./五年級上冊語文口語交際教學設計習作1一、教學目標：從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷,回憶《師恩難忘》一文的寫法,聯(lián)系習作要點提示,領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。根據(jù)作文的要求,自擬題目,抓住一兩件事寫一位老師。二、教學重點、難點：教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。教學難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。三、教學過程：〔一復習《師恩難忘》,明確寫法。指導學生重讀《師恩難忘》。師恩"難忘",師恩"深重",田老師教了作者4年,發(fā)生的事很多,作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？讀了文章,我們仿佛"身臨其境",我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？學生朗讀思考,教師檢查點撥。師生共同小結：由此可見,寫人要選好典型事例,還要把人物寫生動,寫具體?！捕W習例文《我的班主任》,領悟寫法自讀例文,想一想：作者選擇的事例有什么特點？作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫老師動作、神態(tài)的句子畫出來,讀一讀。分小組討論、交流。選取生活中的日常小事,從"小"處見"大"。寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫,細致入微,具體感人。如"一只溫暖的手扶著我的前額","慢慢地向上抬起","一雙眼睛望著我"……相應地寫出"我"的感受和反應?！踩喿x習作要求,運用寫法指導學生閱讀習作要求："我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事,哪個老師沒做過？"啟發(fā)學生回憶所有教過你的老師〔包括課外興趣小組的輔導老師。確定其中一個,選擇他〔她幫助、教育你的一兩件事,認真想一想后來再寫下來。引導選材：老師關心幫助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事？組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體擬題,完成初稿。組織修改。練習1教學要求：1．引導學生處處留心觀察自然,積累背誦古詩,并能展開想象,續(xù)寫詩歌。2．學習古詩《題秋江獨釣圖》,誦讀理解,感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。3．寫好鋼筆字。4．練習口語交際,學會請教。5．學寫毛筆字。教學重難點：引導學生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩,感受詩人所要表達的情感。教學時間：3課時第一課時一、教學第一題〔語文與生活1．教學第一部分。〔1要求學生自讀第一部分,了解詩歌所寫的容?！?引導學生從詩歌的前兩部分尋找共同點。都是以"風兒在哪里？你不知道,我不知道。"提出疑問,以"風兒已從那里走過"收尾?！?引導學生觀察詩歌旁邊的插圖,進一步理解詩歌?！?你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象,注意觀察插圖。學生自由續(xù)寫。同桌相互交流,小組交流?！?指名交流,選擇寫得好的師讀鼓勵。2．教學第二部分。〔1學過的古詩有很多,指名背誦幾首?！?在我們學過的古詩中,帶有"風"字的你知道多少？分組交流,共同回憶?！?將全班分成兩組,比比哪一組背得多?！?選擇其中的一兩首齊讀背。二、小結在課外注意古詩的積累,還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。第二課時一、教學第二題〔誦讀與欣賞1．請學生借助字典,認讀古詩?！步處熣?．指名讀古詩,齊讀古詩。3．簡單介紹古詩的作者。4．仔細觀察古詩邊上的插圖,圖詩結合,嘗試著理解。分小組交流理解。5．指名全班交流,師相機點拔。從這首古詩中,你感受到了詩人什么樣的感情？6．練習背誦。7．指名背誦,集體背誦。二、教學第三題〔寫好鋼筆字1．指導。〔1認讀要寫的一段話?！?引導學生讀帖,重點觀察這段話的版面〔行、列安排。老師在學生觀察比較的基礎上小結,指導學生書寫。〔3提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。2．練習?！?學生練習描紅,教師巡視指導?！?教師及時小結,再讓學生仿寫。3．反饋。展示寫得好的字,說說好在什么地方；對寫得不好的字,予以糾正,再練習。三、小結作業(yè)：抄寫古詩；寫習字冊。第三課時一、教學第四題〔口語交際1．審題。〔1啟發(fā)談話：當我們在日常的學習和生活中遇到困難自己不能解決的時候,就要向別人請教。那么,請教別人要注意什么呢？〔2指名讀題,明確此次口語交際的容和要求。2．指導?！?回憶自己遇到過的請教別人的生活場景?！仓该f〔2不同的說話方式帶來的結果相同嗎？體會請教別人的方法的重要性?！?選擇下面的實例,想想應該怎么說,怎么做。分組練說推薦理由。〔4每組推薦代表發(fā)表講話,師生評議。3．反饋。二、教學第五題習作2教學目標：1．能讀懂例文,知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點,把鴿子寫得很有情趣的。2．模仿例文的寫法,寫自己喜歡的一種動物,把動物的外形和動作寫下來。教學重點：讀懂例文,掌握寫作方法,能按要求完成習作。教學難點：模仿例文的寫法,寫自己喜歡的一種動物,把動物的外形和動作寫下來。教學過程：一、激發(fā)情趣,明確訓練要求1．談話激情。<1>同學們,你們肯定有很多朋友。誰能說一說,你交了哪些朋友?<2>除了這些人以外,你們還有什么特別的朋友嗎?<花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸>這些有生命的動植物,和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣,與它們和諧、友好地相處,甚至還要保護它們。<3>說一說,你們喜歡哪些動物朋友,對于它,你知道些什么。2．交流歸納。教師小結：只要是你喜愛的,或者你感興趣的動物,你都可以把它當作是自己的好朋友,去了解它,去愛護它。3．明確要求。引導學生讀懂習作提示,弄清習作的訓練目標。二、師生互動,描摹觀察體驗1．畫一畫。選擇你喜愛的一種動物,把它的外形簡要畫下來。2．說一說。你畫的動物有什么特點,能介紹一下嗎？〔要注意動物的特征,可以采用與其他動物進行比較的方法,還可以用比喻、擬人、夸等修辭手法。3．師生歸納?！?寫一種動物的外形、脾氣等特點,要按一定的順序,如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等?！?可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。〔3要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。4．小組交流。5．交流體驗,表達情感。同學們那么喜愛動物,一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達對動物的喜愛之情的。6．學生自由選材、定題目,自行擬稿成篇。三、評改延伸,深化習作感受1．小組評改。2．班級交流。小組推選優(yōu)秀習作在班級宣讀2．提出修改意見。3．學生修改。板書設計：寫一種動物〔1寫一種動物的外形、脾氣等特點,要按一定的順序,如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等?！?可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性?！?要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。練習2第一課時教學目標：1．學習歇后語并練習使用2．熟記有關"觀察"的重要性的三段名言教學重點：學習歇后語并練習使用教學難點：學會解決學習和生活中遇到的問題。教學過程：一、教學第一題<語文與生活>1．教學第一部分。<1>要求學生自讀五個歇后語,讓學生知道這種形式叫歇后語。<本題中的歇后語前半部分是一個有趣的小故事,后半部分是這個故事要告訴人們的意思,而且往往還有深層次的意義><2>讓學生把課前通過查工具書和請教別人學會的歇后語小故事講給同學們聽。可以說自己最喜歡的,教師注意引導。<3>引導學生了解歇后語前后兩個部分之間的關系,讓學生自己體會出歇后語的特點。2．教學第二部分。<1>要求學生再讀五個歇后語,進一步了解它們的意思。<2>讓學生仔細閱讀第二部分,嘗試在空白處填上最恰當?shù)男笳Z。<學生交流,教師指導、訂正><3>要求學生讀兩個填寫完整的句子,體會歇后語在句中的作用和好。3．教學第三部分。<1>鼓勵學生想想平時在生活和課外學習中還見到過哪些歇后語,然后說出來,看誰說得多。<2>要求學生用知道的歇后語說一句話。教師評議,看句子是否貼切、生動、準確、通順。二、教學第二題<誦讀與積累>1．讀背。<1>學生看書,自由朗讀,要求瀆準字音,讀通句子。<2>指名試讀,相機正音。<3>學生繼續(xù)朗讀,做到熟讀成誦。<4>在熟讀成誦的情況下,學生試著理解句子的意思。<5>指名背誦,集體背誦。2．拓展。<1>引導學生選擇自己體會最深的一句,說出大意和自己的看法。<2>讓學生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。板書設計：練習2第二課時教學目標：1．用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。2．學寫毛筆字。教學重點：用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。教學難點：學寫毛筆字。教學過程：一、教學第三題<寫好鋼筆字>1．指導。<1>指讀題目,教師進一步明確練習要求。<2>要求學生朗讀這段話,指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。<3>引導學生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。<4>教師重點指導"雕、塞"等字和整體布局。2．練習。<1>學生練習描紅。<2>教師根據(jù)描紅情況及時小結。<3>學生仿寫。要求一氣呵成,注意行款布局。3．反饋。<1>展示寫得好的字,指出好在哪里。<2>對寫得不好的字,進行糾正,強化訓練。。二、教學第五題<學寫毛筆字>1．審題。,明確本次學寫的部首：四點底、心字底。兩個字是：點、思。2．指導。<1>學生細心觀察偏旁和字的寫法以及在米字格中的位置。<2>教師邊寫邊講解書寫方法。<3>學生初練,教師及時指導。3．練習。<1>學生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學生。<2>練習"點、思"的寫法。<注意在米字格中的位置>4．反饋。<1>展示寫得好的字,指出好在哪里。<1>指出不足,進一步糾正。板書設計：練習2第三課時教學目標：口語交際：訓練學生的看圖想象能力和語言表達能力。教學重點：學會合理想象和連貫表達意思。教學難點：能夠連貫表達意思教學過程：一、教學第四題<口語交際>1．審題。<1>學生自讀題目的要求,觀察書上的漫畫。<2>教師明確本次口語交際的要求：觀察并理解圖意,合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。2．指導。<1>讓學生認真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?<分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強、小靜><2>組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么容?<3>學生小結出圖意。<4>學生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?<《一令人發(fā)笑的照片》>第二幅圖應該是個什么容?<曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?><5>分組交流。3．練習。<1>每組指派代表說出他們的想象。<教師以鼓勵為主><2>讓學生互相評說各自的想象,對想象不合理的地方加以改正。<3>學生把想象的第二幅圖補充進去,然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學們聽。板書設計：口語交際一令人發(fā)笑的照片習作三教學要求1．通過組織秋游,培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。2．對照本組課文,學習狀物的基本方法,寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3．通過寫作,培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學重點、難點1．指導學生按一定順序進行觀察。2．觀察順序和寫作順序相結合。課前準備1.組織秋游,明確到野外進行觀察的目的、要求、方法,搜集常見的樹葉標本。2．查閱資料,了解秋天樹葉色彩變化的原因,并做好筆記。教學過程一、導人,激發(fā)興趣1.昨天,老師帶著同學們一起到山上去秋游,觀察秋天的樹葉,你觀察到了哪些樹葉?2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片,這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?3.小結。秋天到了,很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課,我們就來觀察這些樹葉,寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。<板書課題>二、明確要求,指導選材1.指名讀課本中的習作要求,其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求?學生討論,教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。<變化>2.拿出自己搜集的樹葉標本,邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?<楓葉、冬青葉……>三、指導學生按一定順序觀察、寫作1．出示楓葉標本,問：<1>楓葉由哪兩部分構成?<板書：葉柄葉片><2>葉片、葉的邊緣各有什么特點?<3>葉脈有什么作用?<4>楓樹葉的葉柄有什么特點?<5>你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?討論、小結：秋天氣溫降低,楓葉里的葉綠素被破壞了,產(chǎn)生了花青素,有了它,楓葉的葉子就變紅了。2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉,注意楓葉的形狀、色彩,還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。3.評議口述情況。4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的容完整地寫下來。5.按同樣的方法,將另外一種樹葉的特點寫下來。四、指導學生寫好全文1．通過介紹,老師發(fā)現(xiàn)同學們都不止熟悉一種樹葉,有的熟悉兩種、三種甚至更多,那么如果你想把兩三種都寫下來,還應注意哪些問題呢?學生討論。小結：要確定好介紹的／頃序,并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來,是一篇完整的文章嗎?當然不是,還應該加上什么?<開頭和結尾>3．復習本單元學過的課文,進一步明確"總一分一總"的寫作方法。4．開頭可以怎么寫?寫秋游時看到秋葉的總印象。5．結尾可怎么寫?討論,小結：可以寫對秋葉的贊美,也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂,增長了哪些見識。五、修改評議,完成習作1．把剛才已寫好的片斷加上開頭,段與段之間要注意連接,還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。2.學生獨立寫作,教師巡視指導。3．指名讀習作,集體評議、修改,對寫得有新意的同學加以表揚。4．謄寫。練習三教學目標1.能從自己識字的實際出發(fā),恰當選擇查字方法查字典。2.初步學會使用"居然、果然、突然","可是、由于、尤其"等詞,給"怪、當年、片刻之間、瞥"找到近義詞。3.能照例句擴寫句子。4.能抓住重點段深入理解練習中的短文。教學重點教學重點：選擇恰當?shù)姆椒ú樽值?；擴寫句子；找出重點段理解課文。教學難點：體會用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴寫什么容。教具：投影片教學過程第1課時一、指導完成第1題1.讀準字音。2.獨立完成寫詞語。3.同桌互查。訂正。4.師根據(jù)巡視的情況作點評。二、指導完成第2題。1.自由讀這段話,想：這段話的意思。2.集體交流。3.獨立填表。4.交流表格容,并說出依據(jù)。三、指導完成第3題。1.回顧這一類題該怎么做？<1>辨析詞語的意思?！?居然"表示出乎意料；"果然"表示事實與所說或所料相符；"突然"表示在短促的時間里發(fā)生,出乎意料。<2>讀句子,理解語意。<3>選詞填空。<4>再讀句子,看詞義和語義是否吻合。2.用同樣的方法完成第2小題,交流反饋?！?可是"表示轉折；"由于"表示原因或理由；"尤其"表示進一步。3.質疑問難。四、指導完成第4題1.讀題,明要求。2.找出帶點詞的近義詞。3.比較哪個更確切。4.說說給我們的啟示,體會用詞的準確。五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。第2課時一、指導完成第5題。1.讀題,明要求。2.學習例句,弄清楚要注意什么。3.自由選一句口頭練習擴句。4.交流。5.小結：擴句的意義。二、指導完成第6題1.回顧本單元的訓練重點。2.自由讀短文。給短文分段,找出重點段。第一段〔第1自然段交代事情發(fā)生的時間、地點。第二段〔第2－6自然段寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。第三段〔第7自然段人們向小吳投去崇敬的目光。3.細讀重點段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解?！?大娘為什么要問："誰是共產(chǎn)黨員？"〔2這位共產(chǎn)黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？4.有感情地朗讀短文。三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。習作4教學要求：1.訓練學生通過課文的學習,知道怎樣選擇材料,學習觀察的方法,培養(yǎng)觀察能力和習慣。2.學習寫板報稿。教學重點：通過仔細觀察,選擇合適的材料,按照板報稿的要求寫下來。教學難點：弄清板報稿與平時的記敘文的區(qū)別,讓學生按照板報稿的格式,寫清要寫的要素,并做到容具體,語言簡潔。教學過程：一、學習例文,明確寫作容。板報稿一般要寫出哪些容？讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？〔活動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義……這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的,也就是板報稿要寫的容。二、區(qū)別比較,突破難點,學習寫法。根據(jù)習作要求：寫報道做到篇幅短小,語言精煉,把容寫具體,標題要醒目,末尾要署名。怎樣把板報稿的容寫得乘法而不失具體呢？研究例文,文章按什么順序寫？哪些地方寫得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較,我們可以發(fā)現(xiàn),板報稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報稿并不需要仔細刻畫人物,細致地描寫事情每一步的經(jīng)過,也不需要很多華麗的辭藻,精心的修飾,只要實事地介紹開展活動的情況,結果,意義……因此,篇幅短小。再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例,可以組織學生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究,學生可以發(fā)現(xiàn),這一節(jié)重點寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因,寫現(xiàn)象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么,沒有過多的修飾,很細致地描繪,語句十分簡潔。通過這兩篇例文的分析,可以幫助學生歸納出本次習作的寫作方法和要求,知道板報稿在結構、語言上的特點,并根據(jù)這一要求習作。在習作中,命題也是一個難點。怎樣才能做到標題醒目？可以要求學生先想清楚要寫的容,再根據(jù)容進行概括,用詞語或簡練的語句來確定命題。三、習作要求,練說練寫明確了習作要求,就可以讓學生分組交流討論：你準備寫什么活動或事情？準備怎樣寫？在口述的基礎上練寫。不過,在說或寫的時候,一定要對照習作要求,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,做到容具體,語言簡潔。寫完后再命題,寫完后在右下角署名。這三步教學過程,要緊扣住教學難點重點,這樣,就可以幫助學生在仔細觀察的基礎上,明確習作要求,并按照要求,完成板報稿。四、學生練寫。學生練習寫作,完成初稿,教師巡視,相機點評指導練習4教學目標1.能給4個多音字選擇正確的讀音。2.能正確用字,減少別字。3.知道一詞多義現(xiàn)象,并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。4.能把表示"一定"意思的肯定句,改寫成"非……不可"的雙重否定句式。5.能把句子中殘缺的部分補充完整。6.能用摘錄法概括一段話的大意。教學重點教學重點：改寫句子,用摘錄法概括段落大意。教學難點：根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義。教具：投影片教學過程第1課時一、揭題,整體感知。二、指導第一題。1.讀準每個字的兩種讀音。2.口頭組詞交流。3.比較歸納,掌握規(guī)律。di：箭靶的中心she：多用于長條形的東西斷了的折di：真實、實在zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲san：由聚集而分散juan：把東西彎轉裹成圓筒形或圓筒形的東西散卷san：沒有約束或零碎不集中juan：常指卷子4.書面組詞。三、指導第二題。1.自由書空,想想每個字容易寫錯的地方。2.指名逐一板演,強調(diào)易錯處。3.認真抄寫。四、指導第三題。1.學生自改別字。2.交流,訂正。3.比較組詞,加深印象。五、指導第四題。1.自己讀句子,想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同。2.交流討論。驕傲：〔1自以為了不起,看不起別人?！?值得自豪的人或事物。生氣：〔1因為不合心意而不愉快。〔2生命力,活力。自然：〔1不勉強,不呆板?！?表示理所當然。3.小結：有些詞語,在不同的語言環(huán)境中有不同的意思,要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。第2課時一、引入。二、指導第五題。1.分析例句?！?自由讀,想想兩句話的意思?！?比較異同。兩句話表示的意思是一樣的,表達的句式不同,原句的"一定"換上"非……不可",在語氣上更肯定。2.試改第1句。交流。3.獨立練習第2句。三、指導第六題。1.回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。2.判斷每句話缺少了什么。3.補充缺少部分,注意加上標點。4.交流糾錯。四、指導第七題。1.自由讀,思考這段話主要寫了什么。2.想想：概括這段大意,可以用什么方法？為什么？〔用摘錄法,因為有概括性的句字。3.劃出概括性的句子并加以整理摘錄。五、課堂小結,完成練習。習作5一、教學目標：1.讀懂例文《帥鴿》的片斷,領會寫一種動物的外形和動作的寫法。認識過渡句的作用并練習運用。2.學習本文的觀察方法,抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反復觀察。3.按作業(yè)的要求,抓住外形和動作的特點寫好一種動物,并恰當使用過渡句,注意段與段之間的銜接。二、教學重點、難點：1.要有順序地去觀察動物,觀察中要善于捕捉到動物的外形和動作的特點；練習寫好過渡句。2.觀察和描寫要抓住特點,學寫過渡句。三、教學過程：〔一談話。你們有沒有自己喜歡的動物呢？今天,我們就來學寫一篇關于動物的習作。〔二學習例文,探討寫作方法。1.出示書中插圖,問：圖中畫了一個怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見過鴿子嗎？喜歡鴿子的哪些方面？2.學生自學例文,討論觀察方法和寫作方法,教師在學生自學中檢查點撥。3.了解小作者是怎樣寫鴿子的,先寫什么,接著寫了什么,哪些地方定既具體又生動,段與段之間是怎樣自然銜接起來的。4.師生共同總結出寫作方法：〔１要有順序,抓住特點?！玻餐怀鲋攸c,抓住特點,詳細描寫?！玻硨懞眠^渡句?！踩龑W生自讀例文,體會寫作方法。1.聯(lián)系實際觀察生活,進行習作練習。2.通過觀察進行口頭作文練習?！玻睂W生認真閱讀書上的最后一段,領會這次寫作的要求和有關容。〔２指名學生簡要匯報一政自己的觀察筆記后,其余的互相交流。〔３學生運用例文中的觀察方法和寫作方法進行口頭描述。3.學生按要求進行練筆,教師巡回指導。練習5教學目標1.會熟練地用部首查字法查字典。2.會比較形近字,并用形近字組詞。3.會仿照"ABB""AABB"兩種組詞形式寫詞語。4.會體會感嘆句表達的語氣和感情。5.會用關聯(lián)詞語"只有……才能……"只要……就……"寫句子。6.會獨立給一篇短文分段,概括段落大意。教學重點教學重點：獨立運用提出問題,用連接問題答案的方式概括段落大意。教學難點：理解表示條件關系的關聯(lián)詞的不同之處；比較正確地提出問題,連接問題答案,概括段落大意。教具：投影片教學過程第1課時一、第1題。1.比賽用部首〔音序、數(shù)筆畫查字法查字典。2.寫出帶點字的讀音。3.聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思,讓學生明白這些帶點字大多是詞語的關鍵字。棲息：多指鳥獸歇宿,也指人暫居住。腮邊兩頰的下半部臉。山巒：連綿的山。銀發(fā)：白發(fā)。氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。懸崖陡坡：山崖坡度很大,近于垂直,十分險要。身軀矯健：身體強壯有力。二、第2題。1.抄寫這些字。2.獨立確定部首。3.查字典驗證。4.小結：像這樣比較特殊的字應該重點記憶?！?同桌討論交流方便快捷的記憶方法?！?全班交流?！?有多余時間的同學或小組,可以在字典中找一些類似的部首記一記。三、第3題。1.比較這些字,說說部首與字義的關系。2.組詞。3.比一比上下兩個字,說說比出了什么。〔字的意義和字的部首有關,我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個部件,加上不同的部首,記信許多字,比如："槐、愧"以外,還有"魔、魁"等。4.自己再列舉一些字給同桌做一做。四、第4題。1.讀這些詞語。2.歸納構詞形式。3.照樣子寫幾個。4.說說這樣的詞語和作用〔這些詞語形容事物的外形、色澤、質地等,起到了強調(diào)、渲染的作用。5.各挑選一個詞語造句。五、第5題。1.讀句子,比較句子的異同。2.每組第二個句子,我們叫它感嘆句,它的標志：感嘆號和感嘆詞。3.在句子中找一找,圈注出來。4.帶感情讀,體會感嘆句的語氣和感情跟一般的述句有什么不同。第一組的第2句表示稱贊的感情。第二組的第2句表示喜愛的感情。第三組的第2句表示自豪的感情。5.學寫幾個感嘆句,有感情的讀給同學聽。6.小結：感嘆句貴在"有感而發(fā)",切忌隨便就發(fā)。六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。第2課時一、第6題。1.讀句子。2.把句子分成兩句話說,懂得兩者的條件關系；前者是后者的條件。3.仔細比較兩個句子,哪一名的條件是唯一的,也就是說"達到后面的結果只要這一個條件就可以了"?！仓灰汀?.這是這兩個條件關系的關聯(lián)詞詞的主要區(qū)別,同學們要牢記這一點,這樣我們才能把話說準確。5.用這兩個關聯(lián)詞造句,留心區(qū)分不同。二、第7題。1.復習運用"提出問題,連接答案,概括段意"的方法。2.讀短文,按事情的發(fā)展順序分段。3.提出問題〔"我"到什么地方去旅游,留下什么印象？外賓對農(nóng)民的西瓜感到怎么樣？人群里為什么會響起掌聲？掌聲贊揚什么？4.概括段意。第一段："我"到旅游,到八達嶺見到的一件事,留理深刻的印象。第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平,受到周圍群眾的掌聲贊揚。三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。習作6一、教學目標：１.讀懂例文,了解容,懂得孝敬老人,幫助病殘人是中華民族的傳統(tǒng)美德,學習敘事的基本方法。２.討論要點,明確本次訓練的重點是既要把事情的經(jīng)過寫清楚,又要把人物的動作、表情和語言具體地寫出來。３.按照要求,選擇做過的一件事寫下來,做到把經(jīng)過寫具體,動容寫生動。二、教學重點、難點：重點：把事情的經(jīng)過寫清楚。難點：把人物的動作、表情和語言寫出來。三、教學過程：〔一啟發(fā)談話。〔二學習例文,歸納寫法。１.輕聲讀例文,完成練習?！玻薄督o爺爺洗腳》主要寫〔的事?！玻残∽髡咴跀⑹鼋o爺爺洗腳這件事時,先寫〔,再寫〔,最后寫〔,其中重點寫〔。２.小結。３.結合"習作要點討論",歸納寫法。〔１寫一件事要按事情發(fā)展的順序寫,把事情的經(jīng)過寫清楚?！玻矊懯虑橐兄攸c,要把事情的主要部分寫具體,把人物的動作、表情和語言寫出來。〔板書：按順序寫具體〔三細讀例文,啟發(fā)討論。１.仔細讀例文,啟發(fā)討論：小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的經(jīng)過寫具體的？２.歸納小結：小作者把給爺爺洗腳的經(jīng)過按事情發(fā)展的先后分成了幾個部分：打水－脫襪－搓洗,每一部份都寫得很細致。另外,小作者還把人物的動作、表情和語言寫出來。這樣就十分具體了?！菜膶徢孱}意,循序漸進練習。１.審清題意：你們知道今天作文是寫什么？有哪些要求？２.開拓思路。３.教師指導：〔１指導學生在選擇好容的基礎上按起因、經(jīng)過、結果三部分組織材料,列好提綱。〔２讓一個學生具體地口述自己為老人或病殘人做過的一件事的經(jīng)過。４.學生練習草稿,教師巡回輔導。練習6教學目標1.能給不同結構的形聲字區(qū)別形旁和聲旁。2.能給同類詞語進行歸類,會辨析學過的近義詞,能正確搭配詞語。3.能區(qū)別一組3個句子的不同意思,并仿照例句寫句子。4.能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。教學重點難點教學重點：訓練學生掌握形聲字的造字特點,能用自然段段意歸并法歸納段落大意。教學難點：用自然段段意歸并法概括段落大意時,語言要簡潔。教具投影片教學過程第1課時一、教學第1題。1.指名讀這些字,說說這些字有什么特點？2.逐個說說哪部分是聲旁？哪部分是形旁？3.歸類：不同的字形結構,形旁。聲旁的組合也不同。左形右聲：掙〔〔〔左聲右形：鴉〔〔〔上形下聲：薺〔〔〔上聲下形：堡〔〔〔4.按上述類別,再分別填入三個學過的字。二、教學第2題。1.獨立練習。2.交流討論：為什么劃出了"饞、暗堡、餓、財主"這此詞。第一組：均是表示人體外形的詞語,"饞"是表示人的心理特征的詞。第二組：均是武器,"暗堡"是軍事上防守用的建筑物。第三組：均是表示動作的詞語,而"餓"是形容人感受的詞。第四組：均是一種職業(yè),"財主"不是一種職業(yè)。三、教學第3題。1.讀詞語,說說三個詞語的相同點和不同點。〔不同點為語意輕重的程度不同,"請求"比"要求"要懇切,"乞求"比"請求"更為迫切。2.選詞填空。四、教學第4題。1.讓學生觀察：左邊一豎排的〔要填什么？右邊一豎排的〔要填什么？2.提醒學生詞語搭配要得當。3.學生自填,4.交流。五、在《作業(yè)本》上完成以上作業(yè)。第2課時一、教學第5題。1.讀例句,分析：三句話的意思有什么異同？〔相同的是都在說薺菜很好吃。不同的是表達的語意逐句加深。2.看例句,在表達方式上,三句話有什么不同？3.照樣子練習。4.交流。這本書的容有趣。這本書的容非常有趣。這本書的容,別提多有趣了。二、教學第6題。1.復習學過的標點。2.復習頓號和省略號的使用方法。3.學生自點標點。4.校對。〔特別指導："我的成績……是……幾秒？"表示說話斷斷續(xù)續(xù),所以用省略號。三、教學第7題。1.復習自然段段意歸并法概括段落大意的方法。2.按照"概括－－歸并－－取舍"的步驟概括短文的段意?！?讀短文?！?寫出自然段段意?！?歸并自然段段意?！?判斷兩個自然段段意有沒有主次之分,進行取舍。四、在《作業(yè)本》上完成第5－7題。習作7一、教學目標：1.讀懂例文《"書大夫"》〔擴寫,領會擴寫文章的意義,要求、方法和步驟。2.讀懂提供的兩份擴寫材料,領會它們所要表達的中心,明確應當著力擴寫的部分。3.按作業(yè)要求在兩份材料中任選一個,擴寫成一篇記敘文。二、教學重點、難點：1.知道"擴寫"的意義、要求、方法及步驟,弄清擴寫文章的要領。2.圍繞要點,展開豐富合理的想象。三、教學過程：〔一導入。1.我們在記敘一件事情的時候,怎么樣才能把事情說清楚？〔把事情的經(jīng)過寫清楚；把人物的動作、表情和語言寫出來2.下面這篇文章達到要求了嗎？〔二學例明法。1.投影出示《"書大夫"》原文,要求讀一讀,議一議,再填空。2.填空：這篇文章贊揚了大成——的精神。圍繞這個中心寫了——層意思,要想突出這一中心,應該把——層寫具體。3.學生討論填空。〔第二層4.第二層是怎么寫的？指名讀："他正在精心修補一本損得很厲害的《天翼童話選集》呢。5.這句話能看出大成怎樣對工作認真負責的嗎？該怎么加工呢？6.出示思考題：我認為應該把——寫具體。7.學生討論后,指名說一說。教師在"精心修補"和"破損得厲害"下面加劃橫線和"？"。8.請同學們速讀擴寫后的第二層,用"﹏﹏"畫出"破損得厲害"的具體描寫部分,用"＿＿"劃出"補書"的經(jīng)過。9.齊讀劃出的語句。10.教師小結,點出擴寫的定義?！踩懻撁鞣ā?.怎樣擴寫呢？請同學們輕聲讀寫在綠紙上的第三自然段,準備不看書完成投影上的填空。題目：擴寫,首先要仔細閱讀〔————,領會原文要表達的〔————,再看提供的容〔————,哪兒是〔——,哪兒最能表達〔————。然后,把重點部分〔————。2.指名填空,齊讀。3.師小結。〔四習作用法。1.出示投影《風雨中》原文,明確原文所要表達的中心思想和重點容?！?指名朗讀、思考：①原文《風雨中》贊揚的是老師的一種什么精神品質？②原文《風雨中》重點應寫哪一部分容？〔2學生閱讀、討論交流,教師適當點撥?！?師生共同小結。2.提示擴寫的要領和方法。〔1學生展開討論交流,教師提示點撥：兩個重點：一是暴風雨的狂暴程度,二是在送苗同學回家的過程中,