花之歌4六年級上冊﹒人教版課前導入趣味謎語游戲高高個兒一身青，圓臉金黃喜盈盈，天天向著太陽笑，結(jié)的果實數(shù)不清。(打一花卉）不畏霜寒意志堅，四位君子列其中。每逢九月重陽時，枝頭抱香英姿顯。(打一花卉）向日葵菊花趣味謎語游戲幾根枝,開滿花,葉子小，開黃花。遠看蝴蝶在飛舞，迎來春天喜洋洋!(打一花卉）小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。(打一花卉）迎春花牽?；ㄉ钪?，我們隨時隨地都可見美麗的鮮花:生日宴會上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們也賦予鮮花許許多多的含義。今天，我們就跟隨作家紀伯倫的腳步,欣賞一首散文詩《花之歌》，加深對花的認識。走近作者紀伯倫(1883—1931),黎巴嫩詩人、作家、畫家。其作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和遠大的理想，并常常流露出憤世疾俗的態(tài)度或某種神秘的力量。代表作《先知》《沙與沫》《淚與笑》等。初讀課文1.自讀課文，找出不認識的字詞，多讀幾遍，弄清詞語的意思。2.朗讀課文，要求讀通、讀順、讀出情感，讀出語言的節(jié)奏感、音律美。蒼穹

孕育

冠冕搖曳

芬芳馥郁瓊漿

鳴囀

婆娑qiónɡm(xù)iǎnqiónɡzhuànsuōfùyè我會讀yùn多音字冠【ɡuàn】【ɡuān】【

】【

】冠軍、奪冠皇冠、桂冠辨析：當表示“帽子”“形狀像帽子或頂在頭上的東西”時，讀ɡuān，如冠冕、樹冠、衣冠楚楚、冠狀病毒等；表示“居第一位”時，讀ɡuàn，如奪冠、勇冠三軍。盤旋舞動的樣子。柔和美好。心神飛到（向往的地方）。自命清高，自我欣賞。懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。看著自己的影子，憐惜起自己來，形容孤獨失意的樣子。也指自我欣賞。大得沒有可以與之相比的。形容無比的大。婆娑旖旎心馳神往孤芳自賞孕育顧影自憐碩大無朋詞語解釋整體感知再讀課文，邊讀邊思考下面幾個問題：1.這篇文章可分成幾部分？每一部分的主要內(nèi)

容是什么？2.文章的“我”是誰？從哪里可以看出來？第一部分（1-4）：第二部分（5-7）：以“我是什么”描繪花的形象。以“我在做什么”描繪花的形象?；ㄎ艺n文詳解

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……花開、花謝花大自然的話語大自然在說話、沉默默讀課文第一部分，思考：從哪些地方可以看出“我”是花？為什么說“我”是星星？我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。想象一下，一望無際的綠茵中，搖曳著無數(shù)小花，不就像星星在眨眼嗎？

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去?！爸T元素”都有誰？

冬春夏秋孕育——開放——成長——入眠花的生長我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。“我”有什么用途？排比禮品冠冕祭獻這句話運用排比的修辭手法揭示了花的用途，寫出了花對人類的無私奉獻。婚禮的冠冕親友之間交往的禮品生者贈予死者最后的祭獻小組之間互相討論：

詩歌的第一部分是怎樣表現(xiàn)“我”就是花的呢？這一部分主要描述了花的什么呢？大自然的話語、星星、諸元素之女、禮品、冠冕、祭獻花比喻花的成長周期、花的用途默讀課文第二部分，說一說：“我”每天都在做什么？清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。運用擬人的修辭手法，寫出了花兒一天的生活。這句話運用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。通過這句話，我們知道了花兒在做什么？花兒傳遞芬芳花兒裝扮草原奉獻自己，讓世界變美。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。夜空中的星星太陽“眼睛”和“獨眼”分別指什么？眼睛獨眼我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。運用比喻和擬人的修辭手法，寫出了花的美麗芬芳，生動形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。賞析一下這句話，想一想：作者這樣寫是想表達什么？

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。這句話寫了花兒在做什么?表現(xiàn)了它怎樣的品質(zhì)？飲朝露、聽鳴囀、婆娑起舞，表現(xiàn)了花高潔的品格和積極樂觀的生活態(tài)度。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。結(jié)合全文，說說你對這句話的理解。

這是本文的中心句，點明了文章主旨?！把鐾呖?，對光明心神馳往”寫出了花對光明的向往；“不顧影自憐，也不孤芳自賞”表明了花的人生態(tài)度。無論處于哪種境遇，都要積極地向往和追求光明。小組討論總結(jié)：文章的第二部分，寫出了花兒怎樣的日常？表現(xiàn)了花兒什么樣的理想？

迎送光明、搖曳、呼吸、微睡、醒來，飲朝露、聽鳴囀、婆娑起舞

向往光明、積極樂觀面對人生的境遇。學完課文后，我們知道文中的“我”就是花兒，那將文中的“我”改為“花”可以嗎？為什么？

不可以，采用“我”的第一人稱敘述方式，可以使語言活潑生動，給人身臨其境的感覺，拉近與讀者的距離，引起讀者的興趣。作者這也是在借花自喻，委婉而含蓄地表達自己積極樂觀的人生態(tài)度，追求光明的理想。隨堂練習一、讀句子，在括號里填上表示“看”的詞語。1.我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我（

）。2.我總是（

）高空，對光明心馳神往。3.我站在高高的樓頂上（

）周圍的一切。4.就在不遠處，有一只形體粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹

上，眨巴這一雙機靈的小眼睛（

）著游人。凝視仰望俯視窺視二、細讀課文，說一說花兒有哪些別名。（畫上“√”）①大自然的話語（

）

②星星（

）

③諸元素之女（

）

④禮品（

）

⑤冠冕（

）

⑥祭獻（

）

⑦瓊漿（

）

√√√√√√詩人化身為花，運用第一人稱，通過花語的真情流露，展現(xiàn)了一幅花態(tài)百現(xiàn)的自然圖。這首散文詩表面上是寫花，但實際上是寫人，詩人利用花這一大自然的符號，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要像花一樣，對光明心馳神往，既不顧影自憐，也不孤芳自賞。主旨歸納花之歌“我”是什么“我”在做什么理想、態(tài)度大自然的話語、星星、諸元素之女向往光明裝扮原野、芬芳清風、星星察看、太陽凝視晨風攜手、群鳥相伴借花喻人禮品、冠冕、祭獻飲瓊漿、聽鳴囀、婆娑起舞不顧影自憐、不孤芳自賞層次梳理菊

花[唐]元

稹秋從繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。拓展延伸詩意：一叢一叢的秋菊環(huán)繞著房屋，看起來好似陶淵明的家。繞著籬笆觀賞菊花，不知不覺太陽已經(jīng)快落山了。不是因為百花中偏愛菊花，只是因為菊花開過之后就看不到更好的花了。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！鸥Α洞和窌钥醇t濕處，花重錦官城?！鸥Α洞阂瓜灿辍啡碎e桂花落，夜靜春山空?！蹙S《鳥鳴澗》亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

——白居易《錢塘湖春行》描寫花的詩句1.搜集作者紀伯倫的其他作品，讀一讀。2.仿照文章結(jié)構(gòu)和語言，嘗試寫一首小詩。課后作業(yè)花之歌4*接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。遙知不是雪，為有暗香來。紀·哈·紀伯倫（1883—1931）黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，與印度的泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。其作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和遠大的理想，并常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量，是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家。作者簡介主要代表作有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑·組歌》，《組歌》共五首：《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》。作者簡介《組歌》的寫作背景與他的生平有關(guān)。1883年1月6日，紀伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個農(nóng)家，故鄉(xiāng)的奇兀群山與秀美風光賦予他藝術(shù)的靈感。12歲時，因不堪忍受奧斯曼帝國的殘暴統(tǒng)治，他隨母親去到美國，在波士頓唐人街過著清貧的生活。1898年，15歲的紀伯倫只身返回祖國，進入首都貝魯特的?？爽攲W校學習阿拉伯文、法文和繪畫。其間，曾創(chuàng)辦《真理》雜志。1908年，他因發(fā)表態(tài)度激進的小說《叛逆的靈魂》激怒當局而遭到驅(qū)逐。與故土的被迫別離，生活的困頓潦倒，并沒有冷卻他對祖國的赤子之情，淡化他對理想的追求。他常常在自己的詩作里，對祖國對理想寄寓深切的依戀之情。《組歌》便是這類詩歌的代表作之一。寫作背景自讀課文，找出不認識的生字詞，多讀幾遍，弄清詞語的意思。初讀課文1234567蒼穹孕育冠冕贈予搖曳芬芳馥郁碩大瓊漿鳴囀婆娑蒼穹

孕育冠冕贈予搖曳芬芳馥郁碩大瓊漿鳴囀婆娑qiónɡyùnmiǎnshuòqiónɡzhuànsuōyǔfùyè初讀課文我會讀冠ɡuān（桂冠）ɡuàn（冠軍）飲yìn（飲馬）yǐn（飲茶）初讀課文多音字盤旋舞動的樣子。柔和美好。心神飛到（向往的地方）。自命清高，自我欣賞。比喻既存的事物中醞釀著新事物。望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨失意的樣子。也指自我欣賞。旖旎孕育婆娑顧影自憐心馳神往孤芳自賞我會連課文中的“我”指誰？在文中，作者將花比作了什么？文章可以分成幾個部分？按要求自讀課文：品讀課文1234567課文中的“我”指誰？花品讀課文在文中，作者將花比作了什么？

“我是大自然的話語”

“我是星星”

“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。”文章可以分成幾個部分？兩個部分第一部分（）：第1～4自然段這部分以一系列“我是什么”的句式對花的形象展開描繪。第二部分（）：第5～7自然段這部分主要以“我在做什么”的句式繼續(xù)描繪花的形象。品讀課文比喻我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……花大自然的話語花開、花謝大自然在說話、沉默品讀課文我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

從另一角度寫花的誕生。比喻花從天上落下的星星品讀課文我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。比喻排比

冬春夏秋孕育——開放——成長——入眠花的生長品讀課文我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。排比花的用途及美好寓意?；ㄊ鞘篱g之美、人間真情的象征?；ǚ瞰I了自己，使人生更美麗。禮品冠冕祭獻品讀課文

自由讀5—7自然段，想一想：“我”每天在做什么？品讀課文1234567時間順序清早花朵開放，宣報光明的到來。晝夜更替花朵閉合，告別光明。傍晚品讀課文我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。結(jié)合全文，說說你對這句話的理解。品讀課文品讀課文這句話寫花的理想、花的追求。以花喻人，以花寓理，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，同時告訴我們：要樂觀，要善待生命，不要停止對光明的向往與追求?！痘ㄖ琛肥抢璋湍墼娙思o伯倫寫的一首充滿哲理的散文詩。詩人以花自喻，運用第一人稱，從花的視角描繪了四季更迭花開花落的現(xiàn)象，表現(xiàn)了花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬物和諧共處的鮮明形象，抒發(fā)了其對人生態(tài)度的獨特感悟：人生要像花一樣，失意時不顧影自憐，