農(nóng)村幼兒園戶外游戲開展情況調(diào)查摘要戶外游戲比室內(nèi)游戲更能促進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能、操作技能和社會(huì)技能的發(fā)展，不僅有助于幼兒身心健康的發(fā)展，而且也為幼兒的認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展提供了鍛煉的機(jī)會(huì)和空間。但是，幼兒園戶外游戲環(huán)境作為幼兒園戶外游戲開展的載體，卻存在著許多問(wèn)題。本文對(duì)?？谑修r(nóng)村某幼兒園戶外游戲的開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了海口市農(nóng)村某幼兒園外游戲活動(dòng)存在的主要問(wèn)題，分析了導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因，并提出了一些農(nóng)村改進(jìn)農(nóng)村幼兒園戶外游戲的對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園，平臺(tái)，戶外游戲

InvestigationofOutdoorGamesinRuralKindergartensAbstractOutdoorgamescanpromotethedevelopmentofchildren'smotorskills,operationskillsandsocialskillsmorethanindoorgames,whichnotonlycontributestothephysicalandmentalhealthdevelopmentofchildren,butalsoprovidesopportunitiesandspacefortheircognitiveandsocialdevelopment.However,asthecarrierofoutdoorgamesinkindergarten,outdoorgameenvironmentinkindergartenhasmanyproblems.Thispaperstudiesthedevelopmentstatusofoutdoorgamesinaruralkindergarteninhaikou,findsoutthemainproblemsofoutdoorgamesinaruralkindergarteninhaikou,analyzesthecausesoftheseproblems,andputsforwardsomecountermeasurestoimproveoutdoorgamesinruralkindergartens.Keywords:ruralkindergartens,platforms,outdoorgames

目錄摘要 1Abstract 21概念界定 51.1幼兒園戶外游戲場(chǎng) 51.2農(nóng)村幼兒園 61.3游戲和戶外游戲 61.4研究綜述 61.4.1幼兒園游戲的相關(guān)研究綜述 71.4.2幼兒園戶外游戲的相關(guān)研究綜述 82.研究設(shè)計(jì) 92.1研究對(duì)象 92.2研究?jī)?nèi)容 93研究結(jié)果與分析 103.1農(nóng)村幼兒園戶外游戲總體情況 103.1.1幼兒園戶外游戲場(chǎng)地的區(qū)域設(shè)置情況 103.1.2幼兒固戶外大型玩具的配置情況 103.2農(nóng)村幼兒園戶外游戲問(wèn)題的剖析 103.2.1農(nóng)村幼兒園戶外游戲平臺(tái)基本條件有待完善 103.2.2幼兒教育者觀念的錯(cuò)誤 123.2.3幼兒戶外游戲活動(dòng)的時(shí)間問(wèn)題 123.2.4活動(dòng)目標(biāo)不明確，缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 124農(nóng)村幼兒園戶外游戲平臺(tái)設(shè)計(jì)的建議 134.1完善農(nóng)村幼兒園戶外游戲的基本條件 134.2擴(kuò)大幼兒園資金來(lái)源渠道，改善戶外游戲活動(dòng)開展條件 134.3加強(qiáng)幼兒的安全教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力 134.4加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)充分了解幼兒園戶外游戲 14結(jié)論 14參考文獻(xiàn) 15致謝 17

1概念界定1.1幼兒園戶外游戲場(chǎng)游戲場(chǎng)空間分析的相關(guān)研究表明，邊界、內(nèi)部及入口是構(gòu)成幼兒園游戲場(chǎng)的三個(gè)重要點(diǎn)。邊界一游戲場(chǎng)和其他空間隔斷的形式；內(nèi)部一游戲場(chǎng)空間；入口一進(jìn)入內(nèi)部游戲場(chǎng)的空間。無(wú)論是規(guī)模大小的游戲場(chǎng)，都需要一個(gè)核心的空間，也就是開敞的用于幼兒集中活動(dòng)的空間。游戲場(chǎng)大致由入口、道路、沙坑、水、標(biāo)示牌、游戲設(shè)施、公共設(shè)施、活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)表面、舞臺(tái)設(shè)置、附屬設(shè)施、種植區(qū)、動(dòng)物養(yǎng)殖區(qū)、生態(tài)園區(qū)和游戲場(chǎng)外停車場(chǎng)要素構(gòu)成。另外，幼兒園游戲本身包含著我們的戶外游戲環(huán)境，整個(gè)游戲場(chǎng)的設(shè)計(jì)需要依據(jù)相關(guān)游戲環(huán)境的硬性指標(biāo)進(jìn)行。眾多的游戲研究中，觀點(diǎn)可謂各抒己見。劉焱學(xué)者就曾從整體的角度出發(fā)提出：游戲是幼兒在園生活的一項(xiàng)基本內(nèi)容。環(huán)境是和某一中心事物密切相關(guān)的周圍事物。翟靜學(xué)者對(duì)戶外游戲場(chǎng)的相關(guān)背景、概念及演變進(jìn)行研究提出：“游戲場(chǎng)”與“游樂(lè)場(chǎng)”二者有所不同，具有多樣化游戲設(shè)施的游戲場(chǎng)地才是“游戲場(chǎng)”，同時(shí)指出：戶外游戲場(chǎng)主要包括兒童的游戲空間、兒童樂(lè)園和兒童公園三種形式。有研究者指出幼兒園的戶外環(huán)境有如下幾個(gè)部分組成，主要包括戶外游戲環(huán)境的邊界、游戲場(chǎng)地、綠植、景觀等組成元素。《場(chǎng)地設(shè)計(jì)》中說(shuō)“場(chǎng)地由主要街道等建成空間，也就是所說(shuō)的人工與自然環(huán)境構(gòu)成。有學(xué)者認(rèn)為：戶外游戲場(chǎng)地應(yīng)具豐富與多樣性，配備豐富的滑梯、拱橋、木馬等游戲材料，這些材料可源于自然、廢舊品的改造。此外，還要使場(chǎng)地變得寬闊，區(qū)域變得豐富，如設(shè)計(jì)動(dòng)物區(qū)、植物角、球類區(qū)等多種游戲區(qū)域。因而，我們的玩沙區(qū)、角色游戲區(qū)、美工區(qū)、運(yùn)動(dòng)器械區(qū)等豐富的游戲區(qū)域組建成戶外游戲的場(chǎng)地。其他學(xué)者認(rèn)為：地面、戶外游戲區(qū)和相關(guān)設(shè)施同樣也組成戶外游戲的場(chǎng)地。綜上所述，關(guān)于戶外場(chǎng)地的說(shuō)法有很多，如“戶外游戲空間”等。本研究重點(diǎn)調(diào)查的是戶外游戲場(chǎng)的物質(zhì)環(huán)境方面因素，包括自然和人工的環(huán)境，這種環(huán)境是由教育者及受教育者雙方共同打造的。1.2農(nóng)村幼兒園辭海中“農(nóng)村”主要指一個(gè)聚居人口的地方，該地方人口以農(nóng)業(yè)為主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，同時(shí)農(nóng)村和鄉(xiāng)村的概念是一樣的。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局相關(guān)文件規(guī)定“鄉(xiāng)村下面包括了農(nóng)村和集鎮(zhèn)，農(nóng)村是鄉(xiāng)村中的其中一部分”。在農(nóng)村范圍上，也有相關(guān)的劃分依據(jù)，其中把我國(guó)的農(nóng)村行政區(qū)域作了相關(guān)的劃分，主要從縣、自治縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng)等范圍進(jìn)行區(qū)域劃分。此外，幼兒園指實(shí)施3到6歲幼兒教育的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，在時(shí)間上劃分為全日制、半日制、季節(jié)性和寄宿制的幼兒園。從中國(guó)的行政區(qū)域劃分來(lái)看，基本從省、縣及鄉(xiāng)三級(jí)進(jìn)行劃分，其中省又稱自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)；縣又有稱自治縣、市；鄉(xiāng)又稱鎮(zhèn)。因此，本研究所說(shuō)農(nóng)村是指隸屬于縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村的行政單位。農(nóng)村幼兒園是指在我國(guó)自治縣、縣、民族鄉(xiāng)、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)及下屬村級(jí)行政單位范圍內(nèi)對(duì)3-6歲幼兒實(shí)施學(xué)前教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)，包括公辦幼兒園和民辦幼兒園。1.3游戲和戶外游戲關(guān)于游戲這個(gè)概念，不同的學(xué)者給出了不同的定義，但迄今為止還沒(méi)有一個(gè)受到大家一致認(rèn)可的定義。由于游戲具有復(fù)雜而矛盾的多面特性，導(dǎo)致其定義的視角存在多面性。一般而言，學(xué)者通常采用游戲行為特征列舉法來(lái)對(duì)游戲進(jìn)行定義。游戲行為特征列舉法主要通過(guò)分析游戲行為在動(dòng)機(jī)、手段、目的、等行為構(gòu)成要素上的傾向性來(lái)概括游戲行為的特征。自由游戲是自發(fā)的，游戲者可以改變游戲規(guī)則；自由游戲包括一個(gè)假裝的自然環(huán)境，游戲不同于日常的生活經(jīng)歷；自由游戲是一種投入的活動(dòng)，游戲者要投入到該活動(dòng)中，與周圍的其它活動(dòng)分離開來(lái)；自由游戲是有趣而快樂(lè)的，游戲者能夠享受游戲的快樂(lè)。1.4研究綜述本研究對(duì)文獻(xiàn)等資料進(jìn)行查閱、分析與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有關(guān)游戲方面的研究涉及面較廣，從涉及的主題劃分，大致體現(xiàn)在游戲的價(jià)值、發(fā)展及創(chuàng)設(shè)等方面。但縱觀以往研究，發(fā)現(xiàn)關(guān)于幼兒園戶外游戲的研究相比游戲研究而言較少，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的梳理與歸納，發(fā)現(xiàn)其研究點(diǎn)主要集中于幼兒園戶外游戲的環(huán)境方面、場(chǎng)地的構(gòu)成與設(shè)計(jì)方面、戶外游戲的現(xiàn)狀方面等等。1.4.1幼兒園游戲的相關(guān)研究綜述①幼兒游戲價(jià)值的研究大量研究表明：游戲?qū)τ變杭∪獾陌l(fā)展、運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力與技能、身體動(dòng)作等身心發(fā)展方面有不尋常的價(jià)值。游戲的類型不同，對(duì)幼兒在認(rèn)知方面的發(fā)展有不同的作用。有研究表明：游戲在幼兒的認(rèn)知、社會(huì)性、情感及其生長(zhǎng)發(fā)育等生活中有重要的價(jià)值。特別是相關(guān)學(xué)者通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式證明：表演游戲?qū)τ變旱耐榻煌壬鐣?huì)性的發(fā)展有不可或缺的作用，可以使幼兒從中學(xué)到社會(huì)交往的許多知識(shí)。另外，角色游戲與幼兒的社會(huì)技能聯(lián)系緊密，如同伴交往、同伴合作等，前者水平能促進(jìn)后者的整體提高。井衛(wèi)英、孫鈴、陳會(huì)昌等人認(rèn)為：幼兒的游戲行為對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)技能的發(fā)展有促進(jìn)作用，反之則起阻礙作用。綜合以上觀點(diǎn)可以得知，有關(guān)幼兒游戲的價(jià)值主要體現(xiàn)在幼兒身心發(fā)展、社會(huì)交往和社會(huì)技能方面?？梢姡變河螒虻膬r(jià)值對(duì)幼兒發(fā)展有重要的作用，對(duì)幼兒園教育活動(dòng)有巨大存在意義，對(duì)幼兒園戶外游戲平臺(tái)有借鑒意義和實(shí)質(zhì)性幫助與指導(dǎo)。②幼兒游戲歷史發(fā)展的研究在所查閱的文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)中國(guó)古代幼兒游戲歷史發(fā)展的研究較少。但在學(xué)前教育迎來(lái)春天的時(shí)期，幼兒的發(fā)展越受重視，幼兒的游戲也逐漸被相關(guān)學(xué)者所關(guān)注，無(wú)疑會(huì)涉及到有關(guān)幼兒游戲歷史發(fā)展方面的研究。此方面研究主要有：劉焱等研究者以“改革開放”作為劃分點(diǎn)，從改革開放前、后兩個(gè)階段對(duì)幼兒游戲的發(fā)展變化進(jìn)行研究，主要從種類、政治性、場(chǎng)地、時(shí)間等特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)為臨界點(diǎn)前（改革開放前），游戲具有政治性強(qiáng)、群體性強(qiáng)、自然性強(qiáng)、性別差異較大及游戲時(shí)間充足的特點(diǎn)；而臨界點(diǎn)后，游戲特點(diǎn)發(fā)生了變化，幼兒游戲受經(jīng)濟(jì)因素的影響，逐漸出現(xiàn)世俗化、個(gè)體化、時(shí)間減少、商品化提高、自然化降低、性別差異縮小的特點(diǎn)，出現(xiàn)了由戶外游戲向室內(nèi)游戲轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。綜合上述文獻(xiàn)可知，幼兒游戲的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期的演變，在整個(gè)游戲的演變過(guò)程中，政治、文化、經(jīng)濟(jì)等因素都會(huì)影響游戲的發(fā)展，使游戲在不同的時(shí)期呈現(xiàn)出不同的內(nèi)在內(nèi)容和外在特點(diǎn)。那么，步入現(xiàn)代社會(huì)的幼兒游戲，掌握好它的特點(diǎn)，將對(duì)農(nóng)村幼兒園的戶外游戲平臺(tái)設(shè)計(jì)具有重要的作用與意義。1.4.2幼兒園戶外游戲的相關(guān)研究綜述幼兒游戲和戶外游戲二者是從屬關(guān)系，前者是后者的上位概念，后者是其下位概念，戶外游戲?qū)儆谟變河螒蜻@一大概念。因而，本研究接下來(lái)的論述將出現(xiàn)幼兒游戲和戶外游戲兩種術(shù)語(yǔ)。①戶外游戲價(jià)值的研究有關(guān)戶外游戲價(jià)值的文獻(xiàn)研究來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)還相對(duì)較少。相反，國(guó)外在此方面的研究相對(duì)較多。其中有大量研究認(rèn)為：戶外游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有重要作用，具體體現(xiàn)在對(duì)幼兒的身體、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)性等的促進(jìn)作用。若幼兒園擁有一個(gè)寬廣的游戲場(chǎng)地，為幼兒提供良好的探究事物的平臺(tái)，這將利于幼兒各方面的發(fā)展。此外，Davies學(xué)者指出：室內(nèi)游戲在游戲場(chǎng)地、游戲空間方面比戶外游戲較為不便，幼兒在使用游戲材料及其器械等方面自由度有所限制。相反，戶外游戲可以滿足幼兒在自由使用方面的需求，使之得到大、小肌肉等多方面的發(fā)展。另有Shim等研究者發(fā)現(xiàn)，幼兒園的戶外游戲可以為幼兒提供類型多、數(shù)量多，諸如角色、表演等復(fù)雜的游戲，滿足幼兒在室內(nèi)游戲中不能獲取的需求。然而，Michae1等人經(jīng)過(guò)相關(guān)研究表明，在對(duì)兒時(shí)游戲的快樂(lè)回憶時(shí)，多數(shù)成年人會(huì)呈現(xiàn)出如下的特征：一是兒時(shí)記憶猶新的游戲在游戲同伴上來(lái)說(shuō)，數(shù)量是多的，而非單獨(dú)游戲；二是游戲的場(chǎng)所大多以自然為支撐，游戲材料和器具常常取之于大自然，比如沙石等等；三是這些游戲很少在室內(nèi)發(fā)生，多和游戲同伴一起發(fā)生于戶外游戲場(chǎng)地，然而恰恰是這樣的一些游戲特征，給兒時(shí)的自己帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè)，至今無(wú)法忘懷。綜合以上觀點(diǎn)，戶外游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有重要的價(jià)值，有著不可忽視的作用，但在幼兒園的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，很多幼兒園對(duì)幼兒室內(nèi)游戲的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)戶外游戲的關(guān)注，導(dǎo)致戶外游戲在一定程度上處于被忽視的狀態(tài)。②戶外游戲場(chǎng)地空間設(shè)計(jì)方面的研究經(jīng)對(duì)戶外游戲相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，該部分研究集中在如下幾個(gè)方面：一是關(guān)于戶外游戲環(huán)境的研究。戶外游戲環(huán)境從屬于整個(gè)幼兒園環(huán)境，是其下位概念，對(duì)幼兒園教育活動(dòng)具有不容小覷的作用。大量研究發(fā)現(xiàn)，許多國(guó)家在幼兒園的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)方面都制定有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系。英國(guó)早已重視戶外游戲環(huán)境的發(fā)展。他們認(rèn)為戶外環(huán)境具有更重要的教育意義，且在幼兒園戶外游戲環(huán)境的布置與設(shè)計(jì)上十分講究，倡導(dǎo)戶外游戲環(huán)境與室內(nèi)的銜接度，注重戶外游戲的場(chǎng)地面積、設(shè)施設(shè)備、布局與劃分等。教師作為幼兒園重要的角色，要充分發(fā)掘、利用和創(chuàng)設(shè)良好的戶外游戲環(huán)境，以利于幼兒的發(fā)展。其中，在戶外游戲的布局、面積大小、設(shè)施設(shè)備的設(shè)置和游戲區(qū)域的劃分方面是備受重視的。然而在新西蘭這個(gè)國(guó)家，幼兒園環(huán)境的打造與設(shè)計(jì)要遵循自然和文化因素。二是國(guó)外幼兒園關(guān)于游戲場(chǎng)地的研究。如張若筠對(duì)歐洲游戲場(chǎng)整體的設(shè)計(jì)特點(diǎn)（主要包括游戲場(chǎng)周邊環(huán)境、娛樂(lè)設(shè)施和地面的處理）進(jìn)行詳細(xì)的介紹；周欣對(duì)美國(guó)室外的兒童游戲場(chǎng)進(jìn)行了不同時(shí)期、不同類型的分類介紹，把游戲場(chǎng)地大致分為傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、奇遇式和創(chuàng)造性的，其中傳統(tǒng)的游戲場(chǎng)在設(shè)備方面比較單一；現(xiàn)代游戲場(chǎng)呈現(xiàn)出開放式的特點(diǎn)；奇遇式游戲場(chǎng)呈現(xiàn)靈動(dòng)性和自然性；創(chuàng)造性游戲場(chǎng)在體現(xiàn)前三者基礎(chǔ)之上，同時(shí)倡導(dǎo)低成本設(shè)計(jì)理念進(jìn)行游戲場(chǎng)的設(shè)計(jì)。2.研究設(shè)計(jì)2.1研究對(duì)象根據(jù)官方數(shù)據(jù)可知：云南省Z市L縣仍屬于國(guó)家級(jí)貧困縣，據(jù)相關(guān)部門的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)前L縣總的有2939個(gè)村（居）民小組，設(shè)置137個(gè)村（居）委會(huì)，整體上劃分為5個(gè)鄉(xiāng)、10個(gè)鎮(zhèn)，覆蓋的已注冊(cè)幼兒園所共108所。本研究擬對(duì)云南省L縣的農(nóng)村幼兒園為研究群體，以便收集資料和數(shù)據(jù)。為增加樣本的典型性與代表性，本研究在抽取研究對(duì)象時(shí)，采取隨機(jī)分層抽樣，覆蓋云南z市L縣的村、鄉(xiāng)/鎮(zhèn)和縣級(jí)行政單位園，抽取L縣的65所農(nóng)村地區(qū)幼兒園進(jìn)行研究，共涵蓋7個(gè)鎮(zhèn)和2個(gè)鄉(xiāng)的幼兒園，其中一個(gè)鎮(zhèn)在縣城內(nèi)。最終抽取樣本為公辦園11所，民辦園54所，在研究過(guò)程中選擇每個(gè)幼兒園整體作為一個(gè)研究對(duì)象，以能較全面的反映L縣農(nóng)村幼兒園整體發(fā)展?fàn)顩r和戶外游戲開展?fàn)顩r，加大本研究的價(jià)值性和推廣性。2.2研究?jī)?nèi)容幼兒在戶外游戲中通常自發(fā)地選擇游戲內(nèi)容。在對(duì)三所樣本園戶外游戲的實(shí)地觀察以及對(duì)幼兒教師的問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，幼兒戶外游戲內(nèi)容豐富多樣。在為期15天的戶外游戲觀察期內(nèi)，所觀察到的戶外游戲內(nèi)容具體包括：踩高蹺、拋接球、跨越障礙物、鉆爬拱形洞、攀爬欄桿、滾輪胎、踩平衡樁等等。3研究結(jié)果與分析3.1農(nóng)村幼兒園戶外游戲總體情況3.1.1幼兒園戶外游戲場(chǎng)地的區(qū)域設(shè)置情況戶外游戲場(chǎng)地是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施之一。樣本園的集體運(yùn)動(dòng)場(chǎng)主要有水泥地、拼塑鋪地、澆注式塑膠地面三種類型。集體運(yùn)動(dòng)場(chǎng)區(qū)域采用水泥地面的樣本園占27.8%；采用拼塑鋪地的樣本園占22.2%；采用澆注式塑膠地面的樣本園占38.9%；還有11.1%的樣本園既有水泥地面運(yùn)動(dòng)場(chǎng)又有拼塑鋪地運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。所有樣本園均采取了在大型組合運(yùn)動(dòng)器械區(qū)四周鋪上拼塑鋪墊作為戶外游戲時(shí)的保護(hù)性設(shè)施。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然有83.3%的樣本園擁有自然區(qū)，但其中的植物無(wú)論從數(shù)量角度還是質(zhì)量角度來(lái)看都很缺乏。不少樣本園的自然區(qū)內(nèi)或缺少適于幼兒觀察的具有典型季節(jié)性的植物，或僅栽有少量樹木，并無(wú)花卉、草地。3.1.2幼兒固戶外大型玩具的配置情況戶外大型玩具的材質(zhì)主要可分為四類：鐵制、水泥制、木制以及塑料制。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，樣本園中款式陳舊、購(gòu)置時(shí)間較長(zhǎng)的大型玩具如蕩船、轉(zhuǎn)椅、魚形架等均為鐵制品。平衡樁均為水泥制；蟲蟲隧道均為塑料制材料；大型多功能組合式玩具均為塑料與鐵制相結(jié)合的材質(zhì)。通過(guò)對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)戶外游戲區(qū)域中的玩具設(shè)施，幼兒園更新較少。82.4%的教師表示，近三年自己所在幼兒園的戶外游戲玩具設(shè)施幾乎不變；僅有17.6%的教師表示近三年自己所在幼兒園的戶外游戲玩具設(shè)施明顯增多.3.2農(nóng)村幼兒園戶外游戲問(wèn)題的剖析從以上的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)中，我們可以看到L縣在戶外游戲平臺(tái)的基本條件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和空間布局三大維度的整體面貌，本部分內(nèi)容將根據(jù)具體特點(diǎn)進(jìn)行具體分析。3.2.1農(nóng)村幼兒園戶外游戲平臺(tái)基本條件有待完善根據(jù)前部分?jǐn)?shù)據(jù)的呈現(xiàn)，L縣農(nóng)村幼兒園戶外游戲平臺(tái)的基本條件總體上處于“不達(dá)標(biāo)”的水平層面，依然有很多問(wèn)題存在，有待進(jìn)一步完善。①日程表結(jié)構(gòu)過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，安全、衛(wèi)生有待提高根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，58%的幼兒園在“日程表結(jié)構(gòu)”項(xiàng)目介于〈3（不達(dá)標(biāo)）的水平，均值為1.45，表明其日常作息較為較嚴(yán)格，戶外游戲活動(dòng)時(shí)間較少，多數(shù)幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)間介于0-1小時(shí)范圍內(nèi)，甚至有的幼兒園沒(méi)有戶外游戲的時(shí)間安排，遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到文件的硬性指標(biāo)，一日活動(dòng)在靈活性和結(jié)構(gòu)性上未達(dá)到均衡性。如下G幼兒園的作息表所示：表3.17L縣G園的一日作息表此外，56%的幼兒園在安全方面不達(dá)標(biāo)，整個(gè)戶外游戲場(chǎng)地安全裝備較少，依然存在安全隱患的因素，如沒(méi)有滅火器、藥箱、緊急報(bào)警電話、設(shè)施設(shè)備較為陳舊、園所內(nèi)停放車輛等。衛(wèi)生方面，過(guò)半的幼兒園已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但沒(méi)有一所幼兒園的衛(wèi)生達(dá)到良好及優(yōu)秀水平，如戶外游戲場(chǎng)地內(nèi)沒(méi)有太大的污染物（動(dòng)物糞便、垃圾亂丟等），卻依舊有一些細(xì)小的衛(wèi)生項(xiàng)目有待提高。②友好項(xiàng)目指標(biāo)系數(shù)過(guò)低通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，約81%的幼兒園在友好項(xiàng)目指標(biāo)處不達(dá)標(biāo)層面。具體體現(xiàn)在：戶外游戲區(qū)沒(méi)有提供柔軟的設(shè)施（如：沙發(fā)、軟質(zhì)玩具地毯等）。同時(shí)由于大部分幼兒園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其地面全是硬質(zhì)地面，沒(méi)有為幼兒提供友好的軟質(zhì)地面。即使少部分幼兒園提供了友好設(shè)備、設(shè)施和材料，其良好程度和衛(wèi)生狀況也有所堪憂。3.2.2幼兒教育者觀念的錯(cuò)誤幼兒是人生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，此階段，幼兒主要是身心方面的生長(zhǎng)發(fā)育，健康問(wèn)題往往被人們忽視。但令人遺憾的是，目前不少幼兒園不同程度地存在著重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，對(duì)戶外游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足。他們認(rèn)為戶外游戲活動(dòng)就是老師的放松活動(dòng)，看孩子、放羊。因此，在幼兒戶外游戲活動(dòng)中，由于教師的原因造成了幼兒戶外游戲活動(dòng)時(shí)間不足、幼兒活動(dòng)量不足、幼兒活動(dòng)缺乏自由。此外，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)也不足。3.2.3幼兒戶外游戲活動(dòng)的時(shí)間問(wèn)題《規(guī)程》中規(guī)定：幼兒每天的戶外游戲活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。因此，幼兒園要保證幼兒1小時(shí)的戶外游戲活動(dòng)時(shí)間，不能以任何理由占用或挪用戶外游戲活動(dòng)時(shí)間。而有的幼兒園雖說(shuō)在作息制度上作了明確規(guī)定，實(shí)際卻不認(rèn)真執(zhí)行。他們經(jīng)常性地占用和挪用幼兒戶外游戲活動(dòng)的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行智力方面和特長(zhǎng)方面上的教育。他們認(rèn)為：戶外游戲活動(dòng)就是玩兒，時(shí)間可長(zhǎng)可短、可有可無(wú)。3.2.4活動(dòng)目標(biāo)不明確，缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在活動(dòng)中，很少有幼兒園明確戶外游戲活動(dòng)目標(biāo)。此外，絕大多數(shù)幼兒園在開展戶外運(yùn)動(dòng)前普遍采用教師預(yù)先確定的教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)整個(gè)活動(dòng)的效果，導(dǎo)致兒童戶外運(yùn)動(dòng)的盲目性大，缺乏科學(xué)合理的安排。由于幼兒園學(xué)生的年齡組不同，活動(dòng)目標(biāo)不明肯定會(huì)給兒童帶來(lái)一些負(fù)面影響，沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)很難實(shí)現(xiàn)真正的標(biāo)準(zhǔn)化和合理性。4農(nóng)村幼兒園戶外游戲平臺(tái)設(shè)計(jì)的建議結(jié)合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的戶外環(huán)境平臺(tái)可用之處、農(nóng)村幼兒園戶外游戲平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，落腳于戶外游戲平臺(tái)的基本條件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和空間布局三方面提出幾點(diǎn)建議，以供參考。4.1完善農(nóng)村幼兒園戶外游戲的基本條件戶外游戲平臺(tái)的基本條件方面要貫穿安全、友好和衛(wèi)生的基本原則，滿足平臺(tái)構(gòu)建所需的設(shè)施、設(shè)備和材料。首先，游戲是幼兒生命存在的方式。農(nóng)村的幼兒園應(yīng)該樹立這樣的理念——“以游戲作為基本活動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)戶外游戲的重視度。最基本、最簡(jiǎn)單的就是滿足幼兒所需求的游戲時(shí)間，不可剝奪幼兒在園進(jìn)行戶外游戲的相應(yīng)時(shí)間，反之要加以保障。其次，健全戶外游戲平臺(tái)的安全管理制度。對(duì)戶外游戲區(qū)進(jìn)行合理規(guī)劃，做好安全隱患的規(guī)避措施，如游戲區(qū)設(shè)施的尺寸適合幼兒、配備滅火器、藥箱等等；保持戶外游戲平臺(tái)內(nèi)的干凈整潔；標(biāo)記相關(guān)衛(wèi)生程序書等等，達(dá)到安全與衛(wèi)生的基本原則。最后，利用相關(guān)資源提供豐富、充足的設(shè)施設(shè)備和材料。4.2擴(kuò)大幼兒園資金來(lái)源渠道，改善戶外游戲活動(dòng)開展條件幼兒園玩具的種類和數(shù)量的增加、戶外活動(dòng)場(chǎng)地的擴(kuò)建和場(chǎng)地質(zhì)量的提高都需要大量資金的支撐，足夠的資金投入是改善農(nóng)村幼兒園教育條件和教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。所以，相關(guān)部門應(yīng)規(guī)范和調(diào)整相關(guān)政策，明確政府對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的責(zé)任，加大地方政府對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投資力度。4.3加強(qiáng)幼兒的安全教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全意識(shí)教育。由于幼兒生理和心理尚未發(fā)育成熟，而且缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，所以無(wú)法分辨事物的安危性。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行一定的安全教育是很有必要的，不僅可以降低對(duì)幼兒生命安全的威脅系數(shù)，還可以提高幼兒辨別危險(xiǎn)事物的能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》也指出應(yīng)“密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”。4.4加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)充分了解幼兒園戶外游戲農(nóng)村很多家長(zhǎng)大部分學(xué)歷不高，也沒(méi)有什么作為，他們認(rèn)為知識(shí)可以改變命運(yùn)，所以他們將希望寄托了孩子的身上。深入分析造成這種困境的原因，不難發(fā)現(xiàn)主要是由于農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教養(yǎng)觀念。所以為了幫助農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)樹立正確的科學(xué)的教養(yǎng)觀念，使得幼兒園戶外游戲活動(dòng)得以順利的開展進(jìn)行，幼兒園可以采取以下措施：據(jù)調(diào)查，許多農(nóng)村幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校形同虛設(shè)，利用率極低，家長(zhǎng)學(xué)校的主要功能被埋沒(méi)。因此，農(nóng)村幼兒園可以通過(guò)組織一些集體活動(dòng)，例如家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等將家長(zhǎng)們聚集起來(lái)讓家長(zhǎng)們了解一些關(guān)于幼兒的成長(zhǎng)知識(shí)，還可以舉辦關(guān)于家庭教育的講座或報(bào)告會(huì)、交流會(huì)等各種形式的活動(dòng)，借此來(lái)宣傳戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值和對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要作用，使得更多的家長(zhǎng)深入了解戶外游戲活動(dòng)，幫助他們樹立正確的家庭教養(yǎng)觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒理念和經(jīng)驗(yàn)，以便更好的配合幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的開展和進(jìn)行。農(nóng)村幼兒園可以通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)的方式對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。結(jié)論農(nóng)村幼兒教育的問(wèn)題很多，而戶外游戲活動(dòng)只是其中的一個(gè)方面，這其中存在的問(wèn)題不是一篇小小的碩士論文所能夠涵蓋的。但是，戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值和意義已經(jīng)被普遍認(rèn)同和關(guān)注。而農(nóng)村幼兒作為一個(gè)弱勢(shì)群體，理應(yīng)得到更多的關(guān)注。本研究通過(guò)對(duì)農(nóng)村幼兒戶外游戲活動(dòng)的開展?fàn)顩r進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)其中存在的主要問(wèn)題，分析導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因并提出一些有針對(duì)性的、有效促進(jìn)農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動(dòng)順利開展的對(duì)策和建議，以期推動(dòng)“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”理念的貫徹實(shí)施，保障農(nóng)村幼兒戶外游戲活動(dòng)的基本權(quán)利，促進(jìn)農(nóng)村幼兒身心全面健康的發(fā)展。

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