《定風(fēng)波》教學(xué)設(shè)計(jì)主題：通過(guò)《定風(fēng)波》這首詞的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格和人生觀，提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。

通過(guò)播放一段優(yōu)美的古琴音樂(lè)，向?qū)W生提問(wèn)：“你們知道這首曲子的名字嗎？”進(jìn)而引出關(guān)鍵詞“定風(fēng)波”。

作者蘇軾簡(jiǎn)介：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。

寫作背景：這首詞是蘇軾被貶黃州時(shí)期的作品。由于政治失意，他深感世事無(wú)常，但仍然保持著樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

教師進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析：這首詞以樸素自然的文字，表達(dá)了作者對(duì)自然和人生的深刻感悟。通過(guò)描繪自然現(xiàn)象，反映作者在困境中不屈不撓的精神和對(duì)人生的獨(dú)特見解。

探討詩(shī)歌中的意象：詩(shī)人通過(guò)哪些意象來(lái)表達(dá)自己的情感？這些意象有什么特點(diǎn)？

分析詩(shī)歌中的表現(xiàn)手法：這首詞在表現(xiàn)手法上有哪些特點(diǎn)？例如，如何運(yùn)用對(duì)比、象征等手法來(lái)表達(dá)作者的情感？

體會(huì)詩(shī)歌中的人生觀：這首詞反映了蘇軾怎樣的人生觀？你如何理解他對(duì)人生的獨(dú)特見解？

小組合作：請(qǐng)學(xué)生分組，選擇自己喜歡的一段詩(shī)句，進(jìn)行賞析和討論。

分享交流：請(qǐng)各小組代表分享討論成果，其他同學(xué)可以發(fā)表自己的看法。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了蘇軾的《定風(fēng)波》這首詞所表達(dá)的思想感情和人生態(tài)度。蘇軾以自然景象為載體，運(yùn)用樸素自然的文字，表達(dá)了自己對(duì)人生的獨(dú)特見解。這首詞也教會(huì)我們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)要保持樂(lè)觀的心態(tài)，以不屈不撓的精神去面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠逐漸領(lǐng)悟到這些道理，并且運(yùn)用到實(shí)踐中去。

標(biāo)題：心定，風(fēng)波定——蘇軾《定風(fēng)波》教學(xué)思考

自古以來(lái)，教育者和受教育者之間的互動(dòng)始終是教育過(guò)程中的核心問(wèn)題。作為一名教師，我深感教學(xué)策略對(duì)于教學(xué)效果的重要性。在我教授蘇軾的《定風(fēng)波》一詞時(shí)，我嘗試從心靈層面去解讀這首詞，并以此為出發(fā)點(diǎn)，探索如何更好地讓學(xué)生理解和感受這首詞的深層含義。

《定風(fēng)波》是蘇軾的一首膾炙人口的名篇，它以風(fēng)波比喻人生的起伏，表達(dá)了詩(shī)人超然物外、無(wú)畏風(fēng)雨的人生態(tài)度。這首詞深入人心，不僅因?yàn)樗哂猩羁痰恼軐W(xué)思考，更因?yàn)樗|及了人們內(nèi)心深處的情感。在我看來(lái)，要讓學(xué)生真正理解和欣賞這首詞，就需要從他們的心靈層面入手。

我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n前進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)查閱資料和了解蘇軾的生平事跡，幫助他們建立對(duì)這首詞的初步認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹喝绻约菏翘K軾，會(huì)如何面對(duì)人生的風(fēng)波？這有助于學(xué)生們將自我經(jīng)驗(yàn)和蘇軾的經(jīng)歷相對(duì)照，從而產(chǎn)生更深入的理解。

在課堂教學(xué)中，我采用講解、討論和朗誦等多種方法，幫助學(xué)生解讀文本。我引導(dǎo)他們?nèi)シ治鲈~中的意象，如“風(fēng)雨”、“竹杖”、“芒鞋”等，通過(guò)這些具象的事物去理解作者的情感和態(tài)度。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诶斫馕谋镜幕A(chǔ)上進(jìn)行朗誦，通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫去感受作者的情感變化。

為了深化學(xué)生的理解，我引入了相關(guān)的背景資料。我讓學(xué)生了解蘇軾所處的時(shí)代背景、個(gè)人經(jīng)歷以及他的思想觀念，這些因素共同構(gòu)成了他寫這首詞時(shí)的內(nèi)心世界。通過(guò)這些背景資料，學(xué)生們可以更深入地理解蘇軾的人生態(tài)度和他在這首詞中所表達(dá)的情感。

在課程的最后階段，我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行思考和討論。我讓他們分享自己對(duì)于這首詞的理解和感受，以及他們從中得到的啟示。這樣的交流和分享，不僅有助于提升學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，還能幫助他們建立積極向上的人生態(tài)度。

《定風(fēng)波》的教學(xué)過(guò)程讓我深感心靈層面的重要性。只有當(dāng)學(xué)生真正從內(nèi)心去理解和感受這首詞，才能達(dá)到教學(xué)的目的。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重從心靈層面去引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們建立對(duì)文學(xué)作品的深入理解。

《定風(fēng)波》的教學(xué)也讓我認(rèn)識(shí)到，教師的作用不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的思考和感受能力。我相信，只有當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)去思考、去感受，他們才能真正學(xué)到知識(shí)，并將其應(yīng)用于生活之中。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將持續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。我期待著每一次的教學(xué)過(guò)程，因?yàn)槲抑?，每一次的教學(xué)都是一次心靈的交流，每一次的教學(xué)都能幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)世界。

中國(guó)文學(xué)史上，經(jīng)典詩(shī)詞作品不勝枚舉，而蘇軾的《定風(fēng)波》無(wú)疑是其中頗具代表性的一首。這首詞以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的人文內(nèi)涵，成為了文學(xué)史上的璀璨明珠。在本文中，我們將從比較教學(xué)的角度，對(duì)這首詞進(jìn)行深入剖析。

《定風(fēng)波》是蘇軾被貶黃州后的作品，創(chuàng)作于元豐五年（1082年）。當(dāng)時(shí)，蘇軾已經(jīng)經(jīng)歷了官場(chǎng)上的起起落落，心靈上受到了極大的震撼。然而，他依然保持著豁達(dá)、灑脫的人生態(tài)度，通過(guò)詩(shī)詞表達(dá)了自己對(duì)于人生境遇的深刻感悟。

《定風(fēng)波》以“莫聽穿林打葉聲”開篇，描繪了作者在風(fēng)雨中的從容態(tài)度。其中，“莫聽”二字表現(xiàn)了作者對(duì)于外界干擾的無(wú)視，傳達(dá)出一種超然物外的境界；“穿林打葉”則形象地表現(xiàn)了風(fēng)雨交加的場(chǎng)景，而“聲”字的運(yùn)用則更加生動(dòng)地表現(xiàn)了風(fēng)雨的嘈雜和猛烈。

接下來(lái)，“何妨吟嘯且徐行”一句表現(xiàn)了作者在風(fēng)雨中悠然自得的情感。其中，“何妨”二字傳達(dá)出一種自信和無(wú)畏的情感；“吟嘯”和“徐行”則表現(xiàn)了作者在風(fēng)雨中的從容和淡定。

《定風(fēng)波》的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練，卻飽含深意。每一個(gè)字、每一個(gè)詞都有自己的分量，而又相互融合，構(gòu)成了一個(gè)完整的藝術(shù)作品。

（2）情景交融。這首詞將情感與景物相互融合，通過(guò)景物的描寫來(lái)表現(xiàn)情感，使得整首詞情感更加深刻、生動(dòng)。

（3）哲理深刻。這首詞不僅表現(xiàn)了作者在風(fēng)雨中的從容和淡定，更蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。它告訴我們，在面對(duì)人生的困境時(shí)，我們應(yīng)該保持一種從容、淡定的態(tài)度，不畏外界的干擾，堅(jiān)定自己的信念。

為了更好地理解《定風(fēng)波》的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，我們可以將其與其他詩(shī)詞作品進(jìn)行比較分析。例如，我們可以將其與杜甫的《登高》進(jìn)行比較。

杜甫的《登高》同樣表現(xiàn)了作者在面對(duì)自然景觀時(shí)的情感體驗(yàn)和人生感悟。然而，兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)方式卻有著很大的差異。

在《登高》中，杜甫運(yùn)用了豐富的意象和華麗的辭藻，表現(xiàn)了自己對(duì)于人生苦短的感慨和對(duì)生命意義的探索。整首詩(shī)情感沉郁、慷慨悲壯。

相比之下，《定風(fēng)波》則更注重于情感的抒發(fā)和意境的營(yíng)造。它通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和生動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了作者在風(fēng)雨中的從容和淡定，以及對(duì)于人生的深刻思考。整首詞情感灑脫、自信、無(wú)畏，給人以積極向上的力量。

通過(guò)對(duì)于《定風(fēng)波》的深入剖析和對(duì)比分析，我們可以得出以下

《定風(fēng)波》是一首具有代表性的經(jīng)典詩(shī)詞作品，其情感表達(dá)方式和藝術(shù)特色都具有很高的價(jià)值。它表現(xiàn)了蘇軾在面對(duì)人生困境時(shí)的從容、淡定和自信，以及對(duì)于人生的深刻思考。整首詞情感真摯、意境深遠(yuǎn)，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。

《定風(fēng)波》與其他詩(shī)詞作品相比，有著自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。它注重于情感的抒發(fā)和意境的營(yíng)造，而不是過(guò)于強(qiáng)調(diào)辭藻的華麗和意象的豐富。這種簡(jiǎn)潔明快的表達(dá)方式使得整首詞更加具有生命力和感染力。

《定風(fēng)波》是一首經(jīng)典的中國(guó)古代詩(shī)歌，由唐代著名詩(shī)人蘇軾所作。本詩(shī)通過(guò)對(duì)自然景觀的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的感悟和對(duì)生命真諦的探索。此篇文章將以《定風(fēng)波》為例，探討詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和人生啟示。

《定風(fēng)波》歌詞以自然景觀為背景，通過(guò)描述風(fēng)吹過(guò)山林、江河、大地等場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命的敬畏和贊美。歌詞中運(yùn)用了生動(dòng)的描繪手法，如“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”、“白鷺立雪，明凈如銀”，為詩(shī)歌增添了濃厚的藝術(shù)氣息。歌詞中的韻律、平仄、對(duì)仗都恰到好處，給人以美的享受。

《定風(fēng)波》歌曲以古琴、簫等傳統(tǒng)樂(lè)器為主奏，營(yíng)造出古樸、悠揚(yáng)的氛圍。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏穩(wěn)健，令人感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的厚重底蘊(yùn)。歌曲中深情的演唱，將詩(shī)人的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致，令人為之動(dòng)容。

在歌曲賞鑒中，我們可以看到《定風(fēng)波》傳達(dá)的是一種淡泊名利、親近自然的理念。詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景觀的描繪，表達(dá)了對(duì)生命的敬畏和贊美，呼喚人們回歸自然、珍惜生命。歌曲中還蘊(yùn)含著深厚的人生哲理，傳遞出“淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)”的人生態(tài)度。

通過(guò)對(duì)《定風(fēng)波》的歌詞和歌曲賞鑒，我們可以深刻領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn)人生感悟：

我們應(yīng)該敬畏生命，珍惜每一個(gè)當(dāng)下。生命的寶貴無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)，我們應(yīng)該用心去感受生命的真諦，去體會(huì)自然的偉大。在面對(duì)生活的種種挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)，勇敢地面對(duì)困難，堅(jiān)定地走下去。

我們應(yīng)該回歸自然，尋找內(nèi)心的平靜。在繁忙的現(xiàn)代生活中，我們常常被各種煩惱所困擾，難以找到內(nèi)心的寧?kù)o。而《定風(fēng)波》所描繪的自然景觀，讓我們感受到大自然的廣闊和恬靜，讓我們學(xué)會(huì)放下繁瑣的事務(wù)，回歸自然，尋找內(nèi)心的平靜。

我們應(yīng)該秉持“淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)”的人生態(tài)度。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)面臨各種誘惑和挑戰(zhàn)，這時(shí)我們應(yīng)該保持一顆平常心，不被名利所困擾，堅(jiān)定自己的信念和目標(biāo)。同時(shí)，我們也應(yīng)該追求內(nèi)心的寧?kù)o，以達(dá)到更高的人生境界。

通過(guò)本篇文章對(duì)《定風(fēng)波》歌詞和歌曲的賞鑒，我們可以看到該作品所具有的藝術(shù)魅力和人生啟示。作為一首經(jīng)典的中國(guó)古代詩(shī)歌，《定風(fēng)波》傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)生命的敬畏和贊美，以及對(duì)自然、名利等人生問(wèn)題的獨(dú)特見解。通過(guò)本篇文章的閱讀和學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的文化藝術(shù)作品，并從中汲取人生智慧和啟示。我們也應(yīng)該將所學(xué)到的人生哲理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，不斷提高自身的人生境界和修養(yǎng)。

師：同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首蘇軾的詞《定風(fēng)波》。在中國(guó)的文學(xué)史上，蘇軾是一位非常有才華的文人，他的詩(shī)詞作品充滿了獨(dú)特的思想和情感，是值得我們深入學(xué)習(xí)和欣賞的。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)走進(jìn)蘇軾的世界，感受他在這首詞中表達(dá)的情感和心境。

師：在講這首詞之前，我們先來(lái)了解一下蘇軾的背景。蘇軾出生于一個(gè)書香世家，他的父親蘇洵是一位著名的文學(xué)家，母親則是一位知書達(dá)理的女性。蘇軾從小就受到良好的家庭教育，加上他天資聰穎，因此他在文學(xué)、書法、繪畫等方面都有著很高的造詣。然而，他的一生并不是一帆風(fēng)順的，他曾因?yàn)榉磳?duì)王安石變法而遭到貶謫，但他的作品卻始終保持著豁達(dá)、豪放的風(fēng)格。

師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看這首詞。我們來(lái)看一下詞的題目和寫作背景。這首詞的題目是《定風(fēng)波》，是蘇軾在黃州時(shí)期創(chuàng)作的一首詞。當(dāng)時(shí)，蘇軾因?yàn)椤盀跖_(tái)詩(shī)案”被貶到黃州，生活上遇到了很大的困難，但他依然保持著樂(lè)觀的心態(tài)，以豁達(dá)的胸懷面對(duì)生活的挫折。

師：接下來(lái)，我們來(lái)看一下詞的內(nèi)容。這首詞可以分為兩個(gè)部分，第一部分是描寫自己在黃州的處境和生活狀態(tài)，第二部分是表達(dá)自己的人生態(tài)度和哲學(xué)思考?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看第一部分。

師：這首詞的上片一開始就寫到“莫聽穿林打葉聲”，這是在描寫自然界的聲音。這里的“穿林打葉聲”是指風(fēng)吹過(guò)樹林，樹葉被風(fēng)吹落的聲音。這種聲音在常人聽來(lái)可能會(huì)讓人感到煩躁和焦慮，但蘇軾卻說(shuō)“莫聽”，意思是要我們不要在意這些聲音，不要讓它們影響我們的心情和生活狀態(tài)。這里表現(xiàn)出蘇軾的一種超然和豁達(dá)的心態(tài)。

師：接下來(lái)，“何妨吟嘯且徐行”這句是說(shuō)，我們不妨一邊吟詩(shī)一邊前行，表現(xiàn)出一種從容不迫的心態(tài)?！耙凰驘熡耆纹缴边@句是在說(shuō)，只要有件蓑衣披在身上，就不怕風(fēng)吹雨打，表示自己有著堅(jiān)定的信念和勇氣。這里的“煙雨”可以理解為困難和挫折，“平生”則是表示自己一生都不怕困難和挫折的決心。

師：下片一開始，“料峭春風(fēng)吹酒醒”這句是說(shuō)，春風(fēng)吹來(lái)，酒醒了不少。這里的“料峭”表示春天的寒意，“春風(fēng)”則暗指酒，“酒醒”則是表示自己從醉夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。這句話暗示了蘇軾在黃州時(shí)期曾經(jīng)沉迷于酒色之中，但后來(lái)清醒了過(guò)來(lái)。“微冷”表示自己當(dāng)時(shí)的狀態(tài)并不是很好，身體有些虛弱?！盎厥紫騺?lái)蕭瑟處”這句是說(shuō)，回過(guò)頭來(lái)看看過(guò)去那些困難和挫折的地方，現(xiàn)在已經(jīng)變得平靜和從容了。“歸去”表示自己要回到原來(lái)的生活中去，“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”則表示自己已經(jīng)沒(méi)有了任何煩惱和憂慮。

師：“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”這句再次強(qiáng)調(diào)了自己有著堅(jiān)定的信念和勇氣，“任爾東西南北風(fēng)”則表示自己不會(huì)被任何困難和挫折所打倒。這里的“東西南北風(fēng)”可以理解為來(lái)自四面八方的困難和挫折。整首詞以一種豪放、豁達(dá)的心態(tài)表現(xiàn)了蘇軾對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)人生的思考。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，我們可以看到蘇軾對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)人生的思考。他的作品充滿了豁達(dá)、豪放的情感和哲理的思考，給人們帶來(lái)了很多啟示和感悟。這首詞的主題可以歸納為：以豁達(dá)、豪放的心態(tài)面對(duì)生活中的困難和挫折，堅(jiān)定自己的信念和勇氣。

理解蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶，卻在艱難的環(huán)境中不頹廢，不沮喪，依然積極豁達(dá)的人生態(tài)度。

體會(huì)景與情的和諧統(tǒng)一，學(xué)習(xí)作者在風(fēng)雨中泰然處之的態(tài)度。

導(dǎo)入：古人寫雨的詩(shī)詞很多，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？這些詩(shī)詞大多表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)雨的喜和愁，而蘇軾的這首詞卻表現(xiàn)了他對(duì)雨的超然、豁達(dá)的人生態(tài)度，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇詞。

作者、背景介紹：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書法家、畫家，“唐宋八大家”之一，宋詞豪放派代表人物。曾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州、惠州等地，這期間他寫了許多篇膾炙人口的詞作，《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁賦》就是這時(shí)期的作品。在黃州期間他曾兩次寫到雨的作品《定風(fēng)波》就是在這時(shí)寫的。后來(lái)他被貶到海南島（現(xiàn)海南萬(wàn)寧），在瓊州海峽度過(guò)了一個(gè)冬天。當(dāng)時(shí)他已60多歲的高齡，身邊沒(méi)有親人，處境十分困難，但他仍然保持超然的態(tài)度積極樂(lè)觀的精神。就在他被貶海南的第一年即1097年春天寫下了這首詞。請(qǐng)大家思考一下這首詞寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了什么感情？——感情——超然、豁達(dá)的人生態(tài)度。

詞牌簡(jiǎn)介：“定風(fēng)波”是詞牌名，又叫“定風(fēng)波令”“醉吟商小品”“黔中?！薄ｋp調(diào)六十二字，前后段各五句三平韻。

寫作思路：上片——寫雨中——雖遇雨——不慌不忙——從容不迫——悠然自在——自得其樂(lè)——下片——雨后——更顯出——曠達(dá)樂(lè)觀——積極向上——超然曠達(dá)——灑脫不羈——豪放無(wú)畏——曠達(dá)灑脫——樂(lè)觀開朗——自信瀟灑——積極向上——超然曠達(dá)——樂(lè)觀自信——豪放無(wú)畏。

寫作特點(diǎn)：情景交融、借景抒情、以景結(jié)情、寓情于景、融情于景、以樂(lè)景寫哀情等。上片寫雨中——雖遇雨——不慌不忙——從容不迫——悠然自在——自得其樂(lè)——下片寫雨后——更顯出——曠達(dá)樂(lè)觀——積極向上——超然曠達(dá)——灑脫不羈——豪放無(wú)畏——曠達(dá)灑脫——樂(lè)觀開朗——自信瀟灑——積極向上——超然曠達(dá)——樂(lè)觀自信——豪放無(wú)畏。

寫作手法：對(duì)比襯托、直抒胸臆、卒章顯志等。直抒胸臆：回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！弊湔嘛@志：（最后三句）含蓄蘊(yùn)藉、意味深長(zhǎng)等。卒章顯志：（最后三句）含蓄蘊(yùn)藉、意味深長(zhǎng)等。上片寫雨中：雖遇雨不慌不忙從容不迫悠然自在自得其樂(lè)下片寫雨后更顯出曠達(dá)樂(lè)觀積極向上超然曠達(dá)灑脫不羈豪放無(wú)畏曠達(dá)灑脫樂(lè)觀開朗自信瀟灑積極向上超然曠達(dá)樂(lè)觀自信豪放無(wú)畏。上片寫雨中：雖遇雨不慌不忙從容不迫悠然自在自得其樂(lè)下片寫雨后更顯出曠達(dá)樂(lè)觀積極向上超然曠達(dá)灑脫不羈豪放無(wú)畏曠達(dá)灑脫樂(lè)觀開朗自信瀟灑積極向上超然曠達(dá)樂(lè)觀自信豪放無(wú)畏。

標(biāo)題：心定，風(fēng)波定——試析蘇軾《定風(fēng)波·莫聽穿竹打葉聲》的處世態(tài)度

自古以來(lái)，身處風(fēng)波之中，如何保持內(nèi)心的平靜，是世人普遍的追求。一代文豪蘇軾，以其獨(dú)特的視角和深邃的思考，通過(guò)《定風(fēng)波·莫聽穿竹打葉聲》這首詞，向我們揭示了這一人生哲理。

蘇軾在《定風(fēng)波·莫聽穿竹打葉聲》一詞中，描繪了一幅雨后竹林的寧?kù)o畫面。穿竹打葉的風(fēng)雨聲，象征著人生中無(wú)法避免的起伏和挫折。然而，蘇軾卻強(qiáng)調(diào)“莫聽”，不要被這些外在的干擾所困擾，保持內(nèi)心的平靜和堅(jiān)定。這種淡然處世的觀念，貫穿了整首詞。

蘇軾通過(guò)自然景觀的描繪，表達(dá)了他對(duì)世事無(wú)常的深刻理解?！耙凰驘熡耆纹缴保闷綄?shí)的語(yǔ)言，傳達(dá)出一種無(wú)論風(fēng)吹雨打，我自巋然不動(dòng)的決心。這是蘇軾對(duì)人生波折的冷靜態(tài)度，也是他對(duì)自我價(jià)值的堅(jiān)守和自信。

“料峭春風(fēng)吹酒醒”，蘇軾將春風(fēng)與酒醒相對(duì)比，暗示了清醒的理智和清醒的認(rèn)知。這是蘇軾對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的清醒觀察和理性思考。他以一種超然的態(tài)度看待人生的起起落落，用理智和智慧來(lái)應(yīng)對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

“回首向來(lái)蕭瑟處”，蘇軾表達(dá)了他對(duì)過(guò)去的回顧和反思。他以一種豁達(dá)的態(tài)度看待過(guò)去的挫折和困難，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但并不被其所困擾。這是他對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)的珍視和對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀態(tài)度。

蘇軾在《定風(fēng)波·莫聽穿竹打葉聲》一詞中展現(xiàn)了一種淡然處世、理性面對(duì)、樂(lè)觀向前的處世態(tài)度。他以自己的智慧和勇氣，面對(duì)生活的風(fēng)雨，保持內(nèi)心的平靜和堅(jiān)定。他的這種處世態(tài)度，不僅是對(duì)自我價(jià)值的堅(jiān)守，也是對(duì)人生哲理的深刻理解。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都可能遇到各種困難和挫折。只要我們能像蘇軾一樣，保持內(nèi)心的平靜和堅(jiān)定，用理智和智慧來(lái)應(yīng)對(duì)生活的挑戰(zhàn)，那么，我們就能在生活中找到屬于自己的平靜和幸福。

蘇軾的《定風(fēng)波·莫聽穿竹打葉聲》不僅是一首優(yōu)美的詞，更是一部人生的教科書。它教給我們?nèi)绾卧陲L(fēng)波中保持內(nèi)心的平靜，如何在挫折中堅(jiān)守自我，如何在困難中尋找希望。因此，讓我們學(xué)習(xí)蘇軾的這首詞，從中汲取力量和智慧，以應(yīng)對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)。

在宋代文學(xué)的浩瀚星海中，蘇軾猶如一顆耀眼的明星，他的才情、智慧和人格魅力，不僅為后世留下了豐富的文化遺產(chǎn)，更在人生的起伏中展現(xiàn)出一種堅(jiān)韌不屈、樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度。他的《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》一詞，就是這種獨(dú)特人生態(tài)度的最好體現(xiàn)。

《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》是蘇軾在宋神宗元豐五年（1082）所作的一首詞。那一年，他在沙湖道上趕上了下雨，同行的人都覺得很狼狽，只有他不這么覺得。過(guò)了一會(huì)兒天晴了，就做了這首詞。詞中的“一蓑煙雨任平生”正是蘇軾人生態(tài)度的最好寫照。

蘇軾的一生跌宕起伏，有過(guò)榮光萬(wàn)丈，也有過(guò)黯然失色。他曾在朝堂上擔(dān)任要職，也曾因黨爭(zhēng)而被迫流放。然而，無(wú)論處于何種境地，他從不曾放棄，也不曾怨天尤人。他在人生的風(fēng)雨中，安之若素，泰然自若。他的這種人生態(tài)度體現(xiàn)了他樂(lè)觀曠達(dá)的品格和對(duì)人生的深刻理解。

《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》中“一蓑煙雨任平生”的詞句，描繪了一個(gè)行走在風(fēng)雨中的人的堅(jiān)韌和自信。這是一個(gè)無(wú)畏無(wú)懼的形象，一個(gè)全然接受風(fēng)雨洗禮的靈魂。這一形象的背后，是蘇軾對(duì)人生的深刻理解和獨(dú)特的人生態(tài)度。

“一蓑煙雨任平生”，表達(dá)了蘇軾對(duì)風(fēng)雨的接納和淡然。他認(rèn)為人生就像一場(chǎng)雨，無(wú)論多么猛烈，總會(huì)有停息的時(shí)刻。他并不逃避風(fēng)雨，而是積極面對(duì)，用樂(lè)觀的心態(tài)去接受風(fēng)雨的洗禮。他的這種人生態(tài)度是他在人生中的每一個(gè)階段都能保持堅(jiān)韌不屈的原因。

詞中“拄竹杖、穿芒鞋，走得比騎馬還輕便”一句，則體現(xiàn)了蘇軾對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的敬畏。他欣賞自然，享受生活，即使在風(fēng)雨中，也能發(fā)現(xiàn)生活的美好。他的這種人生態(tài)度使他能在任何環(huán)境下都能找到快樂(lè)和滿足。

“山頭初晴的斜陽(yáng)卻應(yīng)時(shí)相迎”一句，是蘇軾對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀期待。無(wú)論前方的路有多么艱難，他都相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。他的這種人生態(tài)度使他在逆境中始終保持希望，并以此為動(dòng)力，勇往直前。

《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》是蘇軾心境開闊、樂(lè)觀淡然的最好表現(xiàn)。他在雨中閑庭信步，吟嘯徐行，持竹杖踏草鞋，卻仍然感覺輕盈勝于騎馬，一身蓑衣，任風(fēng)雨飄搖，我獨(dú)巋然不動(dòng)。正因?yàn)樗軌虻唤?jīng)歷風(fēng)雨，才能看到不久之后雨停風(fēng)歇、山頭斜照的美好景象。再回首來(lái)路坎坷，獨(dú)自歸去，也不管它是風(fēng)雨還是晴天了。

《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》是蘇軾人生哲理的寫照。他以自己的生活經(jīng)歷和深刻理解，為我們提供了一個(gè)積極向上、樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度典范。他的這種人生態(tài)度教會(huì)我們?cè)谌松牡缆飞喜晃菲D難險(xiǎn)阻、勇往直前、樂(lè)觀面對(duì)生活的態(tài)度。讓我們從《定風(fēng)波》中汲取力量，以蘇軾的人生態(tài)度為榜樣，勇敢地面對(duì)生活的風(fēng)雨，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》和《定風(fēng)波》是兩首膾炙人口的經(jīng)典詞作。它們以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的人生哲理，成為了中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶。接下來(lái)，我們將對(duì)這兩首詞進(jìn)行深入的鑒賞。

《念奴嬌赤壁懷古》是蘇軾的一首膾炙人口的詞，詞中描繪的是赤壁的壯麗景色，以及英雄人物的英姿勃發(fā)。詞人通過(guò)對(duì)古人的緬懷，表達(dá)了自己對(duì)英勇拼搏、不畏艱險(xiǎn)的人生的向往。

詞的開篇“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，蘇軾以豪放的筆觸描繪出江水浩浩蕩蕩，滾滾向東，將千古風(fēng)流人物一網(wǎng)打盡。這個(gè)場(chǎng)景既表達(dá)了蘇軾對(duì)歷史長(zhǎng)河中英勇人物的敬仰，也透露出他對(duì)時(shí)光流逝、生命短暫的感慨。

在“故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁”一句中，蘇軾將目光轉(zhuǎn)向了赤壁這個(gè)充滿傳奇色彩的地方。他以極富想象力的語(yǔ)言，將赤壁描繪成一個(gè)充滿歷史氣息的古戰(zhàn)場(chǎng)，而周瑜則成為了這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上英勇無(wú)畏的英雄。

在接下來(lái)的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”中，蘇軾以細(xì)膩的筆觸描繪出赤壁的壯麗景色。他通過(guò)比喻和形象的描寫，將赤壁的險(xiǎn)峻、江水的洶涌以及歷史的厚重感表現(xiàn)得淋漓盡致。

“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”一句，蘇軾表達(dá)了自己對(duì)人生的感悟。他認(rèn)為人生如夢(mèng)，短暫而無(wú)常，因此應(yīng)該珍惜當(dāng)下，以一種豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)生活。這種對(duì)人生的理解，既體現(xiàn)了蘇軾的哲理性思考，也展現(xiàn)了他的豁達(dá)的人生態(tài)度。

《定風(fēng)波》則是蘇軾的一首充滿哲理的詞。在這首詞中，蘇軾通過(guò)對(duì)自然景色的描繪，表達(dá)了自己對(duì)人生的獨(dú)特見解。

“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！边@句詞中，蘇軾表達(dá)了自己對(duì)生活的態(tài)度——不為外物所動(dòng)，不為世俗所擾。他提倡以一種淡然的心態(tài)面對(duì)生活的起伏，以一種堅(jiān)韌的精神面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。

“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生?！边@句詞中，蘇軾用簡(jiǎn)潔明了的形象語(yǔ)言描述了自己的人生觀。他以竹杖、芒鞋、煙雨等自然元素描繪出一種淡泊名利、超然物外的生活態(tài)度。這種生活態(tài)度讓人們深刻地感受到蘇軾那種自由自在、灑脫不羈的精神風(fēng)貌。

“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?！边@句詞中，蘇軾通過(guò)對(duì)自然景色的描繪，表達(dá)了自己對(duì)生活的獨(dú)特理解。他認(rèn)為人生就像四季輪回一樣，有春的生機(jī)、夏的熱情、秋的收獲和冬的靜謐。在這個(gè)過(guò)程中，我們既要享受生活的美好，也要面對(duì)生活的困苦和挫折。

“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”這句詞中，蘇軾再次強(qiáng)調(diào)了自己的人生態(tài)度。他認(rèn)為人生不應(yīng)該被過(guò)去的經(jīng)歷所束縛，而應(yīng)該以一種超然的心態(tài)面對(duì)生活的起伏。只有這樣才能夠真正地感受到生活的美好和意義。

標(biāo)題：淺短文”的深度教學(xué)蘇軾《定風(fēng)波》課堂實(shí)錄

在今天的課堂上，我們將一起探索一首被譽(yù)為“千古絕唱”的詩(shī)歌——《定風(fēng)波》。這是北宋著名文學(xué)家蘇軾的一首代表作，也是我們中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，是北宋時(shí)期的著名文學(xué)家、書法家、畫家和政治家，也是一位大文豪。他的文學(xué)作品廣泛涉及人生的喜怒哀樂(lè)，以及社會(huì)政治的各個(gè)方面。

《定風(fēng)波》是一首以小見大的作品，通過(guò)記述一件小事，展現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)超脫的人生態(tài)度。全詞分為上片和下片。

上片：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一煙雨任平生?！边@里描述的是作者在風(fēng)雨中悠然自得、無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)。他用輕蔑的口吻否定了“穿林打葉聲”，即生活中的困難和挫折；他以“吟嘯”和“徐行”的方式表達(dá)了他對(duì)人生的獨(dú)特見解，即從容不迫、悠然自在的人生態(tài)度。

下片：“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”這里描述的是作者在寒冷的春風(fēng)中清醒過(guò)來(lái)，對(duì)人生的態(tài)度卻依然堅(jiān)定。他用“微冷”形容生活的困苦和挫折，但同時(shí)也用“山頭斜照卻相迎”來(lái)表達(dá)他對(duì)未來(lái)充滿希望和信心的態(tài)度。

《定風(fēng)波》的魅力不僅僅在于其文字的優(yōu)美和意境的深遠(yuǎn)，更在于其蘊(yùn)含的人生態(tài)度和哲學(xué)思想。蘇軾以自己的親身經(jīng)歷和思考，傳達(dá)了一種積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。他在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來(lái)的憧憬，用他的行動(dòng)證明了“人生何處不飛揚(yáng)”的可能性。

在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們紛紛表達(dá)了自己對(duì)《定風(fēng)波》的理解和感受。有的學(xué)生認(rèn)為蘇軾的曠達(dá)超脫的人生態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則認(rèn)為這首詩(shī)教會(huì)了我們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活的挫折和困難；還有的學(xué)生認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾對(duì)人生的獨(dú)特見解和思考。

通過(guò)這堂《定風(fēng)波》的深度教學(xué)課，學(xué)生們不僅了解了蘇軾的生平和文學(xué)成就，更重要的是理解了這首詩(shī)所蘊(yùn)含的人生態(tài)度和哲學(xué)思想。同時(shí)，我也反思了教學(xué)方式和方法，發(fā)現(xiàn)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和課堂討論，能夠更好地幫助他們深入理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和意義。

作為教育工作者，我們應(yīng)該在教授知識(shí)的更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)《定風(fēng)波》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品，我們可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和樂(lè)觀豁達(dá)的精神風(fēng)貌。讓我們一起探索文學(xué)的魅力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

在宋神宗元豐五年（1082）的三月七日，蘇軾在沙湖道上趕上了下雨。他的同伴們因?yàn)闆](méi)帶雨具而顯得狼狽不堪，然而蘇軾卻鎮(zhèn)定自若。雨過(guò)天晴后，他寫下了著名的《定風(fēng)波》詞。

在這首詞中，蘇軾以雨中漫步的悠閑姿態(tài)，表現(xiàn)了他灑脫、自在的人生觀念。他無(wú)視那穿林打葉的雨聲，選擇了吟詠長(zhǎng)嘯，表現(xiàn)了他在自然界的挑戰(zhàn)面前的從容和淡定。

“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？”蘇軾以拄著竹杖、穿著草鞋的普通行者的身份，自豪地宣稱自己比騎馬者更加輕便。他的蓑衣在風(fēng)雨中飄搖，卻也承載了他豁達(dá)的人生態(tài)度。無(wú)論是春風(fēng)微涼的酒意，還是山頭初晴的斜陽(yáng)，都在他的詞中得到了生動(dòng)的描繪。

蘇軾的《定風(fēng)波》展現(xiàn)了他無(wú)論面對(duì)何種困難和挑戰(zhàn)，都能保持樂(lè)觀、自信、瀟灑、曠達(dá)的態(tài)度。他的這種態(tài)度不僅體現(xiàn)在他的作品中，也貫穿了他的一生。

從他的詞中，我們可以看到一個(gè)偉大詩(shī)人的豪情壯志，也可以看到一個(gè)普通人的喜怒哀樂(lè)。他的人生充滿了坎坷和挫折，但他始終保持著樂(lè)觀向上的精神，用他的詩(shī)詞表達(dá)了他對(duì)人生的熱愛和對(duì)自然的敬畏。

《定風(fēng)波》是蘇軾人生態(tài)度的最好詮釋，也是他人生旅程的最佳寫照。他的這首詞不僅表達(dá)了他對(duì)自然界的熱愛，更體現(xiàn)了他面對(duì)人生種種挑戰(zhàn)時(shí)的灑脫與從容。他是真正的“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生?！?/p>

正如蘇軾在《定風(fēng)波》中所描繪的那樣，他的一生充滿了風(fēng)雨和挑戰(zhàn)，但他始終以樂(lè)觀、自信、瀟灑、曠達(dá)的態(tài)度去面對(duì)。他的詩(shī)詞中充滿了對(duì)人生的感悟和對(duì)自然的贊美，這些都在向我們展示著他獨(dú)特的人生態(tài)度。

從蘇軾的《定風(fēng)波》中，我們可以得到許多啟示。無(wú)論生活中遇到何種困難和挑戰(zhàn)，我們都可以選擇以樂(lè)觀、自信、瀟灑、曠達(dá)的態(tài)度去面對(duì)。就像蘇軾一樣，盡管他的人生充滿了坎坷和挫折，但他始終保持著這種積極向上的精神，最終成就了他偉大的一生。

正如他在《定風(fēng)波》中所寫：“誰(shuí)怕？一蓑煙雨在平生?！睙o(wú)論風(fēng)雨如何，我們都要保持平靜的心態(tài)，勇往直前。只有這樣，我們才能在人生的道路上找到真正的快樂(lè)和滿足。

蘇軾的《定風(fēng)波》不僅是一首描繪雨中漫步的詞，更是一首贊美人生的詩(shī)。它讓我們