<情緒的管理>說課稿說教材

《情緒的管理》是人教版道德與法治七年級下冊第二單元第四課第二框題的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《青春的情緒》

，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既能夠?qū)η榫w的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可覺得背面學(xué)習(xí)情感的知識打下基礎(chǔ)，因此《情緒的管理》是本課重要內(nèi)容，在教材中起到了承上啟下的作用。

說教學(xué)目的

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特性，制訂以下教學(xué)目的：

1.情感態(tài)度價值觀目的

：①體會情緒體現(xiàn)對人際關(guān)系的影響，感悟友善、和諧、文明等是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。②學(xué)會合理地調(diào)節(jié)自己的情緒，協(xié)助同窗、家人改善情緒，做情緒的主人。

2.能力目的

：①理解自己的情緒并學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞襟w現(xiàn)情緒。②掌握調(diào)節(jié)情緒的辦法，學(xué)會合理調(diào)節(jié)自己的情緒。3.知識目的

：①懂得情緒會互相感染。②懂得情緒是能夠調(diào)節(jié)的，掌握調(diào)節(jié)情緒的辦法。③認(rèn)識適度負(fù)面情緒的作用及調(diào)節(jié)持續(xù)負(fù)面情緒的辦法。說教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：懂得情緒是能夠調(diào)節(jié)的，掌握調(diào)節(jié)情緒的辦法。教學(xué)難點：學(xué)會合理地調(diào)節(jié)自己的情緒，協(xié)助同窗、家人改善情緒，做情緒的主人。四、說教法

當(dāng)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、主動性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年紀(jì)特性，本節(jié)課我采用啟發(fā)引導(dǎo)式、小組討論式、以及講練結(jié)合式的教學(xué)辦法，以問題的提出、問題的解決為根本，讓學(xué)生主動主動的參加到教學(xué)實踐活動當(dāng)中，以獨立思考和互相交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給學(xué)生提供足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完畢對知識的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更加好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

五、說學(xué)法

俗話說：授人以魚不如授人以漁。真正的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)辦法的人。因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面重要采用下列辦法：、自主學(xué)習(xí)、情境體驗、小組合作探究學(xué)習(xí)、分析歸納法、總結(jié)反思法。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我重視突出重點，條理清晰。各項活動的安排最大程度的調(diào)動學(xué)生參加課堂的主動性、主動性。實現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂。（一）聽故事，談話導(dǎo)入講故事《寬容》，讓學(xué)生明白情緒是能夠管理和控制的，情緒需要管理，否則可能害人害己，從而導(dǎo)入課題《情緒的管理》。（二）出示學(xué)習(xí)目的：1.懂得情緒會互相感染，學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞襟w現(xiàn)情緒。2.懂得情緒是能夠調(diào)節(jié)的，掌握調(diào)節(jié)情緒的辦法。3.學(xué)會合理地調(diào)節(jié)自己的情緒，協(xié)助同窗、家人改善情緒，做情緒的主人。（三）自學(xué)提示1、為什么要合理體現(xiàn)情緒？2、情緒調(diào)節(jié)的意義？3、情緒調(diào)節(jié)的辦法？4、憤怒管理的辦法有哪些？5、如何安慰別人？（四）互動探究，開展活動板塊一：情緒的體現(xiàn)探究活動一：撒氣的“食物鏈”漫畫觀賞請學(xué)生分小組進(jìn)行討論，交流漫畫內(nèi)容后闡明漫畫告訴我們的道理。2、教師進(jìn)行小結(jié)。明確知識點“情緒會互相感染”。探究活動二：出示圖片，三位歷史人物的命運闡明什么？學(xué)生思考后回答下列問題教師進(jìn)行小結(jié)，明確情緒的體現(xiàn)會影響身體健康。探究活動三：出示材料思考：1、材料中情景一情境二中人物的情緒體現(xiàn)方式對的嗎？2、你認(rèn)為什么體現(xiàn)方式恰當(dāng)？學(xué)生討論哪些體現(xiàn)方式是恰當(dāng)?shù)摹?、教師進(jìn)行小結(jié)，明確體現(xiàn)情緒要用恰當(dāng)?shù)姆绞剑⒁馐马椢襾須w納為什么要合理體現(xiàn)情緒？針對第一板塊“情緒的體現(xiàn)”的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識小結(jié)，明確情緒體現(xiàn)的影響以及體現(xiàn)方式要恰當(dāng)，并提示學(xué)生做好筆記。板塊二：情緒的調(diào)節(jié)活動一：感悟名言1.“人生路漫漫，有喜也有悲。該喜則喜，該悲則悲”告訴我們（）。學(xué)生講話后，教師引導(dǎo)學(xué)生明白多個情緒能夠分為正面情緒和負(fù)面情緒以及它們帶來的影響。2.適宜的悲哀能夠表達(dá)感情的深切，過分的難過卻能夠證明智慧的欠缺?！勘葋啟龠@句話告訴我們什么道理？②面對負(fù)面的情緒狀態(tài)，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？學(xué)生根據(jù)實際回答。過渡：現(xiàn)在我們實話實說，驗證一下，當(dāng)你碰到下列狀況時，如何調(diào)節(jié)自己的情緒？出示表格會調(diào)節(jié)自己的情緒，再來協(xié)助一下別人，出示圖片，老婆婆的事跡猜想智者說了什么幫老太太尋到了愉快的鑰匙？從而得出調(diào)節(jié)情緒的辦法之一：變化認(rèn)知評價法。假設(shè)學(xué)生碰到難過事，會用什么辦法調(diào)節(jié)情緒。討論得出調(diào)節(jié)情緒的辦法之二：合理宣泄法。月考前，為了緩和緊張的學(xué)習(xí)壓力，你會怎么調(diào)節(jié)情緒？討論得出調(diào)節(jié)情緒的辦法之三：轉(zhuǎn)移注意法。請同窗們閉上眼睛，聽著舒緩的音樂，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行放松訓(xùn)練。之后明確調(diào)節(jié)情緒的辦法之四：放松訓(xùn)練法。知識小結(jié)?；顒尤呵捎妹钫?.碰到下列狀況時，如何調(diào)節(jié)自己的情緒？請學(xué)生運用學(xué)習(xí)的辦法調(diào)節(jié)自己的情緒。引出對憤怒情緒的管理學(xué)習(xí)，出示林則徐圖片，他的制怒辦法為我們提供了楷模。2.父親下班回家了，由于在單位碰到了某些煩心事，心情很糟糕，這時你會怎么做？學(xué)生回答后教師明確：①運用調(diào)節(jié)情緒的辦法，我們還能夠協(xié)助同窗、家人改善情緒，使他們保持主動樂觀的心境。②P41辦法與技能：如何安慰別人。（五）課堂小結(jié)（六）課堂練習(xí)七、說板書設(shè)計身心健康體現(xiàn)有影響人際交往情緒的管理變化認(rèn)知評價法合理宣泄法調(diào)節(jié)有辦法轉(zhuǎn)移注意法放松訓(xùn)練法八說教后反思：這節(jié)課重要采用“三三四”教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生想、做、說的機會，課堂充滿了民主、和諧、愉快的氛圍，學(xué)生體現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情。課堂上能夠比較全方面的關(guān)注學(xué)生個體，學(xué)生的知識獲得不是被動接受的，而是在教師引導(dǎo)下通多自己探索、感悟、合作學(xué)習(xí)主動獲得的，這充足體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，從中培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握了適應(yīng)實際需要的基本技能。整個教學(xué)過程，教師始終是以一種交流者、傾聽者、建議者的身份出現(xiàn)，通過言談和傾聽與學(xué)生進(jìn)行雙向溝通和交流，與學(xué)生一起分享問題探索中的愉快，力圖達(dá)成春風(fēng)化雨、潤物無聲的教學(xué)效果，這是應(yīng)當(dāng)努力追求的一種教學(xué)藝術(shù)?；叵脒@堂課的教學(xué)，我真正體會到了一句話：生活本身就是一本教科書。新課程倡導(dǎo)教師要有選擇地運用教材，不僅能夠?qū)滩倪M(jìn)行篩選、調(diào)節(jié)和重組，并且能夠針對性地補充。教師要善于捕獲教育信息，發(fā)明性地生成活動主題。本節(jié)課，我從發(fā)生在學(xué)生身邊的事例出發(fā)，從學(xué)生關(guān)心的感愛好的問題入手，提煉教育活動的主題。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的，或是自己體驗的、感悟的，學(xué)生感到親切，覺得有話可說。因此，課堂上學(xué)生討論起來也顯得游刃有余，課堂氛圍特別好。這節(jié)課同窗們在輕松、自主交流中學(xué)習(xí)，他們的個性得到張揚的同時，品德與行為的收獲也是可想而知的。本節(jié)課也有某些局限性的地方，如對學(xué)生的內(nèi)心情感挖掘還不夠深。諸多學(xué)生沒有體現(xiàn)機會，這是在后來的教學(xué)中需要改善的地方。另外，對于這節(jié)課的難點分析還稍欠進(jìn)一步，倘若在講完不良情緒造成的后果之后，在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在適宜的場合用合理的方式體現(xiàn)情緒，“喜怒哀樂，不忘關(guān)心別人”，這樣安排，知識點之間