Word版本，下載可自由編輯幼兒園工作計劃第二學期一、指導思想

以《幼兒園教育指導綱要》、《指南》為指導，從我園實際動身，結合全園工作方案的要求，仔細制定保教工作方案，切實做到：保教常規(guī)工作穩(wěn)步強化，老師隊伍專業(yè)素養(yǎng)完善求精細，環(huán)境教育蘊含園所文化，家園互動平臺豐富多樣，全方位促進幼兒歡樂健康成長。

二、工作目標

(一)強化保教常規(guī)工作，關注細節(jié)夯實基礎。

(二)多種途徑促老師進展，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。

(三)強化教育教學常規(guī)管理，促進保教質量提升。

(四)強化教研活動，提升老師教研力量。

(五)強化家園聯系，共同促進幼兒和諧進展。

三、主要工作與措施

(一)強化保教常規(guī)工作，關注細節(jié)夯實基礎。

建立科學的一日活動保教制度，規(guī)范常規(guī)工作要求，從入園、晨間活動、早操、主題活動、嬉戲活動、離園等，每一環(huán)節(jié)對老師、幼兒都有詳細明確的要求。細化每一環(huán)節(jié)的管理，向一日活動各環(huán)節(jié)要質量。

要求每位老師必需對一日活動各環(huán)節(jié)做到有方案、有目的、有預備、有組織、有總結、有反思，切實做到心中有譜、腦中有法，使每一個環(huán)節(jié)的活動都能為提升幼兒的力量、學問、技能服務，扎扎實實地促進每個幼兒在各項活動中獲得進展，確保幼兒一日活動優(yōu)質高效。

強化幼兒園一日活動保教制度，結合目標，加大檢查、指導、評比力度。以檢查促規(guī)范;以指導促進展;以評比促高。

強化對班級教學常規(guī)的調研與督查，包括班級管理、幼兒日常行為、學習習慣、生活習慣等，在抓實常規(guī)工作的前提下，確保教學質量獲得明顯提升。

(二)多種途徑促老師進展，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。

強化理論學習，提升老師素養(yǎng)。利用集體、級組以及自學的方式學習《3—6歲兒童學習與進展指南》，重點學習各領域中每個年齡段的教育目標。在工作中聯系實際狀況對《指南》中的“教育建議”進行深化理解、樂觀探究、切實落到實處。

開展主題課程和特色課程的培訓，每月組織一次集體專題培訓活動，主要針對“師德師風教育”、“幼兒園嬉戲”、“家長工作”、“班主任”以及“班級管理”等方面來支配。另一方面依據老師自身教學實踐中的問題或困惑提出主題，集中研討、探究解決的思路與方法，鼓舞老師暢所欲言，發(fā)表見解，將研討的內容準時進行提升和總結，確保每次培訓活動有質量、有效果，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合。

連續(xù)利用“走出去，請進來”等方法請專家來園示范指導或組織老師到其他幼兒園觀摩示范課;讓老師們走近更多的專家、名師，在與專家、名師的直接對話中掌控新的教育動態(tài)與策略，進一步領悟教育的真諦，提升老師的教育和研發(fā)力量。

連續(xù)抓崗位練兵和專業(yè)培訓，開展多元化的園本培訓，磨練青年老師內功，組織任職5年內的青年老師進行崗位力量培訓，培訓內容以彈琴、畫畫、跳舞、閱讀為主，新添項目為電子化教學，形式以自主學習，集體展現及培訓為主。

連續(xù)關注青年老師、合格老師、骨干老師的培育，本學期每月進行分層觀摩活動，利用新老師觀摩課，合格老師的展現課，骨干老師的示范課，凸顯不同層老師的優(yōu)勢，相互學習，相互提升。

積累每個主題的環(huán)境資料、區(qū)角材料，并將相關材料上傳至幼兒園資源庫，利于老師之間的相互學習。

(三)強化教育教學常規(guī)管理，促進保教質量提升。

常規(guī)教學，規(guī)范管理。老師的平常教學要深進扎實，自覺做到每天方案、教案、教具在先，活動落實到位，觀看反饋準時，反思小結深進，使常規(guī)教學更規(guī)范。

每兩周組織集體備課活動，從教學實際動身，集體協作，發(fā)覺問題，研發(fā)問題，解決問題。連續(xù)深化“集體備課”的開展，利用集思廣益、一課多研的方式，提升老師們的課程設計、活動組織及課后反思力量，發(fā)揮集體備課的實效作用。并且依據教研中心的指導，對集體備課以“初稿、修改及完善”三步曲的結構進行調整，聽課評課修改完善，讓老師們真正的在集體備課受益，形成科學有效、針對性強的教學活動。

立足教育教學常態(tài)，各班參照條件，要求做到“五個一”。即：讓每一面墻飾都能與幼兒互動;讓每一個區(qū)域活動都能促進幼兒的有效學習;讓每一個領域的教育活動都能支持和引領幼兒積極學習;讓每一個生活環(huán)節(jié)都盡可能成為教育契機，讓兒童的學習看得見;讓每一個空間都蘊含閱讀信息，促進幼兒開放中完成閱讀。

強化班級環(huán)境創(chuàng)設與區(qū)域活動建設。利用對每組指導一個示范班，以點帶面，引領各班老師依據幼兒年齡特征創(chuàng)設適合的物資環(huán)境和精神環(huán)境;在區(qū)域環(huán)境的布置、材料的投放、對幼兒參與區(qū)域活動的指導上下工夫，將幼兒園班級環(huán)境布置與區(qū)域活動的綻開進步到一個新高度。

加大對班級主題活動墻的創(chuàng)設和檢查力度。結合月主題，督導各班準時布置更換，每個月檢查一次。主題墻要求做到美觀與有用相結合，老師參與與幼兒動手相結合，讓幼兒與環(huán)境互動，讓環(huán)境育人，使環(huán)境說話。

強化蒙班的語言教學，利用開展蒙班教研、主題式的活動，綜合實現幼兒園語言教育內容中教育故事與童話、敘事性表述與溝通、詩化語言等多方面教育。激活和支持幼兒有意義的語言使用的生活情景，引領幼兒能用蒙古語在生活中愿意與人交談，留意傾聽對方的語言。創(chuàng)設蒙語語言環(huán)境，提升蒙語班級幼兒語言力量的進展。

(四)強化教研活動，重視教科研并重，提升老師教研力量

教研主任領悟保教部各工作內容精神并做好上傳下達的樞紐工作，確保全園教學工作上下統(tǒng)一，高效準時。同時制定方案，依據園內的活動有針對性的選課選人，進行一課三研。并帶動各班長用教材研教材，準時發(fā)覺所用教材的的有用性和局限性，同時實施調整。

依據詳細狀況，依據各年齡段幼兒常規(guī)教育重點內容，把孩子們消失的普遍或個別問題進行教研探討，切實做好園本教研活動。

教研主任細心組織每一次教研活動，活動預備充分，要求有活動具體記錄，活動后寫出體會。

以幼兒園環(huán)境創(chuàng)設及語言教學為本學期教研主題，利用教研活動，使老師全面認識環(huán)境及語言活動的教育價值，理解環(huán)境創(chuàng)設及語言的重要性，構成園本文化和特征，提升辦園水平。

強化蒙研教研，以研促教，充分發(fā)揮教研組的作用，利用組內研討、溝通、學習，深化探討教育策略、教學方式方法，提升蒙班老師的蒙語常規(guī)教研的實效性和常規(guī)教學質量。

學期初，將要申請x區(qū)區(qū)級課題，在本學仔細做好課題管理工作，實施動態(tài)管理，課題負責人必需強化課題的管理，實施專人負責，落實到人。堅持人人參與原則，利用教育科研來提升老師專業(yè)技能。成立課題小組，要求課題組人員做到堅持不懈，并將課題適時匯報。

(五)強化家園聯系，共同促進幼兒和諧進展。

連續(xù)強化家長社團工作，充分發(fā)揮家長教育資源，切實發(fā)揮家長社團的輻射帶動作用。

每月一期家長半日活動、創(chuàng)新家長會、家長助教活動等活動連續(xù)深化開展，進一步促進家園間的溝通和聯系。

新生家長的溝通工作從新生預入園活動開頭，準時與家長溝通孩子的進展狀況，關注幼兒的個體差異，獲