人教版一年級上《8和9的認識》教學設計授課者：張靜【教學目標】1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義；2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義,8和9的組成；3、結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育?！窘虒W重點】8和9的順序及基數(shù)序數(shù)的含義。【教學難點】8和9基序數(shù)的含義及區(qū)別【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入同學們從開學到現(xiàn)在，你們認識幾個數(shù)學娃娃了？現(xiàn)在你們大聲叫出它們來。今天呀，老師給你們請來了兩個新朋友呢，小朋友們想認識他們嗎？他們是：8和9.（板書課題：8和9）二、合作交流，探究新知1、教學數(shù)序（師出示教材53頁主題圖）你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數(shù)一數(shù)，說一說。誰愿意和大家說一說？你是怎樣數(shù)的？2、說說生活中的8和9老師這里有兩中作業(yè)本，請小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每中作業(yè)本各有多少本？師：想一想，生活中哪些東西還可以用8或9來表示？3、動手操作感知8和9（1）小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計數(shù)器上也有8和9。（2）（出示直尺圖）看，它是誰？我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣？（3）教學比較7、8、9的大小4、指導書寫我們已經認識了8和9，如果還能漂亮的書寫8和9，那就太厲害了，想學嗎？5、教學8和9的組成與分解6、老師這里的兩種作業(yè)本，請小朋友們來分別來分一分。三、鞏固訓練、應用新知1、我會按照1-9的順序連線（課本59頁第二題）2、60頁第三題四、總結延伸師：同學們你們信嗎？數(shù)字當中的奧秒真是神奇無比，其樂無究，讓我們一起在數(shù)字王國中努力探索吧！【板書設計】8和9的認識8和9的認識—教學反思這堂課的教學分為數(shù)數(shù)、數(shù)序與比大小、基數(shù)與序數(shù)、數(shù)的組成、8和9的書寫。其實一年級學生對很多新授知識已經掌握了，我想課堂中更重要的是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。我為學生提供了一些活動素材，并給學生獨立探索的時間和空間，讓他們通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動親身經歷知識的形成過程。我采用了比較多的游戲活動形式，為的是讓學生在愉悅的心情中學習數(shù)學。通過主題圖的學習，在實際生活中抽象出數(shù)8和9。學生一旦認真學習，就會讓老師和學生有很多驚喜，學生們觀察真的是很仔細，甚至有一個小朋友說“教室里的窗簾有8張，我們一小組有9個小朋友”，這一點在我教學之前也沒有發(fā)現(xiàn)，太讓我驚訝了，他把細小的環(huán)節(jié)也觀察到了。8和9的主題圖比以前幾個數(shù)的數(shù)數(shù)要難多了，物體的位置打亂了，數(shù)的時候要更應注重有序性，在這個方面我引導的不夠好，一開始并沒強調，只是在有學生沒按順序數(shù)時我才強調。在教學主題圖后，我讓學生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體。孩子們找到了教室里的8個張窗簾；班級里有9盞燈等等，將課堂教學空間延伸到日常生活中，使每一個學生真真切切地領會8，9的基數(shù)含義。同時讓學生說一說，強化學生的感知，也暴露了學生的思維過程，構建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關系，培養(yǎng)學生說的能力?！坝^察直尺圖”時，我讓學生自己觀察，自己數(shù)，自己看，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的？學生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，從0開始一個一個地數(shù)，而且還會從左往右圖來數(shù)。讓學生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。在數(shù)完數(shù)后，我讓學生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號“>”或“<”來表示它們的大小，如7<8或9>8，給學生提供了較大的比較空間，學生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。我引導學生，還是這兩個數(shù)，你還能用另外一個符號來連結嗎？這樣使學生從對比中發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的關系。我也感到了本節(jié)課的不足之處：教學語言教態(tài)還有生硬之處，與學生交流不夠，在授課過程中應注意和學生眼神的交流和語言的交流，要讓學生時刻感受到老師在關注著他們，對學生取得的成績應該及時予以評價，以鼓勵為主，充分調動學生的學習積極性。今后的教學，我要從學生熟悉的生活情境入手，為學生創(chuàng)設生動有趣，喜聞樂見，符合兒童