比一比（1）――同分母分?jǐn)?shù)大小比較教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)四年級第一學(xué)期（試驗本）第29頁教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)的分母與分子的意義。2、建立單位分?jǐn)?shù)的概念，深化“幾分之幾就是幾個幾分之一”的觀點。3、能夠判斷分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。過程、能力與方法：1、掌握通過“畫一畫”比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的方法。2、掌握通過“推一推”比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生用較嚴(yán)密的邏輯語言表述分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的推理能力。態(tài)度、情感、價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有序思維，形成嚴(yán)密的邏輯推理的習(xí)慣。教學(xué)重點：使用“推一推”的方法比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點：使用較嚴(yán)密的邏輯語言表分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的推理能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實物投影，多媒體課件，半徑在5厘米左右的圓形紙片若干，標(biāo)有10個EQ\F(1,10)的線形若干（具體參照課本第29頁）。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)引入1、用分?jǐn)?shù)表示下列陰影部分2、口答3、總結(jié)，揭題我們已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道了幾分之幾就是幾個幾分之一。今天我們就利用這些知識來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的大小比較（板書）?！窘虒W(xué)策略：通過復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生的舊知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，鞏固分?jǐn)?shù)的分母、分子的意義，讓學(xué)生建立單位分?jǐn)?shù)的概念，深化“幾分之幾就是幾個幾分之一”的觀點，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。】二、新授1、多媒體課件出示課本例題：1）師：這里有幅線段圖，你看懂了嗎？小蝸牛 小蝸牛2）師：小蝸牛離哪個野果近？為什么？討論：比一比哪組的方法多。a、學(xué)習(xí)“畫一畫”比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的方法請同學(xué)們借助EQ\F(1,10)線形的學(xué)具進(jìn)行判斷。學(xué)生獨立完成。交流反饋：總結(jié)：通過“畫一畫”的方法可以很直觀的得出一個結(jié)論，小蝸牛離綠色的野果距離短。b、學(xué)習(xí)用推算比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的方法出示小胖的思考過程：因為EQ\F(3,10)米是3個EQ\F(1,10)米，EQ\F(7,10)米是7個EQ\F(1,10)米，所以EQ\F(3,10)米比EQ\F(7,10)米近?？偨Y(jié)：通過比較幾個十分之一米得出小蝸牛離綠色的野果距離短。C、師：我們可以怎樣表示：這兩個分?jǐn)?shù)的大小比較可以表示成：EQ\F(3,10)＜EQ\F(7,10)（板書）。2、跟進(jìn)練習(xí)。師：剛才我們用畫一畫和推算的方法得出了EQ\F(3,10)＜EQ\F(7,10)，下面2組分?jǐn)?shù)的大小你會不會比較呢？用喜歡的方法比一比練習(xí)13、師：不用畫一畫和推算的方法，你能直接比出2個分?jǐn)?shù)的大小嗎？完成練習(xí)24、師：剛才我們直接比出了2個分?jǐn)?shù)的大小，這些分?jǐn)?shù)有什么相同點和不同點，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論5、師；你能用一句話來概括這類分?jǐn)?shù)大小比較的方法嗎？并舉例來說明你的方法是正確的。6、小結(jié)板書：比較。。。。。7、跟進(jìn)練習(xí)：接下來我們用這個方法來比較分?jǐn)?shù)的大小三、鞏固練習(xí)1、按從大到小的順序排列問：你是怎么比的？2、判斷3、括號內(nèi)可以填幾？四、總結(jié)通過今天的這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識？板書設(shè)計：分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小因為EQ\F(3,10)因為EQ\F(3,10)米是3個EQ\F(1,10)米，EQ\F(7,10)米是7個EQ\F(1,10)米，所以EQ\F(3,10)米比EQ\F(7,10)米近。EQ\F(3,10)＜EQ\F(7,10)EQ\F(3,8)＜EQ\F(7,8)，EQ\F(7,15)＜EQ\F(11,15