Word版本，下載可自由編輯年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)“三思而后行，行而再思”，這句話既闡明了“思”和“行”兩者的關(guān)系，也道出了一個(gè)規(guī)律性的熟悉?！叭级笮小币驯蝗藗兤毡橹匾暎瑢?duì)于“行而再思”則往往忽視。就教學(xué)工作而言，“思”、“行”、“再思”，三部曲就是指?jìng)湔n、上課和課后的教學(xué)反思三個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是在實(shí)際工作中，無論是任教者本身，還是指導(dǎo)教學(xué)的同志，對(duì)備課、上課兩個(gè)環(huán)節(jié)抓得都比較緊，也有肯定的方法和要求，這是對(duì)的，但是對(duì)課后教學(xué)反思和有益的教學(xué)小結(jié)，普遍地不重視。課后的教學(xué)反思并非小事一宗，“三思”是為了“再行”，因此它不但是課堂教學(xué)的總結(jié)和連續(xù)，也是“再行”的一定預(yù)備和借鑒，是提升老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要途徑，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保證。每一名老師都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地提升和完善自己，這是職業(yè)的需要，很多同志正是這樣辛勤的耕耘、反思、剖析、總結(jié)、學(xué)習(xí)，日積月累，而形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格課后反思，主要是依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)熟悉論和學(xué)習(xí)心理理論提出的，其作用在于運(yùn)用它來探明、調(diào)整、改善和提升體育教學(xué)活動(dòng)本身的功能。假如說教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)信息傳遞系統(tǒng)，那么課后總結(jié)則是這個(gè)系統(tǒng)的信息反饋機(jī)制，只有很好的掌控這個(gè)信息反饋機(jī)制，才能理解教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的狀況，有效的調(diào)整和改善這個(gè)系統(tǒng)的整體功能，完成教學(xué)目標(biāo)。

課后反思主要包括以下詳細(xì)內(nèi)容：

一、課時(shí)后反思主要分析教學(xué)的效果，檢查教學(xué)中的得與失，并進(jìn)一步分析緣由，明確改進(jìn)的方向和方法。主要包括以下內(nèi)容：

1.反思課堂教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確程度和目標(biāo)落實(shí)狀況。體育教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)問、技術(shù)、技能素養(yǎng)、情感、思想品質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等目標(biāo)，利用每一課時(shí)的課堂教學(xué)，應(yīng)檢查課前制定這項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是否切合同學(xué)的實(shí)際，是否做到了教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)化。如能記住宅傳授學(xué)問、動(dòng)作要點(diǎn)、熬煉方法的同學(xué)所占的百分比，能完成動(dòng)作技能、技巧的所占的百分比，能接受老師指令性看法的同學(xué)占的百分比；平均心率和課的密度是多少；目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)程度如何，還存在什么問題，如何改進(jìn)等。

2.反思教情。就是總結(jié)老師在教學(xué)過程中主導(dǎo)作用發(fā)揮的效果，其目的是為了改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)水平。包括所傳授的教學(xué)內(nèi)容是否具有科學(xué)的“真”、道德的“善”、藝術(shù)的“美”，是否突出“三基”，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否精確?????，處理方法是否得當(dāng)，學(xué)問、技術(shù)、技能的傳授是否留意了系統(tǒng)性、規(guī)范性和量力性；教學(xué)方法的選擇是否具有引發(fā)性（對(duì)問題做處多角度、多層次、多方位的思索），運(yùn)用的有效程度如何等。其它還包括老師掌握掌握課堂教學(xué)的狀況，講解是否簡(jiǎn)明扼要，釋放動(dòng)作是否精確?????、美麗，愛護(hù)與幫忙方法是否正確、得法，各部分、各環(huán)節(jié)涉及支配是否合理，組織教學(xué)是否符合同學(xué)的年齡及性別特征，語言和非語言刺激是否恰到好處，指令性看法是否具有勸說力、吸引力和感召力等。

3.反思學(xué)情。掌控好同學(xué)的學(xué)情是供應(yīng)課堂想過的基礎(chǔ)和前提。首先應(yīng)總結(jié)好教學(xué)中同學(xué)的參與程度。教學(xué)理論認(rèn)為：“全部的教學(xué)效果，都是以同學(xué)是否參與、怎樣參與、參與多少來打算的，一切教育影響只有利用同學(xué)自身的樂觀活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為同學(xué)內(nèi)在的精神財(cái)寶，才能使同學(xué)獲得成長(zhǎng)和進(jìn)展?！痹诮虒W(xué)中，我們既要落實(shí)參與的廣泛性，還要突出參與的真對(duì)性，又要注意參與的層次性，更要激活參與的制造性。其次應(yīng)總結(jié)本質(zhì)（一般）學(xué)情，老師研發(fā)本質(zhì)學(xué)情，就要考察分析所教對(duì)象的群體特征，掌控群體年齡特征、身體素養(yǎng)狀況、力量水平、學(xué)問結(jié)構(gòu)、心理特征、體育素養(yǎng)等，使教學(xué)面對(duì)全體同學(xué)；同時(shí)老師又要重視分析個(gè)別學(xué)情，兼顧不同水平的同學(xué)、不同愛好愛好的同學(xué)的學(xué)情，注意觀看他（她）們的課題反應(yīng)狀況。在課堂教學(xué)中暴露出的問題，就應(yīng)在課后總結(jié)中準(zhǔn)時(shí)制定補(bǔ)救措施。其目的是為了真正做到因材施教，使每個(gè)同學(xué)都有勝利的體悟，都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)展和提升。

4.反思天氣狀況。天氣變化對(duì)室外課影響很大，老師下課后記錄月、日的天氣狀況，以便為以后支配符合自然氣候的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供應(yīng)依據(jù)。

5.反思場(chǎng)地、器材使用狀況。場(chǎng)地、器材是體育教學(xué)中傳播學(xué)問、技術(shù)、進(jìn)展技能、提升身體素養(yǎng)的媒介。為此，老師應(yīng)對(duì)課題活動(dòng)場(chǎng)所與器材的布置用法進(jìn)行反思。主要包括：場(chǎng)地、器材的利用率，是否能滿意同學(xué)的用量；場(chǎng)地是否干凈，標(biāo)志線是否合理、清楚，器材的布置是否合理、美觀、有用、平安等。

6.反思損傷狀況或意外狀況發(fā)生狀況。教學(xué)中同學(xué)一旦消失損傷或意外事故，下課后老師要分析其主觀緣由還是客觀緣由，其情景、部位、傷情以及對(duì)活動(dòng)的限制程度等進(jìn)行總結(jié)，采用何種措施能避讓其發(fā)生，以便在以后的教學(xué)中加以借鑒。

二、單元后反思即是指一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后的總結(jié)。一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，老師應(yīng)在其中的各個(gè)課時(shí)后反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行單元后反思，主要包括以下內(nèi)容：

1.交叉本項(xiàng)目教學(xué)方案和落實(shí)狀況，對(duì)結(jié)果進(jìn)行反思、分析，如同學(xué)的達(dá)標(biāo)率、技評(píng)狀況、愛好進(jìn)展?fàn)顩r、習(xí)慣養(yǎng)成、意識(shí)的培育等，從課時(shí)的定性到單元后的定量分析，并對(duì)存在的問題，提出進(jìn)一步改進(jìn)的方法、措施。

2.考查本項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)活動(dòng)的序列是否符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，是否遵從循序漸進(jìn)、從易到難的原則。

3.反思本項(xiàng)目的教學(xué)方法和教學(xué)手段、案情措施的選取效果，檢查各環(huán)節(jié)的組織管理閱歷，進(jìn)一步探討本項(xiàng)目的教學(xué)的一般規(guī)律。

4.考查分析同學(xué)的體育素養(yǎng)、基礎(chǔ)學(xué)問、基本技術(shù)、技能技巧的掌控程度，身體素養(yǎng)進(jìn)展水平、體能變化和共性心理特征；反思同學(xué)在本項(xiàng)目學(xué)習(xí)、熬煉中遇到的困難、損傷狀況，分析其緣由，考察不同水平同學(xué)的進(jìn)展?fàn)顩r，以便做到有的放矢，有針對(duì)性的教學(xué)。

5.確立本項(xiàng)目在整個(gè)教材中的比重。

6.檢查本項(xiàng)目的支配時(shí)間是否符合自然氣候。

三、學(xué)習(xí)后反思

學(xué)期結(jié)束后的反思是必不行少的的一環(huán)，它既是對(duì)本學(xué)期教與學(xué)年總的考察和評(píng)價(jià)，同時(shí)又利用教學(xué)反饋的總反饋，為下一個(gè)教學(xué)總體規(guī)范指明了改進(jìn)的方向。學(xué)期后的反思應(yīng)在各個(gè)課時(shí)后反思和單元后反思的基礎(chǔ)上，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)效果綜合考查分析，進(jìn)一步豐富和完善教學(xué)閱歷，使其達(dá)到理性熟悉，上升到教學(xué)理論，以揭示教育規(guī)律，更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。

總之，課后反思是利用教學(xué)實(shí)踐，對(duì)備課的效果做出檢驗(yàn)和評(píng)