高校基層工會凝聚力建設(shè)的現(xiàn)狀與思考

近年來，隨著高等教育科建設(shè)、人才培養(yǎng)和社會需求的不斷提高，如何促進高等教育人員發(fā)展也是高校面臨的一個新問題。工會是工人階級的群眾組織,是由職工以自愿結(jié)合的方式組成,是國家政權(quán)重要的社會支柱,是黨聯(lián)系群眾的紐帶,是會員和職工權(quán)益的代表,其基本職責是維護職工的合法權(quán)益。高校二級工會是指高校為維護廣大教職工切身利益而建立的最基層群眾組織,屬高校各院系部級工會,是校工會的各項工作直接落實完成單位。它建制于各院系部,直接面對廣大教職工,接受校工會的領(lǐng)導(dǎo)與工作部署,最能把握和了解教職工的心聲與愿望。新形勢下,高?；鶎庸绾螄@學校發(fā)展的中心任務(wù),在校工會的領(lǐng)導(dǎo)下,與時俱進地履行維護、建設(shè)、參與、教育四項職能,在實施完成各項工作部署的同時,結(jié)合本單位的實際情況開展各類活動,建立起最基本的民主監(jiān)督程序,維護教職工的切身利益,提高基層教職工的文化氛圍與團隊凝聚力,是高校二級工會所面臨的重要任務(wù)之一,增強二級工會的吸引力與凝聚力更是當前基層工會管理工作者面臨的重大而緊迫的課題。一、目前，主要的民族團結(jié)法解決(一)對工會組織的存在了解基層教師對工會是一個什么樣的組織,工會工作是如何開展、會員有何權(quán)利與義務(wù)等認識缺乏了解,對工會組織的存在意識較淡薄。同時也由于個人事業(yè)發(fā)展與家庭生活瑣事等諸多方面原因,教師對基層工會組織開展的各項活動不樂意參與,使基層工會的日常工作僅停留在部分工會委員與積極分子層面,不能廣泛發(fā)動更多會員共同參與,最終收效甚微。(二)基層工會動力不足,導(dǎo)致無法落實部分高校的二級工會多數(shù)由基層辦公室主任兼任工會主席,其日常事務(wù)性工作較多,由于精力與能力有限,時常疲于基層工會的日常管理,也易使校工會下達的任務(wù)無法充分落實。同時,二級工會組織一般很少進行換屆選舉,相關(guān)工會民主權(quán)益的履行度欠缺,民主行事效果不佳,也將導(dǎo)致基層工會成員的集體意識降低,思想渙散,基層工會組織的活動無法正常開展。(三)被動局面效應(yīng)一般而言,基層工會多數(shù)以舉辦文體活動、開展教師談心和發(fā)放職工福利為工作重點,以職工訪談與困難職工慰問為主要方式,此舉雖具有一定積極效果,但由于基層工會自身的局限性與投入資金不足等原因存在,常常易使其陷于被動局面。因此,基層工會應(yīng)及時轉(zhuǎn)變工作方式,采取多種方式,真正了解教職工的心聲與需求,并有針對性地開展服務(wù)工作,將基層工會活動由被動轉(zhuǎn)為主動,豐富活動內(nèi)容,體現(xiàn)基層工會凝聚力工作的實效性。二、繼續(xù)加強民間工會凝聚力的措施(一)先爭優(yōu)活動,實現(xiàn)黨組織建設(shè)與工會建設(shè)的融合通過黨組織賦予的力量,將黨組織建設(shè)與工會建設(shè)工作有機結(jié)合,貫徹“黨建帶工建,工建促黨建”的方針政策,在工會建設(shè)中系統(tǒng)深入開展“黨工共建”的創(chuàng)先爭優(yōu)活動,實現(xiàn)黨組織建設(shè)與工會建設(shè)的融合。同時,借助黨的領(lǐng)導(dǎo),通過其對工會的指導(dǎo)作用,以創(chuàng)新形式建設(shè)工會,以黨的思想進一步明確工會的發(fā)展方向,將黨工結(jié)合,通過深入基層群眾,采取“自上而下推動建會”的做法,能有效解決基層工會建設(shè)中的難點問題,有利于團結(jié)基層工會,提高工會的凝聚力與向心力,從而充分調(diào)動基層教師的積極性。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下深入開展“黨工共建”創(chuàng)先爭優(yōu)活動,可進一步明確工會建設(shè)工作中組織的重要內(nèi)容,實現(xiàn)合理發(fā)展。(二)推動基層工會對會員的社會服務(wù)與實踐活動開展新形勢下,二級工會的職能涉及基層教師的日常管理、教學與生活的方方面面。因此,應(yīng)把握工作重點,根據(jù)院系自身特點與學科教研室的實際情況,劃撥出部分活動經(jīng)費或設(shè)立基層工會專項基金,鼓勵動員基層工會會員結(jié)合各自承擔的教學、科研與教輔工作等崗位特點,開展各類社會服務(wù)與實踐活動,引導(dǎo)其運用自己的專業(yè)知識服務(wù)于社會。各學科點或教研室教師也可在基層工會的組織下,通過學院內(nèi)或?qū)W院間交流活動的開展,尋找更多的合作契機,實現(xiàn)學科間的交叉融合,充分發(fā)揮基層教師的工作積極性,進一步豐富活動內(nèi)容,增強基層教學組織的凝聚力,為構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園氛圍打基礎(chǔ)。(三)發(fā)揮大學校教師的作用人際交往是社會活動的主要內(nèi)容。作為基層工會管理者應(yīng)充分發(fā)揮基層工會群眾組織的民主監(jiān)督作用,緊密團結(jié)與依靠基層教職工,引導(dǎo)其積極參與,為學校發(fā)展出謀劃策。在激發(fā)廣大教師參政議政潛能的同時,淡化行政管理的“管”,深入了解教職工的真實需求,以真情感染人,以榜樣教育人,以事業(yè)凝聚人,積極調(diào)動基層教職工自覺參與到高校的建設(shè)與管理中,提高修養(yǎng)自律、強化責任意識、增強溝通意識、提升協(xié)調(diào)與團隊意識,增強教師凝聚力,實現(xiàn)共同發(fā)展。(四)發(fā)揮教代會作用,為教務(wù)工作提出解決方案注重基層工會的民主建設(shè),定期舉行行政工作例會,召開教師代表會,開展民主評議領(lǐng)導(dǎo)干部活動,討論學校重大問題,廣開思路,各抒己見,暢所欲言,征求教師代表對學校工作的意見與建議,體現(xiàn)教職工的主體地位,真正做到“誠、實、信”,發(fā)揮教代會的監(jiān)督管理作用,保證學校的決策導(dǎo)向科學化與合理化,使教職工民主參與和民主管理的主人翁精神得到充分發(fā)揮。(五)、堅持黨政工共建家,把基層工會組織建設(shè)擺上“工會組織”的位置,確?；鶎庸M織的凝聚力與感召力,推動教育改革的發(fā)展根據(jù)校工會的工作特點與基層工會發(fā)展的總體思路,深入開展“基層教工之家”的建設(shè),注重工會活動宣傳,豐富活動形式與內(nèi)容,充實建家標準,做到黨政工共建家,人才力用到家,職工活動樂到家,使基層教職工在“教工之家”有真正的歸屬感,有效增進基層工會組織的凝聚力與感召力,推動教育改革的發(fā)展。(六)增加實踐形式,擴大基層工會工作的認同,充分利用社會的力量,調(diào)動廣大師生與基層工會的合評價院系工作開展情況的關(guān)鍵是基層教職工的積極性是否得到有效發(fā)揮。因此,二級工會可通過組織旅游、參觀考察與文體活動等形式,以普通教師的身份與其他教職工打成一片,增加教師與基層工會委員的親和力及對基層工會工作的認同感,為院系教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師之間提供彼此溝通與增進了解的機會,使院系的學術(shù)氛圍與工作氣氛在輕松愉悅的環(huán)境中進行,使基層教師能真正融入集體中,才能充分調(diào)動大家的工作積極性。(七)通過“微博、電信群”提高基層工會凝聚力隨著網(wǎng)絡(luò)信息化水平的提高,采取電郵、微博、QQ或微信等形式傳遞信息的方式已屢見不鮮。因此,對基層工會而言,可改進工作方式,通過信息化手段傳遞日常工會活動信息,將能明顯提高工作效率,提升服務(wù)質(zhì)量?？赏ㄟ^校院網(wǎng)絡(luò),如黨務(wù)公開、易班、子站點或建立基層工會QQ群、微信群,將各類工會活動通知、照片與音像資料通過網(wǎng)絡(luò)平臺、微博或電郵形式,同基層教師實時交流,分享心得體會,將能擴大基層工會的影響力與親和力,使廣大教職工借助于基層工會平臺,真正融入集體當中。開展凝聚力工程建設(shè),是新時期基層工會團結(jié)和聯(lián)系職工群眾,代表和維護職工利益的重要方式之一,是工會服務(wù)