Th物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：<生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響>是生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第七單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，所以本節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。在前一節(jié)“環(huán)境對(duì)生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實(shí)是從一個(gè)問題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好鋪墊。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是通過四幅圖片，以直觀的方式呈現(xiàn)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，第二就是探究生物對(duì)環(huán)境的影響，這樣的設(shè)計(jì)符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。內(nèi)容看似簡單，但讓八年級(jí)學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，采用多媒體教學(xué)手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：(一)、知識(shí)目標(biāo)：1、確立生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；2、理解生物可以影響環(huán)境；3、初步了解生物與環(huán)境的密切關(guān)系，它們是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。(二)、能力目標(biāo)：1、嘗試學(xué)會(huì)分析圖片和文字資料；2、學(xué)會(huì)同學(xué)之間的討論和交流；3(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、形成熱愛生命，保護(hù)環(huán)境的思想情感；2、激發(fā)對(duì)生命科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；3、初步確立辨證統(tǒng)一的唯物主義觀點(diǎn)三、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立：1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn);2、“植物對(duì)空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn)，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng)，來培養(yǎng)探究的方法和能力。四、教學(xué)方法：本節(jié)的教學(xué)方法主要采用的是多媒體教學(xué)法、直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等多種方法相結(jié)合。比如，關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的資料分析用討論法進(jìn)行交流分析。使學(xué)生感知正確鮮明，印象深刻。擴(kuò)充了認(rèn)知空間，縮短了認(rèn)知過程，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生在情感和精神面貌上的變化。五、學(xué)習(xí)方法：1、通過觀察、討論、分析理解重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。2、通過課前的探究活動(dòng)和課上的交流，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。六、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：啟發(fā)學(xué)生回憶環(huán)境對(duì)生物的影響然后思考當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，生物怎樣應(yīng)對(duì)，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處，1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓學(xué)生自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。(二)新知學(xué)習(xí)：1、“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍。第二步：多媒體呈現(xiàn)配有解說的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是主要表現(xiàn)在擬態(tài)和保護(hù)色等方面，這種適應(yīng)具有普遍性的特點(diǎn)，是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境磨合，自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)也具有相對(duì)性。第三步：啟發(fā)學(xué)生列舉其他生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2、生物對(duì)環(huán)境的影響第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：課前探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生收集分析資料、掌握探究實(shí)驗(yàn)的方法和步驟以及合作交流的能力，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理數(shù)據(jù)的方法。學(xué)生通過親身體驗(yàn)明確了植物對(duì)空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。第二步：再讓學(xué)生觀察三幅圖片：1、植物對(duì)環(huán)境的影響 2、蚯蚓疏松土壤 3、微生物將有機(jī)物分解成無機(jī)物讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點(diǎn)很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念，突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活在生物圈，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要!(三)、鞏固練習(xí)：1、雷鳥到了冬季就換上一身潔白的羽毛，以適應(yīng)冰天雪地的環(huán)境，但是如果冬天推遲來臨，它潔白的毛色還適應(yīng)環(huán)境嗎?這說明什么？2、動(dòng)物的擬態(tài)和保護(hù)色對(duì)它的生活有什么意義？你還能舉出一些擬態(tài)和保護(hù)色的實(shí)例嗎？這兩道題既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。七、總結(jié)整個(gè)