筆算乘法（二）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書（人教版）三年級上冊P61例2教學(xué)目標(biāo)：1.理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算原理，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)思維能力，提高計算能力。教學(xué)重點：進(jìn)一步掌握筆算乘法的順序。教學(xué)難點：掌握乘法不連續(xù)進(jìn)位的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘以位數(shù)的筆算方法。（出示：312×3）大家算一算這道題吧。(從個位乘起，用第二個乘數(shù)3依次去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)。3×2得6，個位寫6，3×1得3，十位寫3，3×3得9，百位寫9，所以312×3得936。)二、互動新授課件出示教材第61頁例2情境圖1.由圖理解題意。（1）從這圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（王老師要買三套連環(huán)畫，一套是16本）。（2）那我們可以提出什么問題呢？（“王老師一共買了多少本連環(huán)畫？”）（3）你會解決嗎？算式是什么？為什么用乘法算？（算式是16×3，因為要求的是3個16的和,所以要用乘法算。）（4）聚焦疑點：揭題：這道題應(yīng)該怎樣算？今天我們繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的筆算乘法。（板書課題）2、探討算理、算法。（1）學(xué)生獨立探索，發(fā)現(xiàn)差異。師：這道題應(yīng)該怎樣筆算呢？孩子們先試試，看能自己解決嗎？當(dāng)然你可以借助小棒擺一擺，再算一算。自己試試吧。請學(xué)生在答題紙上試做，有困難的學(xué)生可以相互商量。（鼓勵學(xué)生運(yùn)動用多種方法計算出結(jié)果）（2）尋求突破，學(xué)生完成后，把自己的算法給同組的同學(xué)聽。（3）各組代表匯報本組的各種算法，并說說自己的思考過程。（教師有選擇性地板書）3.課件演示，借助擺小棒的過程，師講解算理、算法：（1）咱們來看一看，我們先用第二個乘數(shù)3去乘16個位上的6，大家結(jié)合小棒圖看，3個6是18，個位滿10，這10根我們就捆成一捆，表示一個10，3×16十位上的1是30，然后18與30合在一起是48。（2）我們還可以把這個豎式簡化，16×3先算3×6得18，向十位進(jìn)1，個位寫8，你能在圖中找到這個進(jìn)的1嗎？（3)然后3×10位上的1得30，你能找到這3個十嗎？（4）最后，我們把這3個十和進(jìn)上來的1合在一起，所以十位上寫4，現(xiàn)在小朋友應(yīng)該明白十位上的4是怎么來的嗎？現(xiàn)在我們把這道題再完整的算一下吧。演示時，要著重強(qiáng)調(diào)進(jìn)位：為了避免漏加1，我們在十位上寫一個小一點的“1”。（教師在豎式上用彩色粉筆寫出）（5）討論以上計算方法哪種方法好，并說明理由。4.師：孩子們看一看，今天的筆算與例1，有什么不同呢，（出示例1、例2，進(jìn)行對比。）對，今天的筆算乘法涉及個位相乘要進(jìn)位。5.達(dá)成共識，明確算法。討論：為什么筆算乘法要從個位乘起，而不先從十位乘起？（1）小組內(nèi)討論。（2）小組代表發(fā)言。（如果先從是位乘起，十位乘完后得3，當(dāng)個位乘完向十位進(jìn)1時，十位上的3還要再加上1，就需要把3變成4，這樣計算既麻煩，又容易出錯。）三、鞏固拓展1.完成教材地61頁“做一做”的第1題讓學(xué)生獨立完成后集體訂正。教師強(qiáng)調(diào)：前一位上的數(shù)與一位數(shù)相乘的積，要加上進(jìn)位的數(shù)。2.完成教材地61頁“做一做”的第2題（1）讓學(xué)生以小組為單位，沒人兩道題，合作完成。（2）集體交流、訂正。教師強(qiáng)調(diào)：列豎式計算時，數(shù)位對齊，從個位乘起，哪一位上的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。四、課堂小結(jié)今天咱們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法，計算時數(shù)位對齊，從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。板書設(shè)計：筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）連加1616x3=48（本）