第九上化學(xué)教案參考7篇

九上化學(xué)教案篇1

一、教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。

2、過程與方法

（1）通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理

（2）用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性

（2）培養(yǎng)嚴謹務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。

二、教學(xué)重點：物理變化和化學(xué)變化的概念

三、教學(xué)難點：物理變化和化學(xué)變化的判斷

四、教學(xué)方法：實驗探究、歸納總結(jié)、補充講解、練習(xí)提高

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程:

[引言]我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易fu敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關(guān)重要的。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

[板書]課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。

下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。

演示[實驗1-1]水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。

演示[實驗1-2]首先展示膽礬晶體藍色塊狀固體研碎后成為藍色粉末

[提問]實驗1、2有什么共同特征？

變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。

[板書]一、物質(zhì)的變化

物理變化1.概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

2、特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。

演示[實驗1—3]由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象

兩支試管都形成藍色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍色沉淀。這里的藍色沉淀是氫氧化銅。這個過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

演示[實驗1—4]由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象

加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。

[提問]實驗3、4有什么共同特征？

這兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。

我們?nèi)粘？吹侥静娜紵F生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生。

[板書](二)化學(xué)變化

1、概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2、特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

[討論]判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？

[練習(xí)]口答課本第10頁1、2。

[引入]化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

[板書]二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

[講解]例如，我們剛剛做的實驗3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳氣體生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。

請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；

[小結(jié)]化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系

在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。

例如：(1)木柴燃燒—化學(xué)變化木柴能燃燒—化學(xué)性質(zhì)

（2）鐵生銹——化學(xué)變化鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學(xué)性質(zhì)

鐵（在干燥的空氣里）難生銹——化學(xué)性質(zhì)

（3）膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)變化

膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)性質(zhì)

[過渡]物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

[板書](二)物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

[講解]這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。

下面我們就幾個重要的物理性質(zhì)作一簡單介紹

[板書]1、熔點

我們知道，當溫度升高時，固態(tài)的冰會變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點；

[板書]2、沸點

把水加熱到一定溫度時，水就會沸騰。液體沸騰時的溫度叫做沸點。

物質(zhì)的沸點隨著大氣壓強的增大而升高。

[板書]3、密度

兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有經(jīng)驗的人只要用手分別“掂量”一下，就可以鑒別出哪是鐵，哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。

演示[實驗1—5]

[討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習(xí)。

布置作業(yè)：習(xí)題1、2、3、4、5

九上化學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容分析

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，學(xué)生在參與了課題2中的兩個探究活動后，對化學(xué)實驗的重要性已有初步的親身體驗，此時，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生走進化學(xué)實驗室，是符合學(xué)生的心理特點的。

從內(nèi)容上看，本課題共由兩部分組成：認識常見儀器和化學(xué)實驗基本操作。在知識展現(xiàn)然后引導(dǎo)學(xué)生進行藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作訓(xùn)練。教材沒有采用單純的基本操作訓(xùn)練的方法，而是結(jié)合具體實驗和“活動與探究”等，引導(dǎo)學(xué)生在實驗和探究過程中，了解加熱等化學(xué)實驗基本操作方法，并在現(xiàn)象明顯的實驗過程中進行基本操作訓(xùn)練，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)情分析

我所教的兩個班級學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣有較大的差異，但有一點卻是相同的，那就是他們都剛接觸化學(xué)，對化學(xué)實驗充滿興趣，不僅樂于觀察實驗更愿意親自動手來做。由于學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情都很高，所以課堂教學(xué)上應(yīng)該把重點放在引導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范操作，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標

知識與技能：

(1)知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。

(2)掌握常見儀器的名稱和使用方法，能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。

過程與方法：

(1)通過基本操作的學(xué)習(xí)，學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息。

(2)通過教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)等方法，掌握規(guī)范的操作方法，初步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)通過有關(guān)實驗的觀察、操作，增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲、發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(2)通過化學(xué)實驗操作的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學(xué)精神。

設(shè)計思路

依據(jù)新課程教學(xué)理念，讓學(xué)生有更多的機會親歷過程，在親歷中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。本課題是初中科學(xué)探究和化學(xué)實驗的啟蒙，它對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的重要作用。因此，在參觀實驗室、討論、活動與探究中必須給足學(xué)生時間和空間。從已有經(jīng)驗出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生按“走進實驗室——觀察儀器及環(huán)境——識別儀器，說出名稱——了解用途——動手操作——親歷與體悟”的策略學(xué)習(xí)。而教師的教學(xué)策略是：三維目標有效整合是通過“倒醬油”“吸取鋼筆水”等學(xué)生熟悉的生活常識鋪墊，引導(dǎo)全體學(xué)生參與課堂的“活動與探究”，在動手中動腦，提出問題，分析研討，體悟遵守實驗室規(guī)則和實驗規(guī)范的重要性來實現(xiàn)；突出重點的方法是采用課前實驗、課中實驗，課后實驗來學(xué)習(xí)和鞏固三個主要實驗所涉及到的基本操作方法；突破難點的方法是引導(dǎo)學(xué)生可從生活實例、從其他學(xué)科知識、從交通法規(guī)、還可從人的生存必須遵紀守法等多種角度來談，從而認識遵守實驗室規(guī)則和實驗規(guī)范的重要性。最后，通過做家庭小實驗鞏固基本操作，并要求學(xué)生能清晰的認識基本操作是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，遵守實驗室規(guī)則和實驗規(guī)范是科學(xué)探究的保障。

本課題共分兩課時完成，第一課時，根據(jù)學(xué)校的具體情況，采用開放式實物教學(xué)法。先請實驗員介紹實驗室有關(guān)危險藥品的放置、實驗室配置的滅火器、黃沙桶等安全知識和措施，增強學(xué)生的安全意識。先在儀器、設(shè)備、藥品柜上貼上有關(guān)名稱、性質(zhì)和用途的標簽，然后組織學(xué)生參觀，讓學(xué)生看一看、摸一摸這些儀器，以減少有些學(xué)生對實驗的恐懼感。第二課時采用教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)的方法，讓學(xué)生熟練和規(guī)范地掌握藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作技能。

九上化學(xué)教案篇3

一、教材分析

碳和碳的氧化物是重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，是對非金屬元素知識的拓展和深化，在初中化學(xué)中占有承上啟下的地位。

根據(jù)《課標》要求，本單元包括三個課題，金剛石、石墨和c60，本課題包括兩部分：1、碳的單質(zhì);2、碳的化學(xué)性質(zhì)。通過這一課題的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責任感。因此，教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和聯(lián)系學(xué)生的生活實際，例如，在介紹金剛石和石墨的用途時，注意聯(lián)系學(xué)生生活中用到或見到的物質(zhì)，如玻璃刀、鉆石、無軌電車等。本課題緊密聯(lián)系社會和高新科技。例如，教材中介紹了人造金剛石和金剛石薄膜、c60分子及管碳等，最大特點是圖文并茂，許多內(nèi)容以圖代文，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教材內(nèi)容，增強教材的趣味性和可讀性，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點的教育。

二、教學(xué)目標

1、通過對金剛石、石墨和c60的了解，初步認識結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

2、通過實驗和對實驗現(xiàn)象的觀察分析，掌握碳在常溫下的化學(xué)穩(wěn)定性和高溫時的化學(xué)活動性。

3、知道不同種元素可以組成不同種物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同種物質(zhì)，能以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)，領(lǐng)悟物質(zhì)的多樣性和復(fù)雜性。

4、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義的觀點，培養(yǎng)關(guān)注社會的責任感。

三、教學(xué)重難點

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，了解金剛石和石墨的性質(zhì)及用途;

2、引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì);

3、c和cuo的化學(xué)反應(yīng)。

四、教法建議

教師在實施教學(xué)過程中選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，對提高學(xué)生掌握知識和學(xué)生能力的發(fā)展具有重要意義;根據(jù)本節(jié)教材特點可采取以下教學(xué)策略和方法。

1、讓學(xué)生充分利用對實物的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

如在《金剛石、石墨和c60》一節(jié)的教學(xué)中，可采取謎語，引出碳族“三兄弟”，通過猜謎語，對“三兄弟”有一個初步認識，從而大大激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和探究問題的熱情。教師出示實物鉆石、石墨等，學(xué)生自己觀察、觸摸、實驗總結(jié)出二者的物理性質(zhì)區(qū)別，從而引出用途的不同原因，教師設(shè)問：二者組成相同為什么物理性質(zhì)有那么大的差異出示結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生對比──分析──討論──總結(jié)得出結(jié)論，在討論過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，對于有的學(xué)生有錯的認識，這時教師要善于引導(dǎo)，適時評價，使學(xué)生在實踐中學(xué)會交流，學(xué)會合作，進一步建立物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的辯證唯物主義觀點。

2、突出實驗教學(xué)，加強能力的培養(yǎng)。

(1)做好演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思維能力及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

學(xué)生通過實驗探究，使學(xué)生在加強直觀認識的同時，通過反應(yīng)發(fā)生的條件、現(xiàn)象，進一步理解反應(yīng)的規(guī)律，順利形成要領(lǐng)和確信理論的真實性。為了取得良好的實驗效果，教師要明確提出問題──學(xué)生猜想──討論設(shè)計方案──收集證據(jù)──解釋與結(jié)論──反思與評價，另外，還要強調(diào)實驗操作安全及應(yīng)掌握的實驗技能等，如在探究c還原cuo反應(yīng)的實險中，教師先對學(xué)生提出問題：①c和cuo都是什么顏色②加熱，試管中粉末顏色有什么變化③生成氣體通入澄清的石灰水中觀察到什么現(xiàn)象④反應(yīng)后生成什么物質(zhì)使學(xué)生帶著問題觀察，加強其對直觀現(xiàn)象的認識，引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析，理解現(xiàn)象的本質(zhì)得出：碳具有還原性的結(jié)論。

(2)開展探索性實驗，增強學(xué)生的體驗，培養(yǎng)學(xué)生探索新知識的能力。

在教學(xué)中適當安排學(xué)生進行實驗，既訓(xùn)練學(xué)生動手操作能力，又可使學(xué)生在對實驗現(xiàn)象的分析思考中，加強對知識的理解，激發(fā)學(xué)生勇于探索知識的興趣，如木炭吸附性，先讓學(xué)生猜測紅墨水中加入木炭的現(xiàn)象，過濾后看到什么現(xiàn)象，原因是什么，然后讓學(xué)生動手實驗，做兩個對比實驗，通過討論，得出結(jié)論，木炭具有吸附性，使紅墨水顏色逐漸褪去。

(3)指導(dǎo)學(xué)生做好家庭小實驗

讓學(xué)生通過動手做生活中的實驗，親身體會到化學(xué)知識就在我身邊，學(xué)到書本知識，可以自己解決生活中實際問題。

五、學(xué)法指導(dǎo)

科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率起著重要作用，在教學(xué)過程中結(jié)合教材的不同內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)方法。

如采用：1、對比討論法;2、實驗探究法;3、自學(xué)閱讀法;各種方法并用。形成良好的自學(xué)能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。

六、應(yīng)用與拓展

1、金剛石失蹤案;

2、猜真假李逵

總之，通過以上教學(xué)策略和方法，使學(xué)生在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用和交流過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，讓學(xué)生有更多的機會主動的體驗探究過程。在“用科學(xué)”、“做科學(xué)”的探究和實踐活動中逐步形成終生學(xué)習(xí)的意識和能力，為學(xué)生將來能更好地適應(yīng)社會和為社會做出貢獻奠定基礎(chǔ)。

九上化學(xué)教案篇4

教學(xué)目標

知識與技能

1.了解化學(xué)實驗室安全規(guī)則。

2.了解常用儀器的名稱、使用范圍。

3.學(xué)會固體藥品和液體藥品的取用方法。

過程與方法

通過實驗探究，學(xué)習(xí)并學(xué)會一些實驗基本操作技能。

情感、態(tài)度與價值觀

了解化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，知道嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。

教學(xué)重難點

重點固體、液體藥品的取用。

難點量筒和滴管的使用。

教學(xué)工具

鋅粒、食鹽、碳酸鈉粉末、稀鹽酸等藥品，教科書附錄i中的常用儀器及藥匙、鑷子、試管架等儀器(紙槽學(xué)生自制)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生暢談廚房中的液體與固體物質(zhì)、模仿感悟倒水、倒食用油、倒醋、倒黃油、取食鹽、取味精等動作。

讓學(xué)生回憶家中廚房食品柜內(nèi)生活品的擺放。

師：學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究，實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，實驗室是進行科學(xué)探究的重要場所。因此要想學(xué)好化學(xué)，就必然先要了解化學(xué)實驗室。下面就讓我們一起走進化學(xué)實驗室。

教師利用多媒體播放“實驗室”相關(guān)圖片。

二、推進新課

師：當你走進化學(xué)實驗室時，首先要仔細閱讀實驗室規(guī)則，它們是安全實驗并獲得成功的保證。教師利用多媒體播放“實驗室規(guī)則”圖片。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀附錄i中的藥品取用規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生認識幾種化學(xué)實驗室藥品的一些圖標。

分類介紹藥品的取用規(guī)則。

1.固體藥品的取用

師：固體藥品通常保存在廣口瓶里(展示廣口瓶)，取用固體藥品一般用藥匙(展示藥匙)，有些塊狀的藥品可用鑷子(展示鑷子)夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈，以備下次使用。

(1)密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒的取用

[分析]常用工具：鑷子。

取用方法：先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部。

(2)粉末狀藥品的取用

[分析]常用工具：藥匙或自制的紙槽。

取用方法：使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙或自制的紙槽，小心送至試管底部，然后使試管豎立起來。

教師演示實驗1-6和實驗1-7后，讓學(xué)生分組操作。

[強調(diào)]固體藥品取用時，若不指明用量，一般只需蓋滿試管底部即可。

2.液體藥品的取用

(1)[分析]液體藥品通常保存在細口瓶里(展示細口瓶)。

演示：液體的傾倒。

[討論]①細口瓶的塞子為什么要倒放在桌子上

②傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口應(yīng)該快倒還是緩慢地倒

③拿細口瓶倒液體時，為什么細口瓶標簽的一面一定要朝向手心

④倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把試劑瓶放回原處

師生討論、交流后，教師做出具體解答：

①由于細口瓶塞子上沾有試劑，如果正放在桌面上，可能會腐蝕桌面。

②為了防止液體外灑或飛濺，試劑瓶口應(yīng)緊挨著試管口，應(yīng)該由慢到快地倒。

③為防止試劑順瓶口流出腐蝕標簽，所以有標簽的一面一定要朝向手心。

④有些試劑有揮發(fā)性，有些試劑吸水，還有些試劑能與空氣中的氧氣反應(yīng)，這些都將導(dǎo)致原試劑濃度發(fā)生變化或變質(zhì)，因此倒完液體后應(yīng)立即蓋緊瓶塞。

3.取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積。

演示：用量筒取用液體。

注意事項：(1)量筒讀數(shù)時，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。

(2)當接近刻度時，可用膠頭滴管滴加液體至刻度。

(3)取用液體，當不說明用量時，一般取1～2毫升。

[討論]量取液體時，如果讀數(shù)沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響

[結(jié)論]仰視將導(dǎo)致讀數(shù)偏小，俯視將導(dǎo)致讀數(shù)偏大。

(4)取用少量液體時還可以用滴管。

演示：滴管的使用

注意事項：

①取液后的滴管，應(yīng)保持橡膠帽在上，不要平放或倒置，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕橡膠帽。

②不要把滴管放在實驗臺或其他地方，以免沾污滴管。

③滴管用過后要立即用清水沖洗干凈(滴瓶上的滴管除外)，以備再用。

④嚴禁用未經(jīng)清洗、潤濕的滴管吸取別的試劑。

九上化學(xué)教案篇5

上周我進行了第三節(jié)制取氧氣教學(xué)活動。我主要和學(xué)生探討學(xué)習(xí)氧氣的制法。首先讓學(xué)生了解氧氣在我們的生產(chǎn)生活中的重要作用，然后讓學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗回憶哪些方法可以得到氧氣。對于這個問題大部分學(xué)生都想起光合作用，極少數(shù)同學(xué)能想到分離空氣。此時再提出問題：這些方法是否適合實驗室制取氧氣，給學(xué)生提示實驗室制取氣體的要求。從而和學(xué)生一起分析得出實驗室不能用這些方法制取氧氣的原因。

對于實驗室制取氧氣的方法，通過書上的實驗探究，由對比實驗得出實驗室制取氧氣一般用過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解制得氧氣，也通過這個實驗探究，再補充一個對比實驗，證明二氧化錳是這個反應(yīng)的催化劑，強化催化劑的概念，讓學(xué)生印象深刻。教學(xué)實踐也證明這樣的設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生知識的掌握情況較好。

實驗藥品確定以后再對實驗原理進行強化講述，同時讓學(xué)生根據(jù)實驗藥品和反應(yīng)原理選擇反應(yīng)裝置。這里是學(xué)生首次系統(tǒng)的認識氣體的制取，根據(jù)實驗原理選擇實驗裝置（分為氣體發(fā)生裝置和收集裝置），具體而言，發(fā)生裝置選擇的依據(jù)和收集裝置選擇的依據(jù)（固液常溫型和固固加熱型用掛圖展出），分析完了以后再進行實驗，具體的操作步驟和學(xué)生一起探討得出，然后共同進行實驗制取，學(xué)生興趣濃厚，氣氛活躍，印象深刻。

通過教學(xué)實踐證明，這樣的安排讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氣體的制取時思路清晰，邏輯分明，課后練習(xí)的結(jié)果表明這節(jié)課課堂效益較高，知識的夯實到位，為后面二氧化碳的制取的學(xué)習(xí)打下伏筆，課堂教學(xué)出現(xiàn)可持續(xù)性。但仍存在很多不足之處：對于教學(xué)目標和重點的把握需要進一步提升。本節(jié)的重點氧氣的制法，也就是物質(zhì)獲取的一般思路和方法?！按呋瘎笔且粋€基本概念，是本節(jié)課的難點，但教學(xué)中未能很好的突破難點。并且時間安排上欠佳，學(xué)生制取氧氣耗時過多，導(dǎo)致沒時間學(xué)習(xí)他人的長處，反思自己的不足。

以上就是差異網(wǎng)為大家整理的3篇《初三上冊化學(xué)教案》，能夠給予您一定的參考與啟發(fā)，是差異網(wǎng)的價值所在。

九上化學(xué)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容分析：

學(xué)生具備了離子鍵、離子半徑、離子化合物等基礎(chǔ)知識，本節(jié)直接給出氯化鈉、氯化銫晶胞，然后在科學(xué)探究的基礎(chǔ)上介紹影響離子晶體結(jié)構(gòu)的因素，通過制作典型的離子晶體模型來進一步理解離子晶體結(jié)構(gòu)特點，為學(xué)習(xí)晶格能作好知識的鋪墊。

教學(xué)目標設(shè)定：

1.掌握離子晶體的概念，能識別氯化鈉、氯化銫、氟化鈣的晶胞結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)會離子晶體的性質(zhì)與晶胞結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

3.通過探究知道離子晶體的配位數(shù)與離子半徑比的關(guān)系。

4.通過碳酸鹽的熱分解溫度與陽離子半徑的自學(xué)，拓展學(xué)生視野。

教學(xué)重點難點

1.離子晶體的物理性質(zhì)的特點

2.離子晶體配位數(shù)及其影響因素

教學(xué)方法建議：分析、歸納、討論、探究

教學(xué)過程設(shè)計：

[引入]1.什么是離子鍵什么是離子化合物

2.下列物質(zhì)中哪些是離子化合物哪些是只含離子鍵的離子化合物

na2onh4clo2na2so4naclcsclcaf2

3.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾種晶體它們的結(jié)構(gòu)微粒和微粒間的相互作用分別是什么

[板書]離子晶體

[展示]nacl、cscl晶體模型

[板書]陰、陽離子通過離子鍵形成離子晶體

離子晶體定義：由陽離子和陰離子通過離子鍵結(jié)合而成的晶體

注：(1)結(jié)構(gòu)微粒：陰、陽離子

(2)相互作用：離子鍵

(3)種類繁多：含離子鍵的化合物晶體：強堿、活潑金屬氧化物、絕大多數(shù)鹽

(4)理論上，結(jié)構(gòu)粒子可向空間無限擴展

[思考]下列物質(zhì)的晶體，哪些屬離子晶體離子晶體與離子化合物之間的關(guān)系是什么

干冰、naoh、h2so4、k2so4、nh4cl、cscl

[投影]離子晶體的物理性質(zhì)及解釋

性質(zhì)解釋硬度()熔沸點()溶于水()熔融()離子晶體溶解性差異較大：nacl、kno3、(nh4)2so4_______

baso4、caco3_______

[板書]離子晶體中離子鍵的配位數(shù)(c.n.)

九上化學(xué)教案篇7

教學(xué)目標

1、認識一些常用的儀器和藥品。

2、練習(xí)藥品的取用、給物質(zhì)加熱、連接儀器裝置、洗滌玻璃儀器等化學(xué)實驗基本操作。

3、通過幾個簡單的化學(xué)實驗，加深對已學(xué)基本概念的理解和有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的認識。4.知道嚴謹?shù)膽B(tài)度、規(guī)范的操作是實驗的基本保障，能遵守實驗室規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

教學(xué)重點

1、認識一些常用的儀器和藥品。

2、練習(xí)藥品的取用、給物質(zhì)加熱、連接儀器裝置、洗滌玻璃儀器等化學(xué)實驗基本操作。

教學(xué)難點

練習(xí)藥品的取用、給物質(zhì)加熱、連接儀器裝置、洗滌玻璃儀器等化學(xué)實驗基本操作。

教學(xué)準備

學(xué)生：預(yù)習(xí)教科書內(nèi)容，課余時間分組參觀實驗室、儀器室、藥品室，了解實驗室實驗規(guī)則、儀器的名稱和用途、藥品的貯存。

教師：準備實驗所用儀器、藥品及多媒體課件。

附實驗儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。

課時安排4課時。

教學(xué)過程

1教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

第1課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們知道，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究，而實驗是科學(xué)探究的重要手段。所以學(xué)習(xí)化學(xué)就必須要走進化學(xué)實驗室。今天就讓我們一起走進實驗室，首先去認識一些常用儀器吧！

二、新課教學(xué)

常用儀器的分類。

常用儀器（可直接受熱的）：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等。常用儀器（能間接受熱的）：燒杯、燒瓶（加熱時，需加石棉網(wǎng)）。常用儀器（存放藥品的）：廣口瓶（固體）、細口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、集氣瓶（氣體）。

加熱儀器：酒精燈。

計量儀器：托盤天平（稱量）、量筒（量體積）。分離儀器：漏斗。

取用儀器：藥匙（粉末或小晶粒狀）、鑷子（塊狀或較大顆粒）、膠頭滴管。夾持儀器：試管夾、鐵架臺（帶鐵夾、鐵圈）、坩堝鉗。其他儀器：長頸漏斗、石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、水槽。幾種常用儀器的用途和注意事項：1.試管

（1）用途：①在常溫或加熱時，用作少量試劑的反應(yīng)容器。②溶解少量固體。③收集少量氣體。

（2）注意事項：①加熱時外壁必須干燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱，然后才能集中受熱，防止試管受熱不均而破裂。②加熱時，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺上（短時間加熱也可用試管夾夾持）。③加熱固體時，試管口要略向下傾斜。④加熱液體時，盛液量一般不超過試管容積的1/3（防止液體受熱溢出），使試管與桌面約成45°的角度（增大受熱面積，防止暴沸），管口不能對著自己或別人（防止液體噴出傷人）。

2、試管夾

（1）用途：夾持試管。

（2）注意事項：①從底部往上套，夾在距管口1/3處（防止雜質(zhì)落入試管）。②不要把拇指按在試管夾短柄上。

3、燒杯（燒瓶、錐形瓶）

（1）用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器。

（2）注意事項：①受熱時外壁要干燥，并放在石棉網(wǎng)上使其受熱均勻（防止受熱不均使燒杯炸裂）。②加液量一般不超過容積的1/3（防止加熱沸騰使液體外溢）。

2人教版義務(wù)教育教科書◎化學(xué)九年級上冊

4、酒精燈

（1）用途：化學(xué)實驗室常用的加熱儀器。

（2）注意事項（一查二看三禁止）：①使用前檢查并調(diào)整燈芯（保證燃燒，火焰保持較高的溫度）。②燈體內(nèi)的酒精不可超過燈容積的3/4，也不應(yīng)少于1/4（酒精過多，在加熱或移動時易溢出；太少，加熱酒精蒸汽易引起爆炸）。③禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精（防止酒精灑出引起火災(zāi)）。④禁止用燃著的酒精燈直接點燃另一酒精燈（防止酒精灑出引起火災(zāi)）。⑤禁止用嘴吹熄酒精燈，必須用燈帽蓋滅（防止氣流將火焰壓入燈內(nèi)）。⑥若有酒精灑到桌面并燃燒起來，應(yīng)立即用濕布撲蓋或撒沙土撲滅（不能用水沖，以免火勢蔓延）。

5、玻璃棒

（1）用途：攪拌（加快溶解速度）、過濾時引流、蘸取少量液體、轉(zhuǎn)移固體。

（2）注意事項：①攪拌不要碰撞容器壁。②用后及時擦洗干凈。

6、膠頭滴管

用途：膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。注意事項（垂直懸空四不能）：①使用滴管時應(yīng)垂直懸空在容器正上方，滴管不能伸入容器內(nèi)，也不能接觸容器內(nèi)壁。②取液后的滴管應(yīng)保持橡膠膠帽在上，不能平放或倒放。③用過的滴管不能隨意丟棄在實驗臺上，要立即用清水沖洗干凈（滴瓶上的滴管與瓶配套使用，滴液后應(yīng)立即插入原瓶內(nèi)，不得弄臟，不用沖洗）。

7、量筒

（1）用途：量取液體的體積。

（2）注意事項：①量筒必須放平穩(wěn)，讀數(shù)時視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最底處相平。②量筒底無“0”刻度。③不能加熱。④不能做反應(yīng)器、不能溶解、稀釋溶液。

8、集氣瓶（瓶口上邊緣磨砂，無塞）

（1）用途：①用于收集或短時間貯存少量氣體。②用作物質(zhì)在氣體中燃燒的反應(yīng)容器。

（2）注意事項：①不能加熱。②收集或貯存氣體時，要配以毛玻璃片遮蓋。③在瓶內(nèi)作物質(zhì)燃燒反應(yīng)時，若固體生成，瓶底應(yīng)加少量水或鋪少量細沙。

9、蒸發(fā)皿

（1）用途：用于蒸發(fā)液體或濃縮溶液。

（2）注意事項：①盛液量不能超過2/3，防止加熱時液體沸騰外濺。②均勻加熱，不可驟冷（防止破裂）。③熱的蒸發(fā)皿要用坩堝鉗夾取。

三、課堂小結(jié)

初中化學(xué)實驗常用儀器的用途和注意事項同學(xué)們一定要掌握，這是我們今后做實驗的基礎(chǔ)。

第2課時

3教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

一、導(dǎo)入新課

我們上節(jié)課認識了一些常用儀器，了解了它們的用途和注意事項。今天，讓我們走進實驗室，了解一些化學(xué)藥品，掌握一些實驗的基本操作。

二、新課教學(xué)

教師指導(dǎo)學(xué)生觀看化學(xué)實驗室圖片（也可以帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室去），認識常用藥品，了解實驗室守則，學(xué)習(xí)一些簡單實驗，掌握一些基本操作。

1、固體藥品的取用

實驗1-3（1）用鑷子夾取少量顆粒狀石灰石（或大理石）放入試管中，并將試管放在試管架上備用。

（2）取少量碳酸鈉粉末放入另一支試管中，并將試管放在試管架上備用。

讓學(xué)生觀看實驗，然后提出問題：

①要將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？②如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？

注意指導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的規(guī)范性，讓學(xué)生互教互學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽動手實驗，學(xué)會分析實驗成敗的原因。

學(xué)生閱讀教科書第18~19頁，通過交流、討論，得出正確的操作方法。

①把密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒放入玻璃容器時，應(yīng)該先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來。使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

②往試管里裝入固體粉末時，為避免藥品沾在管口和管壁上，可先使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙（或用小紙條折疊成的紙槽）小心地送至試管底部，然后使試管直立起來。

2、液體藥品的取用

提出問題：①回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？②如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？

聯(lián)想與啟示：回憶日常生活經(jīng)驗，交流與討論，結(jié)合教科書第19頁液體的傾倒，得出液體取用的方法。

討論

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書圖1-25，思考、探討下列問題：（1）細口瓶的塞子為什么要倒放在桌子上？

（2）傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速地倒還是緩慢地倒？（3）拿細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心處？（4）倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把試劑瓶放回原處？學(xué)生思考后教師明晰：

（1）細口瓶的塞子倒放在桌面上的目的，是為了防止瓶塞被污染后再污染試劑瓶中的溶液。4人教版義務(wù)教育教科書◎化學(xué)九年級上冊

（2）傾倒液體時，瓶口緊挨著試管口且緩慢地倒的目的是避免試劑流到試管外。（3）手拿細口瓶傾倒時，貼標簽的一面朝向手心是為了防止不慎流出的液體腐蝕標簽。

（4）倒完液體后立即蓋緊瓶塞是為了防止某些藥品吸收空氣中的水分或與空氣中的某些成分反應(yīng)或揮發(fā)到空氣中，同時打開多個試劑瓶后還容易蓋錯瓶塞。放回原處的目的是為了以后使用時便于尋找。

3、量筒的使用

提出問題：①回憶初二物理學(xué)過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？②量筒量取液體時，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？

學(xué)生回憶學(xué)過的知識，結(jié)合教科書第19頁思考、討論、回答問題。液體藥品通常盛放在細口瓶里，常用傾倒法取用。

取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積。量液時，量筒必須放平，視線要與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，再讀出液體的體積。否則，讀數(shù)不準確。

4、滴管的使用

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第20頁內(nèi)容，然后思考、討論下列問題：①取少量的液體應(yīng)使用什么儀器？②使用膠頭滴管應(yīng)注意什么事項？

學(xué)生歸納、總結(jié)：

①取用少量液體時還可用滴管。②取液后的滴管，應(yīng)保持橡膠膠帽在上，不要平放或倒置，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕橡膠膠帽；不要把滴管放在實驗臺或其他地方，以免沾污滴管。用過的滴管要立即用清水沖洗干凈，以備再用。嚴禁用未經(jīng)清洗的滴管再吸取其他試劑。

實驗1-4（1）在試管中加入適量澄清石灰水，滴加1~2滴酚酞溶液，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。（溶液變?yōu)榧t色）

（2）用10ml量筒量取2ml稀鹽酸，加入實驗1-3中盛有碳酸鈉粉末（或石灰石）的試管中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。（有大量氣體產(chǎn)生）

三、課堂小結(jié)

本節(jié)學(xué)習(xí)了化學(xué)藥品的使用和量筒、滴管的使用，并做了兩個相關(guān)實驗。希望同學(xué)們認真復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)做好準備。

5教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

第3課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們上節(jié)學(xué)習(xí)了化學(xué)藥品