義務(wù)教育教科書人民美術(shù)出版社七年級上冊第8課《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、知識目的∶理解漫畫的特點(diǎn)及其社會功效、審美價(jià)值，使學(xué)生能用簡潔的線條對事物進(jìn)行夸張，提煉，大膽的體現(xiàn)自己的情感和思想。2、能力目的∶培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。3、情感目的∶培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神和主動(dòng)進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：以簡潔的線條將生活當(dāng)中的事物以漫畫的形式體現(xiàn)出來。難點(diǎn)：如何使學(xué)生通過聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫的辦法體現(xiàn)出來。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生上講臺講一種笑話，教師提出問題∶除了用語言的體現(xiàn)形式來體現(xiàn)笑話，還會有哪些形式？同窗們：你們喜歡漫畫嗎？你們都看過哪些漫畫？（學(xué)生分組自由討論）2、教師小結(jié)：漫畫是一種讓人開心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思的藝術(shù)形式，是用簡樸而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。揭示本課課題：《漫畫》。二、講授新課。1、播放幻燈片，讓學(xué)生觀賞漫畫作品。2、讓學(xué)生分組討論漫畫的社會價(jià)值、漫畫的特點(diǎn)及漫畫的分類。（1）漫畫的社會價(jià)值：含有較強(qiáng)的社會性（挖苦、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢┖蛫蕵沸裕ǜ阈π秃腿宋锇l(fā)明型）。（2）漫畫的特點(diǎn):令人發(fā)笑；含有多個(gè)體現(xiàn)辦法（比方法、對比法、誤會法等）；夸張的構(gòu)思和夸張的造型。（3）漫畫的分類:挖苦漫畫，幽默漫畫，卡通漫畫。從篇幅上還可分：獨(dú)幅漫畫，四格漫畫，系列漫畫，長篇故事漫畫等。三、課堂實(shí)踐。1、將學(xué)生進(jìn)行分組，每組針對每小題進(jìn)行創(chuàng)作。2、讓學(xué)生在黑板上分組進(jìn)行夸張法、比方法、對比法等的練習(xí)。四、教學(xué)評價(jià)。1、學(xué)生互評。2、教師點(diǎn)評，評出優(yōu)秀的合作。3、師生共同探討漫畫的體現(xiàn)辦法。五、教師示范。1、教師示范漫畫的創(chuàng)作練習(xí)。2、教師小結(jié)：漫畫的體現(xiàn)辦法重要有比方法、夸張法、象征法、對比法、誤會法等。六、課后拓展。從生活中選擇自己感愛好的題材，創(chuàng)作一幅或一組漫畫（可獨(dú)立完畢，也可小組集體創(chuàng)作）?！堵嫛方虒W(xué)反思漫畫是一種喜聞樂見的美術(shù)形式，它往往以夸張的造型，挖苦的手法，幽默的表情達(dá)意，得到大家的愛慕，初中生更是對漫畫的學(xué)習(xí)充滿期待。如何充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情以及在課堂上的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，是我在備學(xué)時(shí)著重要考慮的問題。為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能順利的體現(xiàn)，在課堂上，我設(shè)計(jì)了學(xué)生運(yùn)用日常生活用品或?qū)W習(xí)用品發(fā)明漫畫形象和運(yùn)用所發(fā)明的漫畫形象創(chuàng)作漫畫這兩個(gè)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，兩個(gè)活動(dòng)銜接上過渡自然，難度上依次遞進(jìn)。為了確保這兩個(gè)活動(dòng)的成功實(shí)施，我在學(xué)生動(dòng)腦方面進(jìn)行了一系列的引導(dǎo)。一、講笑話，輕松導(dǎo)課。為了引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入上課的狀態(tài)，我讓一至二名同窗在講臺上講一種笑話故事，一是為了引發(fā)同窗們的關(guān)注，二是為了引發(fā)學(xué)生發(fā)笑，從而順理成章過渡到《漫畫》課題。二、PPT幻燈視屏，滲入知識。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，更集中地讓學(xué)生認(rèn)識漫畫的特點(diǎn)、作用、分類、繪制辦法和體現(xiàn)辦法，我自制了PPT幻燈視屏，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完畢了知識層面的學(xué)習(xí)，為背面發(fā)散學(xué)生的思維做好了鋪墊。緊接著，學(xué)生談一談自己愛慕的漫畫形象，我因勢利導(dǎo)，指出全部的漫畫形象都是作者根據(jù)生活中的人或物創(chuàng)作出來的，藝術(shù)來源于生活而高于生活，無論是什么樣的形象，都是作者表情達(dá)意的符號，學(xué)生從根本上認(rèn)識到漫畫創(chuàng)作的來源和目的，對漫畫的認(rèn)識又深了一層。三、初步創(chuàng)作，小試牛刀。漫畫形象的創(chuàng)作來源于生活，我隨即展示了幾張根據(jù)生活中的日慣用品通過擬人化的解決創(chuàng)作出來的漫畫形象，并示范這種畫法，激勵(lì)學(xué)生手繪線條根據(jù)生活中的物品創(chuàng)作漫畫形象，并請兩位同窗上臺演示，之后再進(jìn)行評價(jià)輔導(dǎo)，起到了良好的效果。四、交流素材，大顯身手。生活是漫畫創(chuàng)作的源泉，在學(xué)生的生活中也必定發(fā)生了不少故意思的事情，他們也會有自己的見解，互相交流一下，素材也就豐富了，這時(shí)老師再展示同齡人的作品以作啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)作也就不難了。學(xué)生用創(chuàng)作的漫畫形象創(chuàng)作一幅獨(dú)幅漫畫、或雙幅漫畫或四格漫畫，或抒情，或挖苦、或批判，不限篇幅，不限材料，不限辦法，盡管體現(xiàn)他們的思想，盡量做到構(gòu)圖上的適合，用筆的必定，達(dá)成夸張、幽默的效果。五、展示和評價(jià)作品。這是美術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。評價(jià)的辦法靈活多樣，能夠集中點(diǎn)評，能夠滲入到各個(gè)活動(dòng)之中。在美術(shù)課堂中，能夠這樣說，評價(jià)就是輔導(dǎo)。缺少評價(jià)的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒有學(xué)生的自評，老師無法理解孩子的內(nèi)心世界，沒有老師的點(diǎn)評，學(xué)生無法得到專業(yè)上的指導(dǎo)，沒有學(xué)生之間的互評，孩子的作品就沒有被觀賞的受眾，如此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中也就得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好必將削弱，勢必影響學(xué)生后來對美術(shù)的學(xué)習(xí)。課堂上，教師應(yīng)充滿激情，爭取關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多用激勵(lì)性的語言去激勵(lì)他們，感染他們，學(xué)生才干對學(xué)習(xí)保持長久的愛好。在本課的展示與評價(jià)環(huán)節(jié)，我用多媒體展示臺展示學(xué)生的作品，便捷、快速、一目了然。通過自評、生評、師評，學(xué)生明白了自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)