年三年級數(shù)學(xué)心得體會(通用14篇)在撰寫心得體會時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思索和感受，詳細(xì)具體地描述所經(jīng)受的事物，結(jié)合自身的閱歷和學(xué)問進(jìn)行分析和評價(jià)，留意語言的精確?????性和流暢性。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

三班級數(shù)學(xué)心得體會篇一

審題是精確?????解題的前提。同學(xué)往往對審題拘于形式，拿到題目就把題中數(shù)字簡潔組合，導(dǎo)致錯(cuò)誤。應(yīng)用題是有情節(jié)、有詳細(xì)內(nèi)容和問題的，所以首先要增加同學(xué)“說”的培育，理解題意。有些應(yīng)用題的敘述較為抽象、冗長，可引導(dǎo)同學(xué)將題目的敘述實(shí)行簡化，抓住主要沖突，說出應(yīng)用題的已知條件和問題。其次要增加關(guān)鍵詞句的觀看，理解題意。有時(shí)候僅一字之差，題目的數(shù)量關(guān)系就不同，解法也有差異。如：甲工程隊(duì)一天修路3千米，(1)乙工程隊(duì)一天修的路比甲工程隊(duì)多修米。（2）乙工程隊(duì)一天修的路比甲工程隊(duì)多。求乙工程隊(duì)一天修路多少千米？(1)3+(2)3x(1+)。

現(xiàn)代教育學(xué)家波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何學(xué)問的途徑都是由自己去發(fā)覺，由于這種發(fā)覺最深刻，也最簡單把握其中內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系?！本_?????分析數(shù)量關(guān)系是精確?????解答應(yīng)用題的關(guān)，是應(yīng)用題教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。在應(yīng)用題教學(xué)中要特殊留意訓(xùn)練同學(xué)分析應(yīng)用題中已知量與未知量，已知量與未知量之間存有的相依關(guān)系，把數(shù)量關(guān)系從應(yīng)用題中抽象出來。如：某飼養(yǎng)專業(yè)戶養(yǎng)白兔800只，白兔的只數(shù)比黑兔只數(shù)的3倍還多10只，這個(gè)飼養(yǎng)專業(yè)戶共養(yǎng)兔多少只？這道題存有兩個(gè)數(shù)量關(guān)系：(1)專業(yè)戶共養(yǎng)兔=白兔+黑兔；(2)黑兔=白兔x3+10。找出這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系，對號入座，題目就很簡單解答了。

為了防止同學(xué)一遇到敘述稍有變化的題目時(shí)就發(fā)生錯(cuò)誤，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮同學(xué)的發(fā)散思維水平，引導(dǎo)同學(xué)多角度，多側(cè)面，多方位實(shí)行數(shù)量關(guān)系的分析。

教學(xué)不但要使同學(xué)學(xué)到學(xué)問，還要重視同學(xué)獲得學(xué)問的思維過程。所以在應(yīng)用題教學(xué)中要以指導(dǎo)思索方法為重點(diǎn)，讓同學(xué)把握解答應(yīng)用題的基本規(guī)律，形成精確?????的解題思路。如采納對應(yīng)的思想方法、比較法、逆向思索、變式法、感知規(guī)律法等等。在教學(xué)中摸清同學(xué)對應(yīng)用題的思維脈絡(luò)，了解思維會從哪里起步，向哪個(gè)方向進(jìn)展，將會在哪里受阻，以便點(diǎn)撥幫助同學(xué)克服障礙，即時(shí)引導(dǎo)同學(xué)向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。此外，多實(shí)行轉(zhuǎn)變問題，轉(zhuǎn)變條件的訓(xùn)練，使同學(xué)排解解題的固定摸式，以培育同學(xué)思維的敏捷性。

蘇霍姆林斯基指出：“畫線段圖不但是表象和概念加以詳細(xì)化的手段，也是一種使同學(xué)實(shí)行自我智力教育的手段?！本€段具有肯定的直觀性，能夠化抽象為詳細(xì)，有效地揭露隱蔽著的數(shù)量關(guān)系，把握數(shù)量。例如在“比多比少”的應(yīng)用題中，通過線段對比，結(jié)果就非常明顯。

同學(xué)生活面窄，感性學(xué)問少，抽象思維水平差，在教學(xué)中利用電教手段是他們架起形象思維向抽象思維過渡的橋梁，幫助他們較為順當(dāng)?shù)乩斫鈶?yīng)用題中教學(xué)術(shù)語和數(shù)量關(guān)系。

使用投影手段講應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，可把應(yīng)用題中所敘述的情境形象直觀地演示在同學(xué)面前，如在行程應(yīng)用題教學(xué)中，利用投影演示，從兩地同時(shí)相向而行，已知相遇時(shí)間，求速度和，以及已知總路程及各自的速度求相遇時(shí)間。這些題目均可用投影實(shí)行直觀演示，通過演示，同學(xué)既理解了一些教學(xué)術(shù)語，又理解了應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，把握列式依據(jù)。

教育現(xiàn)代化的核心是觀點(diǎn)的現(xiàn)代化，尤其是教育價(jià)值觀的現(xiàn)代化,應(yīng)用題教學(xué)不但是使同學(xué)把握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會分析教量關(guān)系并實(shí)行形式解答，更重要的是培育同學(xué)能使用所學(xué)學(xué)問和方法，解決簡潔的實(shí)際問題的水平。例如《較簡單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》這部分教材就和日常生活許多事例相關(guān)聯(lián)，如股票漲跌百分點(diǎn)，商店售價(jià)打折等等。采納表現(xiàn)問題的教學(xué)方式,既注意了教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，又能培育同學(xué)的教學(xué)意識，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀看生活問題習(xí)慣，培育解決實(shí)際問題的水平。

總之，在教學(xué)中，要培育同學(xué)獨(dú)立解答應(yīng)用題的水平，就應(yīng)當(dāng)突破原有傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)模式，更新教學(xué)觀點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)探究教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性與主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)始終參加到學(xué)習(xí)的全過程中去.

三班級數(shù)學(xué)心得體會篇二

宮格教學(xué)法是一種很有效的教學(xué)模式，它通過宮格把內(nèi)容進(jìn)行分解和歸類，使得學(xué)習(xí)學(xué)問變得更加簡潔化和系統(tǒng)化。我是一名三班級的同學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，老師采納了宮格教學(xué)法，讓我有了更詳細(xì)的學(xué)習(xí)方式，今日我來共享我的心得體會。

其次段：分析宮格教學(xué)法的好處。

宮格教學(xué)法可以使得同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中變得更加有條理和系統(tǒng)化，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，老師總是通過宮格把我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類和整理，然后根據(jù)肯定的挨次講解，這使得我們學(xué)習(xí)內(nèi)容更加清楚易懂，而且學(xué)習(xí)也更加高效。通過宮格教學(xué)法，我不再把數(shù)學(xué)視犯難題，而是更加主動(dòng)地去拓展自己的學(xué)習(xí)力量和思維力量，這讓我感到特別的興奮和自信。

第三段：舉例說明宮格教學(xué)法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所帶來的好處。

在學(xué)習(xí)計(jì)算不等式中，老師把計(jì)算不等式的方法和留意事項(xiàng)分類整理在宮格中，然后介紹每一種不等式的計(jì)算方法，這樣我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候就特殊清晰，不僅知道了方法，也明白了其背后的數(shù)學(xué)原理，而且還知道了在不同的狀況下要怎么樣進(jìn)行計(jì)算，這讓我們感覺到學(xué)問的學(xué)習(xí)變得更加簡單和好玩。

第四段：總結(jié)宮格教學(xué)法對于同學(xué)的影響。

宮格教學(xué)法的好處不僅在于分解和歸類學(xué)問，而且在于它可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得同學(xué)們更加喜愛學(xué)習(xí)和探究學(xué)問。使用宮格教學(xué)法，我們會因此感覺到學(xué)習(xí)沒有那么苦痛和無味，而是變得更加輕松和好玩。

第五段：個(gè)人感想。

對我來說，宮格教學(xué)法是一個(gè)特別好的工具，它可以關(guān)心我更加深刻的理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問，讓我在學(xué)習(xí)的道路中更加游刃有余。我將在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，連續(xù)探究和發(fā)覺宮格教學(xué)法的各種潛在優(yōu)勢，以期更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)問的把握和運(yùn)用。

三班級數(shù)學(xué)心得體會篇三

近年來，教育領(lǐng)域變得越來越競爭激烈，家長們對孩子們的教育重視程度也越來越高。作為一位三班級同學(xué)家長，我熟悉到數(shù)學(xué)的重要性并著手預(yù)備對孩子進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更多樂趣和孩子學(xué)習(xí)成果的提高。在本文中，我將共享我的閱歷和一些方法，盼望能夠關(guān)心到其他家長。

其次段：培育愛好。

數(shù)學(xué)需要長時(shí)間的實(shí)踐，但是孩子們不行能在每天的學(xué)校課程中都得到足夠的練習(xí)機(jī)會。家長可以購買一些數(shù)學(xué)類的教具，在家進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，關(guān)心孩子一步步建立自己的數(shù)學(xué)力量，從而習(xí)得自信和愛好。我們可以利用豐富的學(xué)習(xí)工具如數(shù)學(xué)樂園，數(shù)學(xué)益智嬉戲等來激勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。同時(shí)，家長也可以嘗試讓孩子參加一些好玩數(shù)學(xué)活動(dòng)及競賽，這可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱忱。

第三段：強(qiáng)化基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一條長路，而基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，家長們應(yīng)當(dāng)花更多的時(shí)間和精力在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，使其更堅(jiān)實(shí)。有些孩子對數(shù)學(xué)的愛好不高，這時(shí)候我們可以把數(shù)學(xué)變得更加簡單理解，讓孩子具備更多的自信和動(dòng)力在數(shù)學(xué)上發(fā)揮自己的潛力。家長可以依據(jù)孩子既有的數(shù)學(xué)程度，適當(dāng)?shù)剡x擇一些相宜的數(shù)學(xué)核心課程進(jìn)行鞏固，如加減法，乘除法，分?jǐn)?shù)，小數(shù)等等。

第四段：增加練習(xí)量并結(jié)合生活實(shí)例。

“熟能生巧”，這個(gè)道理在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上同樣重要。我們可以使用一些練習(xí)冊，提高孩子的數(shù)學(xué)練習(xí)量，從而加深孩子對數(shù)字和計(jì)算的理解。同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活，讓孩子們熟悉到數(shù)學(xué)在日常生活中的有用意義，比如數(shù)學(xué)在計(jì)算購物費(fèi)用、學(xué)習(xí)距離等方面的應(yīng)用。讓孩子們明白數(shù)學(xué)不是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)脫離的學(xué)科，不僅有用，同時(shí)也好玩。

第五段：重視孩子的情感和態(tài)度。

最終，家長們需要重視孩子們對數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。有些孩子對數(shù)學(xué)感到壓抑和挫敗，結(jié)果誤和其它領(lǐng)域產(chǎn)生負(fù)面心情和行為。家長可以通過鼓舞，贊揚(yáng)，激勵(lì)，以及準(zhǔn)時(shí)追蹤孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度等方法來強(qiáng)化孩子們的學(xué)習(xí)信念和動(dòng)力。同時(shí)，家長也要理解，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)力量和方式都不同，需要給孩子足夠的時(shí)間去適應(yīng)和理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

總之，做好孩子的數(shù)學(xué)教育需要家長們付出許多心血和時(shí)間，但是最終將會獲得有效的收益。我們應(yīng)當(dāng)通過激發(fā)孩子們的愛好、強(qiáng)化基礎(chǔ)、增加練習(xí)量并結(jié)合生活實(shí)例以及關(guān)注孩子的情感和態(tài)度等方法使他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中成長和取得更好的成果。

三班級數(shù)學(xué)心得體會篇四

1、依據(jù)任教班級同學(xué)口算狀況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的詳細(xì)目標(biāo)。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高同學(xué)口算的力量，有針對性的訓(xùn)練又為本冊其次、第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、依據(jù)教學(xué)進(jìn)度及同學(xué)把握狀況，定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測，既讓同學(xué)找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)覺差距，又能讓家長了解孩子計(jì)算的力量，同時(shí)任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果更好。

筆算乘法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓同學(xué)通過用實(shí)物分一分，從中了解筆算乘法的算理及計(jì)算方法。如：24x2=，讓同學(xué)把預(yù)備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先用一位數(shù)與多位數(shù)的哪一位上的數(shù)相乘？通過一道題的實(shí)踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計(jì)算方法。由于書上沒有任何的計(jì)算法則，但在教學(xué)時(shí)老師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算加法，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意培育同學(xué)估算的力量。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但常常在教學(xué)時(shí)會被遺忘或略略帶過，沒有成為同學(xué)計(jì)算的“好幫手”。

如：21x4。

28x6。

（）x6。

對于與生活有親密聯(lián)系的學(xué)問：《時(shí)、分、秒》、《測量》、《周長》，教學(xué)時(shí)可讓同學(xué)查找身邊與學(xué)問有關(guān)的事物，通過觀看、比較、分析，不斷加深理解，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。

如：《測量》通過實(shí)物讓同學(xué)會計(jì)算重量及路程有多遠(yuǎn)，經(jīng)過觀看和理解后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置同學(xué)查找身邊的一些生活物品推斷用哪種重量、長度單位較合適，填寫后進(jìn)行溝通推斷。

《周長》這單元既讓同學(xué)感到新穎，但又是本冊書的難點(diǎn)之一。老師在備課時(shí)感到很簡潔，不就是求封閉的平面圖形全部邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計(jì)算方法就會算了。真正教時(shí)就發(fā)覺并沒有像老師想象的那樣同學(xué)能較快理解并正確解決實(shí)際問題。主要緣由有：1、對“周長”這概念接觸較少，同學(xué)沒有充分理解。2、當(dāng)概念沒有得到理解時(shí)，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計(jì)算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)遇到較敏捷的題目時(shí)，無從下筆。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，老師、同學(xué)、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，可以引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)更為輕松、開心、快速、高效地獵取學(xué)問，進(jìn)展思維，形成力量，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

過去的課堂教學(xué)中，自己想方法去調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，假如沒弄好不僅沒調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)同學(xué)認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性奇怪???，當(dāng)他們接觸新事物時(shí)，往往產(chǎn)生探究的欲望，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知愛好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)學(xué)好學(xué)問的起點(diǎn)，也是進(jìn)展智力的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有利于溝通學(xué)問之間，圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)的求知欲，增加教學(xué)的趣味性，提高同學(xué)的辯析力量，從而緊緊抓住了同學(xué)的留意力，使同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境，不但刺激了同學(xué)的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，激起了求知欲，還豐富了同學(xué)的學(xué)問表象，降低了學(xué)習(xí)難度，促使同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過程中。

在三班級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，這些學(xué)問具有肯定的抽象性，給同學(xué)形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。假如采納課件動(dòng)態(tài)圖象演示，在動(dòng)中引路，動(dòng)態(tài)地顯示事物演化的過程，把整個(gè)過程呈現(xiàn)在同學(xué)面前。這樣，不僅能把高度抽象的學(xué)問直觀地演示出來，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于同學(xué)理解概念的本質(zhì)屬性。

三班級的同學(xué)穩(wěn)定性差，易疲憊，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給同學(xué)以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。讓同學(xué)在輕松、開心的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問，寓學(xué)于樂，從而由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)型”學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向同學(xué)供應(yīng)大量的習(xí)題，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的同學(xué)選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí)，實(shí)施因材施教，使得各個(gè)層次的同學(xué)都能得到適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，達(dá)到減負(fù)增效的作用。

20xx年xx月xx日。

三班級數(shù)學(xué)心得體會篇五

高中數(shù)學(xué)新課程對于同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問題、分析問題和解決問題的力量，形成理性思維，進(jìn)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。同時(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)又是公民必需具備的一種基本素養(yǎng)，因此數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科在社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中的作用越來越明顯。如何處理好新課改下數(shù)學(xué)的教與學(xué)，成了廣闊中學(xué)數(shù)學(xué)老師面臨的一次重大挑戰(zhàn)。

不同的教育觀念產(chǎn)生不同的`教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“老師為主導(dǎo)”“同學(xué)為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中老師經(jīng)常是“主演加導(dǎo)演”。在老師的主導(dǎo)下，同學(xué)只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。

《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)更重要的也轉(zhuǎn)變了老師在教學(xué)中的作用。不僅是學(xué)問的傳授者，更要成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合。老師要與新課程同行，要適應(yīng)新課程的要求，就必需轉(zhuǎn)換角色，必需學(xué)習(xí)把握新的專業(yè)技能，并在一輪教學(xué)改革中實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的自我更新。

一、分析、討論新教材的特點(diǎn)。

1、立足新教材。

我們認(rèn)為，新教材更加注意同學(xué)的熟悉規(guī)律，及同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。新學(xué)問的引入借助實(shí)例，不僅有助于同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增加應(yīng)用意識，更能激發(fā)同學(xué)的求知欲望，集中同學(xué)的留意力，提高課堂效率。通過對新教材的討論，來轉(zhuǎn)變老師腦海中原有模式，發(fā)覺新問題，實(shí)行新方法、新策略，打破舊框框，找到更加合理的授課方法。立足新教材，也不完全局限于新教材，有些地方作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，照實(shí)例引入時(shí)，我們適當(dāng)增加同學(xué)比較好理解的實(shí)例，教材跨度大的地方，我們依據(jù)同學(xué)的狀況加入過渡學(xué)問，又如課本中冪函數(shù)這一節(jié)，明確給出只爭論a=1，2，3，，―1是的情形，而復(fù)習(xí)參考題（a）組又消失了a=的狀況等等，都需要對教材做出適當(dāng)處理。

2、討論新教材的編排體系。

新教材的編排體系較老教材發(fā)生了一些變化，針對變化我們分析刪減及增加的緣由，從而更好地把握對學(xué)問點(diǎn)的要求程度。由于教材本身容量大，課堂教學(xué)任務(wù)重，在盡量不增加同學(xué)的額外分擔(dān)的狀況下，對要點(diǎn)、難點(diǎn)以及方法、思想做到講透、講清，使同學(xué)清晰、明白，把方法、思想把握準(zhǔn)。但對新教材中放在后面模塊中的有些學(xué)問，如集合的基本運(yùn)算及函數(shù)定義域、值域的求解，對不等式的解法有要求，我們把不等式的解法作了調(diào)整，提前進(jìn)行了講解，以便更好地進(jìn)行學(xué)問的應(yīng)用。

3、吃透新教材的“思索”與“探究”

新教材中的“思索”與“探究”是新、舊教材較明顯的一個(gè)區(qū)分，新教材中的“思索”與“探究”不僅有助于同學(xué)加深對學(xué)問的理解，同時(shí)對培育同學(xué)的發(fā)覺問題、探究問題、分析、歸納力量有極大的關(guān)心，我們利用集體備課時(shí)間特地對此類問題進(jìn)行深刻的探討，各抒己見，力爭在教學(xué)中盡量多地去設(shè)計(jì)“思索”與“探究”，目的在于培育同學(xué)的力量。

4、正確把握例題、習(xí)題的選取與講解。

例題的講解注意規(guī)范、格式化，尤其是同學(xué)易出錯(cuò)的地方，憑感覺走的地方，這些往往又是題目的關(guān)鍵外，如同學(xué)在用函數(shù)單調(diào)性定義證明函數(shù)在r上是增函數(shù)時(shí)，在作完差后，往往依據(jù)，直接得出，導(dǎo)致本題關(guān)鍵處出錯(cuò)誤，因此，在這方面不僅要分析同學(xué)出錯(cuò)的緣由，又要找出問題的癥結(jié)所在，培育同學(xué)的良好習(xí)慣。對習(xí)題的選擇注意針對性，偏難題不選，選能體現(xiàn)課本主要學(xué)問點(diǎn)，體現(xiàn)方法、思想的練習(xí)題，同時(shí)對課本中部分習(xí)題結(jié)合同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，如課本第一章復(fù)習(xí)題“b”組最終一題，由于同學(xué)尚未學(xué)到物理上的學(xué)問，放在物理講過之后再處理，總之，所選題肯定符合同學(xué)的認(rèn)知范圍。

二、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。

新課程要求老師要由居高臨下、注意表演、展現(xiàn)個(gè)人才華的傳授者成為共同建構(gòu)學(xué)問的參加者?！巴瑢W(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體?！闭n堂上理所當(dāng)然要以同學(xué)為中心，但這并不排解學(xué)習(xí)中老師的主動(dòng)參加。教學(xué)中，老師應(yīng)圍繞布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)與同學(xué)共同探究。在這種共同探究的活動(dòng)中，我們老師會從同學(xué)身上學(xué)到許多有益的東西，從而提高自己。

為此老師應(yīng)制造性地使用教材，即依據(jù)自己的教育理念對教材進(jìn)行有針對性的加工，對教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)生活閱歷進(jìn)行整合，從而使教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)生活閱歷相融。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的本身特點(diǎn)，同學(xué)的心理特點(diǎn)?？紤]到不同水平、不同愛好同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)方法和手段，（如把指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的圖象和性質(zhì)，放在多媒體上通過觀看對比，加深同學(xué)對指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)及冪函數(shù)性質(zhì)的理解和把握），引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的封閉的接受式的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施具有開放性、活動(dòng)性的探究、合作參加等新型學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只限于對概念和技能的記憶、仿照和接受，而讓同學(xué)學(xué)會獨(dú)立思索、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作溝通。如對數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)這一節(jié)，我們采納讓同學(xué)類比指數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)，由同學(xué)分工協(xié)作，作出函數(shù)的圖象，讓同學(xué)觀看、類比、分析、歸納其性質(zhì)，以培育同學(xué)的自主探究力量。再如教材上實(shí)習(xí)作業(yè)《函數(shù)的進(jìn)展史》，支配有條件的同學(xué)從網(wǎng)上查找有關(guān)信息、資料，其他同學(xué)到閱覽室查找資料，讓同學(xué)學(xué)會搜集信息、整理信息然后共同整理，對信息進(jìn)行歸納整理，既培育了團(tuán)結(jié)合作精神，又熬煉了同學(xué)的力量。

在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，我們在教學(xué)中還應(yīng)注意培育同學(xué)的新觀念、新思想。由于新觀念中不僅包含對事物的新熟悉、新思想，而且還包括一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，不僅在教學(xué)中重視教學(xué)同學(xué)學(xué)會，更注意教同學(xué)怎樣去學(xué)，正如“授之以魚，不如授之以漁”。方法的把握、思想的形成才能使同學(xué)終生受益。其次，注意培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，又在解決問題中得到創(chuàng)新和進(jìn)展，教學(xué)過程中讓同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索，動(dòng)口表達(dá)，探究未知領(lǐng)域，查找客觀真理成為發(fā)覺者。如對數(shù)運(yùn)算性質(zhì)：，此性質(zhì)課本的證明我們認(rèn)為太突然，同學(xué)不好接受，我們選擇如下講解，先讓同學(xué)計(jì)算：，提出問題：你能發(fā)覺這三個(gè)對數(shù)之間的關(guān)系嗎？同學(xué)不難找到，進(jìn)一步提問，等式中真數(shù)之間的關(guān)系如何？同學(xué)簡單找到真數(shù)16=2×8，再進(jìn)一步提問：你能否推廣到一般狀況：呢？這一推廣是否成立呢？激發(fā)起同學(xué)的求知欲，讓同學(xué)思索如何去證明，此時(shí)老師可適當(dāng)引導(dǎo)。這樣同學(xué)自始至終地參加探究過程不僅解決了這一難點(diǎn)，也給后面性質(zhì)的證明打下了基礎(chǔ)。

總之，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)樂觀投身于新課改的進(jìn)展之中，應(yīng)當(dāng)不斷地反思自己的教學(xué)過程，從中得到啟發(fā)，把同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好調(diào)動(dòng)起來，讓同學(xué)真真正正喜愛數(shù)學(xué)。

三班級數(shù)學(xué)心得體會篇六

在我們的學(xué)習(xí)生涯中，數(shù)學(xué)始終是一個(gè)讓我們感到恐驚的科目。數(shù)學(xué)要求我們把握各種公式、算法和技巧，但是在學(xué)校里，老師總是在一段時(shí)間內(nèi)抓緊給我們講解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，而我們在課堂上只能被動(dòng)地接受。這一切都讓我們不由得感到畏縮和焦慮。但是，在我的三班級數(shù)學(xué)課堂上，我接受了關(guān)于數(shù)學(xué)的新的熟悉和理解。在這里，我共享我在三班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得和體會。

其次段：切實(shí)有效地改善我們的數(shù)學(xué)力量。

在三班級數(shù)學(xué)課堂上，我學(xué)習(xí)了許多有用的學(xué)問和技能。我學(xué)會了如何使用化學(xué)元素周期表，如何在分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換、如何對常用的計(jì)量和時(shí)間單位進(jìn)行轉(zhuǎn)換、以及如何使用測量卷尺和量子器等。我也學(xué)會了一些基本的數(shù)學(xué)概念和基礎(chǔ)技能，例如理解數(shù)學(xué)符號和術(shù)語，計(jì)算加減乘除等。通過課堂練習(xí)和作業(yè)，我漸漸把握了規(guī)律思索、問題解決和信息分析的技巧。這些學(xué)問和技能不僅讓我在三班級數(shù)學(xué)測試中取得更好的成果，還為我今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：對數(shù)據(jù)的直觀感受力提高。

課堂上老師常常會用實(shí)際例子來關(guān)心我們理解各種數(shù)學(xué)術(shù)語和概念。例如，當(dāng)老師講到“早餐要么是面條，要么是烤面包片”時(shí)，他們意味著“有且僅有兩種早餐選擇”。這種語言直觀、輕松而好玩。老師還常常用例子來說明統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率學(xué)和幾何學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。這種實(shí)踐利用使我對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有愛好和動(dòng)力。

第四段：培育自信以及自尊心。

在我上三班級之前的數(shù)學(xué)課堂上，我通常感到恥辱和無助。當(dāng)我對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不夠熟識時(shí)，我會變得很緊急。但是，我的三班級數(shù)學(xué)課堂上，我感到老師和同學(xué)們對我的敬重。在課堂上，老師鼓舞我們問問題和表達(dá)我們的想法。同學(xué)們會嘗試關(guān)心那些表現(xiàn)不佳的同學(xué)。這些閱歷讓我感到更加自信和自尊。

第五段：結(jié)論。

三班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中最勝利、最長期的。這門科目將一些看起來簡單的基本概念轉(zhuǎn)化為更加易于理解的概念，并且老師為我們供應(yīng)了豐富的例子和練習(xí)。通過這些方式，我的數(shù)學(xué)技能得到了提高。而且，我變得更加獨(dú)立、自信和仔細(xì)對待我所接觸的任何課程，這也使我更加期盼模塊四班級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三班級數(shù)學(xué)心得體會篇七

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)教材教法。

開學(xué)初,我就仔細(xì)學(xué)習(xí)教材,全面把握本冊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),就本冊教材的教學(xué)做了全盤方案,保證教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。

二、增加上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性,加強(qiáng)師生溝通,充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)得簡單,學(xué)得輕松,學(xué)得開心,留意精神,培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的力量。

三、仔細(xì)批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。

對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí),仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況,將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的講評,并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,留意分層教學(xué)。

在課后,為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿意不同層次的同學(xué)的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于同學(xué)學(xué)問性的輔導(dǎo),更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成果,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、樂觀推動(dòng)素養(yǎng)教育。

為此,我在教學(xué)工作中留意了力量的培育,把傳授學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來,在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有較的進(jìn)展和培育。

總之,在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)閱歷,力求提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù),還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo)。信任一切問題都會迎刃而解,也信任有耕耘總會有收獲。

三班級數(shù)學(xué)心得體會篇八

數(shù)學(xué)是一門需要精確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，數(shù)學(xué)中沒有“差不多”和“近似”，只有“對”和“錯(cuò)”。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們需要時(shí)刻保持警惕，避開消失錯(cuò)誤。我在三班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也遇到了很多錯(cuò)誤，但通過不斷反思和改正，使我更深刻地理解了數(shù)學(xué)學(xué)問，同時(shí)也提高了我的熟悉力量。

其次段：學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不行避開地會犯錯(cuò)誤。在我的三班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最常見的錯(cuò)誤就是馬虎大意，沒做好題目的細(xì)節(jié)部分。例如，沒有仔細(xì)檢查題目，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；沒有把握好問句的含義，從而答非所問；沒有運(yùn)用好公式和方法，從而答案離譜。還有一些錯(cuò)誤是由于自己沒有徹底理解某些概念，從而在題目中消失偏差。

第三段：糾錯(cuò)的方法。

訂正錯(cuò)誤需要實(shí)行有力的方法。一是準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和分析錯(cuò)誤，如讓老師詳細(xì)指出錯(cuò)誤，聽取同學(xué)的看法，和家長講解自己的題目等。二是仔細(xì)反思錯(cuò)誤，并作出改正。這就需要我們對所犯錯(cuò)誤進(jìn)行記錄，具體描述錯(cuò)誤的緣由，并想清晰所犯錯(cuò)誤的根本緣由。三是準(zhǔn)時(shí)鞏固補(bǔ)強(qiáng)，同類或相像性的錯(cuò)誤需要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行鞏固和補(bǔ)強(qiáng)，做到心中有數(shù)，不犯同類錯(cuò)誤。四是勇于提問，假如自己的問題無法得到解決，可以準(zhǔn)時(shí)找老師和同學(xué)請教。

第四段：糾錯(cuò)的好處。

準(zhǔn)時(shí)、全面、有針對性地糾錯(cuò)，對提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有極大的好處,其好處如下：

1、能增加自己對數(shù)學(xué)的熟悉，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；

2、能夠積累糾錯(cuò)的閱歷，避開重蹈覆轍；

3、能夠培育自己的堅(jiān)韌性格，不輕易放棄，不怕失敗，不怕出錯(cuò)，不重復(fù)犯錯(cuò)；

4、能夠增加自信念，提高自己的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱。

第五段：結(jié)論。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤是難免的，但是只要我們樂觀面對、勇于反思、勇于改正、準(zhǔn)時(shí)鞏固，就肯定能夠取得良好的成果。反過來，還能促進(jìn)我們的成長和提高。因此我們在補(bǔ)習(xí)、復(fù)習(xí)以及日常練習(xí)中都要重視糾錯(cuò)，把糾錯(cuò)融入到學(xué)習(xí)中，真正做到有的放矢，取得更好的成果。

三班級數(shù)學(xué)心得體會篇九

20世紀(jì)80年月初期,由于工作的需要我開頭語文、數(shù)學(xué)雙肩挑。數(shù)學(xué)教學(xué)對我來說是一片空白。在教一班級數(shù)學(xué)前的那個(gè)暑假。我找來了1-12冊的教材，僅用一個(gè)假期，就把全套教材全部的例題、思索題及有代表性的練習(xí)題全部都做了一遍，我查閱了大量的參考資料，虛心向老師學(xué)習(xí)，并依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系整理成學(xué)問的網(wǎng)狀圖，整理了厚厚的一大本學(xué)習(xí)筆記。此時(shí)我已經(jīng)通讀和熟識了一到六班級的全套數(shù)學(xué)教材。記不清有多少個(gè)夜晚。我在燈下仔細(xì)演算數(shù)學(xué)題。凡是要求同學(xué)發(fā)散思維、一題多解的題目，我首先從自己做起，遇到數(shù)學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)題中的高難度題，我就一張張草稿紙的演算，草稿紙摞起來比寫字臺還要高，當(dāng)時(shí)《人民教育》發(fā)表的329道自測題，我只用幾個(gè)晚上便全部完成。我整理了《小題庫》、《趣味數(shù)學(xué)》、《教海拾貝》等學(xué)習(xí)筆記，就這樣在短短的時(shí)間內(nèi)攻下了第一關(guān)——教材關(guān)。為自己數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高奠定了基礎(chǔ)。

忍痛割愛的扔掉了不少書，唯有那發(fā)黃的學(xué)習(xí)筆記還緊緊與我相隨，對它情有獨(dú)鐘。它時(shí)時(shí)告誡我：腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā)、擅長學(xué)習(xí)、重視積累、貴在堅(jiān)持，在教育改革的路上絕無捷徑可走。

三班級數(shù)學(xué)心得體會篇十

我們學(xué)校從20xx年5月份開頭進(jìn)行教學(xué)改革，一年多以來我們不停的學(xué)習(xí)、嘗試試圖摸索出一套適合我們學(xué)校校情的教學(xué)思路。以下是我在教學(xué)改革中的一點(diǎn)心得體會。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在數(shù)學(xué)教學(xué)“總目標(biāo)”中明確提出同學(xué)需要把握“基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷”“增加發(fā)覺和提出問題的力量、分析和解決問題的力量”，“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是傳統(tǒng)的教和學(xué)，老師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化。以培育同學(xué)“學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。

老師不單純是學(xué)問的傳授者，更是課堂的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者。在課改實(shí)施中，我常有一種感受，我和我的同學(xué)一起成長。傳統(tǒng)意義上的老師只是一個(gè)技術(shù)人員，或者說是一個(gè)工匠，僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo)。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，一個(gè)個(gè)的問題和需求，激發(fā)我們數(shù)學(xué)老師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參加意識。新課程的實(shí)施促進(jìn)了老師的成長，為老師共性化教學(xué)供應(yīng)進(jìn)展的空間，提高了老師的素養(yǎng)，使我們從一般的教書匠成為討論者，設(shè)計(jì)者。

課改使同學(xué)開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是老師講同學(xué)聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，同學(xué)在老師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得開心，課堂真正成了孩子們的天地。

我們從同學(xué)喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)動(dòng)身，以圖畫情景呈現(xiàn)，使同學(xué)親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給同學(xué)供應(yīng)充分動(dòng)手操作，自主探究和合作溝通的機(jī)會，讓同學(xué)主動(dòng)討論布滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問題。是把時(shí)間和空間交給同學(xué)，讓他們通過觀看、操作，獨(dú)立思索及群體爭論，獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，真正讓課堂“活”起來，同學(xué)“動(dòng)”起來。開放同學(xué)的眼睛，供應(yīng)觀看機(jī)會。讓同學(xué)用一雙才智的眼睛去查找身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問；開放同學(xué)的嘴巴，供應(yīng)表達(dá)的機(jī)會，將數(shù)學(xué)學(xué)問寓于童話故事、好玩的嬉戲中，讓同學(xué)在熟識寵愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá)，說出自己的感受和想法；開放同學(xué)的頭腦，供應(yīng)思索的機(jī)會。在解決問題中，留給同學(xué)思索的空間，經(jīng)過同學(xué)自身樂觀地思索，探究發(fā)覺數(shù)學(xué)結(jié)論，體會數(shù)學(xué)的魅力和活力；開放同學(xué)的雙手，供應(yīng)操作的機(jī)會。兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉思維的起點(diǎn)，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實(shí)踐活動(dòng)，熟悉長方形、正方形；開放同學(xué)的空間，供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會。

在課改的道路上我們也遇到一些困惑：

1新教材注意解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別同學(xué)學(xué)問把握不扎實(shí)的沖突。

新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)去查找適合自己的學(xué)習(xí)方法。老師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)覺，思維力量強(qiáng)的同學(xué)，課堂學(xué)習(xí)中能把握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有把握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象消失。

2新教材重視培育同學(xué)的估算力量和解題策略多樣化。

但對于純計(jì)算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生同學(xué)算得慢，簡單錯(cuò)，計(jì)算力量較薄弱的問題不行忽視。

3新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。

如其次冊“估一估，量一量”中的m、cm對同學(xué)很抽象，要求過高。如元、角、分的熟悉、二十四時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容，對于同學(xué)是難點(diǎn)，課時(shí)又少難把握。

4教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在很多商榷的問題。

新的時(shí)代對我們數(shù)學(xué)老師有了新的要求，我們會與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取，跟上時(shí)代的腳步。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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三班級數(shù)學(xué)心得體會篇十一

數(shù)學(xué)是一門需要規(guī)律思維和嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，而三班級是剛開頭接觸較為深化的階段。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，難免會犯錯(cuò)，更正錯(cuò)誤是提高數(shù)學(xué)思維力量和成果的必要途徑。本文將共享我在學(xué)習(xí)三班級數(shù)學(xué)過程中糾錯(cuò)的心得感悟。

其次段：列舉常見錯(cuò)誤。

在三班級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，一些常見的錯(cuò)誤往往會消失。例如錯(cuò)誤的列式計(jì)算、對分?jǐn)?shù)的理解不清等。同學(xué)們不僅要能夠留意到自身的錯(cuò)誤，還要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整思維方式，重新理解概念、技巧和方法。

第三段：準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和訂正錯(cuò)誤。

這個(gè)時(shí)候，就需要注意準(zhǔn)時(shí)發(fā)掘錯(cuò)誤并訂正它們。這是一個(gè)需要培育的好習(xí)慣，能夠關(guān)心我們保持對于數(shù)據(jù)、計(jì)算和運(yùn)算的敏感度。同時(shí)，通過自我反思，我們不僅次次數(shù)漸少，更能夠語文學(xué)問提前把握。

第四段：思索錯(cuò)誤的成因。

從錯(cuò)誤中總結(jié)閱歷軌跡，思索錯(cuò)誤的癥結(jié)所在，能夠更好地關(guān)心我們診斷問題，并加以解決。例如，對于理解性錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)多去找出出題人出題的意圖和敏捷性，進(jìn)而更精確?????地把握解題的思路；對于計(jì)算錯(cuò)誤，可以考慮將保重精度，應(yīng)用近似算法和理清思路等方法來強(qiáng)制提高仔細(xì)程度。

第五段：總結(jié)。

總結(jié)自己的錯(cuò)題，將它們歸納到同一個(gè)類別中或根據(jù)正確的類別歸納，分析出自己的錯(cuò)因，查找正確的解題思路和方法，這些都是提高數(shù)學(xué)力量并成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)同學(xué)所必需把握的技能。當(dāng)我們學(xué)會從錯(cuò)誤中總結(jié)閱歷，仔細(xì)分析錯(cuò)誤的癥結(jié)所在，我們也能逐步提高自己的數(shù)學(xué)成果。

三班級數(shù)學(xué)心得體會篇十二

三班級數(shù)學(xué)對于許多孩子來說可能是個(gè)難題。尤其是對于那些數(shù)學(xué)成果不夠優(yōu)秀的孩子，要想提高自己的數(shù)學(xué)成果就需要好的學(xué)習(xí)方法和輔導(dǎo)。在我給三班級孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)的這段時(shí)間里，我總結(jié)出了一些心得體會，盼望能夠關(guān)心到其他的家長和家教人員。

其次段：關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問。

在三班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)學(xué)問是特別重要的，尤其是加減法口算、乘法口訣和數(shù)表等基本學(xué)問。由于這些學(xué)問不僅是解決簡單問題的先決條件，而且還能關(guān)心孩子增加對數(shù)學(xué)的感性熟悉。由于這些基礎(chǔ)學(xué)問屬于“易錯(cuò)”的內(nèi)容，所以我們在給孩子輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心孩子找出和解決錯(cuò)誤。

第三段：借助嬉戲提高學(xué)習(xí)愛好。

相較于枯燥的做題和背誦，嬉戲往往更能引起孩子的愛好，尤其是很多好玩的學(xué)習(xí)嬉戲，例如數(shù)碼密碼、幸運(yùn)盤等，這些玩法不僅能提高孩子學(xué)習(xí)的趣味性，而且也不失為一種有效的記憶方式。在教孩子做題時(shí)可以適當(dāng)引入嬉戲元素來化繁為簡。

第四段：注意講解和舉例。

有時(shí)候，孩子往往只是缺乏理解，而不是缺乏力量。因此，在給孩子講解學(xué)問時(shí)，不要過分追求速度，而應(yīng)當(dāng)注意具體的講解和舉例。敏捷運(yùn)用各種舉例，能夠讓孩子更好的理解某種學(xué)問點(diǎn)。例如，讓孩子把一些簡單的問題拆解成數(shù)個(gè)小問題，通過小問題的解決來達(dá)到解決整個(gè)大問題的目的。

第五段：重視孩子的自主學(xué)習(xí)和思維力量。

孩子自主學(xué)習(xí)和思維力量的培育是促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)進(jìn)展的重要指標(biāo)。對于孩子們，讓他們在思索問題時(shí)采納不同的方法，以便他們在不同的狀況下選擇最適合的策略。給他們提出不同的問題，例如“假如用1-9的數(shù)字加起來為10，你能構(gòu)造出多少個(gè)算式？”，這類問題能夠有助于培育孩子們的思維力量和制造力。

結(jié)語：

總之，輔導(dǎo)同學(xué)的數(shù)學(xué)課程需要不斷地適應(yīng)和調(diào)整。關(guān)注基本學(xué)問，讓孩子變得活躍起來并標(biāo)注這些學(xué)問的重要性，同時(shí)也要注意思維力量和自主學(xué)習(xí)，最終能夠促進(jìn)孩子獲得勝利。

三班級數(shù)學(xué)心得體會篇十三

數(shù)學(xué)作為科學(xué)的一個(gè)分支，在我們的日常生活中扮演著相當(dāng)重要的角色。作為一個(gè)學(xué)校三班級的同學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)