3.2牛頓第三定律【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。2、能按照“程序”進(jìn)行受力分析，能把一個(gè)力的反作用力和這個(gè)力的平衡力區(qū)分開(kāi)。3、通過(guò)運(yùn)用牛頓第三定律解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受分析、比較、對(duì)比等科學(xué)方法【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道物體之間力的作用是相互的,探究作用力與反作用力的大小、方向之間的關(guān)系，掌握牛頓第三定律。難點(diǎn)：區(qū)分平衡力與作用力和反作用力,并能綜合運(yùn)用,進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、知識(shí)再現(xiàn)1.力是物體對(duì)物體的作用。任何力一定存在施力物體和受力物體。2.兩物體之間的作用總是相互的。一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加力的同時(shí),另一物體一定對(duì)這個(gè)物體也施加了力，即施力物體同時(shí)也是受力物體，受力物體同時(shí)也是施力物體。物體間相互作用的這一對(duì)力,把其中一個(gè)力稱為作用力,另一個(gè)力稱為反作用力。思考與討論1：如圖1,一同學(xué)用力去推墻壁；如圖2,某次校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,A、B兩隊(duì)進(jìn)行拔河比賽；如圖3,手拿一磁鐵靠近水平桌面上一安裝有磁鐵的小車,小車在磁鐵的作用下發(fā)生運(yùn)動(dòng)。①施力物體？受力物體？②說(shuō)說(shuō)以上實(shí)例中的作用力和反作用力的關(guān)系。③兩個(gè)力都是什么性質(zhì)的力？④兩個(gè)力的方向有什么關(guān)系？大小有什么關(guān)系？結(jié)論：作用力與反作用力相互依賴，同時(shí)存在；力的性質(zhì)相同；方向相反；思考與討論：大小相等？二、實(shí)驗(yàn)：探究作用力與反作用力的大小關(guān)系（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄孔饔昧εc反作用力的大小關(guān)系（2）實(shí)驗(yàn)原理：（3）實(shí)驗(yàn)裝置：兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)（4）實(shí)驗(yàn)步驟：如圖所示，取兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)A、B,把B的圓環(huán)固定,手拿A、B讓它們互相鉤住,再用手沿水平方向緩慢拉動(dòng)A的圓環(huán)端至某一位置停下,讀出兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),然后減小其中一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),觀察另一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),（5）數(shù)據(jù)處理：記錄彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)數(shù)據(jù)分析：①兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F與F′是相等的；②改變拉力，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F與F′也都隨之改變，但兩個(gè)示數(shù)F與F′總相等。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：作用力與反作用力的大小2、在“用力傳感器探究作用力和反作用力的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)通過(guò)計(jì)算機(jī)得到如圖所示的曲線。該曲線可以得到怎樣的結(jié)論？三、新知學(xué)習(xí)：一、牛頓第三定律1．內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。2．表達(dá)式：F（作用力）=?F′（反作用力），式中的“”號(hào)表示方向相反。3．理解：（1）定量地反映出物體間相互作用時(shí)彼此施力所遵循的規(guī)律（2）全面揭示了作用力和反作用力的關(guān)系，可歸納為三個(gè)性質(zhì)和四個(gè)特征。三個(gè)性質(zhì)是：A．異體性：作用力和反作用力分別作用在兩個(gè)不同的物體上，各自產(chǎn)生各自的作用效果；B．同時(shí)性：作用力和反作用力總是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失，不分先后；C．相互性：作用力和反作用力總是相互的，成對(duì)出現(xiàn)的。四個(gè)特征是：A．等值：大小總是相等的；B．反向：方向總是相反的；C．共線：總是在同一直線上；D．同性：力的性質(zhì)總是相同的。思考與討論：①諺語(yǔ)：雞蛋碰石頭，不自量力；②大人與小孩掰手腕，小孩輸了課堂檢測(cè)1：(多選)一個(gè)大人跟一個(gè)小孩站在水平地面上手拉手比力氣,結(jié)果大人把小孩拉過(guò)來(lái)了。對(duì)這個(gè)過(guò)程中作用于雙方的力的關(guān)系,下列說(shuō)法正確的是（）A．大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大D.只有在大人把小孩拉動(dòng)的過(guò)程中,大人的力才比小孩的力大；在可能出現(xiàn)的短暫相持過(guò)程中,兩人的拉力一樣大2：紅軍在長(zhǎng)征時(shí),遇到的環(huán)境十分惡劣。在過(guò)草地時(shí),有的地方看上去是草,而下面可能就是淤泥,人一不小心就會(huì)陷入淤泥中,這是因?yàn)椋ǎ〢.人給地面的壓力大于地面給人的支持力B.地面給人的支持力大于人給地面的壓力C.地面給人的支持力小于人受的重力D.地面給人的支持力等于人受的重力3．關(guān)于兩個(gè)物體間作用力與反作用力的下列說(shuō)法中，正確的是（）A．有作用力才有反作用力，因此先有作用力后產(chǎn)生反作用力。B．只有兩個(gè)物體處于平衡狀態(tài)中，作用力與反作用力才大小相等。C．作用力與反作用力只存在于相互接觸的兩個(gè)物體之間。D．作用力與反作用力的性質(zhì)一定相同。4．用水平外力F將木塊壓在豎直墻面上而保持靜止?fàn)顟B(tài)，如圖所示，下列說(shuō)法中正確的是（A．木塊重力與墻對(duì)木塊的靜摩擦力平衡。B．木塊重力與墻對(duì)木塊的靜摩擦力是一對(duì)作用力和反作用力。C．外力F與墻對(duì)木塊的正壓力是一對(duì)作用力和反作用力。D．木塊對(duì)墻的壓力的反作用力與外力F大小相等。5．如圖8所示，P和Q疊放在一起，靜止在水平桌面上。在下列各對(duì)力中屬于作用力和反作用力的A．P所受的重力和Q對(duì)P的支持力（）B．Q所受的重力和Q對(duì)P的支持力C．P對(duì)Q的壓力和Q對(duì)P的支持力D．Q對(duì)桌面的壓力和Q對(duì)P的支持力6.下列說(shuō)法正確的是（）A．以卵擊雞蛋，蛋破而石頭沒(méi)損傷，是因?yàn)槭^對(duì)雞蛋的作用力大于雞蛋對(duì)石頭的作用力B．物A靜止在物B上，A質(zhì)量小于B質(zhì)量，所以A作用于B的力小于B作用于A的力C．一本書(shū)靜止在水平桌面上，書(shū)對(duì)桌面壓力和桌面對(duì)書(shū)支持力是一對(duì)作用力與反作用力D．一本書(shū)靜止在水平桌面上，書(shū)對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)書(shū)的支持力是一對(duì)平衡力二、物體受力的初步分析受力分析：指分析研究對(duì)象受到的力受力分析的兩條思路：根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化來(lái)分析和判斷其受力情況。（2）根據(jù)各種力的特點(diǎn)從相互作用的角度來(lái)分析物體的受力。3．受力分析的步驟4、受力分析要注意的幾個(gè)問(wèn)題(1)明確要分析哪個(gè)物體所受的力。(2)受力分析的一般順序:先分析重力,再分析彈力，然后分析摩擦力，最后分析其他力,并且畫(huà)出力的示意圖。(3)在受力分析時(shí),不要把某個(gè)力的反作用力跟這個(gè)力的平衡力混淆。例1、.如圖所示，兩個(gè)等大、反向的水平力F、F′分別作用在物體A和B上，A、B兩物體均處于靜止?fàn)顟B(tài)。若各接觸面均與水平地面平行，請(qǐng)分別對(duì)A、B進(jìn)行受力分析。例2.如圖所示，斜面是粗糙的，A相對(duì)于B是靜止的，B沿斜面向上運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)分別對(duì)A、B進(jìn)行受力分析。例3.如圖所示，P處于靜止?fàn)顟B(tài)，彈簧處于靜止?fàn)顟B(tài)，請(qǐng)對(duì)P進(jìn)行受力分析。小組討論：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)一對(duì)作用力與一對(duì)平衡力之間的異同。完成下表。一對(duì)平衡力一對(duì)作用力與反作用力不同之處作用在同一物體上分別作用在兩個(gè)相互作用的物體上力的性質(zhì)不一定相同力的性質(zhì)一定相同不一定同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失一定同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失兩個(gè)力的作用效果相互抵消各有各的作用效果，不能相互抵消相同點(diǎn)大小相等，方向