歷史教學視角下綜合實踐活動課程的特性與具體開展摘國家建設(shè)培育實踐性人才。關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；歷史教學；理論與實踐引 育，旨在保障每位適齡兒童、少年接受教育的權(quán)利，提高國民素質(zhì)。[1]義務(wù)教育綜合實踐活動課程，以增強綜合素質(zhì)，讓學生樹立理想、培養(yǎng)本領(lǐng)、擔當責任，在教育中認識自我、達到本我、實現(xiàn)超我，成為一個對社會有用的人。一、綜合實踐活動課程開展原因2017年教育部印發(fā)《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》通知中提出，綜列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。[2]1.義務(wù)教育基本原則教育部推出的《義務(wù)教育課程方案》（2022版）中提出義務(wù)教育階段的幾者的重視，實質(zhì)上順應(yīng)了教育改革浪潮，這改變了教育傳統(tǒng)純理論性知識教學，轉(zhuǎn)而將理論與實踐相融合，為學生在義務(wù)教育階段以及長期發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。2.綜合實踐活動課程目標符合現(xiàn)代教育需求的重要課程。二、綜合實踐活動課程具體開展質(zhì)的跨學科實踐性課程。[3]因此在課程設(shè)計與開展中需要綜合多方面，考慮課程的開放跨學科優(yōu)勢與發(fā)揮學生主觀能動性，在合理設(shè)計中將其專業(yè)化與長期化。1.跨學科、跨領(lǐng)域體現(xiàn)開放性優(yōu)勢，也是對分科治學的補救。育，在綜合實踐活動課程中發(fā)揚勞動精神，在具體實踐中加強二者融合與深入，并且在勞動教育中加強對學生德育的培養(yǎng)。動、職業(yè)體驗、勞動教育、社區(qū)志愿等，還有關(guān)鍵時間、節(jié)日，如國家憲法日、確的實踐觀念、積累實踐經(jīng)驗。綜合實踐課堂上共同為學生們講述王楓烈士在抗日戰(zhàn)爭中帶領(lǐng)廣大干部戰(zhàn)士在命感和民族責任心。2.可持續(xù)發(fā)展加強長期、遞進性活動課程的有效實施。里，在不同受教育階段注重培養(yǎng)與提升學生的不同方面。3.善于引導強調(diào)實踐自主性查視野。校和教師還可鼓勵學生進行實踐記錄、設(shè)置檔案袋等，并在最終形成相關(guān)研究、生參與實踐活動，充分發(fā)揮主觀能動性。教版歷史教材九年級下冊第一單元《殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展》中第24根據(jù)座位分成7—9人的小組進行討論，教師提出討論要求和時間，小組內(nèi)部進確保每位學生參與其中，并及時解決不同小組在探討過程中提出的個性化問題，幫助同學深入、全面思考，也要提醒學生討論時長。題的理解。課堂結(jié)束后收取小組討論報告并在下節(jié)課形成教師總結(jié)。圖1課堂分組討論流程圖4.家校社聯(lián)合開展活動增強合作性發(fā)學生參與綜合實踐活動的積極性。量，避免上層設(shè)計脫離具體實踐活動的開展。動的開展，在社會中形成幫助青少年學生綜合素質(zhì)發(fā)展的共識。的偉大成就。歷史從遠處帶到身邊。三、結(jié)語考慮實際情況，聯(lián)合家庭與社會落實具體開展，展示課程特點和發(fā)揮課程優(yōu)勢，徑，為國家未來發(fā)展提供完備人才支持。參考文獻[2]中華人民共和國教育部：中小學綜合實踐活動課程指導綱要[M]，北京：北京師范大學