“愛與智慧“愛與智慧”案例征文星辰實驗學(xué)校王霞我永遠忘不了他們給我的稱呼：霞媽。還記得是在七年級時，那一月，是我們班李某、金某等同學(xué)的生日。早早地，我與班干部商量好，要給他們開一個生日party。那一天，我為學(xué)生帶來了我送給他們的生日禮物，當(dāng)他們開心地接過后，就一哄而散了，沒有聽到一聲謝謝。在傷心失落之余，我陷入了深思……那些禮物有的是我在新華書店精挑細選的，有的則是在商店一家一家耐心詢問后才買來的，可是我付出一番苦心后竟然連一聲“謝謝”都沒有聽到！第二天，我利用語文課給學(xué)生介紹了西方的感恩節(jié)，告訴同學(xué)們美國人使用頻率最高的一個詞是“謝謝”，他們感謝身邊值得感謝的一切，即使是遞一張紙、讓個道……我讀了一系列以“感恩”為主題的文章。孩子們靜靜地聽著，我能感覺出他們是在用“心”聆聽，是在用自己的靈魂去體味！也許，他們已經(jīng)意識到，原來生活中有那么多值得他們?nèi)ジ兄x的人和事！“我希望大家在擁有的同時，學(xué)會感謝；希望你們在得到的時候，懂得付出！希望每個人的心中都綻開一朵絢爛的愛之花！”接著我在黑板上寫下“感謝”兩個大字，并說“今天的隨筆就寫一篇作文，題目就是‘謝謝’?！弊魑慕簧蟻砹耍喿x一篇篇文章，就像在傾聽一位位天使的聲音：感謝父母給我的關(guān)愛和呵護；感謝大自然賜予我澄澈的藍天、明媚的陽光和新鮮的空氣；感謝老師給予我及時的指導(dǎo)與教育；感謝朋友給我真誠的幫助和友愛；感謝醫(yī)生和護士為我解除病痛；感謝清潔工人讓我們行走在干凈整潔的街道上；感謝動物給我們帶來了快樂，感謝花兒打扮了大地……有一位同學(xué)寫道：“雖然，我的生日還沒有到來，也沒有收到王老師的生日禮物，但是，我還是要對王老師說聲‘謝謝！’感謝您對我們的關(guān)心！感謝您讓我們懂得了要關(guān)愛他人！謝謝！最后，感謝您閱讀我的文章！謝謝！”后來，當(dāng)我工作中遇到困難，傷心難過時，會有學(xué)生寫信和日記安慰我；每逢節(jié)日，總有學(xué)生打來電話、送來賀卡、發(fā)來郵件與短信表達心中的祝?！F(xiàn)在仍清晰地記得他們給我的祝福：打開手機，就打開了我對您的祝福，把祝福折疊成小船，滿載幸福、好運、微笑、美麗、平安，隨著黃金河流，緩緩流到您身邊！三八節(jié)快樂！——周某您把窗子打開，我的祝福會隨風(fēng)兒飄進來！您把窗簾拉開，我的祝福會隨陽光照進來！您把手機打開，我的祝福會隨鈴聲響起來！祝端午節(jié)快樂！——湯某……還清晰地記得那是在中考之前的一個月，因為感冒，嗓子嘶啞。學(xué)生們輕輕地為我捧來茶杯；悄悄地遞上一盒“金嗓子喉寶”；輕輕地對我說：老師，您別講話了，給我們做做卷子吧……臨分手前，學(xué)生紛紛送來禮物與祝福：您就像母親一樣照顧了我們?nèi)?，留下的是我們?nèi)昝篮玫幕貞?；您就像這蠟燭，點燃了自己，卻照亮了別人，三年后，留下的是我們無盡的感激。千言萬語盡在不言中，只愿您以后：萬事順利、天天開心、心想事成。愿更多孩子在您手中成長！學(xué)生在遙遠的那方也會為您祝福！——金某親愛的王老師：感謝您——初中三年對我的照顧與關(guān)心，信任我當(dāng)您的語文課代表，三年來對我們所傾注的愛……千言萬語匯成二字——感謝！——愛您的學(xué)生王某（字丑也遮不住我的愛）時間沖不淡情感的酒，距離拉不開思念的手，托小鳥捎去我誠摯的祝福，托清風(fēng)帶去我深深的思念，托月兒帶給您甜甜的笑臉，愿您天天快樂！——鄭某……在這三年中，我們就是在相互關(guān)心、相互鼓勵、相互支持中共同成長、共同進步、共同閱歷人生！好懷念那一聲——霞媽！

一個關(guān)于游戲機的故事星辰實驗學(xué)校徐燕萍星期日，離晚自修下課還有一刻鐘，我的手機響了。是汪某的媽媽打來的，她主要是向我詢問汪某在校的情況和其他任課老師的手機號，同時也反映了孩子在家的一些情況。其中一件事引起了我的注意。他媽媽說，前幾個星期天汪某帶回家一個黑色的手掌游戲機，說是同學(xué)借給他玩的。他媽媽叫他這星期帶到學(xué)校來還掉。在交換了如何對待孩子玩游戲的意見后，我沒有多說什么，但第六感告訴我，這個游戲機有問題。上學(xué)期期末放假的前一天，班上的方某一臉委屈地告訴我，他的嶄新的索尼掌機放在宿舍鐵柜里不見了。我一方面批評他不該把游戲機帶到學(xué)校來，另一方面幫他想辦法怎么找回來。我讓他留意同宿舍的同學(xué)會不會順手牽“機”，他肯定地說：“不可能是我們宿舍的人，他們都很好的，還一直在幫我找呢。”后來，我在教室說：“如果哪個同學(xué)暫時借去玩了，趕緊找個機會悄悄放到方某的鐵柜里，畢竟這個游戲機價值不菲，他回家沒辦法跟爸媽交代，再說了，你要是不還了，這個寒假你也過得不安心啊！”第二天，生活部沈主任告訴我，我班的方某在宿舍樓梯上撿到三百元錢，馬上交到了生活老師手里。我既為他的拾金不昧感到高興，又為他感到遺憾，因為此時他的游戲機還沒有蹤影。直到各自放假回家時，方某的掌機也沒有出現(xiàn)。后來，我把方某游戲機失竊和他拾金不昧的事一起告訴了他的家長，好在方某的家長通情達理，這事兒也就不了了之了。但是班里存在偷東西的現(xiàn)象又無法查證，一直讓我耿耿于懷?，F(xiàn)在，我覺得這個游戲機有問題也是有原因的。汪某這個孩子在我的印象中，從來不犯什么大錯，但是一般不會主動為班級做事，與同學(xué)的關(guān)系是若即若離，也沒有特別要好的同學(xué)。主要是因為他為人有點兒自私，平時喜歡偷點小懶，沾點小便宜。比如，他和老實巴交的趙某一組輪到包干區(qū)撿垃圾，他要么不下去撿，要么跟在趙某屁股后面踱方步；每次早鍛煉出現(xiàn)遲到缺席的現(xiàn)象，總少不了他汪某；他的桌子旁邊有垃圾，提醒他撿掉，他的第一反應(yīng)是：“這不是我扔的……”言下之意不該他撿，等等。當(dāng)然，誰沒有點缺點呢，他身上的缺點也許是獨身子女的通病，再說汪某的家長還是很注意孩子的教育問題的，他書法已經(jīng)十級了，足以說明家長注重對孩子綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是這些想法也沒有消除我的懷疑，我決定謹(jǐn)慎地從側(cè)面開始調(diào)查。我不動聲色地把上學(xué)期曾經(jīng)帶過手掌機到學(xué)校來的陳某喊出教室，問他：“你是不是又帶游戲機來了？”他一臉的自嘲，說：“嗨，別提了，因為成績退步，被我媽媽砸了。”他的話是可信的，這個游戲機本來就是他暑假里到英國去時私自買的，上學(xué)期為了打游戲的事還和他媽媽一起教育過他，期末考試又不理想，砸了也在情理中。我說了幾句他媽媽這樣做的用意，就讓他進教室。這時我對我的懷疑多了幾分肯定。我又把方某喊出教室，問：“你們宿舍誰帶游戲機來玩的？”“汪某”“是誰借給他的？”“他說是他的一個表哥。”“型號、顏色和你的、陳某的一樣嗎？”“他的顏色也是黑的，型號和我的一樣，是索尼1000，陳某的索尼2000。”“你有沒有玩他的游戲機？”“玩了……”我批評了他幾句就讓他進去了。我馬上喊出汪某，直截了當(dāng)?shù)貑枺骸澳愕挠螒驒C呢？”他茫然不知所措，只好說：“在宿舍里?！薄艾F(xiàn)在去拿來！”“好的……”我喊出班長，交待他陪汪某到宿舍去拿游戲機，并把他送到我辦公室。在等他們回來的過程中，我的心情是復(fù)雜的，既希望失竊事件就此水落石出，又不愿看到汪某真的偷拿別人東西的事實。幾分鐘后兩人回來了，汪某把游戲機交到我手里。這時下課鈴響了，我讓其他人排隊回宿舍，班長和汪某留下。等人都走了，我又把班長支出辦公室，叫他在外面等著和汪某一起回宿舍。眼前的汪某看不出有半點緊張，我壓低了聲音問：“哪來的？”“是……是我的哥哥送給我的……”“那你跟你媽怎么說是同學(xué)借給你的？”“……”“到底哪兒來的？”“是……是方某的……”“你還有什么話說？”“我還給他……我當(dāng)時也不知道為什么會拿……我也想放回去的……”這時他開始語無倫次了?！澳阍趺催€給他？同學(xué)們知道了會怎么看你？你還記得當(dāng)時群情激憤的情景嗎？”他低頭無語，但沒有像我期望的那樣留下后悔的淚?！澳阋€給人家總要完璧歸趙吧，游戲卡、充電器呢？”“有一張卡在家里茶幾上，那個充電器是我的……”我一聽氣不打一處出，低聲喝問：“充電器是你的，你倒分得清的，當(dāng)初你拿人家游戲機的時候不知道那是別人的？！”終于，他摘下眼鏡開始擦眼淚了。用什么方式在多大范圍內(nèi)處理這件事，才能既讓他接受懲罰，又給他改正的機會呢？我心里盤算著。為了不把他逼急了出什么意外，我先讓班長帶他回宿舍，并與生活老師聯(lián)系，多關(guān)注汪某的行蹤。走在回家的路上，我便打電話給汪某的家長把事情說了一下，他媽媽不敢相信這是真的，還說他家原來也有一個手掌機，但聽到他兒子已經(jīng)承認(rèn)拿了方某的游戲機，夫妻倆又痛心又著急，連夜就要趕過來，我讓他們冷靜下來，第二天再到學(xué)校來好好商量如何處理。打電話時正好碰到政教處的唐老師，兩人同行，她也聽出了事情的原委。我覺得公開處理這件事對第一次犯這種錯誤的汪某是很不利的，會讓本來人際關(guān)系就不太好的汪某更加孤立，畢竟在班集體中大家對這種行為是極為反感的，而且他也感到后悔了。取得家長的配合，以家庭教育為主，或許更妥善有效。唐老師很贊同我的想法。第二天，汪某的父母如約而至，剛來時夫妻倆神情緊張，不知兒子會接受怎樣的懲罰。聽了我的想法后，汪母眼眶含淚感激老師的寬容，汪父表示以前都是他媽媽管他，這次他要利用這個機會好好教訓(xùn)他，以免他走上歪路。我也把孩子在為人處事方面日常的表現(xiàn)反饋給他們，平時注意引導(dǎo)和教育。當(dāng)天汪某被帶回家，第二天進教室時，換了個模樣——頭發(fā)剃短了，還遞給我一份千字反思書。我私下問他：“誰帶你去剃的頭？”“爸爸……”“什么意思？”“叫我重頭開始，重新做人?！闭f得一本正經(jīng)，我心里又好氣又好笑。直到此時同學(xué)們也只知道汪某帶游戲機到宿舍來玩，被老師逮到了，還把家長喊來了。我又及時與方某的媽媽溝通，她非常理解老師的用心和汪某父母的心情，表示游戲機先放在我這里，等學(xué)期結(jié)束的時候，再轉(zhuǎn)告兒子游戲機找到了，當(dāng)然再也不會讓他玩了，快要初三了嘛。在相互的致謝聲中掛斷了電話，我的心情好像輕松了許多。雖然汪某看我的眼神還有些躲躲閃閃，但他不必承受大家異樣的眼光和有意無意的排擠。在這樣寬容的環(huán)境中或許更利于他的改過，畢竟他的本質(zhì)不壞。一個多月來，我發(fā)現(xiàn)他真的在改變……在處理這件事的過程中，我曾反問自己，如果自己的孩子因一念之差偶爾犯了這種錯，會期望怎樣的教育呢？愛不應(yīng)該縱容，但寬容能給犯錯的孩子一個轉(zhuǎn)身的機會……

走近你,溫暖你星辰實驗學(xué)校宣丹瑜是個美麗的女孩，有的老師說她像張柏芝。外表像不像我不確定，可這美麗外表下潑辣的行事風(fēng)格到有幾分類似，她是我們班級初一時的班長。第一次班干部競選，為了凸顯競選者的才華，也為了加深同學(xué)間的了解，我要求競選者不僅要有演說也要展示自己的特長。為了競爭班長這個職務(wù)，瑜在父親的支持下去學(xué)習(xí)手語，這樣她就可以在演說時把演講內(nèi)容邊說邊用手語表達出來，更深層次的含義則是自己在將來會用心用默默的行動來關(guān)愛服務(wù)這個集體。那一個禮拜，每天晚自習(xí)他父親都會來接她去預(yù)約的老師那學(xué)習(xí)一個小時。老師夸她悟性很高，在極短的時間內(nèi)就已完成了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以，那次當(dāng)她走上講臺用這獨特的方式發(fā)表完演說，她的創(chuàng)意，她的用心用情已征服了大多數(shù)同學(xué)，她成功的將這一份榮耀從小學(xué)延續(xù)到了中學(xué)。她很快融入了新的集體，并確實成為了我的得力干將。她懂得老師的意圖，交給她的事情總是干的井井有條；面對班級高高大大的調(diào)皮男孩，她不甘示弱，拿出班長的威嚴(yán)，但平時又與他們?nèi)谇⑾嗵帲凰毩?xí)過舞蹈，組織能力也很強，班級活動或者學(xué)校需要舞蹈類節(jié)目她都會組織同學(xué)加緊排練。我們的日子在激情澎湃的青春身影中忙碌度過，幾次考試瑜也考的不錯，文科甚至可以說是她的優(yōu)勢科目，除了她的數(shù)學(xué)以外她的一切似乎都讓你放心。對她的欣賞與贊許，也讓我們結(jié)成了朋友般的師生關(guān)系，我甚至認(rèn)為，瑜會就這樣“完美”的風(fēng)光下去。瑜的狀態(tài)是初一下學(xué)期的時候急轉(zhuǎn)直下的。對班級事務(wù)熱情驟減，有時甚至處于“不作為”狀態(tài)；情緒不好會對著同學(xué)大吼大叫，常常顯出憂郁的表情來；上課無精打采，動不動就趴在了桌上，被老師點名回答兩眼迷茫；各科老師反映情況覺得她變了，退步了，但又說不出個所以然來。就她的一些表現(xiàn)我找她談話，指出她做的不對的地方，她會反駁我，為她自己辯解，她顯得很無奈很勞累。我認(rèn)為是她產(chǎn)生了懈怠的情緒所致，是她缺乏長久上進心導(dǎo)致的。我把她的情況反映給她爸爸，我們做了一些探討，他說等周末回去好好說她，要我對她抓緊些。后來在與其他家長交往的過程中又意外得知，瑜與班級一個追求時尚成績又很糟糕的女生走的很近，時常電話網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，也常結(jié)伴外出。一系列的情況讓我更加相信了自己的猜測甚至我懷疑她悄悄的“早戀”了，而同時也讓我感到傷心，我心目中的優(yōu)質(zhì)學(xué)生她怎么一下子就變“壞”了呢。隨著被我一次次的叫來談話（但在怒其不爭的心理影響下談話更像是訓(xùn)話吧），瑜沒有變的開朗起來，她似乎還是照舊低落。到后來，我覺得這樣的談話自己都變的索然無味了，我開始考慮撤換她班長一事，因為由于她的原因已給班級帶來了明顯的不良反應(yīng)。我在考慮以怎樣的理由把她撤換下來，既不傷害她的自尊心，也找到一個恰當(dāng)?shù)娜宋飦硐绊憽．?dāng)我在矛盾和猶豫的時候，我在５樓樓梯上碰到了一個女人，她應(yīng)該是來找學(xué)生的但似乎對這里的環(huán)境很不熟悉，每一步里都帶著猶豫。她主動問我能不能把她手里的袋子給瑜，我說好的，她就在我的班級。“你是她的親戚嗎？”“恩，你告訴她是她阿姨送來的她就知道了，謝謝?！彼龥]有去看瑜，把東西給了我后就走了，我與這個女人只見了三十秒，但看著她的表現(xiàn)，我的心里卻始終有一絲狐疑。事后一兩個禮拜，根據(jù)瑜父親的反映他在家里為她定了不少規(guī)矩，比如不允許上網(wǎng)、手機沒收、有限制的看電視，希望讓她從懶散中走出來，可事實上依然一切照舊，我總覺得事情不是這么簡單，但我應(yīng)該從哪里切入來找到一個合適的解決方法呢？某個晚自習(xí)，就我一人在辦公室，瑜走了進來。“宣老師，我希望能和你談?wù)??！蔽乙幌玻鯔C來了，給她拿了張凳子，面對面坐著。兩句話不到，眼淚刷刷的流了下來，整個談話我都很小心，給她拿紙巾，很平常地問幾個小問題，瑜把所有的事一股腦兒的講了出來。她說她壓力太大了，上個禮拜回家爸爸媽媽又吵架，很兇，爸爸鐵了心要離婚，哥哥幫著媽媽差點和爸爸打架，最后爸爸怒氣沖沖摔門走了，整個周末都很郁悶。她說她知道爸爸有外遇，就是那個給她送水果的阿姨，他們一起吃過飯，她覺得阿姨比媽媽更懂得也更適合爸爸。她說媽媽整天絮絮叨叨，要么罵罵咧咧，整個重心都是丈夫和孩子，和爸爸已經(jīng)沒有共同語言越來越遠了，為了離婚這事媽媽的抑郁癥又加重了。她說媽媽經(jīng)常問她同不同意父母離婚，瑜內(nèi)心矛盾，自己也愛母親，但她不希望生活在矛盾升級的家庭中，所以她會回答“只要你們過的開心”，之后母親會罵她沒良心，這份隔生的母女情也增加了她的苦痛。她的家庭矛盾已處于白熱化狀態(tài)，父母都在盡自己最大的努力割開或保住這段婚姻，都各自在尋找自己的孩子作為“戰(zhàn)斗”的“同盟軍”，而對于“同盟軍”的苦樂，他們都忘記了。對于瑜的變化，好象經(jīng)過很長時間，這隱藏著的最根本的原因終于浮出水面。看著她梨花帶雨的模樣，我很內(nèi)疚在學(xué)生痛苦掙扎的時候，我卻只是一味高要求的苛刻。我也自嘲，曾經(jīng)一直說要做學(xué)生的良師益友，做他們心靈的朋友，卻無法在他們心情濕漉的時候為他們點一盞溫暖的心燈。所幸，瑜給了我機會。知道了整個情況，接下來就要好好開導(dǎo)她了。我對她的分析能力和看待父母婚姻的理智表示了我的贊賞，你是一個開明而有思想的女兒，但是婚姻走向畢竟是父母們要去處理的問題，選擇一種他們認(rèn)為幸福的方式去生活也是他們的權(quán)利，或許這伴隨著爭吵和傷害，但總有一天會過去，作為兒女也要有耐心等待他們作好選擇的那一天。我希望她能去理解自己的父母而不要生出怨恨來。另外，我對她說每個人的家庭環(huán)境是無法選擇的，家家都會有一本難念的經(jīng)，怎樣讓自己在這樣的“逆境”中成長起來對我們的一生都會有重要的意義。我說瑜，你現(xiàn)在經(jīng)歷的未必人人都碰的上，它對你而言是獨特的生命體驗，你若委靡下去，它便是你的“災(zāi)難”；你若跨越過去，它便是你的“財富”，你會越來越強大的，所以，你要樂觀面對。那一次談話應(yīng)該是成功的，她清澈的眼睛里庸懶漸漸退去，消沉的臉上漸漸多了一份堅強。后來我與他父親聯(lián)系,把這一情況婉轉(zhuǎn)的告訴了他，他有些慚愧，說一定會再和她交交心，我也旁敲側(cè)擊從其他同學(xué)那里關(guān)注她的狀況。此后的幾次交談中，和她一起面對轉(zhuǎn)變的家庭現(xiàn)狀，慢慢的也引導(dǎo)她正確的看待她“嘮叨”“壓抑”的母親，怎么調(diào)解父親和哥哥之間的關(guān)系，甚至在她母親住院期間，我說要作為她的朋友去看看她母親她也欣然應(yīng)允。現(xiàn)在的瑜學(xué)習(xí)狀態(tài)相當(dāng)穩(wěn)定，情緒也不再象從前那樣波瀾起伏，陽光和快樂又從新回到她的身上，有時她又跑到我身邊“宣老師，能和你談?wù)剢?？”有時她會拿著一本本子說“宣老師，這是我的反思，你看看”“宣老師，如果我有懈怠麻煩你提醒我啊”……每每此時，我總是莞爾，內(nèi)心升出一股溫暖來。正象洛克所形容的“心靈的屠宰場”，學(xué)生的心靈煎熬是隱蔽的，也是我們難以發(fā)現(xiàn)和挖掘的。當(dāng)我們的學(xué)生表現(xiàn)出異常的時候，不要冷漠的按照常理來推斷一切，他（她）或許在等著你用愛心和耐心領(lǐng)他（她）走出這陰冷的“屠宰場”呢……

七（8）班案例星辰實驗學(xué)校朱雪美所謂特殊學(xué)生，是指學(xué)生因為各種各樣的原因表現(xiàn)出的一種偏頗的思想或過激的行為。每個班里，或多或少都有些特殊學(xué)生，有些是顯性的，有些可能是隱性的。顯性的表現(xiàn)為一種行為的夸張、言語的叛逆、態(tài)度的漠視。今年，我們班就有一些這樣的人：個案1：時某，自信得傲視一切，老師的任何言行都有自己的看法，說得動聽點就是懂得維護自己的合法權(quán)益，說得難聽點就是普天之下都得聽我的。上課趴著，老師提醒他，他視若罔聞。見某個同學(xué)被表揚了，他嗤之以鼻：有什么了不起。這次為災(zāi)區(qū)捐款，見別人捐得多，他便說我家窮，沒他家有錢……個案2：許某，隨意、放縱，任何公益活動或班級活動總說沒意義。吃的零食比吃的飯還多，上廁所比上講臺還勤快，而且很會挑時間，上廁所必在上課鈴響的同時，吃零食必是晚上打電話讓父母叫外賣。一次，他在走廊上亂跳，不小心將走廊上一扇窗戶不小心打破。老師教育他，讓他注意課間紀(jì)律，注意安全，可他倒好，“這事以前我也做過，我賠錢不就好了，我們以前老師只讓這賠一下就好了，從不批評我?！彼炖镟止局€案3：盛某，腦子比猴還靈，身體比蛇還軟，學(xué)習(xí)可以盡全力，但班級工作不愿費力，操不愿做，隊不愿排，地不愿掃，垃圾不愿倒，話倒愿意講。在他看來，學(xué)習(xí)是最大的事，其他的事無關(guān)乎學(xué)習(xí)，大可不作。至于隱性的特殊學(xué)生，其實是我們老師忽略的，不仔細觀察、不深入學(xué)生當(dāng)中了解是不可能發(fā)現(xiàn)的。個案4：解某便是很好的例子，雙柔弱的外表示人，以善解人意的話語動人，可常在與同學(xué)交往中以不正確的方式尋找優(yōu)越感，甚至是撒下彌天大謊。不完成作業(yè)，竟能以一種完全肯定的態(tài)度告訴老師交了，是課代表弄沒了，而實際只要一查便真相大白。這樣的學(xué)生她的問題出在哪里？其實很顯然，是我們忽視了她內(nèi)心的一種心理需求，一種對成功、自尊的渴望，當(dāng)她的這種渴望不能實現(xiàn)時，她便會采取一種極端或不恰當(dāng)?shù)姆绞健τ谶@些特殊的學(xué)生我有針對性地對個別學(xué)生進行個別的談話，了解學(xué)生的心理動態(tài)與假期生活，對學(xué)生及其家庭情況做到心中有數(shù)，有的放失地進行教育。在學(xué)期進行中我們重視與家長、任課教師緊密聯(lián)系，及時了解學(xué)生動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題苗頭及時處理并耐心做好特殊學(xué)生的思想工作，使他們能夠感受到?jīng)]有被放棄，而是生活在一個溫暖的大家庭中。只是在相處的過程中，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生轉(zhuǎn)化還是存在一定的困難，也許這是一個漫長的過程吧！

朗讀者星辰實驗學(xué)校盧文宣取名為“朗讀者”并不是為了嘩眾取寵，前幾天看了電影《生死朗讀》，只是有感于伯格為漢娜朗讀的場景，在伯格的朗讀聲中，漢娜像個孩子似的時而痛哭，時而大笑，兩個封閉孤獨的心靈在此時互相溫暖起來……我的聽眾并沒有漢娜那般豪放的表現(xiàn)，但是，我深知，在六十多雙撲閃撲閃的眼睛中，我看到了敞開的心靈和溝通的可能性。話說我們的班會課先前由同學(xué)自行組織，當(dāng)然在考試期間大家都會默契地談些考試方面的事宜，氣氛自然沒有同學(xué)以往的那般快活輕松。后來，大家慢慢乏了，熱情減少了很多，就由我“接手”組織班會課了。我想沒必要每節(jié)班會課都搞得跟檢討會、宣誓會那樣，幸好常常會看到那些給人啟發(fā)讓人震撼的文章，于是便選擇一些在班會課上讀給大家聽。午后積累的疲倦加上下午上課后的消耗，大家似乎都困乏得很，一個個跟蔫了似的趴在桌上假寐。聽說班會課改為“聽我讀美文”后，有幾個更是坦然舒心地“睡起來”。我沒有理會，徑自讀起來。第一次讀的文章叫《這條小魚在乎》，說的是大海退潮了，很多小魚被困在海灘上的洼地里，烈日炎炎。有個孩子用小手做成碗狀，將一條條快被曬干的小魚從洼地送回大海。一個大人看見了說：“孩子，你在做什么傻事，你救得了這兒所有的魚嗎？就算它們死了，又有誰在乎呢？”孩子沒有停下，捧著一條小魚往海邊走去：“這條小魚在乎！”文字很普通，故事很簡短，卻把那幾個準(zhǔn)備睡大覺的孩子“喚醒了”，先前他們把頭深埋在手臂中，現(xiàn)在卻撐著腦袋關(guān)注地盯著我的方向。當(dāng)讀“這條小魚在乎”時，故事結(jié)束了，我抬起頭，幾乎所有的眼睛都盯著我，仿佛意猶未盡，還想聽下去，可是沒有，我說“沒了”，大家居然都做出泄氣的失望表情。“時間還空余，還想聽一篇么？”“要！”大家就像幼兒園小孩兒向老師再要一塊餅干那樣撒嬌地喊起來，聲音冗長冗長，像老黃牛。于是追加了一篇文章，講得是加州第一位黑人州長羅杰•羅爾斯小時候的事，說他們的新校長很特別，借給他們看手相的機會鼓勵他們（黑人小孩迷信），他對著調(diào)皮的羅爾斯說他可以當(dāng)紐約州州長。羅爾斯信了，最終真得成功了。文章最后摘了羅爾斯就職時的一句話：“信念值多少錢？信念是不值錢的，它有時甚至是一個善意的欺騙，然而你一旦堅持下去，它就會迅速升值?！弊x完之后，大家顯然有點不敢相信，我話音剛落之后便有幾聲不大也不小的唏噓聲，這次我沒有沉默，說了幾句話，雖然無關(guān)痛癢，但覺得有必要打消大家的這種“質(zhì)疑”。我沒有說很多屬于自己的話，大部分時間都在讀文章，同學(xué)更是安安靜靜地聽著不說話，但是效果很顯著。連著幾個禮拜，我讀了很多文章，有新東方校長俞敏洪給北大學(xué)生的演講搞，有從劉墉博客上copy的，《誰不希望睡到自然醒》《平常心心常平》《焦躁就是浪費時間》等篇目。每當(dāng)我開始讀文章時，大家都默契地收拾好雜亂的桌子靜靜地聽著，或趴著或側(cè)身或正襟危坐或埋首略有所思。當(dāng)晚霞靜默地照進屋子時，更是給我們營造出一個神圣而虔誠，純潔而自然的環(huán)境。我相信教育無需多言，正如大象無形，大音希聲。雖然我無法洞徹每個孩子那時那刻的想法和感觸，甚至不能確信他是否在認(rèn)真地聽我讀，但是我愿意相信他們都在聽，他們都在認(rèn)真地聽，并且都有所感懷有所啟發(fā)。感覺感觸一時半會兒不大說得清，當(dāng)然偶爾我也會讓他們發(fā)表下見解，有贊同也有反對之聲，好事，說明我相信得沒錯。我也相信朗讀的魅力。我們朗讀的時候或是聽別人朗讀的時候，有時甚于兩人間的面對面聊天。學(xué)生和老師本來就是教學(xué)相長、誰也離不開誰，作為老師，沒必要總做出一副居高臨下的樣子，事事都耳提面命。在某些地方某些時候，學(xué)生們比老師都觀察入微、體味深刻，他們是不可忽視的角色，所以在這個純粹的朗讀活動中，一切的身份外殼都消解了，只剩下講故事的人和聽故事的人以及一個安靜的氛圍，沒有誰因為懂得更多看得更清而更加可以驕傲自豪，每個人都是靜靜地聽著故事，慢慢地回味，偷偷地審察自身，包括我自己。我不知道這算不算是一種教育的智慧。但是我知道雖然我僅是一名“朗讀者”，卻發(fā)揮著不僅僅是給人朗讀的作用。

愛，原來需要轉(zhuǎn)變星辰實驗學(xué)校馬玉萍高爾基曾說過一句話：“愛孩子，那是母雞也會做的事”。但作為教師的我們似乎“愛在心中口難開”，要把愛當(dāng)作一種高尚的情感，成為一條師生交流的紐帶，促進師生和諧發(fā)展，恐怕并非易事。那么，如何真正地做到教育愛我所愛呢？我想最重要的一點是讓教育充滿思想。人是“有思想的蘆葦”。思想是靈魂，沒有思想的教育，就是沒有靈魂的教育。許多不爭的事實都表明，“思想一變天地寬”。一、變“成分對立”為“語言對話”。一般，老師會天經(jīng)地義、無形地認(rèn)為：老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生。甚至還保留“一日為師，終身為父”的古訓(xùn)，師生成分劃分很明晰。其實成分一旦劃分明晰，其對立也自然形成。但時任輔仁大學(xué)附屬中學(xué)的陳垣先生，這位先生初次與他相見，見他眉棱眼角肅穆威嚴(yán)，未免有些害怕。然現(xiàn)實中的陳垣先生教書育人卻并非如此。他教書育人是很有自己思想，一句“人臉是對立的，但感情不可對立”恐怕不失為當(dāng)今教育的黃金法則。教師要真正做到關(guān)愛自己的學(xué)生，就要像農(nóng)夫一樣彎下腰來細心呵護禾苗的成長，而不是站在講臺上高高地與學(xué)生“嚴(yán)陣以待”。法國作家拉封丹寫過一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉，北風(fēng)首先來一陣猛烈的寒風(fēng)，結(jié)果不僅沒有把行人的衣服吹掉。行人為了抵御凜冽寒風(fēng)的侵襲，反而把大衣裹得更緊了。南風(fēng)則徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人因覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得勝利，這就是心理學(xué)上的“南風(fēng)效應(yīng)”。我們教育自己的學(xué)生又何嘗不是如此呢？一味的指責(zé)，一味的批評，像斗階級敵人一樣的與學(xué)生對立起來，學(xué)生那顆本是接受教育的心也會本能地包裹起來，最終老師的指責(zé)和批評換來的是無功而返。相反，“良言一句三冬暖”。學(xué)生終究是學(xué)生，其可塑性是很強的，動之以情，曉之以理，彎下腰與學(xué)生平等真誠的對話，讓學(xué)生真正地、實在地感受到老師對他的那份愛?！坝H其師”方能“信其道”，假以時日，學(xué)生久閉的心扉之門也自然會打開，這樣老師把自己對學(xué)生的愛也就真正地澆灌到了學(xué)生的心田。其作用是不可估量的。二、變“目中無人”為“心中有人”。前蘇聯(lián)偉大的人民教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感：我是一個勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有著高尚的志趣，激情和不斷取得進步的完美的人?！毙聲r期的教師就應(yīng)該心中有學(xué)生，目中要有人。把學(xué)生當(dāng)作是人，當(dāng)作是“活生生的人”。否則無視學(xué)生人格與尊嚴(yán)，就會給原本敏感心靈的學(xué)生帶來傷害甚至摧殘。已故臺灣女作家三毛，曾自述她在12歲讀初二時的一段經(jīng)歷。當(dāng)時，由于數(shù)學(xué)教師對她極為冷淡，她上課時總是感到老師的眼睛“像小刀一樣隨時會飛過來殺我”，所以根本就聽不進課，成績一直很差。后來她發(fā)現(xiàn)，每次數(shù)學(xué)小考的題目都是老師從課本后面的習(xí)題中選出來的，于是就憑借記憶好，把這些題目的解法事先背下來，終于連續(xù)得了6個100分。一次老師把她叫到辦公室，讓她當(dāng)場做一套初三考題，她一道也做不出來。老師便把她帶回教室，對全班同學(xué)說：“我們班上有一個同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她再吃兩個?！闭f罷，就用毛筆在她眼睛周圍畫了兩個大圓圈，并罰她在教室角落里一直站到下課，下課以后，老師又逼迫她到操場坪上繞場一圈“示眾”。這種侮辱人格的行為給少時的三毛留下了心靈的重創(chuàng)，并因此患上了嚴(yán)重的心理障礙。臺灣著名教育家高震東說過一句話，“愛自己的孩子是人，愛別的孩子是神”。作為教師的我們就應(yīng)該把自己看作是神，關(guān)愛學(xué)生，目中有人，這才是真正的愛別人的孩子。這種愛就是要平等的關(guān)愛身邊的每一個學(xué)生，要給每個學(xué)生以尊嚴(yán)、以人格，讓他們有尊嚴(yán)的活著，有尊嚴(yán)的接受教育，進而才會有自信去面對自己的人生。三、變“態(tài)度感動”為“細節(jié)感化”。贊可夫說：“不能把教師對兒童的愛僅僅理解為用慈祥的，關(guān)注的態(tài)度對待他們。”這種態(tài)度當(dāng)然是需要的，但如何做到春風(fēng)化雨不留痕、行之又有效。我想這既是態(tài)度，又是藝術(shù)。有思想的教師就善于思考、善于從細微處入手去感化學(xué)生，讓學(xué)生感知老師對他們的那份沉甸甸的愛。細節(jié)決定成敗。有時不經(jīng)易的一個舉措?yún)s能換到意想不到的效果，勝過千言，勝過萬語。一次晚自習(xí)，已經(jīng)六點一刻了，還有學(xué)生未到教室，一腔怒火按捺著，不知誰會是第一個倒霉蛋。鄒笛來了，“過來！干嘛去了！幾點鐘了，馬上都?？剂耍€不知道珍惜時間！”面對這個不知好歹的家伙，我頓時火山爆發(fā)：“現(xiàn)在這個時候了，還只知道往小店跑，你還要不要參加中考啊，腦袋了都想的些什么呀!”鄒笛低著腦袋：“老師，我去買水的，我已經(jīng)一天沒喝水了?！薄耙惶鞗]喝水，你怪誰啊，喝水的方式多種多樣，你不會借同學(xué)的水杯喝啊，再不然我這里也有杯子啊，現(xiàn)在來撒什么嬌??！”又是劈頭蓋臉一頓。面對我這種架勢，這個一向執(zhí)拗多事的家伙倔頭倔腦地回到了位置上。緩過氣來，一想不對勁，這么一頓下來，這家伙不要又跑到操場去“散步”，得想個法子。在教室里踱來踱去，想到前兩天還有一些同學(xué)的零食也在我這里，不如這樣，清了清嗓子：“聽好啊，我那里的柜子要放新印的試卷，沒有多余的地方放你們的零食，從今天算起，每次小考，名次在前十五名的，可以到我這里來領(lǐng)自己的零食啊!”頓時嘩然“哦~~”。過了幾天，鄒笛果然拿了成績單過來了：“馬老師，我這次物理……”呵呵，什么是教育？我想這就是教育；什么是教育要達到的目的？我想這就是教育達到的目的。化憤怒為機智，機智中蘊含包容。愛，可以改變一切?！皭邸笔且粋€博大如海的字，而愛的回答更是誠摯的愛。愛，需要轉(zhuǎn)變。要有思想、有智慧的去關(guān)愛我們的學(xué)生，讓我們的哺育的學(xué)生在愛的呼喚中“抬起頭來”。

男生阿慕星辰實驗學(xué)校唐蘊玉男生阿慕是我所見過的另類。他肌肉發(fā)達，運動神經(jīng)敏銳。他會每晚堅持在宿舍做俯臥撐一百個；周六周日跟專業(yè)老師學(xué)打網(wǎng)球；跳個高他、跳個遠更不在話下。他愛打扮追時髦。據(jù)說他最擅長的是穿針引線，還是個逛街達人，可以連續(xù)逛街五小時不休息。當(dāng)然，也沒忘閑了KK歌，空了去游戲機房散散心。接班時他們正值叛逆心最重的八年級。父母長年在外地工作、原班主任的民主與自由，讓他的獨立于個性格外扎眼。且不說他三番五次將手機帶到學(xué)校給大家拍視頻整短片；也不說他宿舍里熄燈后剪不斷的萬語千言，與某女孩扯不完的藕斷絲連；單是他過于自我、言辭激烈的個性，就夠我忙活很久。07年4月，學(xué)校組織去黿頭渚踏青。臨行前反復(fù)交待：一要有安全意識，不帶手機這樣的貴重物品，不去水邊長時間逗留。二要有紀(jì)律意識，不隨意脫離小組，遵守導(dǎo)游的時間安排。這個阿慕，偏偏反其道而行之。一下車就拿著手機吆喝自己的哥們擺造型，秀青春，不亦樂乎。看著他們的高興勁兒，也就睜一只眼閉一只眼了。說好的下午兩點集合，他和另一名男生卻不見了蹤影。許是他拍得盡興，手機也聯(lián)系不上——估計沒電了。十分鐘，十五分鐘，原本篤定的小組長恐慌起來，我也不禁有些擔(dān)心。二十分鐘后，滿頭大汗的兩人樂呵呵地來了，問問究竟，阿慕卻只是理直氣壯的一句：“湖邊好玩，多呆了會兒！”本是擔(dān)心，聽了這話，按耐不住的一陣怒氣涌上來，涌上來；壓下去，壓下去：回家再說?。ㄐ睦镏皇前岛簦盒液脹]事！）車到學(xué)校，怒氣就下了一大半。于是打算讓他寫一篇《論紀(jì)律意識和時間觀念在團隊合作中的重要性》的文章做結(jié)。本想借此讓他自我反思，也順帶提升一下他的語文水平。不成想，十五分鐘，他大筆已經(jīng)揮就。展開一讀，儼然一篇戰(zhàn)斗檄文，而我在他筆下也儼然成了一階級對立的馬列主義老太太：手機是現(xiàn)代城市青年必備通訊工具，不允許他帶，就是封建、老土。年少貪玩是很正常的，同學(xué)都是自己人，等等有什么要緊，無需大驚小怪。寫作時令他頭疼的事，不能借此為難他。好小子，語言激烈，觀點鮮明！我僅存的努力頓時化作了一聲嘆息：這個不懂事卻真誠的孩子！經(jīng)過一番審慎的思考，我決定找他推心置腹地談一次。聰明如他，似乎做好了迎接暴風(fēng)驟雨的準(zhǔn)備，一副“隨時就義”的模樣。找張凳子，給他坐下：在你對面的，不是敵人，而是和你父母一樣關(guān)心你全心為你好的老師、朋友。我雖然年齡比你大，但還不至于和社會脫節(jié)，只是使用手機既會因輻射而影響自己的生長發(fā)育，也會因熄燈后使用而帶來睡眠不足。你只遲到了20分鐘，但是六十個同學(xué)每人20分鐘，就是1200分鐘，整整20個小時，那就是一天一夜?。∵€有老師同學(xué)的擔(dān)心，怎可用數(shù)字衡量得出？他聽后眸子亮亮的，什么也沒說。之后的一段時間，我們沒再就這個問題作相關(guān)討論。九年級的第二周，是教師節(jié)。班干們?yōu)榱思o(jì)念大家在一起的最后一個教師節(jié)，特意準(zhǔn)備了精美的本本，大家寫寫心里話。我翻閱到了他寫下的一段話：“原來最好的老師就在身邊原來我最尊敬的就是你那時的每一次小小爭執(zhí)都是為我好，只是我卻沒有體會到……”有一種熱熱的感覺從眼眶涌出來，忽然間發(fā)現(xiàn)，阿慕長大了。如今的他，已經(jīng)走進了高一級的學(xué)校殿堂，偶爾也會回來看我，有時據(jù)說只是完成某位同學(xué)的托付，言語動作也不太自然，但我還是能感覺到來自他內(nèi)心的那份尊重?，F(xiàn)在想來，只是多了一點的平等，多了一點的包容，允許他的孤介桀驁，成長是水到渠成的事情。我不知道這是不是教育的智慧，卻知道這一定就是教育的幸福感，教師的幸福感。

愛與智慧（案例）星辰實驗學(xué)校龔小虎案例一：我現(xiàn)在所帶這個班有幾名學(xué)生總是愛違反紀(jì)律，每次老師不在的時候，班長總是向我這兒報告說：“老師，其他同學(xué)都很好，就是XXX、XXX他們幾個老說話，而且我記他們名，他們還不在乎?！遍_始時，我對他們除了說教，就是讓他們寫認(rèn)識，但收效甚微。有一天，他們之中的一個又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡恕！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他也能認(rèn)真聽課，同班里的其他同學(xué)一個樣。沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批評，孩子也會覺得厭倦，相反，我什么都不說，讓他自己想，使他明白老師的心。案例二：還是前面提到的幾個孩子，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們并不是什么時候都那么愛說話，所以每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們在某一時刻表現(xiàn)特別好，做的特別直時，我就毫不吝嗇的在全班表揚他，這時候，我發(fā)現(xiàn)被表揚的同學(xué)，臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，而且我在私下對小班干部也強調(diào)說，一旦這個同學(xué)有一點在紀(jì)律方面的進步，你就把他的名字放在表揚欄中。這之后，他慢慢地喜歡上了這種總是被表揚的感覺，自然而然的在紀(jì)律方面越來越進步了。正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。情感激勵關(guān)鍵是一個“愛”字，即熱愛學(xué)生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

信任星辰實驗學(xué)校蔣小平在我十多年的班主任教育生涯中，常常有一些小事縈繞于腦海，它或喜或樂，或苦或澀，給我的生命增添了些許色彩。記得去年九月份，我班上有一位走讀生，早上到校經(jīng)常遲到，每次我批評、教育他，他都承認(rèn)遲到是自己不對，并誠懇保證下不為例。但他偶爾的幾次“準(zhǔn)時”到達，又往往是滿頭大汗，背著書包在教室門口被我撞見，心中直呼倒霉（我自己猜的）。有一次，他“及時”趕到教室門口，沒想我已早早在那等候，看著他一臉窘態(tài)的樣子，再聯(lián)系學(xué)校經(jīng)常講的安全教育，我突然說：“如果你真的是為了趕幾分鐘就不遲到的話，你還是不要那么急急忙忙吧，安全第一！”但沒想到他更加“遲到”了，而且遲到的更頻繁。那一段日子，大家似乎對這位同學(xué)的遲到也已習(xí)以為常了，他對我的教育批評，似乎也習(xí)慣了。這樣的情況又平靜的發(fā)生了幾次。有一天，大概是國慶過后第一天，這位同學(xué)又遲到了。這一次我意識到用老辦法是不會奏效的。我決定暫時不去理他，也準(zhǔn)備不批評他，靜觀其反應(yīng)。我在教室里走來走去，看他坐在位置上一直朝我東張西望，似乎在看老師注意到他了沒有，神情恐慌。等他發(fā)現(xiàn)我在觀察他時，我只是投給他一個誠懇燦爛的微笑，然后又故意把視線移開，裝作什么也沒有發(fā)生過。這位同學(xué)似乎明白了什么，趕緊把英語書拿出來朗讀，一切恢復(fù)正常。依然奇怪的是，這位男生很少遲到了，我更是看在眼里喜在心里，及時地在班會課上大力表揚他，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。我記得當(dāng)初我是這樣講的：“做人當(dāng)如某某某，有錯即改，自理自控，做個學(xué)習(xí)生活的強者。”自那以后，他早晨有時來的比我還早，成績也穩(wěn)中有升。終于，這個老大難的教室門口“早晨一景”逐漸消失了。后來我也就注意，當(dāng)一位學(xué)生有錯誤屢教不改，言而無信時，作為教者的我就真的很有必要改變一下教育方式，決不一味批評，更不當(dāng)眾揭其短，對他多一些微笑，對他多一些寬容，依然堅定地給予其一份信任，讓學(xué)生自己明白自己的錯誤所在，促其自覺改正錯誤。這種教育方式后來我也試著運用到了教學(xué)上，多少次，我也收到了意想不到的效果。后來我找機會查找了一些資料，發(fā)現(xiàn)：給學(xué)生一個臺階，給學(xué)生一份信任與寬容，讓學(xué)生的自我意識受到保護，具體地講，還有以下好處：一、給學(xué)生一點寬容，有助于樹立學(xué)生的自尊心和自信心，有助于增進師生關(guān)系。老師對學(xué)生的寬容，決不放縱，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從自卑感、恐懼感中解脫出來，減輕心理壓力，恢復(fù)師生之間的正常交流，還給學(xué)生一份尊重、信任和理解。師生之間的關(guān)系就會得以改善和升華，學(xué)生就會主動靠近老師，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的觀點。當(dāng)學(xué)生體會到“老師原諒我了”后，就會減輕壓力，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。二、給學(xué)生一點寬容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律力，突出學(xué)生思想行為變化中的內(nèi)因作用。給學(xué)生一點寬容，采取無聲的教育，就在于打破學(xué)生的思維定勢，提高學(xué)生的內(nèi)因作用力。通過讓學(xué)生重新審視老師的態(tài)度，進而重新審視自身的行為，對所犯錯誤產(chǎn)生新的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生從思想根源上認(rèn)識到“遲到是錯誤的”后，就會自發(fā)地產(chǎn)生一種動力，就是改掉“遲到”這個壞毛病。這種潛在的力量就是自律力，它的力量是無窮的，它可以讓學(xué)生自覺地遵守紀(jì)律，規(guī)范自身行為，制定目標(biāo)，完成各項活動。因此，當(dāng)老師在多次教育學(xué)生而難以奏效時，不妨試一試“無聲教育”，寬容一點學(xué)生，給學(xué)生一點自尊與信任。我想這也是現(xiàn)代教育思想中突出以學(xué)生為中心，確立平等的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生人格等一系列教育理念的具體體現(xiàn)吧。

讓別人從心里仰視你星辰實驗學(xué)校李紅纓自習(xí)課進班級巡視，偶然間看見小成試卷上關(guān)于“寫出一位科學(xué)家的故事”一題的答案，還沒來得及跑出教室，我便笑得彎下了腰。孩子們見狀嚷嚷開了：“老師，笑什么?。俊薄袄蠋?，快讀出來聽聽嘛！”大膽的小樂一把搶過小成的試卷大聲讀了出來：“……此科學(xué)家叫科學(xué)家，科學(xué)的家是科學(xué)家，……這就是最有名的科學(xué)家！”教室里沸騰了，孩子們笑啊，跳啊……突然，看到了一臉木然的小成，我的心猛地一沉，很顯然，在全班的哄笑中，小成的自尊已蕩然無存。我知道，小成因?qū)W習(xí)成績差，這樣的遭遇已不是第一次了。我在深深自責(zé)的同時思考著如何去呵護孩子的自尊，讓他學(xué)會熱愛生活，對生活充滿敬意。吃過晚飯，我站在食堂門口，終于等到了小成?！靶〕桑裉炖蠋煄ь^嘲笑你了，你恨我嗎？現(xiàn)在老師真誠地向你道歉，你能原諒我嗎？”小成很驚訝，看者我慢悠悠地說：“老師，沒關(guān)系的，我不生氣?！薄翱衫蠋熒鷼庋?，難道你就真的一點都不了解科學(xué)家的叫故事嗎？”“我也知道幾個啊，比如愛迪生發(fā)明了燈泡，還有瓦特發(fā)明了蒸汽機?！薄罢f的很好?。∧悄銥槭裁床话堰@些故事回答上去，偏偏要寫些讓人笑掉大牙的繞口令呢？”“我也不知道自己當(dāng)時是怎么想的，反正我不高興寫作業(yè)?！薄拔抑罏槭裁?，因為你不懂得對自己負責(zé)任，對吧？”小成不置可否地點了點頭。“小成，你看，你這么高的個子，老師需仰著頭才能與你交流。要是你能做一個責(zé)任心的人，讓別人從心里仰視你，那該多好?。　笨粗〕扇粲兴嫉谋砬?，我抓住時機繼續(xù)道：“我知道，你是一個心地善良的人，你在寬容著同學(xué)對你的不敬、老師對你的嚴(yán)厲的同時，也在最大限度地寬容自己的一切，包括你的惰性。本來我還想讓你為我挑些擔(dān)子，看來我只能以失望告終了！”也許是最后的兩句話出乎孩子的意料，小成楞了一會，輕輕地說：“我自己都管不好自己，經(jīng)常犯錯，怎么能幫老師呢？”“一切皆有可能！就憑你的誠實和穩(wěn)重，老師相信你！你幫我管理一個宿舍，你和小濤一起帶好406宿舍，怎么樣？”“那管不好不就丟你的臉了嗎？”看著小成那緊張與興奮夾雜在一起的表情，我緊緊握住孩子的手：“不還有老師在撐著你嘛！”終于在小成的臉上見到了陽光，孩子的話匣一下打開了：“其實，小學(xué)的時候我多次競聘班干部，而且每次都能被選上，因為我連自己都管不好，所以每次都被老師撤了……”小成一口氣講了很多，孩子畢竟還是孩子，總有著被他人認(rèn)可的心理需求，可因為該死的分?jǐn)?shù)一次次挫傷了孩子的自尊。我知道小成所說的僅僅是他未能實現(xiàn)的美好的愿望，但我還是含著眼淚默默地充當(dāng)著孩子忠實的聽眾。在以后的日子里，小成果然沒有讓我失望：宿舍管理到位；課堂上終于抬起了頭；作業(yè)也基本能完成；班會課上能針對一些現(xiàn)象大膽發(fā)表自己的見解；大掃除、運動會，他更是忙得不亦樂乎，為班爭光。盡管期間有過多次反復(fù)，但及時的調(diào)整、批評、鼓勵，也總能讓他一路堅持了下來。我在欣慰的同時給他寫了一段話：“孩子，看著你一臉的陽光，一身的正氣，老師們從心里喜歡你，同學(xué)們從心里仰視你。愿你能把握住現(xiàn)在的瞬間，從現(xiàn)在開始做起，只有勇敢的人身上才會賦有天才、能力和魅力！”其他孩子告訴我：小成一直把老師寫給他的藍色小紙條珍藏在文具盒里；小成媽媽告訴我：孩子一直把你送給他的獎品整齊地排放在床頭柜上；小成本人輕輕地告誡我：老師，當(dāng)我犯錯的時候，你不要放棄我哦！每每想起這些，我的眼睛再次潤濕了。是啊，一次道歉，一句鼓勵，一分寬容，也許能讓孩子銘記一生！我不求回報，但愿雁過留聲，能讓孩子記住：在他的生活中曾經(jīng)有過這樣的一位老師……其實，很多時候，教育的成功并不在于教出了多少出類拔萃的人才，而在于你是否為學(xué)生點亮了一盞心靈之燈，不是嗎？

班主任工作的靈魂——愛星辰實驗學(xué)校劉慧班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導(dǎo)、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。孩子的心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個學(xué)生的心理需要。班級管理要以愛為出發(fā)點。班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此，愛是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。冰心老人說過：“有了愛就有了一切！”只有當(dāng)教師具有博大深厚的愛心，教師在課堂上才能真心尊重學(xué)生；尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的見解，尊重學(xué)生的差異，才能真心寬容學(xué)生：寬容學(xué)生的偏激，寬容學(xué)生的缺點，寬容學(xué)生的錯誤；才能真心欣賞學(xué)生：欣賞學(xué)生的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的缺點，欣賞學(xué)生的個性。有這樣一個案例：我班上一位后進生。我想了許多辦法，但沒起到明顯的效果。在一次數(shù)學(xué)課上，當(dāng)我講得津津有味時，卻看見他正在搞東西，我很生氣，但我壓住了心中的怒氣，悄悄地走到他的身邊，許多孩子的目光都投向了他，同時都在不停地搖頭。我想不能用以前的方法來喚醒他了，得改變策略。于是，我拍了拍他的肩，說：“應(yīng)曉，你剛才聽見了老師講的什么嗎？”他慚愧的低下了頭，一句話也沒有?！疤上Я耍蠋焺偛胖v的對你來說真的太重要了，想知道是什么嗎？”他望著我，膽怯地說：“想知道?！蔽矣职褎偛胖v的重復(fù)了一遍。他居然能很快地復(fù)述出來。同學(xué)們都點了點頭。我抓住這個時機，接著說：“同學(xué)們，你想對他說點什么？”頓時，一雙雙手高高地舉起。一位同學(xué)說：“應(yīng)曉同學(xué)，你上課要聽講啊，改掉壞習(xí)慣吧！我相信你能行的?！绷硗庖粋€孩子說：“應(yīng)曉，我認(rèn)為你是很能干的，剛才你表現(xiàn)得很不錯，只要你認(rèn)真地聽課，你會有很多的收獲的，你好好學(xué)呀，相信自己，你是很棒的?！币晃黄綍r不太守紀(jì)律的孩子站起來說：“我們應(yīng)該聽老師的話，真的，我們對不起老師和同學(xué)們?！薄瓚?yīng)曉同學(xué)流下了悔恨的淚水。我摸摸他的頭，說：“應(yīng)曉，既然老師和同學(xué)都很相信你，你想對同學(xué)們說點什么呢？”他邊哭邊說：“請你們放心，我一定好好聽講、好好學(xué)習(xí)的，再也不懶惰了，請你們監(jiān)督我?！眲傉f完，課堂上響起了一陣熱烈的掌聲。從那以后，這個孩子上課特別聽講，學(xué)習(xí)進步特別大，另外的幾個后進生也聽話了。從這個案例中可以看出，教師只要有一顆愛心，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生，同時用同伴的關(guān)愛來激勵學(xué)生會收到很好的教育效果。因此，班主任工作中的一切技巧和方法，離開了愛這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的班主任，是根本無法實行班級管理的，更談不上班級管理藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老師說得好，教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵；老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護；如果師生關(guān)系緊張，老師表揚學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是哄人，老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是整人。有愛就有一切！有愛，教育充滿溫暖，教育成為艷麗的春天。愿我們的教育工作者把真愛奉獻給每一朵遲開的花，讓他們也能夠在陽光雨露下盡情地綻放！所以說愛是班主任工作的靈魂。

我學(xué)會了寬容武進星辰實驗學(xué)校金賢琴案例背景：剛開學(xué)不久，宇因闌尾炎手術(shù)病假了半個月，本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就不好的她學(xué)得更累了，性格內(nèi)向的她也變的更加孤僻。但誰想到，就是這樣一位看似軟弱的女孩，卻在一次次地傷害著她的同伴。案例過程：吃過晚飯，娥紅著眼睛找到了我：“老師，我想與你談?wù)劇！薄坝龅绞裁绰闊┝藛?？”我詢問著?！白罱铱傆X得在人際關(guān)系上處理的不太好，你能教教我嗎？”一向開朗的她這時顯得情緒低落。“別急，你先具體說說事情的經(jīng)過?！蔽野参康馈＿^了好一會兒，她苦笑著說：“其實也沒什么事，可能是我度量太小了。我還是找找自己的原因吧?！甭犓@么一說，我猜到了她的心思，這個大度的女孩，她在寬容著別人對她的傷害。但作為班主任的我，是決不能姑息遷就的。我把目標(biāo)鎖定在淼身上，她因心直口快的個性得罪過很多同學(xué)?；顒诱n上，我找機會與淼閑聊起來，在她不經(jīng)意間，我便切入了主題：“哎，好象近來娥不太開心，她是不是有什么事??？”“我不清楚。”淼應(yīng)付著?！安粫悄闳堑湹陌桑俊蔽覇蔚吨比?。她急忙申辯：“老師，你可別冤枉人，現(xiàn)在我已經(jīng)改變了很多了。至于娥，這不關(guān)我的事，我有時只是附和一下，主要是宇的責(zé)任！”“宇？怎么可能！平時我還沒聽她講過幾句話，她為什么要傷害娥？”我糊涂了?！耙驗橛钤谒奚崂鲜亲霾缓眯l(wèi)生，娥批評了她多次，她總是不服，還說娥自己的衛(wèi)生也做不好，腳總是那么臭……反正現(xiàn)在宇幾乎每天都要指桑罵槐地罵娥一通，有時我被管得不舒服的時候也偶爾幫著說幾句。”“原來是這么回事！”“還有，”淼快人快語：“體育課上，當(dāng)娥整完隊回隊時，宇就拉著我故意不讓她進隊?！毕氲蕉鹜t的眼睛，我很生氣：“你們哪，真不懂事！”經(jīng)多方證實，宇欺負娥是事實！宇是一位自卑心理極強的女孩，據(jù)她父母講，她曾因?qū)W習(xí)壓力大而多次流露過轉(zhuǎn)學(xué)的念頭，對這樣一位心理脆弱的孩子，我只能從聊天入手了。宇見我主動找她，顯得很激動，當(dāng)我講到我讀書時的趣事時，她很開心；當(dāng)聽到表揚她數(shù)學(xué)上取得較大的進步時，她很羞澀；當(dāng)我表示對她們宿舍衛(wèi)生工作的擔(dān)心時，她很不安。既而我話鋒一轉(zhuǎn)：“娥又要管紀(jì)律，還要管衛(wèi)生，一個人忙不過來，她推薦你來幫她一把。”她一臉茫然：“我？”“是啊，娥說你很有責(zé)任心，而且在同學(xué)中有一定的影響力。娥負責(zé)紀(jì)律，你負責(zé)衛(wèi)生，是試試看，我也相信你！”就這樣，宇被我趕上了架。此后，我便正式找娥和宇談了話，給她們具體分工，并制定目標(biāo)：下月拿到流動紅旗。宇對自己的工作很投入，當(dāng)然我也在關(guān)注著她們，協(xié)調(diào)著她們之間的關(guān)系。當(dāng)生活老師興高采烈地向我表揚她們時，我立即向她們轉(zhuǎn)告，同時，我夸張地把喜悅寫在了臉上，這時的宇，比任何人都興奮。兩個星期下來，我再次找到宇，問她最近的感覺如何，她顯然健談了許多，談到了同學(xué)們的進步，存在的問題，以及自己受到的委屈。我抓住機會問：“當(dāng)同學(xué)們不理解你，不配合你工作時，你怎么辦呢？”“我自己幫她們整理。”“這不是好辦法，你應(yīng)該想辦法讓她們理解你，比如，可以與同伴們談?wù)勀愎芾砗凸芾韯e人的體會。”宇似懂非懂地點了點頭。我接著問：“你與娥配合的怎樣？關(guān)系有所改善了嗎？”這時宇似乎讀懂了我的含義，臉漲得通紅，輕聲地說：“我會處理好的?！薄笆前。朔鞘ベt，孰能無過？對別人的缺點、過錯，我們應(yīng)多一份寬容，多一份理解，這樣也便快樂著他人，幸福了自己……”我們圍繞“寬容”這一主題，談了很多，從宇的眼神中，我也讀出了她對我的欽佩與信任。在以后的日子里，宇和娥成了最好的搭檔。案例反思：后來，在宇與我交流的文章中這樣寫道：“我終于學(xué)會了寬容，寬容是一副靈丹妙藥，正因為有了它，我才多了許多朋友，我也因此而快樂著……老師，謝謝你，是你教會了我如何做人，你是我今生最難忘的老師！”讀著宇那最真摯的話語，我陶醉了，是啊，對我而言，還有什么比這更有價值呢！面對那些心理脆弱的孩子，作為教師的我們，應(yīng)該用愛心去澆灌他們，用真誠去擁抱他們，用智慧去塑造他們。對他們少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責(zé)，多一分尊重。用我們的人格、言行來感化、引導(dǎo)他們，讓他們學(xué)會做人，學(xué)做真人。我相信，在平凡而瑣碎的教育中，在老師真誠的關(guān)心與執(zhí)著的愛撫下，孩子們一定會從一個成功走向另一個成功！

班主任教育故事星辰實驗學(xué)校蔣海燕不知不覺做了快八個月的教師，兩個月的班主任。深深地感覺到，做老師難，做班主任更難。班主任工作，辛苦與快樂相伴，繁瑣與充實相隨，煩惱與幸福相生。上學(xué)期我就擔(dān)任了7班的副班主任，對于7班有了個整體的了解，也大概知道哪些學(xué)生比較活躍。由于我是新教師，這幫小孩還是有點欺生，所以當(dāng)開學(xué)第一天知道我將要代一段時間班主任之后，有些男生高興的歡呼起來。當(dāng)時我不動聲色，就讓他們留有這個假象吧。開學(xué)第一個星期，大多數(shù)孩子還沒從寒假興奮的狀態(tài)中走出來，我也沒多加指責(zé)，只是在星期五放學(xué)時給他們提了個醒，告訴他們第一個星期是適應(yīng)期，希望從第二個星期開始大家的心要收回來放在學(xué)習(xí)上了。他們歸心似箭，異口同聲的答應(yīng)著。我說：“在所有老師的眼中，7班一向是個不要讓老師多費心的班級，自覺性也比較高，希望同學(xué)們不要讓老師失望！”星期天小孩們又回到學(xué)校了，我在班級等著他們一個個的走進教室、交作業(yè)、做作業(yè)。大體情況還好，上課鈴聲響了之后也能安靜下來，我有點微微舒了口氣。就在星期二的課外活動課，發(fā)生了一件我意想不到的事。上課之后我從7班窗外走過，發(fā)現(xiàn)平常喜歡打籃球的一個男生待在教室沒去籃球場，他的頭低著，手上在弄著什么東西，我就走進教室向他走去。這時其他學(xué)生看見我了，叫了一聲“蔣老師好”。，他聽見了，趕緊抬頭手放到課桌上做作業(yè)。我走到他身邊，問：“孟XX，你怎么沒出去活動，是不是不舒服?。俊彼卮鸬剑骸拔矣悬c頭昏沉沉的，不舒服，就在教室休息的?！薄澳且灰メt(yī)務(wù)室看看?”“不用了老師，休息一會就好了！”我也就走了，但我想想不對勁，他頭低著的時候，精神很好，還笑嘻嘻的，一看到我就精神不振了。過了一會，我又從7班窗外走過，他的頭又低著了，我不動聲色，從后門進去，快步走到他身邊，到他在玩手機游戲。不管三七二十一我當(dāng)場沒收了手機。手機問題現(xiàn)在是學(xué)校很難管理的一個方面，雖然有禁止說學(xué)生上學(xué)不得帶手機，但我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生星期五回家有時要和家長聯(lián)系，所以很難管理，政教處在開學(xué)初作了一些規(guī)定，我在班會課也再三強調(diào)了手機問題。今天沒想到孟××竟然犯此嚴(yán)重錯誤。當(dāng)時很氣憤也很沖動，真想借此機會訓(xùn)斥學(xué)生，但這次，我壓制了怒火，只是沒收了手機，對于他我準(zhǔn)備稍候處理，待冷靜后的教育效果更好。這節(jié)課后是輔導(dǎo)課時間，利用這段時間我想了很多。是直接通知其父母呢？還是單獨教導(dǎo)這個學(xué)生？他母親通過在家校聯(lián)系本上的談話來看，感覺還好交往，在教育兒子問題上還是有自己的原則的，通知了他母親手機拿回家，估計孟××必被訓(xùn)斥，站在學(xué)生的角度想想這樣也怪可憐的，也許他會從此記恨我。不通知他母親而單獨找他談，他必有防范心理，很難確保以后不再重犯，畢竟手機的問題還是需要家長和學(xué)校共同解決的。思考再三，決定先靜觀他態(tài)度，他是否會主動來找我，同時也消消自己的氣，以更理性地解決問題。吃完晚飯我走到教室，學(xué)生都在看新聞，這時他走過來找我，我們就去辦公室了。他說手機不是他的，是問同學(xué)借的希望我還給他。我大吃一驚，讓他把帶手機的那位同學(xué)找來，原來是一位平時表現(xiàn)還好的陸XX。陸說手機是帶來星期五回家時和父母聯(lián)系的。我問他：“學(xué)校對帶手機來是怎么處理的，你自己想想應(yīng)不應(yīng)該？”他支支吾吾的說原諒他這一次。我說：“不管怎么樣，事情已經(jīng)出了，男子漢大丈夫，敢作敢為，也要敢于承擔(dān)責(zé)任，對自己的錯誤負責(zé)。”我們倆一陣沉默。“我給你個建議，你現(xiàn)在打電話給你媽媽，主動說明情況，承認(rèn)錯誤，回家后再當(dāng)面談?wù)?。我也和你媽媽說幾句?！保ㄋ聊艘粫骸＃爱吘箤W(xué)校的規(guī)定我也不能違反，如果我電話打給你媽媽你看結(jié)果會怎么樣呢？……”他答應(yīng)了給他媽媽打電話，在電話里簡要說了下情況，承認(rèn)了錯誤，我接了電話就他的事情和剛才的態(tài)度作了說明，順便穿插了幾句表揚的話。他媽媽遵循了我的意思，手機先放我這，星期五回家再讓他帶回家，回家后母子倆在好好談?wù)?。掛電話那刻我看他嘴角露出了點微笑，估摸著他心里的石頭放下了。接下來輪到孟XX了，我問他這件事該怎么辦。他說當(dāng)時確實不舒服，但又不想做作業(yè)，就玩游戲了?！澳悄阃嬗螒蝾^就不痛了？這節(jié)課玩游戲，下節(jié)課你能保證專心致志的聽課、學(xué)習(xí)？”（他搖搖頭）“上次你媽媽在家校聯(lián)系本上問你最近的情況，我還表揚你的，沒想到剛表揚你就這樣了，想想你媽媽知道了會怎么樣？”“我媽媽會罵我的，我跟她保證在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)的。”“紙是包不住火的，發(fā)生之后是要怎么彌補、改正，而不是隱瞞。撒一個謊要用十個謊去補救！”最后他答應(yīng)寫一份檢查給爸爸媽媽看，作為警醒。他走后，我給他媽媽打了個電話，先告知一下，孩子回去之后也不要多加指責(zé)了。到星期天來，他把檢查帶來給我了，我了解了一下情況。感覺他是心情舒暢的，我也舒了口氣。蘇霍姆林斯基說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子?！痹谶@件事情的處理中，我真正體會了這點，冷靜地處理問題，了解學(xué)生的心靈，幫助其改正錯誤，的確是件快樂的事情?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，過而改之，善莫大焉。

放手也是愛武進區(qū)星辰實驗學(xué)校張秀娟很久以來，常沾沾自喜于臣服學(xué)生的得心應(yīng)手，總沾沾自喜于對學(xué)生“救世主”式的改變，然而，小宋同學(xué)，讓我明白了……那時，在對小宋的閱讀中，他是一個總帶著淡淡微笑更顯不恭表情的學(xué)生。面對作業(yè)，他總是想做不做，完成一部分，自覺不自覺落下大部分。自以為然的我用了“十八般武藝”對其進行多番說教轟炸，先前換來的幾句口頭承諾總難追上“重犯”的步伐。更多的時候，我收獲的是厭倦的似笑非笑，眼角的漫不經(jīng)心，甚至頗帶幾分譏諷的上揚嘴角。一次，十次，更多次……我的苦口婆心終還是如風(fēng)飄逝，小宋還是原來的小宋：不自覺落作業(yè)，更為戲謔的眼神和嘴角……終于，已有多分焦躁的我在疲憊中，在微微氣餒中，帶著微微挫傷的自尊，選擇了放手，心中惟有祈愿：就讓放手創(chuàng)造奇跡吧！從那以后，帶著幾分挫敗的不甘，甚至還有一份“看笑話”的狹隘，偷偷審讀小宋，漸漸地驚訝發(fā)現(xiàn)：小宋并非如我想般無責(zé)任心，學(xué)習(xí)并非如我想般是散沙，每次考試他并不差勁，每次落下的題目也是些機械類重復(fù)習(xí)題……原來，一切爭端源于我“想當(dāng)然式”的武斷，用武斷去與學(xué)生較勁，讓學(xué)生按照“我的方式”成長，這莫不是一種扼殺？想來，真有幾分汗顏！一學(xué)年很快過去了，小宋并未如戲劇般的失學(xué)，而是考進了理想的高中。那年的教師節(jié)，我收到了小宋寄來的賀卡，那自制的賀卡上唯有他的大頭貼：那般不在乎的神態(tài)依舊，只有多了自信的陽光。如今想到那縷陽光，心頭也是暖暖的。放手也是愛！誰說不是呢？對學(xué)生真正的關(guān)愛，決不該是高高在上的權(quán)威，而是尊重的包容，惟有如此，才能促就真實的奇跡，享受教育的幸福！

我的教育觀念是“服務(wù)”星辰實驗學(xué)校湯國平很多老師，尤其是教過多年的中老年教師，普遍感覺到現(xiàn)在的小孩不好教書，更不好教育，是輕不得，重不得，硬不得，軟不得，左右為難，尤其是班主任工作就更難開展，嚴(yán)點吧，說你不人本；松的吧，說你沒責(zé)任；叫個家長吧，當(dāng)面一套，背后告狀；你還得當(dāng)心學(xué)生離家出走，跳樓......確實，很難很難，可工作得做，而且還得做好。那么我們當(dāng)老師該做的能做的就是轉(zhuǎn)變觀念，加強學(xué)習(xí)，提升能力，科學(xué)管理，做一個學(xué)生喜歡的、家長贊許的、學(xué)校放心的、社會滿意的好老師。我們現(xiàn)在面對的是90后的孩子，時代變了，對象變了，我們的教育觀念、教育意識、教育理念，是不是也該變化呢？“師者，傳道授業(yè)解惑也”為誰解惑，怎樣解惑，其實這里就有個服務(wù)意識問題，學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)的過程實際就是一個消費的過程。在市場經(jīng)濟條件下，作為教育工作者應(yīng)該更新觀念，適應(yīng)這種從管理者到服務(wù)者的轉(zhuǎn)變。而處于學(xué)校管理最基層的班主任是與學(xué)生關(guān)系最近，最密切的工作者，就更應(yīng)該有這種服務(wù)意識，把教育事業(yè)當(dāng)作服務(wù)行業(yè)來做。既然是服務(wù)行業(yè)，就應(yīng)該有明確的服務(wù)宗旨、端正的服務(wù)態(tài)度，就得了解、研究服務(wù)對象。我認(rèn)為服務(wù)宗旨就是：讓學(xué)生在健康的環(huán)境中成才、成人，讓學(xué)生、家長和社會滿意。正因為我們是服務(wù)者，假若能真正把自己當(dāng)成是一個服務(wù)者，心態(tài)會好很多，抱怨會少很多。那么對于調(diào)皮學(xué)生，對于成績不理想者，我們可以保持良好心態(tài)，不急不燥。我經(jīng)常反思，教育有的時候就是拉一把，而不是推入社會，輕輕一拉可能完全是另外一種人生。所以，我希望我們的老師能拉的時候千萬不要推。當(dāng)我們真正具有服務(wù)意識，才會平等地?zé)o怨無悔的真心真意的面對和幫助每一個學(xué)生。那么班主任應(yīng)怎樣為學(xué)生服好務(wù)呢？當(dāng)一個好的服務(wù)者，我認(rèn)為：（1）提高自身的品德與修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣人們常說“學(xué)生像班主任”。說明班主任的言行和處世法則對學(xué)生都有潛移默化的影響。中學(xué)階段是人生觀，世界觀形成的關(guān)鍵時期。因此，這一階段學(xué)生的所見、所聞、所感對學(xué)生以后的人生有著很大的影響。而在中學(xué)階段班主任是與學(xué)生接觸最多的教育工作者，是學(xué)生言行的第一模仿者。一個班帶過一段時間后在學(xué)生身上多少可以看到班主任的影子，所以，班主任在日常的言行和處世上都要起一個表率作用。首先，要做到“五要”。著裝要整潔、大方、樸素；語言要文明；舉止要得體，精神面貌要好；要能控制自己的情緒，把工作和生活分開；要正確對待工作中的成功與挫折。其次，要做到“三不要”。不要對小事斤斤計較；不要因事小而不為；不要消極處事。班主任在學(xué)生那兒，實際上是多重身份，是班主任、班頭；是父親；是兄長；是朋友......作為班主任你是管理者；作為父親，要寬容；作為兄長，要做好表率；作為朋友，要善于傾聽......班主任在學(xué)生面前的威信，其實很大程度上不是依靠強制，而是依靠學(xué)生對一個班主任發(fā)自內(nèi)心的服從與佩服。這就要求班主任要多練內(nèi)功，提高自己的內(nèi)涵和修養(yǎng)。（2）提高自身的專業(yè)水平，為學(xué)生更好更多傳授知識和技能（教知識）班主任除了是一名班級管理者，同時也是一位科任老師。學(xué)生對班主任的信服很大程度上取決于班主任自身業(yè)務(wù)水平的高低。班主任所教學(xué)科水平高，才更利于班主任工作的開展。有的班主任認(rèn)為，無論自己怎么教，學(xué)生都會花最多的時間在自己所教的科目上。誰的課都敢不聽，但班主任的課必須聽；誰的作業(yè)都不做，不交，但班主任的作業(yè)必須做，必須交。因而，有班主任就認(rèn)為自己就大不必花很多的時間在教學(xué)上。但我認(rèn)為，作為一個班主任應(yīng)該在專業(yè)上多下工夫，讓學(xué)生覺得你不僅是一位優(yōu)秀的班主任，同時也是一位優(yōu)秀的科任老師。所以，班主任要精于業(yè)務(wù)知識，多鉆研教材，在工作中不斷“充電”、“加氧”，不斷接受新知識，掌握新知識，運用新知識。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。（3）提高管理駕馭能力，為學(xué)生營造和諧的環(huán)境學(xué)生生活是一種集體生活，學(xué)生一天中的大半時間都在學(xué)校里度過。集體對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。因此，班主任要把工作的重心擺在為學(xué)生營造良好的班級文化上，為本班學(xué)生提供一個團結(jié)、友愛、積極奮進的班集體，形成老師愛學(xué)生，學(xué)生尊敬老師的融洽師生關(guān)系（怎樣營造，在班級管理技巧中再議）。總之，在知識經(jīng)濟的時代，班主任工作要不斷創(chuàng)新，做到與時俱進；班主任思想觀念要不斷更新，把教育變成服務(wù)，深入到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、家庭當(dāng)中，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，“用心為學(xué)生營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍。”愛的滋味有多種——談我的教育故事星辰實驗學(xué)校陳蘭“生活是一團麻，那也是麻繩擰成的花。生活是一根線，也有那解不開的小疙瘩。生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼？生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣……”在教育生活的路上，身為班主任，對孩子們傾注的愛不少，可收獲的滋味卻是各種各樣，真是所謂的苦辣酸甜，應(yīng)有盡有……一、苦中作樂：要相信你能用鼓勵感化他接手九班之前，自己是有心理準(zhǔn)備的。來自于各個學(xué)校的孩子們是有著充分活躍度，至于成績，也是有著充分發(fā)展空間。就是這兩個“充分”，便足以說明，自己要有“苦中作樂”的境界。第一天報到的晚上，戰(zhàn)役便打響了。他，個頭不高，但塊頭不小，貌不驚人，卻活力四射。晚上，大家都按耐不住進入初中的喜悅，有的在包書皮，有的在預(yù)習(xí)新的功課，還有同學(xué)在自己的日記本上書寫著開學(xué)第一天的新鮮與激動。只有他，開始了他的“勞作”。一會兒修理修正帶，一會用直尺摳自己的指甲。不時的，還能享受得到他推倒書本，使其墜落至地的“爆炸聲”。于是上前，質(zhì)問：“你叫什么名字？哪個小學(xué)上來的？”他很篤定的回答：“徐陽。星辰上來的！怎么了？”從他鎮(zhèn)定的表情可以看出他是個老江湖。徐陽，是我這一屆第一個記住的名字，也是讓我苦并快樂的源泉。第二天開始，他的威力便迸發(fā)了出來。宿舍的吵鬧，值日的敷衍，聽課的小動作，作業(yè)的拖拉，下課的搗蛋……終于，發(fā)現(xiàn)了他的唯一優(yōu)點——飯吃的好！于是，來個懷柔政策。在教育全班浪費糧食，吃飯?zhí)羰车臅r候，拿他作為典型例子，大肆表揚了一番。我仔細一看，那小子在臺下正眉飛色舞呢！這一回合，我相信我們的勝負未分。二、辣上心頭：尋找鑰匙打開心門好景不長，漸漸的，據(jù)舍長匯報，他連唯一的優(yōu)點也丟失了。徐陽開始偷懶不去吃早飯。怎么辦呢？利用班級的加減分對他來說已經(jīng)沒有了任何約束力和效力，因為即便是天天扣分，他也覺得無所謂，反而是引以為榮。于是，悄悄地找來他的舍長，委托舍長將早晨的點心帶到教室里來。這樣的日子，一過就是四天。在周五的課間，他終于忍不住來找我了：“老師，不要再讓舍長幫我?guī)г顼埩耍退闶菐У搅私淌?，我也不好意思吃，太難為情了！”心中一陣得意，原來這小子好面子。難為情就是最大的突破口！“可是，不吃早飯傷胃？””行了，你別說了。我試試看早五分鐘起床吧！”他扭頭就走。第二天一早，還沒等我進教室，他已候在教室外，見到我的第一句就是：“我今天可是吃了早飯的！”再次得意，我知道我找到了他開他心門的鑰匙——他的難為情。三、酸辛滋味：一個孩子和一個家庭說到學(xué)生感興趣的話題，網(wǎng)絡(luò)無疑是他們的最愛。徐陽也是。講游戲，論級別，恐怕他是數(shù)一數(shù)二的。可是，對他來說，又有一個最令他頭痛的問題，那就是父母的管教甚嚴(yán)。想要突破父母的防線，進入書房并且不用提心吊膽的在虛擬世界里大顯身手是他在課堂上思考的主要問題。有時，被父母不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，會引發(fā)家里的大戰(zhàn)。每次他的媽媽都說：“我們知道你們老師已經(jīng)很盡力了，他是什么水平我知道。也不知道為什么，我們那么努力地在管教他，他還會是這個樣子。”從他媽媽濕潤的眼眶里，我看得出她的無奈。于是，我們商量著給孩子制定一個條約：想要打游戲，必須完成適量的作業(yè)。完成課外練習(xí)，還可以得到額外的半小時游戲時間。同時，家長檢驗作業(yè)合格后，不得窺探他的隱私，比如qq聊天內(nèi)容。事情發(fā)展到這一步，真是讓人又喜又憂。喜的是他們一家人的問題，終于有了一定的緩和，這對于孩子今后的發(fā)展無疑是有益無弊的；憂的是一家人，要用條約的形式來約束彼此的行為，彼此的信任度無形間就打了折扣。剎那間，我明白了班主任的又一使命：教育好一個特殊孩子就是拯救了一個家庭。四、甜蜜嘗試：讓我們一起微笑一直認(rèn)為他是“無敵金剛”，卻發(fā)現(xiàn)他也有“死敵”。對方原來就是他的同班同學(xué)，從小學(xué)起，兩人就在某種程度上有了比拼，雖然另一位同學(xué)也并不優(yōu)異。每次，在我表揚另一位同學(xué)時，他總是用鄙夷的口吻說：“有什么，不就是拖拖地，倒到垃圾?。　薄安痪褪撬裉鞗]有重默嘛！”……我相信，他的天資是聰慧的，也相信他是不甘落后的。因為每次我的激將法都會奏效。第一學(xué)期期中考試，他的數(shù)學(xué)居然能考到115，并且激發(fā)了他一時的學(xué)習(xí)激情。這一學(xué)期，一到周五的大掃除，他總是搶著去拖教室的走廊，并且還拖得挺像樣子。每次檢查衛(wèi)生，我們總會會心一笑，一起重復(fù)著我的老話：“徐陽會拖地??！我驕傲！”哈哈……或許就是在這種一起微笑的過程中，我們進行著更多甜蜜的嘗試。因為我們知道，總有一天，這種甜蜜的嘗試，這種動人的微笑，會成為我們記憶寶庫中的一筆寶貴財富。清源活水