí)候的目標(biāo)就是擺脫農(nóng)村的困難生活。（4）教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師普遍存在一些問題。年齡、知識結(jié)構(gòu)老化、創(chuàng)新意識缺乏；面對新形勢下新的素質(zhì)教育和新的課程改革，他們無法很好地應(yīng)對。對于新的年輕人由于農(nóng)村環(huán)境比較差，待遇方面也不是很好，所以寧愿去城市里打拼，也不愿留在農(nóng)村，然而新的教育就難以融入到農(nóng)村教學(xué)里邊，所以農(nóng)村教師年齡比較大，建設(shè)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施，完善教育制度也是目前我國的當(dāng)務(wù)之急。（5）老師思維觀念比較僵化。少部分教師受到固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響比較嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方案存在思想保守，觀念落伍，改革創(chuàng)新意識思維認(rèn)知不強(qiáng)，和自己不愿意主動去學(xué)習(xí)和思考新的問題，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量相對較差，跟不上新時(shí)代發(fā)展的潮流。只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷的注入新的生命，新的思維，沒有好的學(xué)習(xí)就永遠(yuǎn)進(jìn)步不了。3.家長問題（1）家長沒有教育能力或教育能力差。很多農(nóng)村家長文化程度低，就算他們比較注重家庭教育，但是自己又力不從心。由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會環(huán)境等因素，不少學(xué)生家長讀書不多，文化水平較低。如果孩子們在教育上無能為力，他們只能這樣做，就是把所有的教育責(zé)任都轉(zhuǎn)移到學(xué)校。（2）家長沒有家教認(rèn)知。多家長不明白教育的真正意義，不知道怎樣去教導(dǎo)自己的小孩，把教育的責(zé)任全部推到學(xué)校方面，自己卻不管不顧，把自己置之于身外。其次是閑時(shí)吃喝玩樂的惡習(xí)在農(nóng)村較為常見，有的孩子的父母在閑暇時(shí)間沒有好好教育自己的孩子，而是花時(shí)間和親朋去打麻將，這對子女的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生直接的不良影響。有的小孩學(xué)習(xí)極差，打麻將卻是一名名副其實(shí)“高手”。三、思考與對策提高農(nóng)村教育水平迫在眉睫。2018年全國兩會有了對于教育新政策改革的提案：“①提升農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)數(shù)量，出臺貧困地區(qū)兒童開展布局，欠缺隨遷子女在流入地就學(xué)升學(xué)政策，推進(jìn)大城市免試就近入學(xué)；②實(shí)行農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改革規(guī)劃，增強(qiáng)農(nóng)村老師隊(duì)伍建設(shè)，推動城鄉(xiāng)校長教師交流輪崗，提升農(nóng)村中小學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)；③疏通農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)子縱向活動的渠道，讓每一個(gè)社會成員都能公平享用公共教育資源，這便是我們從來沒有放棄的夢。”(一)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是解決農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵1.政府要轉(zhuǎn)變處理三農(nóng)問題的策略，出臺并實(shí)施各種有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會全面發(fā)展的政策，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。2.改善城鄉(xiāng)失衡的教育制度，教育投入要向農(nóng)村有所傾斜3.進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入力度，提高教育現(xiàn)代化水平。

(二)農(nóng)加強(qiáng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。2.在提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)充分認(rèn)識到教師培訓(xùn)的重要性，積極開展教師培訓(xùn)活動，提高教師素養(yǎng)水平。3.改善教育環(huán)境，吸引優(yōu)質(zhì)師資力量。淘汰低水平教師，完善教師管理制度，確保能夠留住優(yōu)秀的老師。

(三)加強(qiáng)素質(zhì)教育和優(yōu)化留守兒童照顧政策。1.提高農(nóng)民自身素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)民自身發(fā)展經(jīng)濟(jì)的本事2．加強(qiáng)農(nóng)村寄宿學(xué)校的建設(shè)，切實(shí)有效地對留守兒童進(jìn)行教育和管理。

四、實(shí)踐體會

此次調(diào)研活動讓我受益匪淺，我發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村教育中存在的諸多弊病。同時(shí)，也深刻認(rèn)識到了提高農(nóng)村教育水平的重要性。百年大計(jì)，教育為先，注重農(nóng)村基礎(chǔ)教育，改善農(nóng)村基礎(chǔ)教育狀況，是農(nóng)村教育順利發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，國家和政府必須重視農(nóng)村教育，想方設(shè)法提高農(nóng)村教育水平。雖然本次調(diào)研活動并不是很完美，但我也從此次調(diào)研活動中學(xué)到了很多。此次的活動讓我們走出課本，走出學(xué)校，走向社會，走上了理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上歷經(jīng)風(fēng)雨，見識世面，增長才干，用實(shí)踐行動來檢驗(yàn)自己的所學(xué)知識，希望能通過自己的調(diào)研活動位農(nóng)村教育發(fā)展提出自己的一點(diǎn)微薄之見。社會實(shí)踐雖然比較累，但