房山區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)方案（討論稿）此方案主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，從數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等四個(gè)領(lǐng)域，根據(jù)課標(biāo)從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面第一學(xué)段的具體目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考查。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查50%二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，常見(jiàn)的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系直觀認(rèn)識(shí)物體的平移與旋轉(zhuǎn)及對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從三個(gè)方向觀察模型，學(xué)會(huì)辨別四個(gè)方向，體會(huì)其相對(duì)性，建立初步的空間觀念體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）和填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。了解不確定事件發(fā)生的可能性是有大小的，會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹鏊憷響?yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，了解不確定事件發(fā)生的可能性是有大小的學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感第三冊(cè)教材內(nèi)容領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐活動(dòng)具體內(nèi)容●表內(nèi)乘法和除法（一）●表內(nèi)乘法和除法（二）探索規(guī)律●認(rèn)識(shí)厘米和米●觀察物體●平移與旋轉(zhuǎn)●統(tǒng)計(jì)和可能性●訂校服●準(zhǔn)備去游樂(lè)場(chǎng)各部分內(nèi)容主要的考查點(diǎn)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域單元名考查點(diǎn)數(shù)的運(yùn)算三、表內(nèi)乘法和除法（一）六、表內(nèi)乘法和除法（二）1、了解乘、除法含義，會(huì)讀和寫(xiě)乘、除法算式，知道乘、除法算式各部分名稱2、熟記2~5的乘法口訣，了解乘、除法的互逆關(guān)系，比較熟練地運(yùn)用2~5的乘法口訣求積、求商3、運(yùn)用乘、除法解答生活中的實(shí)際問(wèn)題1、熟記6~9的乘法口訣，熟練地進(jìn)行表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法計(jì)算2、解決生活中簡(jiǎn)單的乘除法實(shí)際問(wèn)題3、理解“倍”的含義，應(yīng)用“倍”的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題4、學(xué)會(huì)乘、除法豎式的寫(xiě)法。正確計(jì)算兩步式題探索規(guī)律找圖形的簡(jiǎn)單變化規(guī)律（圖形的旋轉(zhuǎn)）和算式中各部分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系空間與圖形領(lǐng)域單元名考查點(diǎn)圖形的認(rèn)識(shí)四、觀察物體從不同方向觀察模型圖形與變換圖形與測(cè)量五、平移與旋轉(zhuǎn)一、認(rèn)識(shí)厘米和米直觀認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整理米）會(huì)估測(cè)認(rèn)識(shí)線段，會(huì)測(cè)量和畫(huà)一定長(zhǎng)度的線段（限整厘米）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域單元名考查點(diǎn)統(tǒng)計(jì)與概率七、統(tǒng)計(jì)和可能性能選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)（畫(huà)正字），會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表示（一個(gè)方格表示一個(gè)單位），并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。了解不確定事件發(fā)生的可能性是有大小的，會(huì)用“可能性大”“可能性小”等詞語(yǔ)描述實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域單元名考查點(diǎn)實(shí)踐與綜合應(yīng)用二、實(shí)踐活動(dòng)（一）在活動(dòng)中加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)八、實(shí)踐活動(dòng)（二）綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)、乘、除法解決實(shí)際問(wèn)題第四冊(cè)教材內(nèi)容領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐活動(dòng)具體內(nèi)容●有余數(shù)的除法●混合運(yùn)算和實(shí)際問(wèn)題●萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)●萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法●實(shí)際問(wèn)題●千克與克的認(rèn)識(shí)●時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)●空間與圖形●統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)●裝扮我們的教室●稱一稱各部分內(nèi)容主要的考查點(diǎn)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域單元名考查點(diǎn)數(shù)的認(rèn)識(shí)五、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”、“千”與“萬(wàn)”及計(jì)數(shù)單位“百”與“千”、“千”與“萬(wàn)”之間的關(guān)系2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)法3、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成4、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法5、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法6、比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小7、對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的猜測(cè)（多一些，少一些）8、對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的估計(jì)數(shù)的運(yùn)算一、有余數(shù)的除法二、混合運(yùn)算和實(shí)際問(wèn)題六、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法七、實(shí)際問(wèn)題1、理解余數(shù)含義2、正確讀、寫(xiě)有余數(shù)的除法算式3、試商方法4、解答“有余數(shù)除法”的實(shí)際問(wèn)題1、混合運(yùn)算（兩級(jí)兩步混合運(yùn)算和帶小括號(hào)的兩步式題）2、實(shí)際問(wèn)題（乘加減、加減除）口算幾千幾百加、減整千或整百幾百幾十加、減整百幾百幾十加、減整十2、估算3、筆算不進(jìn)位、進(jìn)位加法不退位、退位減法連加及解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題驗(yàn)算一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉兩部分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題連續(xù)比多比少的實(shí)際問(wèn)題常見(jiàn)的量八、千克與克的認(rèn)識(shí)十、時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克，初步建立質(zhì)量觀念2、1千克=1000克認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念掌握時(shí)間單位間的進(jìn)率能準(zhǔn)確地說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)刻，能說(shuō)出簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間探索規(guī)律會(huì)解決最簡(jiǎn)單的利用余數(shù)就能確定的周期性問(wèn)題空間與圖形領(lǐng)域單元名考查點(diǎn)圖形的認(rèn)識(shí)三、空間與圖形從三個(gè)方向觀察模型圖形與變換圖形與位置認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象會(huì)辨別東、西、南、北四個(gè)方向，體會(huì)其相對(duì)性統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域單元名考查點(diǎn)統(tǒng)計(jì)與概率十一、統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表一個(gè)單位）和填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域單元名考查點(diǎn)實(shí)踐與綜合應(yīng)用四、實(shí)踐活動(dòng)（一）在活動(dòng)中加深對(duì)對(duì)稱、方向的認(rèn)識(shí)九、實(shí)踐活動(dòng)（二）加深對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)數(shù)與代數(shù)課標(biāo)指出：學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹鏊憷?。因?yàn)橐粋€(gè)人的數(shù)學(xué)童子功都是在小學(xué)一二年級(jí)訓(xùn)練而成的，而計(jì)算能力的訓(xùn)練就顯得尤為重要。所以我們本次的過(guò)程性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生口算、筆算、估算等基本能力的考查。例如本學(xué)段對(duì)計(jì)算的要求如下：學(xué)習(xí)內(nèi)容要求口算每分8~12題筆算書(shū)寫(xiě)格式正確、計(jì)算正確、有驗(yàn)算的意識(shí)估算具有初步的估算意識(shí)與初步的估算技能（1）口算可采取限時(shí)不限量的方式進(jìn)行。（2）筆算重在檢查學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）估算可以估計(jì)一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)等等?？臻g與圖形課標(biāo)指出：本年級(jí)學(xué)生將感受對(duì)稱現(xiàn)象，會(huì)觀察模型，學(xué)會(huì)辨別四個(gè)方向，體會(huì)其相對(duì)性。在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)。（1）可以觀察物體讓學(xué)生連一連。（2）給學(xué)生一幅某個(gè)地方的示意圖，辨別方向或指路。（3）判斷哪些圖案、數(shù)字、符號(hào)是對(duì)稱的。從三方面中任選一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。統(tǒng)計(jì)與概率課標(biāo)指出：在教學(xué)中，應(yīng)注重借助日常生活的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。繪制條形統(tǒng)計(jì)圖和填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。從兩方面中任選一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。實(shí)踐與綜合運(yùn)用課標(biāo)指出：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)“對(duì)稱”、“方向”的認(rèn)識(shí)。通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，加深對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)。從兩方面中任選一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。注：此四個(gè)領(lǐng)域都以四冊(cè)舉例。對(duì)數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題能力的考查40%課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。對(duì)數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題能力的考察實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的考查。而對(duì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的考查意味著對(duì)學(xué)生較高層次的思維水平的考查。例如，可以設(shè)置一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活情境，要解