第《生活中的立體圖形》說課稿《生活中的立體圖形》說課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《生活中的立體圖形》說課稿，歡迎大家分享。

《生活中的立體圖形》說課稿1

一．教材分析

教材，即教學(xué)素材，一個(gè)供師生共同探究的素材，一個(gè)構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系的素材，一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)為終極目標(biāo)的素材。本節(jié)探究內(nèi)容取自華東師大版七年級(jí)（上）第四章第一節(jié)，探究對(duì)象是生活中的常見幾何體，探究的重點(diǎn)是幾何體的分類，難點(diǎn)為分類標(biāo)準(zhǔn)的確立。通過系列探究活動(dòng)，使學(xué)生由小學(xué)對(duì)圖形世界的感性認(rèn)識(shí)過渡到感性與理性認(rèn)識(shí)相融，從而開啟學(xué)生認(rèn)識(shí)與探究豐富多彩的圖形世界的大門。

二．目標(biāo)分析

教學(xué)目標(biāo)，揭示了教學(xué)過程應(yīng)是使學(xué)生由不知到認(rèn)知到樂知的升華過程，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的指南。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平——直觀感知、無意注意為主，空間觀念較薄弱，結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)——小學(xué)及生活中大量幾何圖形的直觀表象，依據(jù)《課程目標(biāo)》——本階段的學(xué)生應(yīng)初步會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷直觀感知→探索歸納→應(yīng)用創(chuàng)新的認(rèn)知過程，探索立體圖形的分類，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)與感受。

2．過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)手操作、探究思索、交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新意識(shí)。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體主義觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。

三．教學(xué)方法分析

教學(xué)方法是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍。在實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，積極探索新的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

因此，我將本節(jié)課的教學(xué)方法確立為：

①學(xué)法：探究學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活背景中去探究學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐交流中合作學(xué)習(xí)；

②教法：情景式，提供豐富的圖形素材引導(dǎo)學(xué)習(xí)；合作式，在師生的平等交流中評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)；開放式，在開放式教學(xué)中升華學(xué)習(xí)。

四．教學(xué)程序分析

教學(xué)程序是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)過程，是教法學(xué)法的實(shí)施過程，是教學(xué)理念的展現(xiàn)過程，是使知識(shí)與能力在現(xiàn)實(shí)背景中自然呈現(xiàn)的過程。結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)現(xiàn)對(duì)教學(xué)程序做一分析。

1．教學(xué)流程

生活

數(shù)學(xué)

生活

─→─→

→→→→

評(píng)價(jià)展望

操作探索

分類探究

模型分拆

欣賞感知

→→→→

2．設(shè)計(jì)理念及說明

欣賞感知

設(shè)計(jì)

實(shí)物及多媒體展示生活中豐富多彩的圖形世界，同時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察思考。

理念

直觀而又豐富多彩的素材能使學(xué)生由無意注意到有意注意，勾起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的已有知識(shí)的回憶與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究熱情。

模型分拆

設(shè)計(jì)

學(xué)生將幾何模型進(jìn)行分拆，感知復(fù)雜幾何體由簡單幾何體構(gòu)成。

理念

建立模型是我們研究現(xiàn)實(shí)生活問題的重要方法之一，把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材，有利于學(xué)生對(duì)幾何體由直觀認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)。

分類探究

設(shè)計(jì)

1．分類嘗試

2．標(biāo)準(zhǔn)討論

3．分類歸納

4．動(dòng)手操作

理念

讓學(xué)生經(jīng)歷幾何體分類的過程，改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)與探究的熱情，同時(shí)注重動(dòng)手操作在學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建中的作用。

操作探索

設(shè)計(jì)

1．情景制作

2．模型制作

3．創(chuàng)新制作

理念

做中學(xué)是新課標(biāo)下的重要學(xué)習(xí)方式，做——有利于學(xué)生親身經(jīng)歷，有利于把知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有利于美的熏陶和情感交流，有利于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

評(píng)價(jià)展望

設(shè)計(jì)

同學(xué)們，歷史上著名的數(shù)學(xué)家歐拉也像我們一樣，在對(duì)幾何體觀察探究的過程中得出了著名的歐拉公式（頂點(diǎn)數(shù)+面數(shù)-棱數(shù)=2）。以后，我們將沿著歐拉的足跡，通過研究點(diǎn)、線、面……走進(jìn)豐富多彩的幾何世界。

理念

進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，是學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的法寶，是學(xué)生樹立自信心的最佳途徑，是激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)奧秘的動(dòng)力……。

五．教學(xué)評(píng)價(jià)分析

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)目的：激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重過程評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題評(píng)價(jià)，本節(jié)課的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與能力的發(fā)展為目的。鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)為主，輔之以過程評(píng)價(jià)，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，課堂觀摩等方式靈活處理。

《生活中的立體圖形》說課稿2

一、教材分析(說教材)

1教材的地位和作用

《生活中的立體圖形》是(華師大版)七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四章的第一節(jié)的內(nèi)容。它以日常生活中隨處可見的物體為研究對(duì)象，具有現(xiàn)實(shí)性。并在編排方面巧妙地從學(xué)生所熟悉的物體出發(fā)引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的立體圖形，豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理。本節(jié)課從觀察我們身邊的立體圖形入手，勾勒出圖形的形狀，利用類比的方法找出圖形間的區(qū)別與聯(lián)系。它既是本章知識(shí)的基礎(chǔ)，又是幾何學(xué)習(xí)的開端，更是對(duì)學(xué)生小學(xué)已有的立體圖形知識(shí)的提高和完善，同時(shí)也為今后幾何學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，起著承上啟下的作用。

2教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)課教材的內(nèi)容，以及考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)規(guī)則的立體圖形，正確識(shí)別各類立體圖形。

過程與方法目標(biāo)：

通過系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探索發(fā)現(xiàn)能力、語言表達(dá)能力、總結(jié)歸納能力及空間想象能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情，體驗(yàn)立體圖形的抽象和形成過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：由于本節(jié)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生小學(xué)已有的立體圖形知識(shí)的提高和完善，同時(shí)結(jié)合新課程改革充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活的"要求，確定本課重點(diǎn)為：

①.感受圖形世界的豐富多彩。

②.認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)背景中的圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球。

難點(diǎn)：柱體和錐體是學(xué)生日常生活中常見的圖形，像電冰箱、蛋筒冰淇淋等，學(xué)生很容易識(shí)別，但要找出它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來講，難度較大，所以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與認(rèn)知規(guī)律，確定本課難點(diǎn)為：

認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、棱柱、棱錐間的區(qū)別與聯(lián)系，并能用自己的語言描述它們的某些特征。培養(yǎng)學(xué)生空間感的形成。

二、學(xué)法分析(說學(xué)法)

1學(xué)生情況

七年級(jí)的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，面對(duì)新學(xué)校、新環(huán)境，一切都充滿著好奇，充滿著幻想，具有一定的探索精神和強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望。他們?cè)谛W(xué)已經(jīng)學(xué)過簡單的立體圖形，對(duì)立體圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，但空間想象能力不強(qiáng)。對(duì)正確識(shí)別各類立體圖形還存在著一定的難度。

2學(xué)法指導(dǎo)

通過幾年來的新課改教學(xué)體驗(yàn)，我深深感受到合作探索不但可以增強(qiáng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓不同程度的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。所以本節(jié)課教學(xué)中我準(zhǔn)備采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生遵循“觀察——猜想——驗(yàn)證——?dú)w納——反饋——實(shí)踐”的主線進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教法分析(說教法)

新課程改革體現(xiàn)了“重結(jié)論，更重過程”的思想。因此在講授本節(jié)課時(shí)，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1直觀教學(xué)法：以觀看生活中立體圖形為開端，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p這些形態(tài)各異立體圖形同時(shí)，感受其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)圖形的美，提升學(xué)生的審美意識(shí)。

2情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)豐富的圖片情