第第頁《保險學(xué)》國家課程的學(xué)習(xí)心得

一、科學(xué)討論是高校教學(xué)的靈魂

在培訓(xùn)中，王緒謹(jǐn)教授在闡述精品課程建設(shè)的要素科學(xué)討論中重點(diǎn)指出：科研是高校教學(xué)的靈魂。在備課之前，先要進(jìn)行科研。對同學(xué)講課，假設(shè)要講清晰，先要寫明白。把書本由厚變薄，才會有新的體會。

我以前總是認(rèn)為，搞課題討論、寫論文，太虛，和課堂教學(xué)沒有什么緊密性。實那么不然，科學(xué)討論是對新知識的探求，是對所教課程的新認(rèn)識，它會強(qiáng)迫自己不用老教案，不斷追求獨(dú)創(chuàng)、不斷吸納新的思維技巧，制造出新的教學(xué)方法和課程思想。

我在要求自己一年至少發(fā)表兩篇文章后，深深感悟到王教授“科研是高校教學(xué)的靈魂”這句話的涵義。它對提高課程深度和廣度方面很有援助。例如，論文需要將實踐閱歷收集和總結(jié)，使得理論與實踐獲得有機(jī)結(jié)合。

二、讀書是長眼睛的翅膀

王緒謹(jǐn)教授在談及教育理念時，提到同學(xué)總是說，理論是空的，讀書是沒有用的。社會中涌現(xiàn)一種怪現(xiàn)象：“同學(xué)不讀書，老師不看書，實際部門不信書。”如何看待此種現(xiàn)象?理論到底是否有用?古語云：“秀才不出門，便知天下事”。理論是前人實踐閱歷與后人實踐相結(jié)合的事物。

讀書會讓我們的翅膀長上眼睛，視野變得更寬。我們系有個“同學(xué)綜合素養(yǎng)訓(xùn)練”提倡，要求同學(xué)“每天讀、每天寫、每天講”，該活動開展了近三年，我和我的班級，共同成長，每天需要有二非常鐘到三非常鐘的讀書時間，讓自己的心緒鎮(zhèn)靜;要求自己每天記錄，還強(qiáng)迫需要記錄一頁紙，讓自己的思緒平整;將自己的感悟說出來，大家一起爭論，讓自己的思想成熟。我感覺拉近了師生關(guān)系、增長了知識、提高了素養(yǎng)。每日不讀書，反而成為一種負(fù)罪，惴惴擔(dān)心。

三、灌輸理念是學(xué)與教的不斷協(xié)調(diào)

王緒謹(jǐn)教授說，告知同學(xué)，課堂的知識是課外學(xué)習(xí)的兩倍。要反復(fù)灌輸此種思想和理念。我在課堂上總說，課上一分鐘，課下非常鐘。課上老師總是將提煉后的理論知識、實踐經(jīng)受的精髓部分道出來，同學(xué)如假設(shè)不仔細(xì)聽講，課下自己總結(jié)，唯恐需要十倍努力，糜費(fèi)時間和精力。要有科學(xué)的。

我們的老師不講或者說不灌輸，同學(xué)可能真的不懂得。在課堂上，從一開始強(qiáng)迫需要聽，例如時時常提問，督促其聽課，由那種最初的不適應(yīng)，漸漸變成適應(yīng)，成為一種習(xí)慣。知識的掌控是一種“潤物細(xì)無聲”、“細(xì)水長流”的過程，所以需要向同學(xué)輸送“仔細(xì)聽課，課堂知識重要”的思想理論。

四、積累資料是教學(xué)和科研的第一位工作

在培訓(xùn)中，王緒謹(jǐn)教授、緩緩副教授、欒紅副教授和寧威副教授在教學(xué)中大量的舉例，許多來自于平常細(xì)心的'采集、積累和提煉，既使課堂內(nèi)容豐富多彩，又使課堂知識真實可信。

古人說過，積累資料是“學(xué)中第一緊要事”。大凡有價值的著述，都是靠資料工作提出課題、奠定基礎(chǔ)和保證質(zhì)量的。我認(rèn)為，這實那么也是一個人是否上心、是否勤奮的表現(xiàn)。一個學(xué)科老師沒有幾個乃至幾十個經(jīng)典的教學(xué)課例，是很難把教學(xué)工作和討論工作進(jìn)行下去的。

五、多媒體設(shè)計是更好地服務(wù)于課堂

培訓(xùn)中，緩緩副教授、欒紅副教授精彩地介紹了多媒體教學(xué)手段在保險學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，著重運(yùn)用多媒體更好地加強(qiáng)教學(xué)效果，解決好常規(guī)教學(xué)與多媒體教學(xué)的平衡。

我深有體會，我的不足之處恰在于：一沒有“震懾力”或“沖擊力”，無法吸引同學(xué)的眼球;二沒有“改變性”，整門課程一個模版，打擊了同學(xué)的新奇感;三文本資料較多，重點(diǎn)不突出，只靠說白，不能有效發(fā)揮多媒體“強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)”的優(yōu)勢。

認(rèn)識到不足，是為了更好、更快地