導(dǎo)學(xué)案課題第三章維持生命之氣—氧氣制取氧氣【第一課時(shí)】學(xué)習(xí)目標(biāo)了解催化劑的概念以及催化作用。2、掌握實(shí)驗(yàn)室用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理及操作注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法?！拘抡n】制取氧氣【第一課時(shí)】導(dǎo)學(xué)過程：一、預(yù)備知識(shí)：1、氧氣能和哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，并寫出符號(hào)表達(dá)式？2、氧氣的用途（由于某些生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要較純的氧氣，而不能用只含部分氧氣的空氣，所以需要制取氧氣引出氧氣的制法）二、自主學(xué)習(xí)與合作探究1、閱讀教材73頁，了解實(shí)驗(yàn)室常用某些物質(zhì)的方法制得氧氣，如用分解或加熱制得氧氣。2、觀察【實(shí)驗(yàn)3—4】，（1）、（2）、（3）（4）四個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究過氧化氫在什么條件下可以分解產(chǎn)生氧氣？（觀察、討論、填充74頁表格）3、提出問題：1）、比較上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明過氧化氫分解放出氧氣需要什么條件？2）、上述實(shí)驗(yàn)（4）可重復(fù)多次，而且若在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)確稱量出二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后將二氧化錳回收、干燥、再稱量，會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量沒有改變。根據(jù)這個(gè)事實(shí)，你對(duì)二氧化錳所起的作用有什么看法？閱讀教材74頁下，了解催化劑的概念以及催化作用三知識(shí)歸納催化劑：在化學(xué)反應(yīng)后，“催化劑”的兩個(gè)不變：1)______________________；2)_____________________過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣的文字表達(dá)式：討論交流：實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫分解制取氧氣的發(fā)生裝置、收集裝置、實(shí)驗(yàn)步驟、收集方法等：3、2（1課時(shí)）當(dāng)堂檢測題姓名班級(jí)得分1、同學(xué)們知道雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下能產(chǎn)生氧氣，在實(shí)際操作中應(yīng)如何收集氧氣呢？向上排空氣法排水法實(shí)驗(yàn)裝置圖適用范圍2下列有關(guān)催化劑的理解，正確是的（）A.催化劑就是用來加快化學(xué)反應(yīng)速率的B.沒有二氧化錳的催化，過氧化氫不能分解放出氧氣C.二氧化錳是催化劑D.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后的化學(xué)性質(zhì)不變3、打雷放電時(shí)，空氣中有極少的氧氣轉(zhuǎn)變成臭氧（O3）3O22O3，下列說法正確的是（多選：A．該變化是物理變化B．該變化是化學(xué)變化（）C．O2和O3是同一種物質(zhì)D．O2和O3是兩種物質(zhì)4、下列物質(zhì)分別在氧氣中燃燒，有大量白煙產(chǎn)生的是：（）A.蠟燭B.木炭C.紅磷D.硫5、以下不屬于氧氣的用途的是（多選）A.支持燃燒B.做燃料C.醫(yī)療急救D.做保護(hù)氣（）6、下列有關(guān)物質(zhì)的作用中，只利用了其物理性質(zhì)的是：（）A.氧氣用于煉鋼B.氮?dú)庥糜谔畛錈襞軨.銅用于制導(dǎo)線D.鎂用于制照明彈7、如圖所示裝置，有洗氣、儲(chǔ)氣等用途。在醫(yī)院里給病人輸氧氣時(shí)，也利用了類似的裝置，并在裝置里盛放大約半瓶蒸餾水。以下說法不正確的是（）A.B導(dǎo)管連接供給病人的鋼瓶AB B.B導(dǎo)管連接病人吸氧氣的塑膠管C.該裝置可用來觀察是否有氧氣輸出D.該裝置可用來觀察輸出氧氣的速度8、下列化學(xué)反應(yīng)中，既屬于化合反應(yīng)又屬于氧化反應(yīng)的是（填序號(hào)，下同）屬于氧化反應(yīng)的是。上述兩種反應(yīng)都不是的是。點(diǎn)燃點(diǎn)燃點(diǎn)燃點(diǎn)燃=1\*GB3①硫＋氧氣二氧化硫=2\*GB3②鎂＋氧氣氧化鎂點(diǎn)燃點(diǎn)燃=3\*GB3③乙炔＋氧氣二氧化碳＋水二氧化錳二氧化錳=4\*GB3④過氧化氫水＋氧氣9、某氣體既能用排水法收集，又能用