暑期初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計單位羅村中學(xué)__，年級__六____,姓名_石秋菊__章節(jié)名稱：__負(fù)數(shù)___,節(jié)次____1____，第___1___課時一、教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識技能能正確的讀寫并認(rèn)識負(fù)數(shù)；知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)數(shù)學(xué)思考負(fù)數(shù)的的產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用解決問題用負(fù)數(shù)表示生活中的一些量情感態(tài)度聯(lián)系實(shí)際以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀重點(diǎn)理解正數(shù)、負(fù)數(shù)是具有相反意義的量，并能用正負(fù)數(shù)表示生活中的量難點(diǎn)正確區(qū)分具有相反意義的量；0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)二、教學(xué)流程安排活動流程圖活動內(nèi)容和目的認(rèn)定目標(biāo)情境導(dǎo)入預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂展示歸納整理課堂反饋布置作業(yè)師生共同認(rèn)定目標(biāo)，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生主動完成新舊知識的遷移過渡這一部分內(nèi)容編制成基本檢測題，讓學(xué)生通過看書，學(xué)習(xí)基本的概念，進(jìn)而進(jìn)行自我檢測以問題串的形式使學(xué)生通過觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動，加深對正負(fù)數(shù)和零的意義及對具有相反意義的量的理解老師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課獲得的知識，構(gòu)建知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，歸納整理本節(jié)課獲得的方法技巧設(shè)計或挑選具有一定思考容量、小巧的題目讓學(xué)生訓(xùn)練，鞏固知識和培養(yǎng)思維能力，反饋教學(xué)，內(nèi)化知識以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，在給出作業(yè)范圍和最低要求的前提下，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的實(shí)際選取題目進(jìn)行練習(xí)，以反饋教學(xué)，鞏固提高三、教學(xué)過程設(shè)計問題與情境師生行為設(shè)計意圖認(rèn)定目標(biāo)：理解正數(shù)、負(fù)數(shù)是具有相反意義的量，并能用正負(fù)數(shù)表示生活中的量教師出示目標(biāo)，師生共同認(rèn)定目標(biāo)讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)情境導(dǎo)入：“畢達(dá)哥拉絲學(xué)派”的10個對立概念教師設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其主動完成新舊知識的遷移過渡既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體地位，師生共同進(jìn)入角色預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：在日常生活中，常會遇到下面的一些量，能用學(xué)過的數(shù)表示嗎？（1）汽車向東行駛3千米和向西行駛2千米．（2）溫度是零上10℃和零下5（3）收入500元和支出237元．（4）水位升高1.2米和下降0.7（5）買進(jìn)100輛自行車和賣出20輛自行車．思考：例題中出現(xiàn)的各對量，有什么共同特點(diǎn)？教師將這一部分內(nèi)容編制成基本檢測題，讓學(xué)生通過看書，學(xué)習(xí)基本的概念，進(jìn)而完成相關(guān)問題從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，具有相反意義的量是本節(jié)課研究正數(shù)和負(fù)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境課堂展示：1.（1）收入100元記作-100元，那么支出30元記作什么？（2）向北走-20米表示什么意義？2.任意寫出5個正數(shù)與6個負(fù)數(shù)，并分別把它們填入相應(yīng)的大括號里：正數(shù)集合：{

…}，負(fù)數(shù)集合：{

…}．3．“一個數(shù)，如果不是正數(shù)，必定就是負(fù)數(shù)．”這句話對不對？為什么？4.一天中午12時的氣溫是7℃，傍晚5時的氣溫比中午12時下降4℃，凌晨4時的氣溫比中午12時低8℃，傍晚5時的氣溫是多少？凌晨4時的氣溫是多少？5.A地海拔高度是70m，B地海拔高度是30m，C地海拔高度是-10m，D地海拔高度是-30m．哪個地方最高？哪個地方最低？最高的地方比最低的地方高多少？6.在某項(xiàng)科學(xué)研究中將每天上午10時記為0，9:15記為-1，10:45記為1，以此類推，請問上午7:45應(yīng)記為＿.教師設(shè)置問題串，并給予鼓勵與告訴，發(fā)揮評價的增益效應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的接受情況，調(diào)整練習(xí)題目的多少與難易，學(xué)生回答問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生通過觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動，加深對知識的理解，以體現(xiàn)教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)作用歸納整理：總結(jié)出具有相反意義的量的特征并解釋相反與相異的區(qū)別老師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課獲得的知識，構(gòu)建知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)歸納整理本節(jié)課獲得的方法技巧課堂反饋：1．舉出幾個具有相反意義的量，并用正數(shù)或負(fù)數(shù)來表示．2．在中國地形圖上，珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地處都標(biāo)有表明它們高度的數(shù)（單位：米），如圖所示，這個數(shù)通常稱為海拔高度，它是相對于海平面來說的．請說出圖中所示的數(shù)8848和-155表示的實(shí)際意義．海平面的高度用什么數(shù)表示？

3．把下列各數(shù)分別填在相應(yīng)的大括號里(數(shù)與數(shù)之間用逗號分開)5，-2，-0.3，，0，，5.7，，+102，-17正數(shù)集合：{

…}

負(fù)數(shù)集合：{

…}4.讓學(xué)生說出自己搜集到的生活中有關(guān)的可用負(fù)數(shù)來表示的量并結(jié)合探究問題進(jìn)行變式和解答。5.觀察下面一列數(shù)，探求其規(guī)律：-1，，，，，，…（1）填出第7,8,9三個數(shù)；（2）第2007個數(shù)是什么？這一列數(shù)無限排列下去，與哪個數(shù)越來越接近？教師設(shè)計或挑選具有一定思考容量、小巧的題目讓學(xué)生訓(xùn)練，把主動權(quán)交給學(xué)生，使其充分發(fā)揮自身的主觀能動性問題設(shè)計要盡可能達(dá)到形式的多樣性，知識的針對