《在觀察中比較》教案教學目標科學概念：知道各種物體有大有小科學探究目標能運用比較長短、比高矮的方法認識物體的大小能夠運用簡單的語言或肢體動作對物體的大小進行描述科學態(tài)度目標：通過一系列的比較活動，發(fā)現(xiàn)比較的樂趣。在比較活動中，養(yǎng)成愿意傾聽同學的發(fā)言，敢于大膽表述自己見解的科學習慣。教學重點：能運用比較長短、比高矮的方法認識物體的大小教學難點：能用手比較出物體的高矮和長短。教學準備：每組兩只大小不同的腕龍模型，兩只大小不同三角龍模型，雷龍、戟龍和刺龍各三只，課件，活動記錄單。教學過程：導(dǎo)入：1.師：在遠古時期的地球上曾經(jīng)生活著一種古生物，它們大小各異，種類繁多，一度稱霸地球，猜猜看是什么？學生：恐龍2.師：老師對它們很感興趣，今天特地帶了一段視頻和大家來分享。（一）觀察圖片回答問題這是一幅大家很感興趣龍的圖片，老師在這里會有幾個問題問大家，看看誰在觀察的時候最仔細、最認真。這張圖里有幾只龍，天空中有幾只，陸地上有幾只，離我們近的有幾只，遠的的有幾只？哪一只大，哪一只??？你是怎么知道這只龍大，那只龍小的呢？看來這幅圖的背景比較復(fù)雜，我們的比較受到了干擾，葉老師把背景去掉，我們再試著比比。這樣看哪只龍大哪只恐龍小，你是怎樣比較出來的，還是剛才的結(jié)果嗎？（用眼睛看到的，這只龍高，另一只矮，這一只龍長，另一只要短）比較兩只恐龍的大小剛才我們通過比龍的高矮、長短知道龍的大小，今天葉老師為大家挑選了兩只龍，畫面中哪只龍大，哪只龍小，你又是怎樣知道的？我們來比一比圖片中龍的高矮和長短師：我們可以這樣比較......（演示高度和長度的比較方法）剛才的比較方法大家都看清楚了嗎？學會了嗎？現(xiàn)在這兩只龍來到了我們的現(xiàn)場，我們能運用剛才葉老師演示的方法，比較它們的高度和長度嗎？學生活動，教師巡視指導(dǎo)。大家都比較出來了嗎？（學生回答，引導(dǎo)：你是通過比較什么得出的結(jié)論，能上來演示一下嗎？）學生一邊演示，教師一邊糾正規(guī)范的比較方法6.剛才他從恐龍的高度比較出了它們的大小，有同學從長度方面比較的嗎？那你又是怎樣比較長度的呢，你給大家比比看7.剛才我們通過比高度比長度，比較出了腕龍的大小，那這對三角龍呢？你會比較嗎？8.你能不能運用剛才比較腕龍的方法，比高度和比長度的方法，比較三角龍的大小呢？9.學生活動，教師糾正比較方法。10.出示套娃，葉老師今天還為大家?guī)砹艘粋€有趣的小玩意兒，它的名字叫套娃，我們可以這樣一層層的將它打開，（三個都放一排）我們也可以通過比高度，比長度的方法清楚的知道套娃的大小（演示），你們是否都熟練的掌握了這兩種方法？比較三只恐龍的大小1.葉老師要來考考大家了，葉老師收到了一封恐龍公園發(fā)來的求救信，原來恐龍公園里正在進行大小比賽，參加比賽的1號雷龍、2號戟龍、3號刺龍大打出手，它們都認為自己才是最大的那一只，在座的小評委們，你們能比較出到底哪一只恐龍才是第一名呢？2.這三只龍也來到現(xiàn)場，大家來看看誰大誰小，我們先來比較三只恐龍的高度，看看比高度誰是冠軍，快速的比較一下。3.我們已經(jīng)比較出來三只恐龍的高度，按照從高到矮的順序，把它們的大小記錄下來。4.剛才我們比較了三只龍的高度，再來比較一下長度，比長度誰又是冠軍呢？注意一定要將你比較的結(jié)果按照剛才的方法進行記錄。5.分析比較結(jié)果，比長度誰是冠軍，比高度誰是冠軍？為什么會有不同的冠軍呢？小結(jié)：看來比較方法的不同，比較結(jié)果也可能會不同。拓展今天我們比較三只恐龍的大小，你會比較了嗎？那如果我們再加一種恐龍進來，你還能比較出來嗎？板書設(shè)計比較長度比較高度在觀察中比較給恐龍模型排隊第一名第二名第三名從長到短從高到矮教學反思：《在觀察中比較》，是教科版一年級上冊第二單元的第一課，作為單元的第一課，學生將先從觀察恐龍開始，在觀察中發(fā)現(xiàn)恐龍模型的大小，這一單元通過觀察用手比較，用手去測量，再到用不同的物體去比較，用相同的物體在比較，最后到了直尺的使用，給學生建立的是一種完整工具的演變。而第一節(jié)課是這一個單元的開始，為后面的比較方法和比較工具的演變埋下伏筆。低年級的小學生，尤其是1年級小學生，他們在感知、注意、記憶、語言、數(shù)字、思維、情緒方面的發(fā)展都處在一個初級且逐步快速上升的階段，他們?nèi)菀妆簧鷦踊顫姷氖挛锔信d趣，這種興趣的持續(xù)時間卻又是非常短暫的，老師要不斷通過有趣的語言，生動的圖片或者是小游戲，語言激勵，讓學生能將不斷分散的注意力再次回歸到課堂。本節(jié)課的重點在于比較方法的掌握以及在比較過程能夠運用簡單的語言或肢體動作對物體的大小進行描述，課堂分為了三個環(huán)節(jié)：在比較圖片中恐龍的大小在老師的引導(dǎo)下，比較兩種同類型，不同大小恐龍的高矮和長短比較3只不同類型恐龍的大小課堂探究時間整節(jié)課只上了36分鐘，每一個活動的基本目的均達到，但對時間的把控上和學生的反應(yīng)上經(jīng)驗不足，學生的興趣點不足，每一個環(huán)節(jié)的處理上不夠細致。對三個環(huán)節(jié)的處理上視頻導(dǎo)入是一個無聲的，最初的設(shè)想是讓學生能夠進行討論，但當時學生在課堂上和公開課上的反應(yīng)完全不一樣，學生很安靜，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生充分討論，了解和描述自己認識的恐龍，充分調(diào)動積極性，但結(jié)果卻沒有發(fā)揮到一定的作用。在老師的引導(dǎo)下比較恐龍的大小，注重對方法的學習，整體上的處理比較簡單，學生基本達到要求。學生在前面學習了比較長度比較寬度比較高度的方法，我們現(xiàn)在運用這三種方法去比較恐龍的大小，而這三種恐龍是大小不同形狀種類也不一的恐龍，所以難度升級，創(chuàng)設(shè)比賽的情景學生的興趣點也被提到重點，但教師的處理不夠靈活，過渡太快，時間的點把握不夠，但最終的處理得出不同的比較方法比較出來的結(jié)果不同，這個結(jié)論處理上還是比較清晰明確的。對學生的行為習慣的培養(yǎng)1.對學生聽的習慣的培養(yǎng)上，學生能夠認真仔細的聽老師的方法的傳授，能認真去聽這個習慣的養(yǎng)成意識很重要2.對學生說的培養(yǎng)，學