國(guó)家開(kāi)放大學(xué)《漢語(yǔ)課堂教學(xué)方法》終考任務(wù)參考答案《漢語(yǔ)課堂教學(xué)方法》是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)（本科）的一門專業(yè)必修課。課程設(shè)置3學(xué)分，課內(nèi)54學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。課程編號(hào)：046961.下列關(guān)于第二語(yǔ)言教學(xué)方法的表述不正確的是（）A.語(yǔ)法-翻譯法以翻譯為基本的教學(xué)手段，主要教授語(yǔ)法規(guī)則。B.聽(tīng)說(shuō)法是為了培養(yǎng)口語(yǔ)人才而產(chǎn)生的教學(xué)法，它既強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)，又注重讀寫(xiě)。C.功能法以語(yǔ)言的功能項(xiàng)目為依據(jù)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。D.任務(wù)法強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”，教師需要設(shè)計(jì)具體的、帶有明確目標(biāo)的活動(dòng)，讓學(xué)生用目的語(yǔ)寫(xiě)作、討論。2.任務(wù)法強(qiáng)調(diào)（）A.語(yǔ)言知識(shí)的講授B.語(yǔ)言技能的訓(xùn)練C.做中學(xué)D.興趣第一3.教師課前需要做的第一件事情就是學(xué)生分析，下面不屬于學(xué)生分析的是（）A.分析學(xué)生的先備知識(shí)B.分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣C.分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)D.分析學(xué)生的學(xué)習(xí)材料4.下面的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)屬于軟體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的是（）A.通過(guò)班級(jí)規(guī)約鼓勵(lì)師生、學(xué)生之間使用目的語(yǔ)交流B.教室里安裝投影儀C.教室里擺放綠植D.教室門上的標(biāo)識(shí)牌5.根據(jù)評(píng)估目的的不同，教學(xué)評(píng)估可以分為（）A.形成性評(píng)估和考試評(píng)估B.形成性評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估C.情感性評(píng)估和認(rèn)知性評(píng)估D.課堂評(píng)估和考試評(píng)估6.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，這就要求教師（）A.重視學(xué)習(xí)者的情感領(lǐng)域，使教學(xué)與學(xué)習(xí)者個(gè)人相關(guān)聯(lián)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、信心和歸屬感。B.加強(qiáng)來(lái)自教師的外部控制，減少學(xué)習(xí)者自我控制學(xué)習(xí)的比重。C.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者程序性知識(shí)（新的學(xué)習(xí)技能和技術(shù)方面）的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。D.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和情境，幫助學(xué)習(xí)者融會(huì)新舊知識(shí)，讓他們通過(guò)獨(dú)立探究、合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。7.程序法可以劃分為以下幾個(gè)階段（）A.記憶階段B.認(rèn)知階段C.轉(zhuǎn)化階段D.自動(dòng)化階段8.制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)教師需要考慮以下幾點(diǎn)（）A.語(yǔ)言教學(xué)目的。B.知識(shí)性目標(biāo)，如漢字的辨認(rèn)、詞語(yǔ)的理解與記憶等。C.交際性目標(biāo)，如問(wèn)路、安慰等。D.按照思維層級(jí)理論制定目標(biāo)。9.認(rèn)知投入主要表現(xiàn)在（）A.學(xué)生能持續(xù)認(rèn)真地參與某一項(xiàng)需要付出實(shí)質(zhì)努力的活動(dòng)B.學(xué)生喜歡接受挑戰(zhàn)。C.學(xué)生希望超越預(yù)期的要求。D.學(xué)生僅完成教師指派的學(xué)習(xí)任務(wù)。10.數(shù)字化教學(xué)法下的漢語(yǔ)課堂相比傳統(tǒng)漢語(yǔ)課堂有著強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)在（）A.時(shí)間上，數(shù)字化教學(xué)法下課堂實(shí)際的教學(xué)時(shí)間由課內(nèi)延長(zhǎng)到了課外，由一維向多維發(fā)展B.空間上，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不再局限于課堂內(nèi)，而是可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)C.師資方面，在網(wǎng)絡(luò)科技的輔助下，可以極大地解決師資問(wèn)題D.溝通方面，數(shù)字化教學(xué)法下課堂內(nèi)的溝通可以實(shí)現(xiàn)多向、立體、高效、快捷的人人互動(dòng)、人機(jī)交互、互聯(lián)互通11.請(qǐng)簡(jiǎn)述教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用。答:良好的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重大作用，能對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)起到積極支持、有效促進(jìn)的作用，其作用具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。（1）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；（3）提高學(xué)習(xí)效率；（4）提高自信心，增強(qiáng)歸屬感；（5）提供使用目的語(yǔ)的環(huán)境，鼓勵(lì)使用目的語(yǔ)。12.請(qǐng)結(jié)合程序法、過(guò)程法、顯性教學(xué)法、支架法、支架法、數(shù)字化教學(xué)法（混合式學(xué)習(xí)）的主要內(nèi)容，分析下面這個(gè)成人漢語(yǔ)教學(xué)案例的優(yōu)點(diǎn)和不足。成人漢語(yǔ)教學(xué)案例答:優(yōu)點(diǎn)不足程序法提高學(xué)習(xí)效率；增強(qiáng)互動(dòng)性；適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格缺乏交流平臺(tái)；缺乏應(yīng)用場(chǎng)景；學(xué)生自學(xué)能力較弱過(guò)程法注重陳述性知識(shí)的講解，內(nèi)容展示充分到位個(gè)性化輔導(dǎo)和學(xué)生之間的交際活動(dòng)不夠豐富顯性教學(xué)法能夠使用多種數(shù)字化教學(xué)工具，豐富了教學(xué)形式混合式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)不足支架法有助于教師更好的了解學(xué)習(xí)者；可為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)；促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力教師準(zhǔn)備支架較為耗時(shí)；對(duì)最近發(fā)展區(qū)的判斷必須準(zhǔn)確；教師需充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格數(shù)字化教學(xué)法個(gè)性化學(xué)習(xí)