教師個(gè)人信息技術(shù)能力分析自我分析：測(cè)評(píng)結(jié)果，很令人尷尬，一直以為自己的信息技術(shù)能力還行，但是，在實(shí)際教學(xué)中感覺(jué)運(yùn)的很少，參見這次國(guó)培，期望自己在利用信息技術(shù)能力方面更上一層樓。環(huán)境分析：學(xué)校的信息化環(huán)境一般，只有少數(shù)班配置了白板，安裝了實(shí)物投影儀。這在農(nóng)村小學(xué)中，是比較先進(jìn)的了，但是信息化資源庫(kù)還沒(méi)有建立，我的發(fā)展目標(biāo)發(fā)展總目標(biāo)，力爭(zhēng)獲得優(yōu)秀學(xué)員，完成此次培遡。1、 提高應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力e2、 應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展能力，3、 能熟練的應(yīng)用移動(dòng)信息設(shè)備，推動(dòng)學(xué)校整體信息化工作的發(fā)展。行動(dòng)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)：我深知在教學(xué)第一線，教學(xué)任務(wù)繁重，除了備課，寫教案，批改作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)都要占去我很多的時(shí)間，在網(wǎng)上培訓(xùn)，整塊的時(shí)間學(xué)習(xí)，有點(diǎn)困難，但是這我也明白，做為一線教師，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，否則跟不上時(shí)代的要求，也就不能很好的完成教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)面臨的困難不僅僅是時(shí)間緊，工作繁忙，而切本校的信息設(shè)備配備不能滿足每個(gè)教師學(xué)習(xí)。抽取零散的時(shí)間，我想我也能完成本次培訓(xùn)任務(wù)，很是期待.實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的具體途徑：1、 認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)培課程、并及時(shí)做好筆記和反思。2、 加強(qiáng)交流。信息是需要交流的，在這樣的信息能力平臺(tái)，希望更和我一樣的同事，交流心得，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，或者是在實(shí)踐中理解和消化新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，2、 我校特崗教師多，他們都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生，他們有非常好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，我會(huì)多向他們請(qǐng)教.3、 充分利用和專家、學(xué)者交流的機(jī)會(huì)，多清教、勤溝通，努力完成此次培訓(xùn)任務(wù)，以優(yōu)異的成績(jī)載入自己的人生履歷-教師個(gè)人信息技術(shù)能力分析1、認(rèn)識(shí)不到位，能力不提高實(shí)踐當(dāng)中，不管是任課教師還是實(shí)驗(yàn)室管理員，都認(rèn)為信息技術(shù)能力是計(jì)算機(jī)教師的事情，與云無(wú)關(guān)，計(jì)算機(jī)出了問(wèn)題找計(jì)算機(jī)管理員來(lái)解決，課件不會(huì)做找計(jì)算機(jī)教師代做，不會(huì)處理音視頻找電教管理員，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)信息技術(shù)只是為了應(yīng)付學(xué)校的一些考核和評(píng)定職稱的需要.以我校為例，已經(jīng)連續(xù)進(jìn)行了多年的信息技術(shù)考核，但是教師的整體信息技術(shù)能力并沒(méi)有現(xiàn)著提高，只有極個(gè)別教師出于自」的興趣和實(shí)際需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，并使自己的能力有了一定的提高.在工作過(guò)程中常會(huì)遇到我們的教師常會(huì)因?yàn)楹苄〉膯?wèn)題影響上課的情況，在處理的過(guò)程中也對(duì)我們近年的信息技術(shù)考核未起到應(yīng)盡的作用而感到遺憾。舉幾個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：有的同志去上課了，做了PPT課件，結(jié)果到教室發(fā)現(xiàn)OFFICE軟件出問(wèn)題了（注:：由于眾所周知的費(fèi)用問(wèn)題，我們常用D版軟件，加之機(jī)子多人使用，不確定性增加）放不岀來(lái)了，就要求管理員重裝。實(shí)際上這種問(wèn)題很好解決,只要我們?cè)诒４鏁r(shí)進(jìn)行打包或者將其直接存成PPS放映文件即可°再如：有的同志將上課用的資料存在優(yōu)盤中，在教室打不開了，需要安裝一下驅(qū)動(dòng)，這又把一些同志難住了.還有，每一學(xué)期的成績(jī)計(jì)算，總有同志不會(huì)算。每一周，總有同志不會(huì)使用投影要使用多媒體教室，而且事先不做任何準(zhǔn)備。這些事，足以說(shuō)明我們的同志的信息技術(shù)能力還很差，還需要很多路要走，而且要自己去走.2、時(shí)間保證不足，學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢不可否認(rèn)，我們的教師工作量較大。既要組織理論課的教學(xué)，還要上好實(shí)要課;既要搞好本職教學(xué)本作,還要考慮教學(xué)計(jì)劃的制定，教材的選擇甚至編寫；大多數(shù)課程需要重新學(xué)習(xí)，這些都使得廣大職校教師常感嘆時(shí)間不夠用，從而疏于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)』加之考核內(nèi)容新意不夠，往往可菁靠突擊完成〉所以無(wú)心學(xué)習(xí)。3、培訓(xùn)思路不清，不能結(jié)合教學(xué)需要信息技術(shù)培訓(xùn)不僅要使廣大教師認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性和緊迫性，掌握從事信息教育必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重要的是更新教育觀念，提升教育教學(xué)技能。只講理論，不切合學(xué)校實(shí)際的培訓(xùn)方式菱『能達(dá)到理想的培訓(xùn)效果"調(diào)査顯示，教學(xué)一線的教師大部分歡迎信息技術(shù)培訓(xùn)'然而，教師繼續(xù)教育中的團(tuán)體推進(jìn)、整齊劃一的運(yùn)作模式難以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，不能滿足其學(xué)習(xí)的需要.一些地方把全員培訓(xùn)比喻為教師集中面授，這使得操作技能極強(qiáng)的信息技術(shù)培訓(xùn)只能流于形式，即不能促成信息技術(shù)與諸學(xué)科的蠟恐媛醐職蹦劫手操作能力。或僅僅把黑板移到屏幕上的教學(xué)方式，使受訓(xùn)教師的主體性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮。教師信息技術(shù)培遡究竟要達(dá)到什么樣的目標(biāo)?有何種衡量標(biāo)準(zhǔn)判明培訓(xùn)的績(jī)效?這是培訓(xùn)中亟待，決的問(wèn)題,模糊的目標(biāo)既影響了培訓(xùn)的方式方法!晶影響了培訓(xùn)的效果，當(dāng)諭把信息技術(shù)按一門學(xué)科的老辦法去講J懸學(xué)棗去考的現(xiàn)象十分明顯,而實(shí)際上'培訓(xùn)賦量的高低弁不能以參訓(xùn)教師的多寡、考試是否合格、課件能否制作作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),4、制度不完善，不能起到監(jiān)督作用學(xué)校雖然進(jìn)行了多次信息技術(shù)考核，但每次考核總是雷聲大，雨點(diǎn)小，對(duì)考核中的優(yōu)秀和后進(jìn)未給予必要的獎(jiǎng)懲，而且每次考核總是匆忙進(jìn)行，對(duì)閱卷匸作很不重視，考核不能起到應(yīng)盡的作用。此外，學(xué)校為加大建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校的步伐，去年通過(guò)一次考核，為符合條件的教師配發(fā)了計(jì)算機(jī)，從中可以看出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教師辦公條件和對(duì)教師信息技術(shù)水平的重視，然而配發(fā)了計(jì)算機(jī)的教師又有多少真正將計(jì)算機(jī)用在教學(xué)上面，說(shuō)句刻薄的話:我們的辦公室現(xiàn)代化