心理學教育心理學試卷〔10090分鐘〕一、單項選擇題〔1×28=28分)1.英語考試中的完形填空題目要求學生結(jié)合上下文的情境及已有知識填空這里所運用的知覺特性是〔〕A.知覺的理解性 B.知覺的恒常性 C.知覺的整體性 D.知覺的選擇性2.精神分析心理學的代表人物是〔〕A.華生 B.瓦龍 C.韋特海默 D.弗洛伊德3.自我形象受到空前關(guān)注是在〔〕A.小學階段 B.初中階段 C.高中階段 D.大學階段4.一個學生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑〞1000遍，這屬于〔〕A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.替代強化5.新知識的學習會對已學知識產(chǎn)生干擾，這種現(xiàn)象被稱為〔〕A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.倒攝抑制 D.前攝抑制6.在小學教育中往往把學生分為高中低三個年級段這遵循的兒童心理開展規(guī)律〔〕A.同一年齡階段的兒童心理年齡特征是相對穩(wěn)定的 B.開展是跳躍的C.開展是平均進行的 D.開展是有個別差異的7.根據(jù)研究目的改變或控制某些條件以引起被試某種心理活動的變化從而揭示特定條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法，稱為〔〕A.觀察法 B.實驗法 C.調(diào)查法 D.問卷法8.比奈—西蒙量表和斯坦福—比奈量表可以用來測量〔〕A.意志 B.情緒 C.智力 D.行為9.根據(jù)埃里克森的心理社會開展理論開展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感體驗著能力的實現(xiàn)的是〔〕A.學前期 B.青年期 C.學齡期 D.成年早期10.操作性條件反射說認為，行為之所以發(fā)生變化的條件是〔〕A.模仿 B.認知 C.期待 D.強化教師帶著學生進行實地參觀、訪問、考察，如讓學生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾碑刻書畫這對理解中國古代史及文明史有很好的促進作用這種教學形式〔〕A.實物直觀 B.模像直觀 C.言語直觀 D.意念直觀12.科學心理學的創(chuàng)始人是〔〕A.布倫塔諾 B.弗洛伊德 C.亞里士多德 D.馮特13.借助于內(nèi)部言語在頭腦中進行的認知活動的方式是〔〕A.運動技能 B.智力技能 C.一般技能 D.特殊技能14.由于數(shù)學老師講課很生動，激發(fā)了某小學生學好數(shù)學的愿望，這種學習動機屬于〔〕A.近景的直接性動機 B.低級的動機 C.高尚的動機 D.遠景的間接性動機15.成就動機理論認為，力求成功者最有可能選擇的任務(wù)是成功概率為〔〕A.70％ B.50％ C.90％ D.100％16.桑代克認為學習過程是〔〕A.頓悟過程 B.同化和順應(yīng)過程C.主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程 D.試誤過程17.高級神經(jīng)活動類型中，“強——平衡——不靈活〞型與以下哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？〔〕A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)18.瑞士學者皮亞杰把兒童的認知開展依次劃分為〔〕A.感知動作階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段B.感知運算階段、動作運算階段、具體運算階段、形式運算階段C.前運算階段、具體運算階段、抽象運算階段、形式運算階段D.感知運算階段、具體運算階段、抽象運算階段、形式運算階段19.反映事物個別屬性的心理現(xiàn)象是〔〕A.感覺 B.知覺 C.觀察 D.表象20.頭腦中把一類事物的共同特征抽取出來，而舍棄其非本質(zhì)屬性的思維過程叫做〔〕A.分析 B.綜合 C.抽象 D.概括21.表達了垂直遷移的具體事例是〔〕A.漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音B.“角〞的掌握影響“直角〞、“平角〞等概念得學習C.“石〞字的學習影響“磊〞字的學習D.在學校形成的保護公物的習慣影響在校外的行為表現(xiàn)22.個體依據(jù)一定的社會標準和準那么行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做〔〕A.品德 B.道德 C.個性 D.人格2“虎變與梅渴〞是〔的現(xiàn)式。A.無條件反射 B.第一信號系繞 C.第二信號系統(tǒng) D.無法判定24.將人格特質(zhì)分為外表特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學家是〔〕A.奧爾波特 B.卡特爾 C.榮格 D.斯普蘭格25.變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出事物的本質(zhì)特征的形式是〔〕A.比擬B.抽象 C.概括 D.變式26.教師講課時，聲音抑揚頓挫，富于變化，這是為了引起學生的〔〕A.有意注意 B.無意注意 C.有意后注意 D.分散注意27.弗洛伊德在他的無意識假說中的個性結(jié)構(gòu)不包括〔〕A.本我 B.非我 C.自我 D.超我28.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為〔〕A.寬大效應(yīng) B.中心品質(zhì) C.暈輪效應(yīng) D.刻板印象二、填空題〔1×26=26分)1.奧蘇貝爾從學習內(nèi)容的性質(zhì)上把學習分為 和 。2.研究說明，比擬簡單的活動其最正確動機水平 ，比擬復雜的活動其最正確動機水平，中等難度的活動其動機水平 。3.對于學習測驗而言，測驗工程的質(zhì)量分析主要包括 和 。4.格式塔學派認為學習是通過過程實現(xiàn)的，學習的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造的。5.性格差異主要包括差異和差異兩個方面。6.人的心理過程包括：認識過程、 和 。7.智力技能形成可分為三個階段：原型定向、、。8.情感具有穩(wěn)定性、、持久性的認知活動特征，它往往與人的思想觀念緊密相連。9.“最近開展區(qū)〞是提出來的。10.是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。埃里克森認為，青春期是個體獲得的重要時期，也是其人格成熟期。12.創(chuàng)造性思維的三個主要特征是、、。13.已有研究指出，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系為。14.個性心理特征包括、、。三、名詞解釋〔4×4=16分)1.思維2.心理開展3.“羅森塔爾〞效應(yīng)4.意志四、簡答題〔3×6=18分)1.教師在教學中如何有效促進學生的學習遷移。2.教師如何激發(fā)學生的學習動機？3.簡述心理健康的現(xiàn)實標準。五、分析題〔12分)1.根據(jù)下表答復以下問題，表1.穩(wěn)固復習與知識的保持穩(wěn)固復習情況保持知識的數(shù)量〔%〕過一天過3-4天過1個月過2個月過6個月無穩(wěn)固復習7766584838有穩(wěn)固復習8884706260表2.三種識記方式的比照效果組別識記方式實際效果1視覺識記702聽覺識記603視聽結(jié)合識記86.3表3.三種復習方式與識記成效比擬識記方式效果所需時間〔分鐘〕20天后重現(xiàn)時平均所需提醒次數(shù)〔次〕整體識記84局部識記167綜合識記61.5問題：(1)根據(jù)表1答復，學生對知識的遺忘與時間有什么特點？(2)根據(jù)表1、表2、表3答復，在教學中如何正確組織復習？一、單項選擇題1-5ADBCC6-10ABCCD11-15ADBAB16-20DCAAC21-25BACBD26-30BBC二、填空題1.2.3.4.5.6.情感過程；意志過程7.原型操作原型內(nèi)化8.深刻性9.維果斯基10.心理斷乳期11.自我同一性12.獨創(chuàng)性；流暢性；變通性13.非線性的相關(guān)14.能力；氣質(zhì)；性格三、名詞解釋1.思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。2.3.“羅森塔爾