教研教學(xué)《赤壁賦》高三復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案——陳立京教師寄語(yǔ)：沒(méi)有經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)苦難的超脫是輕佻的。——傅雷一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．積累常用的文言實(shí)詞、虛詞、句式及文言現(xiàn)象。

2．總結(jié)蘇軾思想及創(chuàng)作。

3．全文背誦。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．積累常用的文言實(shí)詞、虛詞、句式及文言現(xiàn)象。

2．總結(jié)蘇軾思想及創(chuàng)作。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：定語(yǔ)后置句和謂語(yǔ)前置句。二、學(xué)法指導(dǎo)：1、討論探究法2、總結(jié)深入法。三，前置作業(yè)：課下復(fù)習(xí)，總結(jié)《赤壁賦》文言知識(shí)。一詞多義：歌：扣舷而歌之歌曰：“桂棹兮……倚歌而和之于：蘇子與客泛舟游于赤壁之下此非孟德之困于周郎者乎月出于東山之上指出下列句子是什么文言句式：1.而今安在哉?2.泛舟游于赤壁之下。3.而又何羨乎？4.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。5.凌萬(wàn)頃之茫然。6.渺渺兮予懷。指出下列句子的活用現(xiàn)象：1.西望夏口，東望武昌。2.侶魚蝦而友麋鹿3.況吾與子漁樵于江渚之上。4.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（二）思考總結(jié)《赤壁賦》的心理歷程。四、學(xué)習(xí)步驟：1.導(dǎo)入2．小組交流前置性作業(yè)。3．小組展示前置性作業(yè)：4．你認(rèn)為當(dāng)初的月夜泛舟真有這么一番主客問(wèn)答嗎？對(duì)這場(chǎng)人生觀討論的意義當(dāng)如何認(rèn)識(shí)？對(duì)你有什么啟示？5.自測(cè)自評(píng)：古詩(shī)文閱讀（每題3分,共15分）

閱讀下文，完成26——30題

鈷鉧潭西小丘記

得西山后八日，尋山口西北道二百步，有得鉆鉧潭。潭西二十五步，當(dāng)湍而浚者為魚梁。梁之上有丘焉，生竹樹(shù)。其石之突怒偃蹇，負(fù)土而出，爭(zhēng)為奇狀者，殆不可數(shù)。其嵚然相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山。

丘之小不能一畝，可以籠而有之。問(wèn)其主，曰："唐氏之棄地，貨而不售。"問(wèn)其價(jià)，曰："止四百。"余憐而售之。李深源、元克已時(shí)同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，鏟刈穢草，伐去惡木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露。奇石顯。由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥(niǎo)獸魚之遨游，舉熙熙然回巧獻(xiàn)技，以效茲丘之下。枕席而臥，則清泠之狀與目謀，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。不匝旬而得異地者二，雖古好古之士，或未能至焉。

噫！以茲丘之勝，致之灃、鎬、鄠、杜，則貴游之士爭(zhēng)買者，日增千金而愈不可得。今棄是州也，農(nóng)夫漁父過(guò)而陋之，賈四百，連歲不能售。而我與深源、克已獨(dú)喜得之，是其果有遭乎！書于石，所以賀茲丘之遭也。

26.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）

A.鏟刈穢草

刈：割

B.余憐而售之

售：賣

C.舉熙熙然回巧獻(xiàn)技

舉：全

D.不匝旬而得異地者二

匝：滿

27.下列句子中的“之”字，與其它三句用法不同的一項(xiàng)是（

）

A.梁之上有丘焉

B.若牛馬之飲于溪C.唐氏之棄地

D.以效茲丘之下

28.下列各句括號(hào)中是補(bǔ)出的成分，與文意不相符合的一項(xiàng)是（

）

A.（我）得西山后八日

B.問(wèn)其主，（主人）曰：“唐氏之棄地，貨而不售?！?/p>

C.（我們）即更取器用，鏟刈穢草，伐去惡木，烈火而焚之。

D.今（丘）棄（于）是州也

29.下列對(duì)原文的理解分析不正確的一項(xiàng)是（

）

A.第一段主要運(yùn)用了擬人、比喻的手法，從形、神、勢(shì)等角度描寫山石之奇。

B.作者得到小丘后，“鏟刈穢草，伐去惡木，烈火而焚之”的舉動(dòng)，不久表現(xiàn)出對(duì)穢草惡木的憎惡，而且流露出對(duì)世間丑惡的痛恨。

C.文章第二段對(duì)小丘的描寫，繪其貌傳其神，表現(xiàn)了悠閑自在，寄托深遠(yuǎn)的意境。

D.文