半日活動(dòng)教學(xué)反思10篇最近幾年來(lái)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課越來(lái)越重視了。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課不僅能開發(fā)學(xué)生的智能，還能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)覺和討論問(wèn)題；不僅讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，還能使學(xué)生以體驗(yàn)生活中的閱歷；運(yùn)用學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而教師通過(guò)課前設(shè)計(jì)與組織，讓學(xué)生都能積極參加到活動(dòng)之中。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師不但要留意學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中解決有關(guān)問(wèn)題，收到了怎樣的結(jié)果，還要使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐中的觀看、親臨操作、合作溝通、把實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析和整理，解剖有關(guān)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題和概念的形成。激發(fā)學(xué)生的參加、興趣，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)有所收獲感悟。

上好綜合實(shí)踐課需要我們教師先從教育觀念上更新，實(shí)行適合的教學(xué)模式，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，相互探究，相互討論，給學(xué)生發(fā)表意見的時(shí)機(jī)，不求面面俱到，讓學(xué)生去探究，適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手操作，擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了才能，培育了手腦并用及實(shí)際應(yīng)用的力量。

其次，當(dāng)學(xué)生的心理產(chǎn)生波動(dòng)時(shí)，讓他們放松，鼓舞學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中大膽提問(wèn)，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題在實(shí)踐中指導(dǎo)解決。對(duì)于活動(dòng)中學(xué)生消失的質(zhì)疑，可以放手讓生生之間溝通與合作探究。有利于把學(xué)生發(fā)散的數(shù)學(xué)思維結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參加性，加深了學(xué)生課上所學(xué)學(xué)問(wèn)的認(rèn)可。

總之，教師指導(dǎo)需要要適可而止，關(guān)鍵在于度的把握。既不能把學(xué)生的狀態(tài)放養(yǎng)，又不能控的太緊，做到心中有數(shù)，明確數(shù)學(xué)活動(dòng)目的。有助于學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)一步討論，在實(shí)踐活動(dòng)中要讓學(xué)生獨(dú)立思索完成，強(qiáng)調(diào)操作步驟有序性和標(biāo)準(zhǔn)性。適當(dāng)利用多媒體課件，激活課堂氣氛。讓數(shù)學(xué)回歸生活，這樣使得學(xué)生的對(duì)活動(dòng)布滿著奇怪心，產(chǎn)生去探究、討論的興趣。從而真正使綜合實(shí)踐課盡最大限度發(fā)揮對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

幼兒園活動(dòng)教育教學(xué)反思篇二

我們?cè)谶M(jìn)展主題活動(dòng)《春天來(lái)了》的過(guò)程中，許多孩子表現(xiàn)出對(duì)春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣，但是圖片和教師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我就留意到這幾天的天氣，一向是以晴好的天為主，所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。開頭上課時(shí)，我就很神奇地對(duì)孩子們說(shuō)：“這天教師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去？”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導(dǎo)孩子說(shuō)“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎？”孩子們都說(shuō)“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春每天氣真好”引導(dǎo)孩子說(shuō)話，我說(shuō)“公園真好看，你看到公園里哪里好看？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“花兒都開了，楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說(shuō)出其次段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。之后我就對(duì)孩子們說(shuō)“春天真好，教師把剛剛你們說(shuō)的話，編成了一首好聽的歌?！蔽野迅枨暾某槐楹?，問(wèn)“孩子們歌曲里你聽到了有什么？”當(dāng)唱其次遍時(shí)就請(qǐng)孩子們跟著教師輕輕的唱，這時(shí)我用很慢的速度再請(qǐng)孩子一齊輕輕的唱，同時(shí)請(qǐng)孩子們跟我做簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，邊唱邊做。最終我就請(qǐng)配班教師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在

我和孩子說(shuō)說(shuō)唱唱做做中完畢了。由此次活動(dòng)后我發(fā)覺：

(1)充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其專心性、主動(dòng)性?；顒?dòng)開頭，就請(qǐng)幼兒去戶外有陽(yáng)光有樹蔭的地方，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期盼。透過(guò)教師的提問(wèn)和引導(dǎo)，孩子們會(huì)很欣喜的看到，原先歌曲中的資料竟然是尋?？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動(dòng)專心性也提高了，不是一節(jié)一般的音樂課所能到達(dá)的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)潔的教授學(xué)問(wèn)的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說(shuō)的話整理一下，然后編成完整的歌曲。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心能夠放松。教師轉(zhuǎn)變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時(shí)而用神奇的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說(shuō)錯(cuò)，不怕唱錯(cuò)，能快樂地跟著教師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目的了。

(3)選取相宜的環(huán)境很重要。

到戶外上音樂課對(duì)于我們托班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在必需的困難的，雖然大局部的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小局部的孩子簡(jiǎn)單消失自由走動(dòng)松散的現(xiàn)象，所以除了要請(qǐng)配班教師做好配班工作外，場(chǎng)地的選取也很重要，要避開吸引孩子留意力的人和物消失，這樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

線上教學(xué)的活動(dòng)反思篇三

今年寒假，新冠肺炎來(lái)襲，為了響應(yīng)國(guó)家提出的“停課不停學(xué)”號(hào)召，在協(xié)作學(xué)校疫情的同時(shí)，我們七年級(jí)歷史組馬上行動(dòng)，根據(jù)學(xué)校的備課學(xué)習(xí)方案，緊鑼密鼓地開展一系列網(wǎng)上備課、上課、作業(yè)布置及輔導(dǎo)等工作，現(xiàn)把我組的心得總結(jié)如下：

1、成立備課組，細(xì)化分工，每周3課，從課件設(shè)計(jì)到協(xié)商上傳，發(fā)給學(xué)生，一步一步，有條不紊?，F(xiàn)已完成兩周備課。

2、組織學(xué)生上好直播課。在每天上歷史課前，我們教師都會(huì)提前半天發(fā)短信或微信提示學(xué)生上課，師生同上一節(jié)課，師生依據(jù)上課狀況做好課堂筆記，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并為布置網(wǎng)上線下作業(yè)做預(yù)備。

3、作業(yè)的布置到評(píng)改。預(yù)習(xí)作業(yè)有學(xué)案、網(wǎng)上作業(yè)有指導(dǎo)，線下作業(yè)更是針對(duì)性強(qiáng)，為了催促孩子們準(zhǔn)時(shí)完成，我們七年級(jí)歷史組教師自己制作了作業(yè)日統(tǒng)計(jì)表，每次作業(yè)有表?yè)P(yáng)也有通報(bào)批判。

只有腳踏實(shí)地，才能步步進(jìn)步；只有每天提高，才會(huì)鑄就輝煌！我們七年級(jí)歷史組不甘落后，努力始終在路上。

大班教案的活動(dòng)反思篇四

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)當(dāng)占活動(dòng)的大局部時(shí)間。

2、其次個(gè)環(huán)節(jié)比擬時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨便選擇兩者進(jìn)展比擬，假如五種比擬則很難有明確結(jié)果，也鋪張時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)當(dāng)在同一高度松手來(lái)比擬，但是幼兒實(shí)際操作過(guò)程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比擬就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)當(dāng)讓幼兒上來(lái)共享他是怎么比擬的，也可以讓幼兒將下落的過(guò)程畫下來(lái)。

3、材料選擇：用紙來(lái)做試驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且外形不固定。應(yīng)選用重量一樣外形不同、外形一樣重量不同的材料來(lái)比擬，這樣更加能掌握變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的閱歷來(lái)探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)全部的都放好。

4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。

5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有閱歷。

大班活動(dòng)教學(xué)反思篇五

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望，而只有最終一片幫忙別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的歡樂。這個(gè)故事內(nèi)容比擬長(zhǎng)，假如把握不好時(shí)間就很簡(jiǎn)單拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲憊感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的？以分段的形式綻開敘述，孩子們?cè)趦A聽故事時(shí)很是投入，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)把握的也很好，在敘述中我以第一片和其次片花瓣為敘述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)七色花的奇妙，學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，從而為接下來(lái)的想象敘述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái)，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最終一片花瓣是最快樂，最有意義的，懂得幫忙別人是件歡樂的事情。

在把握故事內(nèi)容的根底上，我又讓孩子們綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？活動(dòng)氣氛非?；顫?，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告知?jiǎng)e人，但從孩子們的答復(fù)中，我發(fā)覺他們的愿望都是圍繞自己綻開的“奕銘說(shuō)想要許多的玩具，允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更美麗，思佳說(shuō)想要許多美麗的花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人共享，想想有什么愿望我們可以幫忙別人，但孩子的答復(fù)仍是圍繞自己綻開。孩子的情感提升特別的薄弱。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最終一片花瓣幫忙了別人讓自己很快樂時(shí)。我可以追加著問(wèn)一問(wèn)你有幫忙過(guò)別人嗎？幫忙別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫忙別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)消失都以自己為中心綻開了！

幼兒園活動(dòng)教育教學(xué)反思篇六

午餐后，我們讓孩子們看圖書，可是問(wèn)題消失了，陽(yáng)陽(yáng)哭著跑來(lái)告知我說(shuō)，“教師，我的書被別人拿走了……”沒過(guò)一會(huì)兒，娜娜也跑來(lái)告狀某某小朋友搶走了她的書。我們很多次的告知孩子書本是大家一起共享的，可是效果始終不好，沖突總是會(huì)消失。

中午，我拿出了一本顏色艷麗的繪本，假裝津津有味地看了起來(lái)，眼尖的家家觀察了，趕忙跑過(guò)來(lái)問(wèn)道，“教師，你在看什么?。俊闭f(shuō)話間，好幾個(gè)孩子都擁了上來(lái)，他們都被我的繪本給吸引了。子涵很想翻開我的繪本自己看看，很惋惜被我阻擋了。子涵急了，“教師，給我看看嘛……”還有幾個(gè)孩子也說(shuō)道，“我們也想看……”我有意趾高氣揚(yáng)地說(shuō)道，“不給你們看！”“那我問(wèn)你借！看著孩子們渴望看到繪本的樣子，我有意說(shuō)，“假如我不借給你們看，你們心里怎樣想的呢？”“你不給我們看，我們不快樂。”“我也不快樂！”于是我說(shuō)道，“那你們從家里帶來(lái)的書本假如不借給別的小朋友看，他們會(huì)快樂嗎？”經(jīng)我那么一問(wèn)，孩子們談?wù)撻_了，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)，“書本需要一起共享?！睂殞氁舱f(shuō)我?guī)?lái)的書本給其他小朋友一起看。

看著孩子們相互共享書籍，我的心里很快樂，同時(shí)也對(duì)孩子們的這一現(xiàn)象進(jìn)展了分析：

1、共享是幼兒不簡(jiǎn)單做到的事情。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，共享就是不能獨(dú)占，是把自己的東西給了別人，簡(jiǎn)單產(chǎn)生被剝奪的感受。所以常常消失孩子們不愿把書籍借給別人看的狀況。

2、幼兒需要通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，使共享成為自愿的行動(dòng)。通過(guò)一個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)，讓孩子們知道了共享的重要意義。

信任在接下來(lái)的活動(dòng)中，我們的孩子會(huì)把更多的東西和小朋友一起共享！

活動(dòng)課的教學(xué)反思篇七

新年伊始，孩子們?cè)诟杪暸c笑聲中又回到了幼兒園，我也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)火紅、喜慶、喧鬧的環(huán)境，拉開了本學(xué)期第一個(gè)主題《紅彤彤的年》的序幕，瞧！紅紅的燈籠、紅紅的辣椒、紅紅的窗花、紅紅的對(duì)聯(lián)、紅紅的中國(guó)結(jié)、紅紅的鞭炮、紅紅的年年有‘魚’……活動(dòng)室到處透露著‘年’的氣息。

龍是炎黃子孫的象征，是中國(guó)人心中神圣的形象，舞龍也是民間流傳下來(lái)的眾人皆知，而廣為流傳的民間體育運(yùn)動(dòng)。在《紅彤彤的年》主題中有一個(gè)活動(dòng)――《歡躍的龍》，就是讓幼兒邊傾聽音樂邊觀賞舞龍的，由于在編排活動(dòng)的時(shí)候感覺這個(gè)活動(dòng)假如沒有道具的話，可能在實(shí)施的時(shí)候會(huì)比擬空洞，假如單純地讓孩子們觀賞里面的樂曲《金蛇狂舞》，教師再花哨的說(shuō)教也不行能給孩子留下什么深刻的印象，因此想把這個(gè)活動(dòng)刪除，但在園長(zhǎng)的建議和努力下，我們向姐妹園――林埭幼兒園借來(lái)了舞龍用的道具‘龍’以及‘繡球’，不僅讓幼兒真真實(shí)切地體驗(yàn)了舞龍的樂趣，也讓我們教師感覺到了來(lái)自孩子們的歡樂。道具的借用為我們完本錢次活動(dòng)制造了很好的最根本的條件。

活動(dòng)前，我們除了借道具，還利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快捷和便利，從網(wǎng)上選擇并下載了舞龍運(yùn)動(dòng)的起源資料和《舞龍》的視頻，供幼兒觀賞，因此活動(dòng)也由原來(lái)的一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘肴栈顒?dòng)，內(nèi)容做了極大的調(diào)整和豐富。活動(dòng)一，初步了解舞龍運(yùn)動(dòng)的起源，讓幼兒觀賞《舞龍》視頻，在觀賞的過(guò)程中熟識(shí)《金蛇狂舞》的音樂，為其次個(gè)活動(dòng)做預(yù)備?；顒?dòng)二，讓幼兒合作仿照大人舞龍的動(dòng)作，親自來(lái)舞一舞龍，激發(fā)幼兒對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)舞龍的樂趣?；顒?dòng)三，延長(zhǎng)活動(dòng)，讓幼兒將本次活動(dòng)中最快樂的大事畫下來(lái)。

在經(jīng)過(guò)了細(xì)心地預(yù)備后，活動(dòng)如期進(jìn)展。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)得特別投入，第一個(gè)活動(dòng)中，不僅表現(xiàn)出他們對(duì)未知學(xué)問(wèn)的渴求，對(duì)歡快的音樂也表現(xiàn)出很大的興趣，在觀賞舞龍的視頻的時(shí)候有好多孩子也都跟著動(dòng)了起來(lái)。特殊在其次個(gè)活動(dòng)舞龍的局部更是意猶未盡。我讓全部的幼兒分批都參加到舞龍的活動(dòng)中，在這個(gè)過(guò)程中，全部的孩子都是主角，調(diào)動(dòng)了參加活動(dòng)的積極性。雖然舞龍?zhí)貏e講究團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)，必需要大家協(xié)調(diào)地協(xié)作才能將龍舞起來(lái)，而孩子們的舞龍動(dòng)作既不美觀也不協(xié)調(diào)，那么的稚嫩，甚至是笨拙，‘繡球’的‘引’、‘逗’也都不是很適宜，但孩子們通過(guò)親身的體驗(yàn)，在音樂聲中感受了春節(jié)的喧鬧與歡樂，這是最重要的。在活動(dòng)最終，我還讓幼兒回家將今日的活動(dòng)說(shuō)給家長(zhǎng)聽，假如喜愛還可以把它畫下來(lái)，以此作為活動(dòng)的延長(zhǎng)，使孩子們對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣保持下去。

反思：

首先，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們要制造一切條件，為每一個(gè)活動(dòng)做充分地預(yù)備，以最大限度地激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，挖掘活動(dòng)所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，使活動(dòng)的內(nèi)容更加飽滿，活動(dòng)實(shí)施地才會(huì)更加得有聲有色、更加得靈動(dòng)。

其次，在活動(dòng)中肯定要充分調(diào)動(dòng)幼兒的每種感官，如：用耳朵傾聽、用眼睛欣賞、用嘴巴表達(dá)、用動(dòng)作體驗(yàn)，只有各感官嚴(yán)密結(jié)合，才能讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)參加活動(dòng)的積極性，產(chǎn)生開心的心情體驗(yàn)。

最終，注意活動(dòng)的延長(zhǎng)，由于借來(lái)的道具究竟有限，所以孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候時(shí)間較長(zhǎng)，因此活動(dòng)延長(zhǎng)只能讓幼兒回家完成，以豐富的聯(lián)想讓幼兒將活動(dòng)用另外的方式表達(dá)出來(lái)，不將舞龍活動(dòng)局限于單一的動(dòng)作表現(xiàn)，同時(shí)也將幼兒對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣進(jìn)一步地保持下去。

線上教學(xué)的活動(dòng)反思篇八

突如其來(lái)的新型冠狀病毒，打亂了原本的開學(xué)規(guī)劃，教學(xué)工作從線下轉(zhuǎn)到了線上，依據(jù)學(xué)校的安排，我們學(xué)校采納的是觀看河南省名師課堂和任課教師釘釘答疑相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

線上教學(xué)開頭之前，區(qū)里先組織了教師進(jìn)展釘釘培訓(xùn)，讓教師們先知道如何直播，再由班主任通知家長(zhǎng)下載釘釘，教會(huì)他們?nèi)绾卧卺斸斏峡粗辈?，接著，教師們進(jìn)展試播。開學(xué)日到了，線上教學(xué)也正式開頭了。由于是疫情下的新型教學(xué)方式，不行避開的會(huì)消失一些和真實(shí)課堂不同的問(wèn)題，但是，教師們總會(huì)想到解決的方法。

連麥太卡怎么辦？

釘釘直播的過(guò)程中，孩子們可以通過(guò)連麥的方式回答下列問(wèn)題，剛開頭，我覺得這個(gè)功能很好，能和孩子們有很好的互動(dòng)，但是真正使用過(guò)程中，我連麥的時(shí)候很卡，為了保證直播的順暢，我們班開頭嘗試在釘釘群里“發(fā)語(yǔ)音”或者“發(fā)文字”的形式回答下列問(wèn)題，效果很不錯(cuò)。我在直播的時(shí)候用電腦，手機(jī)也同時(shí)登錄，調(diào)成常亮模式、就固定在釘釘班級(jí)群中，這樣，就能在電腦直播的同時(shí)用手機(jī)看孩子們的答復(fù)狀況，很便利。

孩子們學(xué)習(xí)積極性降低怎么辦？

線上開學(xué)剛開頭的時(shí)候，由于家長(zhǎng)和學(xué)生有新奇感，所以全部都能按時(shí)進(jìn)直播、并能積極參加互動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，一些家長(zhǎng)復(fù)工、孩子少了大人的監(jiān)視，只有爺爺奶奶在身邊陪著學(xué)習(xí)，新穎的感覺也少了，并且這些小機(jī)智鬼也知道了“教師看不到我有沒有好好聽課呀！”“我不用心聽教師也不知道呀！”。通過(guò)觀看數(shù)據(jù)的變化，再加上作為教師的敏感度，我也很快發(fā)覺了這種狀況，為了解決這一問(wèn)題，在一次課上，我告知他們：“孩子們，教師要告知你們一個(gè)小隱秘，但凡上課積極回答下列問(wèn)題、作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀的同學(xué)，都能得到一張‘電子表?yè)P(yáng)信’，正式開學(xué)后，我們?cè)賰稉Q成紙質(zhì)的表?yè)P(yáng)信！”表?yè)P(yáng)信真的很管用，從那節(jié)課開頭，孩子們回答下列問(wèn)題的積極性整體變高了，原來(lái)不愛互動(dòng)的孩子也開頭和教師互動(dòng)，整體的作業(yè)質(zhì)量也在變高。

釘釘?shù)墓δ芤苍诓粩嗤晟?，就比方說(shuō)改作業(yè)這個(gè)功能，剛開頭只能在評(píng)語(yǔ)中給學(xué)生說(shuō)哪里寫錯(cuò)了，不能批注、也無(wú)法添加優(yōu)秀作業(yè)，后來(lái)，不僅能批注、還能把寫得好的選為優(yōu)秀作業(yè)。前些天，批改作業(yè)功能再次升級(jí)：打回作業(yè)時(shí)可以帶上評(píng)語(yǔ)，批改后自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到下個(gè)作業(yè)，支持快速返回上個(gè)作業(yè)。不禁感慨：疫情當(dāng)下，雖然不能去學(xué)校上課，但是這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給師生們供應(yīng)了線上學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，所以，我們也要好好珍惜，利用線上平臺(tái)做好自己應(yīng)當(dāng)做的教學(xué)工作！

幼兒園的教案反思篇九

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀看卷筆刀的主要特征，通過(guò)自己的觀看畫出卷筆刀的造型。

2、通過(guò)轉(zhuǎn)換撕貼作品的角度并依據(jù)卷筆刀的形狀特征進(jìn)展大膽想象創(chuàng)作。

3、能用一段話表述作品畫面的內(nèi)容。

【活動(dòng)預(yù)備】

Ppt、彩色紙、白紙若干，勾線筆、背景音樂。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)圖片觀看，回憶卷筆刀的構(gòu)造。

師：小朋友來(lái)看看這是什么？(對(duì)，這是一個(gè)卷筆刀)這個(gè)卷筆刀是由哪幾局部組成？

師：看看這局部是卷筆刀的什么部位？(卷筆身)旁邊呢？(卷筆刀)

師：請(qǐng)你們認(rèn)真看，卷筆刀上面的樣子？你發(fā)覺了什么？卷筆刀長(zhǎng)得怎么樣？

師：在生活中你們還見過(guò)長(zhǎng)得不一樣的卷筆刀嗎？

(二)出示多種外形的卷筆刀，觀看比擬

師：教師這里帶來(lái)了幾種不一樣的卷筆刀，我們一起來(lái)看看，這個(gè)卷筆刀是像什么？它的外表是怎么樣的？

師：那么這個(gè)卷筆刀的形狀呢？是什么外形的？(長(zhǎng)方形)

師：前面幾個(gè)卷筆刀都不一樣，我們?cè)賮?lái)看看接下去這個(gè)卷筆刀是怎么樣的？外形像什么？我還有最終一個(gè)卷筆刀，我們一起來(lái)看看這個(gè)卷筆刀的外形是怎么樣的？

小結(jié)：原來(lái)我們卷筆刀有各種外形，每個(gè)卷筆刀都很奇怪。今日余教師想請(qǐng)小朋友來(lái)畫一畫你喜愛的卷筆刀。

(三)教師示范畫步驟，幼兒認(rèn)真觀看

(四)幼兒操作，師巡回指導(dǎo)

(五)展現(xiàn)幼兒卷筆刀作品，啟發(fā)想象。

師：你們的卷筆刀長(zhǎng)得都很奇怪，那我們來(lái)給它們變魔術(shù)看看，能變成什么？

師：我這樣的卷筆刀能變成什么？可以添加什么？

(七)展現(xiàn)完整作品，互動(dòng)評(píng)價(jià)。

師：請(qǐng)你來(lái)介紹自己的作品，你把這個(gè)卷筆刀變成了什么？

師：你喜愛這些作品里哪一副？為什么？

小結(jié)：今日我們畫的卷筆刀真的都是千奇百怪的，我很喜愛你們的作品。盼望我們下次能夠再畫一畫其它的東西，也能像今日那么厲害！

【活動(dòng)反思】

生活中的幼兒總能給我不同的想法，孩子的想象力在生活中我都自己觀看到。我總能發(fā)覺那個(gè)想象力超發(fā)揮的幼兒，他們都很積極參加課上的任何環(huán)節(jié)。本此活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候就注意了幼兒的自主制造，這個(gè)卷筆刀有很大空間的想象發(fā)揮，幼兒的作品還可以按肯定的思路進(jìn)展二次創(chuàng)作，比方把幼兒畫的卷筆刀按輪廓剪下來(lái)，粘貼成海洋里的潛水艇，看上去也很好玩。固然，這個(gè)活動(dòng)也會(huì)消失一些問(wèn)題。有些幼兒在分塊時(shí)，有的分的太細(xì)，裝飾時(shí)太密，不清晰；有的分的太寬，裝飾時(shí)太空了，影響了效果，再如我在幼兒操作局部，沒有考慮到幼兒的個(gè)體差異，因而看到幼兒不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品，便特別的無(wú)措，而無(wú)視了對(duì)幼兒作品相學(xué)的破壞，對(duì)作品的內(nèi)容提升不夠。還有對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠。在教具預(yù)備時(shí)稍有疏忽，在描線條的時(shí)候，有些幼兒很不細(xì)心，把線條描的很毛糙，會(huì)描到外面去，多出許多的小線條，影響了畫面的效果。這些方面還需要加強(qiáng)練習(xí)。假如讓我重新再上一遍，我會(huì)更注意在教學(xué)過(guò)程中注意幼兒參加度，為幼兒自主活動(dòng)供應(yīng)條件，依據(jù)活動(dòng)需要為幼兒供應(yīng)溝通時(shí)機(jī)，要使幼兒心情積極開心，樂于參加到活動(dòng)當(dāng)中。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇十

小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來(lái)到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參與過(guò)此類型的教研活動(dòng)，但是還是有那么一點(diǎn)小緊急，在緊急的心情中預(yù)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是盼望通過(guò)兒歌觀賞，圖片展現(xiàn)，嬉戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培育幼兒對(duì)兒歌的興趣，進(jìn)展孩子的表達(dá)力量和創(chuàng)編力量，體驗(yàn)兒歌和嬉戲帶來(lái)的歡樂。為了這一節(jié)課我也做了一些預(yù)備工作：設(shè)計(jì)流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)回憶活動(dòng)過(guò)程及聽取同事們的聽課意見后，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思：

一、活動(dòng)預(yù)備不夠充分。

教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)當(dāng)有個(gè)預(yù)設(shè)，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)當(dāng)有個(gè)猜測(cè)。如我在問(wèn)到什么是旅行？的時(shí)候，小朋友們都答不上來(lái)，最終在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的狀況下，我就自己作出了答復(fù)，這樣明顯地減弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教