寫(xiě)作類析

2021/5/91把脈高考——明確復(fù)習(xí)方向

小作文，又叫綜合性語(yǔ)言運(yùn)用題,是融語(yǔ)言表達(dá)（表達(dá)方式，句式特點(diǎn)，修辭手法，語(yǔ)體與感情色彩，簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等）與思維方法一體的考查形式。其考查常結(jié)合改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、壓縮、續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、讀后感、小評(píng)論、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等在賦予一定要求的基礎(chǔ)上，以200字左右的小作文的形式呈現(xiàn)。2021/5/921.描述類

這一類主要考查考生的描述、想象能力。具體包括：

①肖像描寫(xiě)。如1990年描寫(xiě)進(jìn)入玫瑰園的一對(duì)孿生小姑娘的肖像，要求符合人物的年齡和性格，顯示出她們的同和異。

②語(yǔ)言描寫(xiě)。如1995年描寫(xiě)兩種小鳥(niǎo)的對(duì)話，要求想象合理，必須以對(duì)話的方式寫(xiě)。

③行動(dòng)描寫(xiě)。如1997年描寫(xiě)小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧上學(xué)的情景，要求以行動(dòng)描寫(xiě)為重點(diǎn)。

④心理描寫(xiě)。如1999年上海卷要求以“開(kāi)考時(shí)刻”為題，描寫(xiě)當(dāng)年高考開(kāi)考時(shí)的心情。

⑤畫(huà)面、場(chǎng)景描述。如：1991年要求把圓想象成除一輪滿月之外的另一個(gè)物體，然后加上陪襯物，再用文字描述出以圓形物體為主的畫(huà)面、場(chǎng)景、鏡頭：1991年“三南”(湖南、云南、海南)卷描述漫畫(huà)《我從小就知道》的兩幅畫(huà)．面的內(nèi)容，要求內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng)；2000年上海卷以“節(jié)日小景”為題寫(xiě)一篇短文，要求考生主要采用描寫(xiě)的表達(dá)方式來(lái)展示節(jié)日的一個(gè)小場(chǎng)景。

⑥綜合描述。如1998年要求根據(jù)給出的開(kāi)頭和結(jié)尾補(bǔ)寫(xiě)《媽媽只洗了一只鞋》的有關(guān)內(nèi)容，綜合考查對(duì)肖像、語(yǔ)言(包括對(duì)話語(yǔ)氣)、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)、景物等的描述能力、想象能力。2021/5/932.解說(shuō)類

這一類主要考查考生寫(xiě)短小說(shuō)明文的能力，要求考生采用說(shuō)明的表達(dá)方式對(duì)事物作介紹。具體包括：

①介紹說(shuō)明漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容。如：介紹《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫(huà)的內(nèi)容。

②介紹日常實(shí)用物品。如：2005年重慶卷要求以“筷子”為對(duì)象寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

③介紹一處場(chǎng)所或一種建筑。如1994年上海卷要求介紹一家街頭(或鄉(xiāng)間)小店。

④介紹一部影視作品。如1997年上海卷要求考生推薦一部電影(電視劇或戲劇作品)。

⑤介紹時(shí)令特征。如1996年上海卷要求考生從三個(gè)方面介紹初夏的時(shí)令特征。2021/5/943.評(píng)論、賞析類。

這一類的題目要求考生對(duì)某種現(xiàn)象、某一事物或某篇文章發(fā)表評(píng)論或、加以賞析。具體包括：

①評(píng)論事物名稱。如1988年上海卷列出幾個(gè)擬用的文學(xué)社名——“新潮”、“阿波羅”、“丑小鴨”、“淺草”，要求寫(xiě)出喜歡其中一個(gè)的理由。

②評(píng)論某種活動(dòng)。如1989年上海卷要求考生就中學(xué)生各式各樣的競(jìng)賽發(fā)表自己的看法。

③評(píng)論思想、行為。如1992年要求選擇所提供材料中的一個(gè)或幾個(gè)人物(包括“我”)的思想行為，進(jìn)行分析，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇議論文。

④賞析詩(shī)文、漫畫(huà)等。如2005年湖南卷將小作文變成了現(xiàn)代文閱讀的賞析題目：“從下列題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇300字左右的賞析短文。(1)

“巨人”的述說(shuō)——簡(jiǎn)析《貝多芬：一個(gè)巨人》的語(yǔ)言描寫(xiě)；(2)“老獅”的畫(huà)像——談?wù)劇敦惗喾遥阂粋€(gè)巨人》的肖像描寫(xiě)；(3)他者的視角——試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的側(cè)面描寫(xiě)?！?021/5/954.應(yīng)用類

這一類主要考實(shí)用性的文體，一般與中學(xué)生相關(guān)的應(yīng)用文——書(shū)信、請(qǐng)柬、消息、短訊、通知、廣告、海報(bào)、摘要、聘書(shū)、申請(qǐng)書(shū)、解說(shuō)詞、講話稿、廣播稿、留言條等都可以出成題目(有時(shí)放在語(yǔ)言表達(dá)或語(yǔ)病修改題目中)。如1987年要求根據(jù)提供的材料寫(xiě)一篇通訊，1990年上海卷要求考生寫(xiě)出在班級(jí)舉行的一位老教師光榮退休歡送會(huì)上自己的歡送辭，1995年上海卷要求就學(xué)校里最近舉行過(guò)的一次活動(dòng)(運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)或主題班會(huì))寫(xiě)一則簡(jiǎn)短的消息。

5.改寫(xiě)類

1998年上海卷的小作文是將冰心的小詩(shī)《春水》“墻角的花!你孤芳自賞時(shí)，天地便小了”改寫(xiě)成短文，要求根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，展開(kāi)想象，從周圍環(huán)境、花的性格、全詩(shī)寓意等方面著手改寫(xiě)。2021/5/96新課程必修課文寫(xiě)作要求第一冊(cè)：寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事，記敘要選好角度，寫(xiě)人要凸顯個(gè)性，寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾。第二冊(cè)：寫(xiě)景要抓住特征，學(xué)會(huì)描寫(xiě)、抒情、虛構(gòu)。第三冊(cè)：學(xué)會(huì)選取立論的角度、選擇和使用論據(jù)，學(xué)會(huì)論證。第四冊(cè)：學(xué)會(huì)橫向議論、縱向議論、辯證分析和反駁。第五冊(cè)：學(xué)會(huì)寫(xiě)得深刻、充實(shí)、有文采和新穎。2021/5/97小作文

寫(xiě)作失誤例析2021/5/98第一大類：文體不清2021/5/99【材料】

仔細(xì)觀察上面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫(huà)，用說(shuō)明文字介紹兩幅漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容。（1996年高考題）注意：①兩幅漫畫(huà)分別說(shuō)明，文字不必平均分配。②說(shuō)明畫(huà)面內(nèi)容時(shí)，不要編故事。③要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。④共200字左右。2021/5/910

例文1：手術(shù)室里，躺著左腿要截肢的病人阿毛。他的腿疼痛難忍，兩名醫(yī)生三下五除二就給截下來(lái)了。由于醫(yī)生給他打了麻醉針，等他醒來(lái)一看，把嘴張得大大的，大呼：“大夫，我左腿截肢，右腿怎么不見(jiàn)了”大夫回頭一看，說(shuō)：“行了，我再把你的左腿截了算了，免費(fèi)贈(zèng)送雙拐，怎么樣？”問(wèn)題：誤將說(shuō)明寫(xiě)成了記敘文

例文2：事情總是有個(gè)對(duì)立面的，就拿仔細(xì)和粗心來(lái)說(shuō)吧，這就是一組對(duì)立面。兩幅漫畫(huà)都是說(shuō)的粗心馬虎帶來(lái)的惡果。本應(yīng)截去一個(gè)枝指卻截去了拇指，本應(yīng)截去左腿卻截去了右腿；有疾的不醫(yī)，無(wú)疾的亂醫(yī)，可見(jiàn)做事情馬虎粗心會(huì)使人一事無(wú)成。問(wèn)題：誤將說(shuō)明寫(xiě)成了議論文2021/5/911【優(yōu)秀作文】

剛剛看到兩幅主題頗為相似的漫畫(huà)，耐人尋味。一幅名叫《給六指做整形手術(shù)》，不知做手術(shù)的是一位怎樣粗心的大夫，畫(huà)面上出現(xiàn)的竟然是一只被切除了健康的大拇指、保留了畸形小指的大手！另一幅叫做《截錯(cuò)了》，畫(huà)面上一位剛剛做完截肢手術(shù)的病人，正高舉著清清楚楚寫(xiě)有“左腿截肢”的診斷書(shū)，氣憤而驚恐地沖著大夫和護(hù)士大叫。而此時(shí)的大夫和護(hù)士，望著這個(gè)被截掉的右腿和完好無(wú)損的左腿，一副瞠目結(jié)舌、不知所措的模樣。2021/5/912第二大類：想象不要合理2021/5/913

小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到一公里外的學(xué)校上學(xué)，從初一年級(jí)到現(xiàn)在高中三年級(jí)，一背就是6年1000多個(gè)日子。

請(qǐng)根據(jù)材料，描寫(xiě)背同學(xué)上學(xué)的情景。

注意：

①體會(huì)人物的思想品質(zhì)和材料所提供的條件，設(shè)想小新同學(xué)上學(xué)的情景。想象要合理。

②重點(diǎn)寫(xiě)小新，用什么人稱都可以。

③重點(diǎn)在行動(dòng)描寫(xiě)，也可適當(dāng)運(yùn)用其它表達(dá)方式。

④200字左右。2021/5/914例文1：在一條漲潮的小河前有兩個(gè)人在經(jīng)受著風(fēng)雨的洗禮。你看，小新下定了決心，可憂愁仍不免鎖在了他的心頭，他背著小牧下了深不可測(cè)的河，想游過(guò)去?？墒求w弱的他經(jīng)不得長(zhǎng)時(shí)間的拼搏，漸漸地體力開(kāi)始不支，牧說(shuō)：“放下我！小新說(shuō)：“不行，我無(wú)論如何也……”漸漸地漸漸地小新的身體一點(diǎn)點(diǎn)地向下沉，小新使出全身的力量奮力奮斗著，緊咬牙關(guān)一股勁把小牧托到了河對(duì)岸，而自己則在水中打轉(zhuǎn)。眼看小新的掙扎，小牧含著眼淚呼喊著，然而無(wú)濟(jì)于事。突然小新緊緊抓住河內(nèi)的一根枯樹(shù)枝又游了上來(lái)。他們倆會(huì)心地一笑。

點(diǎn)評(píng)：背小牧途中一定是有“困難”的，但應(yīng)把握好分寸，這個(gè)困難必須是經(jīng)過(guò)一定的努力所能克服的，而非難于上青天式的不可逾越的鴻溝。短文的結(jié)尾顯得突兀。2021/5/915

例文2：“小新，外面雪那么大，你自己去吧?！@怎么行，來(lái)，快上來(lái)?！毙⌒麓┲恐氐拿抟\背起小牧向外走去。路上很滑，小新小心翼翼地踩著雪向前走。一步兩步……平常很近的路今天顯得格外遠(yuǎn)。小新使勁叉緊麻木的雙手，把小牧向上送了送，氣喘吁吁地望著越來(lái)越近的學(xué)校。“啪”，小新站不穩(wěn)滑倒了，“對(duì)不起，小牧，咱們繼續(xù)走。”小新抹了一把汗珠，搓了搓麻木的雙手，蹲下來(lái)背起小牧，又向前走去。這一次更加小心，更加穩(wěn)重。“咯吱咯吱”的響聲伴著小新艱難前進(jìn)的步伐。到學(xué)校了，小新把小牧放在凳子上，揉了揉發(fā)紅的臉笑了。

點(diǎn)評(píng)：這篇可謂上等作文。冬天下雪，自然現(xiàn)象，雪大路滑，又背著一個(gè)同齡人，穿著也厚，動(dòng)作難免笨拙，這都是情理之中的事，因此想象合理。

由此可見(jiàn)，作文貴在立意深刻，貴在創(chuàng)新，決不等同于標(biāo)新立異，更不允許違背常規(guī)，否則就不可信了。2021/5/916第三大類：審題不清2021/5/917

例文3：學(xué)校離小牧家有一公里左右，然而小牧一降臨人間，上帝便給了他一個(gè)不公平的安排。

小牧一天一天長(zhǎng)大，上學(xué)了，可是雙腿癱瘓無(wú)法走路，小牧悲傷極了。這時(shí)鄰居小新來(lái)了，他背起了小牧吃力地向?qū)W校走去。在路上小新氣喘吁吁，汗水像斷線的珍珠從臉上滾落下來(lái)，衣服濕透了。就這樣年復(fù)一年日復(fù)一日，一天天過(guò)去了，上了初中又進(jìn)入了高中。就這樣，整整六年，小新背看小牧整整走過(guò)了六個(gè)年頭。

點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)作要求③重點(diǎn)在行動(dòng)描寫(xiě)，也可適當(dāng)運(yùn)用其它表達(dá)方式。例文3寫(xiě)小牧用了不少篇幅，未突出小新的“行動(dòng)描寫(xiě)”。以概述代替具體描寫(xiě)。2021/5/918【優(yōu)秀作文】

小新來(lái)到小牧家，幫他背好書(shū)包，將小牧慢慢扶起，然后彎下腰，好讓小牧趴在自己背上。出了門，凹凸不平的地面更增加了小新的難度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手來(lái)用袖子抹一把臉上的汗珠，又不時(shí)把小牧向上托一托，好讓他舒服一些。小牧讓他停下歇歇，他笑笑說(shuō)：“不用了，我不累。”而小牧卻感到了越來(lái)越慢的步伐和越來(lái)越粗的喘息。終于到校了，小新安置好小牧，擦了擦被汗水滲入而生疼的眼睛就去上課了。

點(diǎn)評(píng)：這是一篇優(yōu)秀作文，圍繞著小新背同學(xué)上學(xué)的情景展開(kāi)描寫(xiě)，重點(diǎn)放在小新的行動(dòng)描寫(xiě)上，用詞準(zhǔn)確形象，如寫(xiě)“慢慢扶起”、“彎下腰”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了小新仔細(xì)而熟練的動(dòng)作。還運(yùn)用了側(cè)畫(huà)描寫(xiě)，如“小牧卻感到了……喘息”，烘托了小新的疲勞，連用“越來(lái)越……”的句式，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了小新勞累感逐漸增加的過(guò)程，合情合理。2021/5/919課堂練習(xí)：將下面這幅畫(huà)選擇一種文體（記敘文、說(shuō)明文、議論文）寫(xiě)作，要求200字左右。2021/5/920記敘性文字：春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，一個(gè)書(shū)生久居室內(nèi)突然有個(gè)想法：去釣魚(yú)！可是他并不知道該到哪去釣這大魚(yú)，于是他找出了他的“萬(wàn)事通”——《百科全書(shū)》，帶著他的魚(yú)竿興沖沖地出門了。他來(lái)到了一片草地上，翻開(kāi)書(shū)查著，突然他看到書(shū)上寫(xiě)著“魚(yú)兒離不開(kāi)水”。他心想，這下好了，我終于明白了。放眼一望，不遠(yuǎn)出正有一口井。他趕忙樂(lè)呵呵的跑過(guò)去，將線狠狠的拋進(jìn)了那深深的井中，一邊看書(shū)一邊“等收成”……他會(huì)釣上魚(yú)嗎？這書(shū)生！2021/5/921說(shuō)明性文字：此漫畫(huà)大體由三部分組成。畫(huà)的右邊是一個(gè)坐在草地上的學(xué)者模樣兒的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書(shū)，正聚精會(huì)神地看著。他身體左側(cè)放著一個(gè)盛滿水的桶，還有一根釣魚(yú)竿。畫(huà)的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個(gè)呈六角形的井口，釣魚(yú)竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫(huà)的下面寫(xiě)著：“書(shū)上說(shuō)，魚(yú)兒離不開(kāi)水”。這幅漫畫(huà)諷刺了那些只讀書(shū)、讀死書(shū)，不能根據(jù)實(shí)際而變通的人。2021/5/922議論性文字：這幅畫(huà)諷刺了社會(huì)上一些只讀書(shū)，讀死書(shū)的人，他們不會(huì)依據(jù)實(shí)際情況變通，結(jié)果做出了令人發(fā)笑的愚蠢事。我們的社會(huì)需要多方面才能的復(fù)合型人才，讀死書(shū)的人遲早會(huì)被社會(huì)淘汰。我們國(guó)家教育以前培養(yǎng)的很多學(xué)生是書(shū)呆子型，只會(huì)讀書(shū)，一到生活中就四外碰壁，所以古代有言：百無(wú)一用是書(shū)生?，F(xiàn)在教育已開(kāi)始改變，越來(lái)越多重視實(shí)踐，學(xué)校開(kāi)始組織學(xué)生走出校園參加社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)在進(jìn)步，教育在進(jìn)步！到井里釣魚(yú)的人越來(lái)越少了！2021/5/923小結(jié)：相對(duì)于大作文而言，小作文“小而巧”，“小而精”，雖然篇幅短小，但要求卻不減少，所以寫(xiě)小作文要求做到“一看二審三提筆”，抓住要點(diǎn)，緊扣題旨，巧妙構(gòu)思，謹(jǐn)慎著筆，方能寫(xiě)出符合要求的語(yǔ)言綜合表達(dá)題。2021/5/924

一、全面審清題意。明確題干和提示的各項(xiàng)要求，如寫(xiě)作范圍、文體、重點(diǎn)、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。二、把握材料。大部分小作文為寫(xiě)作者提供了材料，常常是創(chuàng)設(shè)某種情景，讓考生依情景作文；提供一段寓言故事，讓考生提煉觀點(diǎn)加以論證；提供漫畫(huà)，按要求作文；擺出某種現(xiàn)象由此提出問(wèn)題讓考生談看法……不論是何種形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同時(shí)能跳出材料，領(lǐng)悟內(nèi)涵，理解"題外話"，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。

小作文的寫(xiě)作，少則幾十字，多則二百字。唯其“小”，所以要“小中求難、小中求新、小中求巧、小中求精、以小見(jiàn)大”。十幾分鐘的時(shí)間內(nèi)高效快速成文，需要把好以下五關(guān)：小作文高效快速成文的關(guān)鍵2021/5/925

三、內(nèi)容要精悍。小作文重在突出某一單項(xiàng)能力，因此