PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit2第五課時教學(xué)反思教學(xué)反思2011-04-0214:23:11閱讀122評論0字號：大中小訂閱PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit2第五課時教學(xué)反思臨沂朱家地小學(xué)張春曉六年級一班學(xué)生的課堂氣氛比較沉悶，再加上有一部分學(xué)生對于原來所學(xué)知識沒能很好的掌握，對英語學(xué)習(xí)失去了信心，如何在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直是很讓人頭疼的一件事。這節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過繼續(xù)學(xué)習(xí)詢問心情的基本句型以及這種心情的原因。本節(jié)課的教學(xué)重點就是讓學(xué)生掌握住如何詢問他人的心情，難點是描述心情好壞的原因。在開始上課時先通過讀單詞對單詞進(jìn)行了鞏固，之后又進(jìn)行了簡單的對話，將本節(jié)課將要出現(xiàn)的句子“I’msorrytohearthat.”進(jìn)行了滲透。在新授環(huán)節(jié)，首先處理LET’STRY部分，由于在備課時沒有詳細(xì)的備這一部分，使得學(xué)生在做題時非常的吃力，聽了四遍都沒有做出正確的答案，如果在第二遍的時候就對本部分實行文本解釋，相信也不會浪費那么多的時間，通過這一部分也反映了我們在備課時一定不能掉以輕心，一定要對本節(jié)課所要教授的內(nèi)容通讀一遍，不能自以為簡單。由于這一部分沒有處理好，再加上學(xué)生描述心情原因句子的掌握的不好，描述起來非常的困難，導(dǎo)致這節(jié)課上起來非常的吃力，學(xué)生聽得很吃力又不會描述，老師講的也很吃力，通過展示數(shù)學(xué)試卷將本節(jié)課的難點句型進(jìn)行了講解，降低了他們理解的難度，從而完成了本節(jié)課的最基本的教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生說的能力并沒有很好的體現(xiàn)，因為學(xué)生的表達(dá)有一定的困難，平時的積累不夠，因此，在今后的教學(xué)中也要十分的注意這方面的差距，多讓學(xué)生說，或許有時候他們說的不對，可是他們還是開口了，學(xué)習(xí)的事情不能被老師一手包辦，而應(yīng)該通過他們自己的努力慢慢積累，在學(xué)習(xí)單詞時就讓他們滲透句子，說句子等等。由于前面浪費的時間多了一點，以至于整堂課看起來前松后緊，使得生生展示環(huán)節(jié)沒有得到體現(xiàn)。在鞏固環(huán)節(jié)主要是通過一個表格，讓學(xué)生通過我所描述的事情選擇正確的表情并且說句子，將本節(jié)課的句型進(jìn)行鞏固運用。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深感受到，我們在平時備課時一定要全面，要認(rèn)真，不能想當(dāng)然的以為簡單，而且要培養(yǎng)學(xué)生平時積累運用的習(xí)慣。0人|分享到：閱讀(122)|評論(0)|引用(0)|舉報PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit3第一課時教學(xué)反思教學(xué)反思相關(guān)文章2011第一學(xué)月教學(xué)工作總結(jié)2011-03-2211:28:47第七單元《語文園地七》教學(xué)設(shè)計共4課時（85、86、87、88）2010-12-0521:27:44關(guān)于句子2010-10-3110:38:02淺談低段語文教學(xué)中的句子教學(xué)2010-12-1911:05:21小學(xué)英語句子教學(xué)2010-09-1118:07:36最近讀者登錄后，您可以在此留下足跡。新奇評論點擊登錄|昵稱：PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit2第五課時教學(xué)反思教學(xué)反思2011-04-0214:23:11閱讀122評論0字號：大中小訂閱PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit2第五課時教學(xué)反思臨沂朱家地小學(xué)張春曉六年級一班學(xué)生的課堂氣氛比較沉悶，再加上有一部分學(xué)生對于原來所學(xué)知識沒能很好的掌握，對英語學(xué)習(xí)失去了信心，如何在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直是很讓人頭疼的一件事。這節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過繼續(xù)學(xué)習(xí)詢問心情的基本句型以及這種心情的原因。本節(jié)課的教學(xué)重點就是讓學(xué)生掌握住如何詢問他人的心情，難點是描述心情好壞的原因。在開始上課時先通過讀單詞對單詞進(jìn)行了鞏固，之后又進(jìn)行了簡單的對話，將本節(jié)課將要出現(xiàn)的句子“I’msorrytohearthat.”進(jìn)行了滲透。在新授環(huán)節(jié)，首先處理LET’STRY部分，由于在備課時沒有詳細(xì)的備這一部分，使得學(xué)生在做題時非常的吃力，聽了四遍都沒有做出正確的答案，如果在第二遍的時候就對本部分實行文本解釋，相信也不會浪費那么多的時間，通過這一部分也反映了我們在備課時一定不能掉以輕心，一定要對本節(jié)課所要教授的內(nèi)容通讀一遍，不能自以為簡單。由于這一部分沒有處理好，再加上學(xué)生描述心情原因句子的掌握的不好，描述起來非常的困難，導(dǎo)致這節(jié)課上起來非常的吃力，學(xué)生聽得很吃力又不會描述，老師講的也很吃力，通過展示數(shù)學(xué)試卷將本節(jié)課的難點句型進(jìn)行了講解，降低了他們理解的難度，從而完成了本節(jié)課的最基本的教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生說的能力并沒有很好的體現(xiàn)，因為學(xué)生的表達(dá)有一定的困難，平時的積累不夠，因此，在今后的教學(xué)中也要十分的注意這方面的差距，多讓學(xué)生說，或許有時候他們說的不對，可是他們還是開口了，學(xué)習(xí)的事情不能被老師一手包辦，而應(yīng)該通過他們自己的努力慢慢積累，在學(xué)習(xí)單詞時就讓他們滲透句子，說句子等等。由于前面浪費的時間多了一點，以至于整堂課看起來前松后緊，使得生生展示環(huán)節(jié)沒有得到體現(xiàn)。在鞏固環(huán)節(jié)主要是通過一個表格，讓學(xué)生通過我所描述的事情選擇正確的表情并且說句子，將本節(jié)課的句型進(jìn)行鞏固運用。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深感受到，我們在平時備課時一定要全面，要認(rèn)真，不能想當(dāng)然的以為簡單，而且要培養(yǎng)學(xué)生平時積累運用的習(xí)慣。0人|分享到：閱讀(122)|評論(0)|引用(0)|舉報PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit3第一課時教學(xué)反思教學(xué)反思相關(guān)文章2011第一學(xué)月教學(xué)工作總結(jié)2011-03-2211:28:47第七單元《語文園地七》教學(xué)設(shè)計共4課時（85、86、87、88）2010-12-0521:27:44關(guān)于句子2010-10-3110:38:02淺談低段語文教學(xué)中的句子教學(xué)2010-12-1911:05:21小學(xué)英語句子教學(xué)2010-09-1118:07:36最近讀者登錄后，您可以在此留下足跡。新奇評論點擊登錄|昵稱：Unit5Whereismyruler?第五課時【教學(xué)重點】掌握單詞：Lampwalkmandeskchair【教學(xué)難點】認(rèn)讀新詞：Lampwalkmandeskchairwalkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭【教具準(zhǔn)備】1、本課生詞的單詞卡片2、課文的配套掛圖3、配套的教學(xué)課件4、相配套的教學(xué)錄音帶【教學(xué)過程】（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1、Guess:Whereismy…?一個孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測：Inyourbag?/…讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。2、Whereisit?教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Whereisit?”(It’sunderthedesk./…)（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“Whatcanyousee?”讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。）2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Whereisthepencil/…?”，請其他孩子回答。在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。3、出示單詞卡片，開火車認(rèn)讀。聽錄音，跟讀練習(xí)。小組比賽認(rèn)讀，看誰說的又快又準(zhǔn)。4、教師出示詞卡，請學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家認(rèn)讀，然后將卡片貼在黑板上。請孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。）（三）趣味操練（Practice）1、ListenandpointPointtothelamp/…！2、CanIuseyouchair/…？教師或孩子提出以上請