四年級口算能力的培養(yǎng)行動計劃建邊小學(xué)四年二班：王利萍一、課題界定及理論依據(jù)口算是數(shù)學(xué)中的重要組成部分，是一種不借助計算工具，僅依靠記憶與思維，直接算出結(jié)果的計算方式，口算的特點是簡便迅速。口算是筆算的基礎(chǔ)，只有抓好口算，計算能力才能提高。經(jīng)常進行口算訓(xùn)練，對提高學(xué)生的思維能力是很有幫助的。本課題旨在研究新課程背景下，通過探求切實有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性與敏捷性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活奠定扎實的基礎(chǔ)。二、選題背景及研究意義數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生計算能力,要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算、估算和簡便運算的基礎(chǔ),也是計算能力的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法,堅持經(jīng)常練習(xí),逐步達到熟練。”因此，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本任務(wù)，它不但是計算的基礎(chǔ)，而且是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、口頭表達能力及創(chuàng)新意識的重要組成部分。在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并不太重視口算。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：孩子們普遍認(rèn)為這種題目太簡單，不如思考應(yīng)用題有意思，做對了，驕傲情緒明顯，做錯了也不當(dāng)回事；有的同學(xué)口算一兩道題速度很快，當(dāng)口算題目較多時，卻磨磨蹭蹭，很長時間做不完，表現(xiàn)出厭倦疲乏的樣子；有的同學(xué)口算時馬馬虎虎，不是看錯運算符號就是寫錯數(shù)，甚至?xí)霈F(xiàn)毫無道理的錯誤，不能算出正確的結(jié)果。還有些學(xué)生在做口算題時，由于基礎(chǔ)差，口算不出答案，還需要進行筆算。因此加強口算是數(shù)學(xué)改革的一個重要趨勢。為此，本人希望通過對本課題的研究，能夠找到小學(xué)生口算易錯的原因和解決辦法。三、課題研究目標(biāo)及內(nèi)容：通過對本課題的研究，擬定如下目標(biāo)：1、使學(xué)生通過多種形式的口算訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，懂得計算的重要性。2、掌握各種口算的方法，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。為學(xué)生的估算、筆算及四則混合運算打下良好的基礎(chǔ)。3、讓教師學(xué)會反思，從課堂教學(xué)入手，尋求適合本班學(xué)生口算能力的方法。主要研究內(nèi)容：1、小學(xué)四年級學(xué)生的口算能力如何培養(yǎng)和提高。2、小學(xué)四年級學(xué)生口算存在的錯誤及其原因的分析與研究，并加以分類。3、通過分析與研究，總結(jié)出降低小學(xué)四年級學(xué)生口算錯誤率的有效措施。四、課題研究過程及方法本課題遵循理論聯(lián)系實際的原則，綜合運用以下方法進行研究：（1）調(diào)查分析法：通過對本班學(xué)生進行分析和測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生口算存在的問題。（2）行動研究法：確定四年級為實驗班級，通過對實驗班級的學(xué)生口算能力的研究，認(rèn)真分析學(xué)生口算錯誤的原因。（3）個案研究法：測試后通過對典型的學(xué)生進行分析，找出學(xué)生普遍存在的問題并研究出解決問題的有效方法。（4）經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中，通過進一步的分析歸納，找到提高