第頁共頁高中音樂心得體會300字(五篇)高中音樂心得體會300字篇一一、不斷進步音樂老師的綜合素養(yǎng)。俗話說的好，要給學生“一杯水”，老師首先要有“一桶水”。作為一名音樂老師，除了對本專業(yè)的歌唱、演奏、指揮、音樂相關理論等掌握之外，還必須對文學、歷史、美學、地理、社會學等諸方面的邊緣學科知識也要有所理解，博學多才可以使老師個人魅力得以提升，還會獲得學生的“崇拜”，課堂教學那么顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學形式相比，它更能贏得學生的歡送。因此，我們只有不斷地學習，努力進步自身素質(zhì)，才能真正勝任高中音樂欣賞課教學工作。二、理解自己的學生高中生隨著年齡的增長，生理、心理逐步趨向成熟．凡事都有自己的獨立見解和看法，但這些見解、看法不一定完全是正確的。比方他們對一個人是否具有音樂才能往往喜歡這樣說：“我沒有音樂細胞”、“我不懂音樂”。他們把是否能掌握與表演音樂作品的才能作為一個人是否具有音樂才能的標準，而不知對音樂的感受、體驗、悟解的才能也是音樂才能的重要表達。另外高中音樂欣賞課內(nèi)容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學生不可能對這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是根據(jù)個人的興趣、愛好，對不同的樂曲采取不同的學習態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的，就表現(xiàn)出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應付，不認真聽，不動腦想。這就要求我們的音樂老師根據(jù)學生的詳細情況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析^p、解釋、評價，有意識地指導學生的審美體驗和審美評價，讓學生在“操千曲”的審美理論中，由淺入深地知曉音樂藝術特有的審美性質(zhì)、手段和方法，進步審美敏感性，從而到達培養(yǎng)音樂審美力的教育目的。三、精心傳授音樂作品欣賞方法。音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進一步深化理解音樂作品的內(nèi)涵，充分體驗作品所反映的情感，才能到達欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個階段：直覺〔感官〕欣賞――――感覺〔情感〕欣賞――――理智的欣賞。不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同：對于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，結(jié)合速度、力度、音色、旋律等音樂要素，體會歌曲表達的意境和情感，從而到達欣賞的目的。對一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進展欣賞，要求要有一定的文學及文化素養(yǎng)。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質(zhì)之外，還要對作品產(chǎn)生的時代背景、創(chuàng)作動機、民族風俗、作曲家的個人風格等有充分的理解，才能更好的理解作品的內(nèi)容。高中音樂心得體會300字篇二音樂教育教學中，老師與學生課堂行為的變化與效果有非常嚴密的聯(lián)絡。老師與學生有意識與目的的活動，是課堂教學的重要內(nèi)容。假如“以老師為主導，學生為主體”的步調(diào)和諧統(tǒng)一，師生的主觀能動性就會發(fā)揮地相當好，教學效果會事半功倍。音樂課堂；位移；手段；條件傳統(tǒng)的教學形式，沒有發(fā)揮學生的主觀能動性，是讓他們死記硬背的，是讓他們象鴨子一樣被動地“吃”，不少老師課堂都是“滿堂灌”，喋喋不休地給學生講的面面俱到，學生的思維積極性沒有充分發(fā)揮出來，因此，學習興趣不高，感到是為學習而學習，也有困倦的表現(xiàn)，感到了學習負擔的沉重。筆者感覺到：音樂課堂的改革應該迫不及待了。我們老師也要挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學方法，充分把學生的獨立性、能動性、主體性調(diào)動出來。通過音樂專業(yè)知識和德育浸透的交融，進步學生的審美意識和審美才能，陶冶他們的思想情操，敦促他們樹立正確的人生觀和價值觀。那么，課堂行為的互動和轉(zhuǎn)變，就是希望有成功的前奏。一、進步學生的課堂參與意識，實現(xiàn)重結(jié)果與過程的位移“重結(jié)果輕過程”的教學法忽略了讓學生弄懂知識的來龍去脈，只讓他們死記憶現(xiàn)成的答案，學生思維的積極性沒有被調(diào)動，因此，屬于吃“自來食”的省力方法。假如這樣，就會滋長學生的惰性，喜歡被動地承受知識，不去動腦筋考慮問題。而“重過程輕結(jié)果”的教學方法，讓學生從感知，到概括，到用不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)真理和規(guī)律。在自我討論的過程中，開展了才能，掌握了知識，增長了才干，而目的的到達是水到渠成，而不是刻意死記的。在進展音樂理論的活動中，學生的情感隨音樂的開展產(chǎn)生共鳴與起伏，在不斷的體驗中感受、領悟、開掘音樂的。情感內(nèi)容，得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統(tǒng)的教學只片面的讓老師將知識的結(jié)論直接傳給學生，從而忽略了知識的結(jié)論產(chǎn)生的過程。經(jīng)過用自己身體親身體驗，用自己的心靈去感悟后所學到的知識，在學生腦中留下的痕跡是不一樣的。因為，學生經(jīng)過了自已的體驗后產(chǎn)生的考慮，哪怕是一分鐘都是有效的?！敖o”是給永遠死的知識，而只有通過恰倒好處的“導”，去激活學生的思維，讓他們“由感而發(fā)”，這樣掌握的知識才最牢靠和頗具意義。如我在給學生上《快樂的音樂會》一課時，曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼，以及這三種樂器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小，平時的積累有限，所以我找來了二胡的錄音磁帶，一只小喇叭、一面小鼓，讓他們自己吹、自己聽、自己出，通過親身的體驗感受，對這三種樂器有了一個直觀的理解，在后來的教學過程中，孩子們都能順暢并且較明晰的將這三種樂器的名稱和各自發(fā)出的聲音唱出來。直觀教學遠比抽象教學來的快與直接。過程遠比結(jié)果重要！感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的根底，是培養(yǎng)學生音樂審美才能的有效途徑。良好的音樂感受才能與鑒賞的形成，對于豐富情感，進步文化素養(yǎng)，增進身心安康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)歷。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的親密關系，為終身學習和享受音樂奠定根底。二、和諧課堂氣氛，豐富教學手段教學理論中發(fā)現(xiàn)，教學手段與教學工具參與到教學活動之中后，就會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲的，因為它為教學的活動提供了新的開展空間，豐富與升華了教學的效果。因此，我們要不斷優(yōu)化教學手段，讓現(xiàn)代化信息技術參與到課堂教學之中，是時代開展的歸宿，與我們教學的改革有著重大的意義。鑒于此，但凡審美活動，都必須通過生動鮮明的形象來感染人，使人產(chǎn)生美感，才能到達教學的目的。作為審美活動的理論環(huán)境，應具有美的感染力。吸引力。良好的理論環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對音樂理論的興趣，產(chǎn)生學習的動力。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術的迅猛開展，單一的媒體已無法再適應當前的教育。所以，老師在講授一節(jié)課時，應該校仔細的分析^p教材，針對教材的特點，有效并充分地運用一切有效媒體，讓聽覺形象和視覺形象有機的結(jié)合，高質(zhì)量的上好每一節(jié)課，完畢過去“一架鋼琴、一本書”的授課歷史。如我在教《大鹿》課時，我在課前做了大量而充足的準備工作。課一開場，我播放了錄音帶，用投影打出了圖片，在音樂和畫面創(chuàng)設的情景之下，我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃重的興趣下，很快地，孩子們學會了這首歌。歌曲學會后，我又出示了一些漂亮的頭飾，鼓勵孩子們自發(fā)的來表演曲中的角色，孩子們都爭先恐后地上前來表演，那場面簡直就像一出小型的歌舞劇。可見，只有聚集了一切有效媒體，讓一節(jié)課富有了生命力，孩子們才能真正地得到美的感受。三、創(chuàng)造課堂“動”的條件一堂課終究應該怎么上？傳統(tǒng)教學中老師的講是老師牽著學生走，學生圍繞老師轉(zhuǎn)。這是以教定學，讓學生配合和適應老師的教。長此以住，學生習慣被動學習，學習的主動性也漸漸消失。顯然，這種以老師“講”為中心的教學，使學生處于被動的狀態(tài)，不利于學生潛能的的開發(fā)和身心開展。正如葉圣陶說過的，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課?！币魳氛n一定要讓孩子們大膽地“動”起來。讓學生動手也要動腦，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，讓他們積極的參與進來。真正的去音樂世界里邀游，得到美的享受?？赏ㄟ^一些音樂游戲和舞蹈動作活潑課堂氣氛，也可以給孩子們多點時間和空間進展自由考慮、討論，培養(yǎng)學生學習音樂的主動性和創(chuàng)造性。把課堂交給學生，讓他們成為主人。我的每節(jié)音樂課，都讓孩子們站起來，走到教室的中間，讓他們通過自己對音樂的感受，即興的做動作，尊重個體的不同音樂體驗。孩子們都感受到了音樂的美妙與存在，這樣的學習方式帶來的效果是原有教學形式所不能到達的。表現(xiàn)是理論性很強的音樂學習領域，是學習音樂的根底性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)才能和審美才能的重要途徑。教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏才能以及綜合性藝術表演才能，開展學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與別人溝通、融洽感情，在音樂理論活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?？傊?，老師和學生的互動，感情的雙項對流，主觀能動性的雙發(fā)揮，是課堂教學改革的希望曙光。我們的老師，假如不是只步傳統(tǒng)教學方法的后塵，而是有理想、有抱負、有勇氣去探究新事物，研究新問題，發(fā)現(xiàn)新方法，那么，音樂教學一定會迎來百花爭艷的春天。但是，任何新惹事物的出現(xiàn)，也不可能十全十美，不可能沒有誤區(qū)，互動式教學也可能因讓學生過于放松而自由無度，因興趣高漲而影響課堂秩序，但只要我們老師審時度勢，把握關鍵，一定可以及時地為學生指點迷津，一定可以讓學生知識的“泉眼”不斷噴涌，不斷。當我們收獲成功的時候，我們會為自己的付出而感到自豪的。高中音樂心得體會300字篇三來我校后我從事班主任工作時間不長，20xx年半途擔任13a班主任，如今擔任預科班主任，班主任工作經(jīng)歷非常淺薄。在短短的班主任工作中，我深的體會到：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。通過短短幾年的班主任工作經(jīng)歷，我總結(jié)如下心得體會：一、班主任要以身作那么，為人師表。班主任要在學生中樹立良好的形象，就必須以身作那么，為人師表，從我做起。我校學生的年齡段正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的叛逆時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，進步自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生。二、管理要剛?cè)岵⒂眠@點，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心，疏遠和學生的間隔。而且讓他們長時間處在一個高壓的環(huán)境下，不利于學生的成長，也不符合這一年齡段學生的科學管理方法。但是太柔了，失去了老師的威信，單純地說服教育往往達不到教育的效果。有些有經(jīng)歷的班主任教我要剛?cè)岵⒂?。對學生嚴厲的同時，也要讓學生知道班主任的好，讓他們知道批評教育是為了誰。不過，這點說著挺容易的。卻是我自己最難做到的了。三、擅長發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點擅長發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，充分的利用表揚和鼓勵潛移默化的改變學生。每一個學生即使年齡再小，都渴望得到老師的表揚和肯定。這是我們共有的一種心理特征，班主任老師要充分利用學生的這種心理去影響和改變學生。我們要不斷強化他們身上的正面意識，弱化他們身上的負面意識。特別是對于淘氣搗蛋的所謂的“問題”學生，班主任老師更應該從他們身上找閃光點，在他們有進步、做了好事的時候，及時進展各種形式的表揚。讓他們可以找回久違的溫暖和成就感。四、充分發(fā)揮班干部作用班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個控制中心，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目的，更重要的是通過班級工作理論進步學生交際才能，組織才能和獨立工作才能。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責老師考勤、學生到課情況的記錄、請假條的搜集整理;衛(wèi)生委員負責好每周一的衛(wèi)生清掃;在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。這樣從班長到各位負責人責任清楚、各司其職。增強了他們的責任心，調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到的開掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進展著。五、充分利用好學校組織的各項活動學校集體活動時，正是檢驗班級凝聚力的時候。班主任老師應鼓勵學生積極、踴躍參加，通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，團結(jié)班級凝聚力。將德育思想和目的，轉(zhuǎn)化為學生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關心別人的思想美德，做到入身入腦入心，培養(yǎng)不甘落后、團結(jié)拼搏的精神。對于參加的活動，不應過分強調(diào)最終的結(jié)果和成績，而要鼓勵學生重在參與的積極性。這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。人與人之間理解是根底，信賴是關鍵，尊重是根本。班主任是一個班級的引導者、指路人，樹立以人為本的觀念，擅長理解，信賴，尊重學生。只有師生共同攜起手來，才能構(gòu)建和諧美滿的班級文化。作為一名年輕班主任，我相信在將來的班主任道路上任重而道遠。高中音樂心得體會300字篇四音樂課程標準指出：興趣是學習音樂的根本動力和終身學習音樂的必要前提，在教學中，要根據(jù)學生身心開展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣，不斷進步音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。小學生音樂興趣的培養(yǎng)至關重要，作為一名音樂老師，如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣值得我們考慮。根據(jù)自己的教學經(jīng)歷，我認為要做好以下幾點：一、以老師的個人魅力吸引學生，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。親其師，信其道。一般來說，學生往往會因為喜歡一位老師而喜歡這位老師所教的學科。假如一位老師具有種吸引學生的魅力，那么學生的學習一定會積極的、愉快的。作為一名有魅力的老師，首先自己要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，其次要有高尚的師德，這樣才能吸引學生。此外，音樂老師應保持良好的自身情緒，不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響的情緒，其次，還要注意自己的語言藝術要將自己的快樂的情緒傳遞給學生。如幽默的語言、親切的眼神、有趣的動作能使孩子處于輕松的的學習環(huán)境中，從而拉近學生與老師之間的間隔，讓學生與老師走的更近，這樣學生才能喜歡上音樂課，從而激發(fā)孩子們對音樂的興趣。二、運用音樂游戲與律動，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。小學生的心理特點是以形象思維為主，模擬才能強，天生好動。大部分小學生對音樂游戲、律動都很感興趣。當老師說：“同學們，如今我們一起來玩一個游戲好嗎？”教室里一下就沸騰起來，孩子們一個個盯著老師，參與的欲望也很強烈。節(jié)奏較強的音樂，老師在教學中可以交融節(jié)奏訓練，人把各種動物的叫聲模擬成節(jié)奏型。教學中讓孩子們模擬叫聲并表演。這樣既滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望又培養(yǎng)了他們參與的興趣，同時，還調(diào)動了他們的主動性，活潑了課堂氣氛。我利用《唱起來，跳起來》、《學飛》這類的歌曲，學生學會在輕松、愉快的氣氛中學會歌曲。小學音樂教材有許多歌曲可以利用音樂游戲或者律動創(chuàng)設來進展教學。這樣有利于對學生音樂興趣的培養(yǎng)。三、借助多媒體等多種教學手段，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。在音樂教學中，往往要引入曲譜、樂譜、圖片和一些相關的輔助資料，假如老師不僅僅依靠教科書，不僅消耗精力，而且學生學習的興趣不高，直接影響教學的效果，老師假如在課前把需要的內(nèi)容以幻燈片的形式設計制作出來，在教學中巧妙地使用，這樣將給學生視覺上產(chǎn)生刺激，從而調(diào)動學生的積極性和主動性。如在引導學生學習《唱起來，跳起來》這一樂曲時，可以引入視頻教學，讓學生一邊欣賞《唱起來，跳起來》的舞蹈，一邊聆聽《唱起來，跳起來》的樂曲，使學生從欣賞畫面到聆聽音樂對《唱起來，跳起來》這一首歌曲有一個整體的認識，最后，老師再引導孩子們邊唱邊跳學習歌曲。這樣的音樂教學既具有興趣性、創(chuàng)造性，又讓孩子們在歡樂、活潑的氣氛中積極主動地學會了歌曲，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。四、展開豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分，是施行美育的重要途徑，是培養(yǎng)學生正確審美的手段，能讓學生在學習中懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美。因此，音樂老師要堅持上好每一節(jié)音樂課，利用每天的課余時間播放貼近孩子們生活或者是孩子們喜歡的、熟悉的兒童歌曲，豐富孩子們的課余生活。老師也可以結(jié)合本地自然自然資在班級或者學校開展有利于培養(yǎng)孩子們音樂興趣的活動，形式應多種多樣，如讓孩子們自己創(chuàng)作響板、碰鈴、沙錘等，自由組成小樂隊進展演奏。此外，還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日在班級或者學校進展文藝匯演，為孩子們提供一個展現(xiàn)美的平臺，從而激發(fā)孩子們對音樂的興趣。美國著名音樂教育家穆塞爾和格連在《學校音樂教學心理學》中寫到：“對于音樂學習來說，知識也好，技能也好，整體音樂素養(yǎng)也好，均離不開音樂興趣這個根本的泉?！蔽覀儜浞种匾晫W生音樂興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能讓孩子們正真的感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。高中音樂心得體會300字篇五一、老師是學生歌唱情緒火花的點燃者貝多芬說：“音樂應使人類的精神爆發(fā)出火花。”作為音樂的表現(xiàn)者，首先自己的精神要爆發(fā)出火花，而音樂教育者那么是火花的點燃者。在這堂上，我首先讓學生聽賞南京合唱隊演唱的《美麗的太陽花》，讓學生感受歌曲的情緒，然后用不同的力度和演唱形式體會歌曲情緒和歌曲的高潮部分。點燃學生歌唱的火花，使學生用歌聲表達熱愛生活的感情。二、老師是融洽課堂教學氣氛的調(diào)劑者綜合教學是教和學的雙邊活動，整個教學過程沒有學生自覺、主動地參與，教學就無法進展。但學生的積極性、主動性取決于老師的主導作用。在課堂教學過程中師生互相信任是教學成功的重要保證，老師要用自己的行動來贏得學生的信任。如，學唱《美麗的太陽花》、欣賞《花兒與少年》時，我用自身的力量對學消費生影響。一個好的范唱與講解會使產(chǎn)生敬仰與崇敬心理，從而信任老師、承受指導。三、老師是突出音樂本位，培養(yǎng)聆聽習慣的引領者《音樂課程標準》提出：音樂是聽覺的藝術，聽是根底，音樂教學首先應解決的是讓學生學會聆聽，培養(yǎng)聆聽的習慣從而使學生擁有音樂的耳朵以致生活身邊的音樂。本課的設計中未涉及視覺媒體，而是讓學生在一次次聆聽中感受音樂的內(nèi)涵，“你聽得真仔細，歌詞都注意到了”“音樂的耳朵對學習音樂很重要”，“做一個文明的觀眾”等都有意識地在引領學生專注投入地聽，養(yǎng)成聆聽的習慣。理論證明，突出音樂本位的聽，用音樂創(chuàng)設情景的做法，能激發(fā)學生對音樂的關注與喜歡，聆聽習慣的培養(yǎng)離不開對生活中音樂的仔細聆聽。四、老師是音樂欣賞動中感悟美的啟發(fā)者教育心理學認為：學習者能同時翻開多個感知通道，才能讓學生對音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起他們的情感因素，開展學生的音樂感受才能、表現(xiàn)才能、創(chuàng)造才能，本課老師在欣賞《花兒與少年》時，開通多渠道讓學生動中感悟樂曲的特點，老師真正是音樂欣賞動中感悟美的啟發(fā)者。這節(jié)課有豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的學習方式，一首演唱，一首欣賞，時而演唱，時而聆聽，時而律動……在學習活動中，學生既不感到枯燥單調(diào)又翻開了學生多個感知渠道，使他們興趣盎然。高中音樂心得體會300字篇六縣里組織了志愿者送課下鄉(xiāng)活動，我有幸參加了此次活動，在聽過兩位老師執(zhí)教的《小螺號》和《節(jié)日歡歌》兩堂音樂課，讓我深有體會，這兩堂課的共同優(yōu)點有：1、注重聽覺體驗，每次聆聽都有明確的目的且循序漸進。音樂課是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的根底，應貫穿在音樂教學的全部活動之中。但聆聽不是泛泛而聽，對學生提出明確要求，有助于學生帶著這個要求有目的地聽，聆聽才有效果。對學生聆聽的要求也要循序漸進，大體來說，可以分成三個階段：快樂感知地聽、分析^p理解地聽、評價鑒賞地聽。我認為它們可以與初步感受歌曲情緒風格、歌曲學唱處理、歌曲表現(xiàn)等環(huán)節(jié)大致對應起來。比方“這首歌好象把我們帶到一個什么地方?”“今天，讓我們帶著愉快的心情去海邊好嗎?出發(fā)吧!”這時的聆聽目的就是讓學生初步感受音樂的根本情緒、速度、根本節(jié)奏等。第二階段聆聽時，那么注重從細微處入手，把注意力集中到旋律的起伏變化上，目的在于解決歌曲的難點，讓學生對歌曲的情緒有了進一步深化體驗后把歌曲唱準、唱好、唱出感情。如“你覺得歌曲中哪兩個音變化?”“哪句歌詞最能表達小朋友對小螺號的喜歡?”“小朋友是怎樣唱的?速度怎樣情緒怎樣?”，都是為了對歌曲的情緒、風格特點、旋律走向等的進一步理解和把握，這樣學生在演唱的時候就能注意這些地方。第三階段，鼓勵學生對音樂有獨立的見解，懂得鑒別。如“你認為老師唱得好嗎?為什么?”“小螺號想和你們比一比，請你們再次聆聽——有信心比他唱得好嗎?”這時的聆聽就有了評判的目的。當然這只是大致的劃分，每一階段又可以根據(jù)不同的需要提出詳細的聆聽要求。2、以興趣為動力進展愉快教育，注重審美體驗。藝術來于生活，音樂也不例外。兩首歌都是輕快的歌曲，離學生的生活實際有點間隔，歌曲的節(jié)奏、歌詞的理解都帶來了一定的難度。為此，兩位老師都采用了一些圖片，以參觀玩耍的方式激發(fā)學生的興趣，歡樂節(jié)日舞蹈，海邊微風的吹拂，拍擊歌曲節(jié)奏，讓學生感受到了海邊的風景與節(jié)日歡樂的氣氛。不僅熟悉了歌詞，也為歌曲的學唱作好了情感的鋪墊。這樣視聽結(jié)合、動靜結(jié)合，將學生全身的每個細胞都融入到音樂之中，把他們從座位上解放出來，蹦蹦跳跳進入音樂的世界，在輕松的氣氛中得到審美愉悅。3、老師與學生平等對話，師生關系和諧融洽，老師笑容可掬，語言親切隨和，富有鼓勵性。同時過渡語的設計也環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。理論證明，學生愛上某一門課往往是因為愛這門課的老師，所以老師對學生的態(tài)度很大程度決定了學生的情感取向。音樂作為一門藝術課，不僅是聲音的藝術，更是情感的藝術。所以作為一名音樂老師，更應該把美妙的情感傳遞給學生。高中音樂心得體會300字篇七20xx年9月，我懷著對老師這份工作的向往，來到了xx小學開場了我的教學生涯。這是一所美麗的校園，孩子們很得意，老師之間也很融洽。學校工作是代課一年級和三年級的音樂教學，經(jīng)過兩個多月和同學們的相處，我發(fā)現(xiàn)一年級和三年級的同學都將我當成他們的好朋友，不僅聽我的話，使我的教育管理實習工作順利開展，他們還經(jīng)常找時機將自己的喜怒哀樂與我分享，看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲，我心里感到快樂無比?，F(xiàn)將我的工作情況總結(jié)以下：一、對學生進展班級管理，愛與夸獎最重要。托爾斯泰曾說：“假如老師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的老師?！庇纱丝梢?，老師對學生的愛是多么的重要，而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是——老師的夸獎!我在上課之前都會準備得意的小貼紙等獎品，作為給表現(xiàn)好的孩子們的獎勵，并在上課時對表現(xiàn)好的孩子及時給予夸獎號召其他同學們學習。工作的第一周是見習周。我首先聽取了我的指導老師給我介紹的學校情況和對老師的要求，在工作第一周，我理解到：一年級的學生年齡較小，由于剛?cè)胄Ｕn堂常規(guī)方面很差，知識有限年齡太小，需要老師從頭教誨。三年級的學生年齡稍大，很多時候還是聽老師的話，但大多貪玩好動，課堂一旦活潑起來就容易亂套。面對這種情況，我該如何上好這兩個年級的課呢?是采取原來班上老師的一貫做法——批評教育?甚至罰站、罰蹲?還是另外想個最好的方法來改變這種場面呢?而最好的方法又該如何去做呢?哪幾天，我腦袋里一直盤旋著這些問題，我總在想：假設我是孩子，我最希望得到老師什么?假設是我的孩子，我最希望老師怎樣做?思索的結(jié)果，我想，這或許就是答案——愛與夸獎。我決定就這答案來嘗試改變當前的場面，于是，在又一輪的思索后，一個想法在我腦中出現(xiàn)了。實習的第二周，按方案該由我開展一年級的教學常規(guī)工作了。這周星期一的音樂課上，我微笑著拿出了一個手制小白兔，并模擬著小兔的動作及語氣對學生們說：你們知道我是一只神奇兔嗎?我呀!可以聽到人在心里說的話?小朋友們你們相信嗎?”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看著這只“神奇兔”。這時“神奇兔”又說話啦：“小朋友要是不相信，我如今就來聽聽*老師的心里在說什么，好嗎?”這時小朋友的興趣可完全被調(diào)動起來啦，他們齊聲說：“好!”“神奇兔”來到我的胸口聽了聽，然后神秘的說：“呀!小朋友，張老師心里在說——我最愛小朋友啦，最不喜歡做的事情是批評小朋友，假如以后哪位小朋友在哪一方面表現(xiàn)得有進步了，比方上課比以前認真啦，或者不打架啦，張老師就會送給他愛的禮物”!”“愛的禮物?”“是什么呀?”小朋友紛紛議論開啦。這時我拿出了我提早預備好的，用各種不同顏____b紙做成的小兔貼紙，對小朋友說;“愛的禮物就是張老師親手做的，哪里也買不到的，哪個老師也沒有的小兔貼紙，這小兔貼紙以后聽到張老師最愛哪位小朋友，它就會跟誰回家，還會送這位小朋友貼片貼在他的衣服上。到時候我們來比比看，小兔最喜歡跟誰回家，誰的貼片最多，張老師最愛哪一位小朋友，好不好?”小朋友漲紅了小臉直嚷到：“好!”這“愛的活動”在兩個年級我的課上開展以后，我仔細地觀察每位小朋友的表現(xiàn)和他們的變化，如我所盼望的，情況果然漸漸好轉(zhuǎn)了：三年級和一年級各個班級的同學上課都很認真，既遵守紀律又認真唱歌，他們一張張朝氣蓬勃的小臉都洋溢著期待與興奮，都渴望得到我對他們的特殊獎勵，三年級的孩子們活潑開朗乖巧聽話，就連平時最讓老師頭疼的一年級的孩子們，也都改變的讓其他老師稱贊不已。這一次活動使我明白到，老師對學生的教育管理是無窮無盡的，我們必須本著一顆孜孜不倦的心來從事這一份工作，而在這工作中最重要的是我們對孩子的愛與夸獎。二、對學生進展班級管理活動要有創(chuàng)新精神，要勇于打破，敢于創(chuàng)新，這樣才能適應現(xiàn)代教育管理的需要。在平時教育管理孩子時，我們許多人不喜歡動腦子，喜歡遵循慣例，將平時一些老方法套用。作為剛工作沒有經(jīng)歷的新老師，我也總是套用原來老師的舊方法。彈著鋼琴的旋律開場上課，這是學校的慣例。有一次上音樂課，我像往常一樣，彈著琴，試圖讓學生安靜下來，但單調(diào)的鈴聲讓學生感到一點兒也不新穎了，他們肆無忌憚，吵鬧聲照舊。音樂課就要開場了，怎么辦呢?突然，我的腦中靈光一閃，想到了一個方法，決定用這個新的方法作為幼兒安靜下來的“鎮(zhèn)靜劑”嘗試一下：我拿出鈴鼓，邊拍著手中的鈴鼓，邊唱著“找朋友”這一首歌，并用鈴鼓拍一下坐得端正的學生，對其唱到：“你是我的好朋友?！斑@一招果然奏效，小朋友用新奇的目光看著我，很快的安靜下來，我也很快的由“找朋友”這一首歌開場了那一天的音樂活動。從教學活動上，我深化體會到，任何事情并無定性，有一些事情一直是這樣做，但并不意味著這是最好的，我們要敢于打破，勇于創(chuàng)新，這才是我們這一代年輕教育管理者所應具備的精神。通過了這段日子的教學工作，也讓我更近一步的接觸了社會，理解了老師在課堂之外的那一面。認識到人民老師的榮耀職責，從而樹立忠誠人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會到做為一名人民老師的艱辛。老師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的老師更不容易。在剛工作的這兩個多月中，我也看到了自己的缺乏之處。社會的不斷進步，使學校對老師的要求越來越高，老師將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷進步自己，完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。我也將從一個尚有稚氣的新老師漸漸向一個成熟的老師靠近，滿載而歸，從此將激情邁向我的老師生涯。高中音樂心得體會300字篇八潘老師應梅園小學的要求，在第一天為我們介紹了所有的奧爾夫樂器。才發(fā)現(xiàn)還有那么多樂器不認識，比方：棘齒、海鼓、自響筒、多音筒、牛鈴……。第二天，潘老師給梅園小學二年級和四年級的學生各上了一節(jié)音樂課，讓我們看到奧爾夫教學法直接作用在學生身上的效果?！仓皇钦n前我滿心期待著進來50個學生后，看看一些游戲會不會讓學生失控，沒想到進來也只有20個學生?？磥韸W爾夫教學法進入音樂課堂，人數(shù)問題確實是讓人頭疼?！称溆嗟臅r間潘老師一直在跟我們做游戲，圍繞著：唱歌、舞蹈、律動、語言〔節(jié)奏〕、樂器〔身體樂器〕展開。三天的學習非常愉快，老師們已經(jīng)體驗到奧爾夫教學法的獨特魅力。雖然說奧爾夫教學法不能直接套用在音樂課堂，但它的精華很值得借鑒。讓我感受最深的有兩點：一是老師超高的音樂素養(yǎng)，二是非常合適孩子的教學目的。一、課程中表達出老師超高的音樂素養(yǎng)在一節(jié)音樂課里我們不需要看到一個音樂老師像演奏家或者歌唱家一樣展示自己的專業(yè)，那音樂老師的專業(yè)素養(yǎng)能表達在哪些方面呢？通過這三天的學習，我覺得老師素養(yǎng)充滿了整個教學過程，在細節(jié)處表達。首先，老師是作曲家。奧爾夫音樂教學的過程中，老師使用的是一個個短小的音樂素材，通過老師的引導，一個小素材參加各種元素，開展成為較長的樂曲。學生和老師共同參與創(chuàng)作過程，期間老師需要用自己的專業(yè)素養(yǎng)去判斷，如何讓樂曲的聲響到達更好的效果。比方，木質(zhì)樂器和金屬樂器音量上是否平衡，各個節(jié)奏聲部的松緊等等。反思自己的教學過程，曾經(jīng)設計過的樂器伴奏的環(huán)節(jié)，大多也只是走個過場，沒有從學生的演奏中得到反應，一方面是因為對未知的“創(chuàng)作”沒有把握，所以不會預留很多時間在這個環(huán)節(jié)，另一方面是自己沒有關注到“創(chuàng)作”的音樂上。一個沒有關注音樂的老師，如何讓孩子去關注音樂呢？一個不能幫助孩子進步演奏效果的老師，演奏的環(huán)節(jié)，能讓孩子得到什么呢？〔走了，面壁思過3分鐘……〕再次，老師是指揮家。三天的課程中，我看到的潘老師是全情投入的。每個游戲，不管面對老師，還是學生，潘老師都用自己的眼神、肢體……所有可以用到的一切向我們傳遞著訊息。就像指揮家一樣。反思自己的教學過程，我也會給學生做漸強和漸弱的拍手示范，可我從來沒想過漸強的時候可以通過手部的漸漸抬高使得學生能不單在聽覺感受到變化，而可以結(jié)合視覺感受。〔這也是奧爾夫教學法常提到的聽視覺結(jié)合〕老師的體態(tài)、肢體語言如此重要，以后不能偷懶了，還有太多太多可進步的空間了?！沧吡?，面壁想想哪里還能做得更好……〕三次，是讓人欽佩的應變才能。我想，假如課前要跟潘老師要一份上課的詳案是一件非常難的事情。整個教學過程中，太多的“生成教育”。所有的教學環(huán)節(jié)，可能根據(jù)一個學生或者幾個學生的一個小念頭而即興發(fā)生。學生不但參與了音樂創(chuàng)作過程，甚至參與了課程設置?？芍^是真正的“以學生為本”了。比方，潘老師在四年級《回聲》這一課，在樂句中間穿插的學生答復“云”，和“o，yeah――”，完全是偶爾。只是因為一個學生的答案，而最后的效果卻是這兩個地方成了整課的亮點。最后，老師是心理學家。面對孩子，老師必須很好地把握每個年齡段孩子的心理特征。設置的游戲，要合適孩子的年齡和才能，要關注細節(jié)。合適孩子，潘老師提到，所有游戲假如太難，會讓孩子有挫敗感而不愿意玩下去。所有游戲，應該從簡單到難循序漸進。并且遵循“進____二”〔我自己起的名字〕理論。就是說我們不能一味要求學生進步，我們要允許孩子進一大步，退一小步。而整個過程中孩子是在進步的就可以了，而不能要求孩子只進步不退步。學習的過程，不管是大人還是小孩，不管是音樂還是別的科目，甚至人生，都遵循著“進____二”的原那么?？偨Y(jié)：奧爾夫教學，在歌曲教授過程中，幾乎不會用到現(xiàn)成的伴奏音樂，這給學生參與創(chuàng)作留下了足夠的空間，同時也對老師素養(yǎng)提出更高的要求。老師要有作曲家的創(chuàng)作才能，指揮家的控制才能，判斷才能，和超人的應變才能。還要可以結(jié)合每個年齡段孩子的心理特征。我想，一個好的音樂老師，都離不開這些素養(yǎng)，并且我們需要從學生身上，得到反應，參與修正，得到進步。不單外出學習是學習，我們面對學生的每節(jié)音樂課，都是學習。前提是，認真上好每節(jié)音樂課，做好反思。這才是教學經(jīng)歷的意義所在。〔走了，學習去……〕二、奧爾夫的教學目的很喜歡奧爾夫的教學目的，所以記下：1、幫助孩子累積音樂經(jīng)歷。2、幫助孩子開展其潛在的音樂性。非常簡單，又是那么地合適學生。音樂只是手段，育人才是目的。我們不必糾結(jié)一節(jié)課里面要有一首曲子，還是要有好多曲子，不必糾結(jié)一節(jié)課上完，這首歌可能還沒學會唱?！才死蠋熕哪昙壍恼n《回聲》上完，學生并沒有學會演唱，但學生充分體驗了音樂，甚至參與了音樂的拓展創(chuàng)作〕只要我們關注的是學生，關注的是音樂，而不是課程本身、不是把學生當成課程的道具，相信學生必有所獲。高中音樂心得體會300字篇九作為一名音樂老師，我在鋼琴教學方面還是有著很大的特長的，鋼琴教學是我最擅長的，在不斷的教學中，我對鋼琴教學有了自己比擬客觀的認識，我在總結(jié)自己的鋼琴教學后，有如下心得與體會：一、講解作品背景及作者的生平使學生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力在教學的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比方作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描繪使學生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。二、樂感培養(yǎng)是根底和關鍵鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動;這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規(guī)律的、科學的、恒久性的訓練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝。首先，樂感對于學習鋼琴的學生來說是很重要的。那么，怎樣培養(yǎng)和開展孩子的樂感？在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以參加適當?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來表達一種威嚴、憤怒;用較慢的連奏來表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓練孩子帶著表情進展彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好方法;對練習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸大性的彈奏和練習。正如李昕老師所講的，比方說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，告訴他全音符、二分音符、四分音符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，參加形象的說明孩子會對這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了。一般來說，再簡單的樂曲或者練習曲，都有可能進展比照，至于比照是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請教老師來進展要求;多聽、多看、不放過任何表演的時機。要鼓勵孩子在適當?shù)膱龊线M展表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的進步。如老師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學生的心弦，豐富學生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學生的情感，使學生全身心地融于音樂作品中，直接強化學生的鋼琴學習行為，從而到達良好的教學效果。三、科學的方法進步學習的效率1、正誤比擬法。老師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進展演示，目的在于讓學生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進展比擬，以進步學生的鑒別力和感知力。2、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個部分的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機的、連接的最正確彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的互相連接。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復練習，是進步整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學生彈奏由各自反復的兩段組成的樂曲時，都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。所以銜接法的正確運用可以防止彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生。3、音樂練習法。在第二階段，切不可無視音樂練習的方法。通過聽所學曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學過程首先要求學生聽幾編所學樂曲，使學生心中有歌，然后采用相應的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。4、興趣法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨立運用為根底。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂器;因此在學生彈奏鋼琴之前，應向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力。5、示范、講解法。是鋼琴教學中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學階段更顯重要，準確的示范彈奏，使學生對新樂曲或練習曲的性質(zhì)、風格、技術類型和特點有一個初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術，技巧還能進步學生興趣。所以在此階段中，老師應先作詳細的準確的彈奏，然后再講解彈奏要領，指出重點的技術困難之處，教給學生怎樣克制技術困難的詳細方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風格特點進展講解，并選用適當?shù)牧Χ?、速度做出示范，進展講解。其順序按左右手分別進展。使學生對所學樂曲、練習曲彈奏的技術、技巧有一個非常清楚的概念。高中音樂心得體會300字篇十新課程改革是一項關系到幾代中國人生命質(zhì)量的偉大工程。新課標是一種理想，是一幅藍圖，更是一個充滿探究與創(chuàng)造的理論過程。新課標改變了學生的學習生活，改變了老師的教學方式。我作為一名音樂老師，在不斷的學習、理論的過程中，深深地感受到新課標全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學形式強大的沖擊，現(xiàn)結(jié)合筆者近年來的音樂教學理論，談談對新課標體制下音樂教學的幾點體會：一、更新教育理念，尊重學生個性開展教育的最高理想就是使學生的個性得到全面和諧的開展，一切從學生的開展出發(fā)，充分挖掘?qū)W生的潛能。所以新課標改革首先需要的是老師教育觀念的改變，這就要求音樂老師要建立新的的教育理念――“以審美為核心，以學生的興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個體開展，重視音樂理論，鼓勵音樂創(chuàng)造，綜合其他學科，傳承多元文化?！弊畲笙薅鹊厥箤W生的創(chuàng)造性和能動技能發(fā)揮出來。更新教育理念主要應做到以下幾個方面：1、轉(zhuǎn)化教學角色。在課程中，老師應是學生的伙伴。傳統(tǒng)教學中只注重老師的“教”，而忽略了學生的“學”。而課程的一切設計應從學生如何學得更有積極性、更有興趣出發(fā)，從如何讓學生喜歡音樂，樹立終生學習音樂和享受音樂的愿望出發(fā)。例如，在過去，當學生剛剛拿到樂器的時，老師為了課堂的秩序和易管理睬要求學生不要亂敲、亂奏，否那么會受懲罰。而如今在課堂上，老師應該更關注學生學習的心理特點和學習的興趣。學生在拿到樂器后老師應立即滿足學生的好奇心和求知欲，給學生充分釋放好奇心的空間。這既能滿足學生的好奇心，也為后面課程內(nèi)容的全心投入做了一個鋪墊。由于教學角色的轉(zhuǎn)化，原來課堂上老師教的主體地位轉(zhuǎn)換成學生學的主體地位，這樣能充分調(diào)動學生自覺積極參與學習的過程。2、轉(zhuǎn)變教育觀念。有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育行為，教育觀念表達在教學工作上，也勢必表達在教學設計上。新課標改革要求廣闊老師從偏向少數(shù)拔尖學生面向全體學生轉(zhuǎn)變;從單純追求學科知識水準面向追求人的全面開展轉(zhuǎn)變;從教育和社會脫節(jié)向嚴密聯(lián)絡生活的消費生活實際轉(zhuǎn)變;從強化競爭的教育向以合作為根底的教育轉(zhuǎn)變;從以老師為中心的教學形式向?qū)W生為核心的學習形式轉(zhuǎn)變;從過多的統(tǒng)一要求向追請教育的多樣化、個性化開展轉(zhuǎn)變;從注重老師的教向注重學生的學轉(zhuǎn)變;從注重教學結(jié)果向注重教學過程方面轉(zhuǎn)變;從注重智商向注重情商方面轉(zhuǎn)變;從注重教學技術向注重教學藝術方面轉(zhuǎn)變。在新課標改革中，老師要讓學生以音樂審美為核心，以學生的興趣愛好為開展動力，讓音樂教育要面向全體學生，同時注重學生個性的開展，重視學生的音樂理論，鼓勵學生創(chuàng)作音樂，并弘揚傳統(tǒng)音樂文化，理解多元文化，這樣才能使音樂教育逐步走向科學化、法制化的軌道。3、更新教學方式。教學方式是在一定教育思想或教學理論指導下所建立的比擬穩(wěn)定的教學活動構(gòu)造框架或活動程序，但為了使音樂知識能更好地解決實際生活中出現(xiàn)的問題，我們的教學方式也要不斷更新，它表達了教學的組織、設計、教學手段的運用以及教學組合等教學思路。一方面，我們要教學生認識音樂知識的用處，另一方面也要教給學生獲得知識的方法，鼓勵學生在日常生活中通過各種途徑去獲取知識并注意運用所學的知識解決實際問題。這不僅是自主學習的一個重要方面，也是為學生今后熱愛音樂，繼續(xù)學習打下根底。例如，在學生欣賞民間打擊樂曲《鴨子拌嘴》時，老師除了學生掌握樂曲的節(jié)奏、旋律等音樂根底知識之后，還可以啟發(fā)學生想象樂曲所描繪的情景，并請學生按自己的理解隨樂曲做動作。并將學生的表演加以歸納，編成一個小劇;請學生分別扮演各種角色。有的扮演養(yǎng)鴨場的老爺爺，有的扮演小鴨子、大鴨子，還有的扮演池塘和水波，這樣就將情、景、音樂交融在一起。學生們也在感受民間打擊樂器力度、速度的變化中，對作品所描繪的情景、情緒有了更深的體會;在自由探究中想象力、創(chuàng)作力、思維才能也得到進一步的開展。二、注重情感體驗，提升藝術素養(yǎng)音樂是聽賞的藝術，更是情感的藝術，只有從感受入手，通過對音樂的情感體驗，才能到達音樂教育“以美感人，以美育人”的目的：1、老師可以把重視音樂感受和情感體驗看作是整個音樂學習活動的根底，是施行審美教育的有效途徑。我們都知道，“高音c歌王”帕瓦羅蒂不識譜，但卻能唱出那么多美妙動聽的歌曲，他學習音樂的前提是感受和體驗。從這個例子我們看到，讓學生多感受、多體驗，從純知識性、技術性的音樂教育中解脫出來，讓他們帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，可以進步學生對音樂的感悟力。2、在教學中，老師應引導學生學會主動感受音樂和體驗情感。老師參與教學不能只停留在外表上，還要從內(nèi)心深處去感受。比方，面對一首新的樂曲，老師要從教學方法的選擇、教學內(nèi)容的安排、教學手段的運用等多角度去考慮，讓學生從唱到聽到說，讓身體和心理都參與到教學的每一個過程，到達了“身動”與“心動”的統(tǒng)一。這也就要求在教學中，老師一切從學生出發(fā)，學生是教學主體。教學的每一個過程都要讓學生感受音樂，并給學生“身動”參與，學習音樂的時機。然后老師抓住最正確時機，啟發(fā)誘導學生，實現(xiàn)情感的升華。例如，老師在教唱《媽媽格桑拉》這首歌曲的時候，應該考慮怎樣才能使學生把歌曲中____兒童對媽媽的深切依戀和幸福之情演唱出來?從學唱旋律開場，就可以要求學生有感情地隨著旋律在起伏中感受與聯(lián)想：在開滿格桑拉花的青藏高原上，藍天白云陪襯著，孩子依偎在媽媽懷里，聽媽媽講那美麗的童話故事。再進一步結(jié)合歌詞，啟發(fā)學生聯(lián)想，當自己依偎在媽媽懷里，聽媽媽講故事時的情景和心理感受。然后引導學生以表達性的口吻演唱出第一樂段，用飽滿、富有激情的聲音結(jié)尾部分，把自己的感情充分地表現(xiàn)出來。3、音樂欣賞是進步學生的音樂感受才能和豐富學生情感體驗的主要途徑。音樂欣賞教育中首先要注意樂曲主題的學習。主題音樂是樂曲的中心，老師可以采用讓學生模唱主旋律、參與主題節(jié)奏模擬等方式學習主題，然后以律動、舞蹈形式帶動聽覺欣賞，是學生的思維在動作的支配下處于興奮狀態(tài)，并真正地聆聽音樂、領悟音樂。最后讓學生進展創(chuàng)編活動，進一步感受音樂，使情感得到升華，真正地欣賞音樂。4、學生是整個音樂活動的根底，要重視培養(yǎng)學生的音樂感受。培養(yǎng)學生的音樂感受，可以從幾個方面入手。(1)“談出感受”：在教學中，老師可以要求學生把對音樂的內(nèi)心感受用語言表達出來，還可以啟發(fā)和鼓勵學生用動作、歌聲、樂聲盡情抒發(fā)自己對美的感受。(2)“唱出感受”：老師在培養(yǎng)訓練學生甜美圓潤、清新流暢的歌唱的同時，要重視通過歌唱進展美感教育，通過歌唱抒發(fā)美妙的情感。(3)“演出感受”：學生對音樂的表現(xiàn)的潛力是與生俱來的，老師要擅長引導、啟發(fā)、指導學生在聆聽音樂時，對音樂作品“重新構(gòu)建”，要展開豐富的想象，積極互動地進展審美的再創(chuàng)造。綜上所述，音樂是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)情感的藝術，在新課標的沖擊下，作為音樂老師，也要及時更新教育理念，與時俱進，在音樂教學中重視學生的情感體驗，這樣才能不斷促進學生音樂素質(zhì)的全面進步。高中音樂心得體會300字篇十一音樂欣賞是低年級音樂教育的一個重要組成部分。開展音樂欣賞活動，可使低年級學生接觸更多的優(yōu)秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經(jīng)歷，培養(yǎng)他們對音樂的喜歡之情，并使他們初步開展起感知、理解、欣賞音樂作品的才能。如何培養(yǎng)低年級學生感受音樂形象，理解音樂語言，豐富學生的審美情趣呢？1、多媒體技術與欣賞教學有效整合，使教學豐富而生動音樂藝術是以聲音為形象塑造載體，它需要欣賞者具備各方面的知識，在聆聽音樂時自發(fā)地產(chǎn)生一種聯(lián)想。由于低年級學習的生活、知識經(jīng)歷有限，所以在音樂欣賞過程中那些無法捉摸的音樂形象經(jīng)常令老師盡管費盡口舌，小朋友聽起來也如墜入云霧之中。而運用多媒體技術手段，便可將欣賞時所需要的圖像、聲音、色彩等信息更好地結(jié)合在一起。使學生在特定畫面的引導下來欣賞音樂，感受音樂的無窮魅力。2、將“道具”與欣賞教學有效結(jié)合，幫助低年級學生感受音樂意境愛玩是每個孩子的天性，一樣物品在大人手中也許不覺得有趣，但到了孩子們手中，便如同一件寶貝，能生出不少的玩法。采用適宜的“道具”幫助孩子們感受音樂，也不失為一種化抽象為直觀的好方法。這樣的話孩子們就能沉醉在音樂中，體會到音樂中延綿不斷的、輕柔的美。引發(fā)孩子們對音樂的興趣和無限的遐想，開啟孩子們想象的閘門。3、將游戲與欣賞教學有效結(jié)合，幫助低年級學生認識音樂構(gòu)造以游戲的方式開展欣賞活動，能使低年級學生的情緒調(diào)整到最正確狀態(tài)，在輕松，愉快的情緒中自然地掌握音樂知識。音樂伴隨游戲，給孩子們帶來了愉悅的心情，雖反復聆聽，仍樂此不疲。隨著游戲次數(shù)的不斷累積，孩子們對音樂知識也就了如指掌。孩子們在游戲中獲得的音樂知識，不再是機械的、被動的、認知記憶，而是通過自身的理論探究，在感性和理性兩個層面中獲得進步。4、將色彩與欣賞教學有效結(jié)合，幫助低年級學生感知音樂情緒音樂與色彩在人的感覺上的聯(lián)絡是多方面的，除了音色與顏色之間的聯(lián)絡之外，還有曲調(diào)、和聲、節(jié)奏、調(diào)性、音區(qū)等。它們都能使人與各種色彩聯(lián)絡起來。在歷史上就曾有人把不同風格的作曲家的作品與色彩聯(lián)絡起來，有人說莫扎特的音樂是藍色的，肖邦的音樂是綠色的，瓦格納的音樂那么閃爍著不同的色彩。在欣賞活動中，通過將色彩與音樂對應，來幫助幼兒感受音樂的情緒。顏色的暗示使孩子們很快感受到了樂曲的兩種不同的情緒。音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響手段實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流必不可少的重要形式。音樂學習為低年級學生所喜歡，老師應把握好這種優(yōu)勢條件，除知識技能的教學之外，還要擅長開掘教材中的德育資，對學生施行有效教育。高中音樂心得體會300字篇十二音樂教學心得體會音樂教學是施行美育的重要途徑，是啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使用學生身心安康，進步綜合素質(zhì)的重要學科。通過對新課標的學習和研究，結(jié)合在我們學校一個學期來的實際教學的教學經(jīng)歷?，F(xiàn)將音樂教學心得總結(jié)如下。一、把音樂教學擺正位置以前音樂教學存在的突出問題之一就是沒有面向全體學生，沒有以學生為本。那么音樂教學終究如何表達以學生為本呢？新課標著重強調(diào)應在音樂教學中貫穿素質(zhì)教育的思想，以學生的開展為本，并著眼于整體學生素質(zhì)的進步；應表達時代要求，著眼于使孩子從小喜歡藝術，重視音樂，激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生全方面得到開展。二、貫徹因材施教由于各學段的藝術才能存在著明顯的差異，各種藝術才能更是因人而異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際程度和承受才能，既要滿足藝術根底較好的學生的學習要求，又要兼顧根底較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術才能有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導，使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術活動，盡量使全體學生的身心得到安康的開展。三、合理利用各種資進步音樂教學校外藝術資具有極廣泛的空間和宏大的影響力，應指引學生常關注些公共媒體等積極向上的音樂藝術節(jié)目，甚至可以帶著學生參加各種有益的藝術類活動。以擴大音樂教學的影響面，藝術于生活，也應讓學生從生活是感受到音樂，以進步學生的學習音樂的興趣。總之，音樂新課標改革提出了更好的教學理念，施行新課標，這要求我們更擅長總結(jié)，經(jīng)?；貞洠愿玫厥┬薪虒W任務。我們將會在新課標的指引下，結(jié)合實際情況去更好地開展我們的音樂教學工作。剛從校門出來從事小學音樂教學的我，開場感到有些茫然不知所措，憑著自己以前所學的樂理知識和自己對音樂的感受，后來又細心研讀教材，盡一切可能查找資料，課堂上及時理解學生心理與知識儲藏，調(diào)節(jié)課堂教學，算是困難撐下來了。在這期間，多少有些感悟。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學音樂的興趣。對于低年級同學來說，他們好動、注意力極易分散，但我抓住小同學愛聽故事，善表現(xiàn)的特點，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學會歌唱后，再指導他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演。這時同學們的熱情高漲，漸漸喜歡上音樂課。這樣，每次上音樂課他們都會有一種期待，當然我也會不失時機地將教學音樂根本知識、節(jié)奏、歌曲處理〔比方以什么情緒來唱好他〕等講授給學生，在一定程度上和學生獲得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。二、結(jié)合教材，培養(yǎng)他們良好的品德教育。通過學習和研究教材，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學生進展愛國教育，通過《我能行》等課文進展獨立自主等教育。對于低年級學生來說，由于我和學生的音樂知識儲藏的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時獲得了一定效果，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲。每一門學科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ骄咳グl(fā)現(xiàn)，每一門學科教學藝術是相通的，將音樂課與其它學科不斷溝通交融，使音樂教學成為學生充分愉悅的天地，培養(yǎng)其美妙的情感，進步藝術修養(yǎng)，這應該成為音樂課的主旨。高中音樂心得體會300字篇十三剛從校門出來從事小學音樂教學的我，開場感到有些茫然不知所措，憑著自己在大學所學的樂理知識和自己對音樂的感受，后來又細心研讀教材，盡一切可能查找資料，課堂上及時理解學生心理與知識儲藏，調(diào)節(jié)課堂教學。在這期間，有以下一些心得體會。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學音樂的興趣。對于低年級同學來說，他們好動、注意力極易分散，但我抓住小同學愛聽故事，善表現(xiàn)的特點，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學會歌唱后，再指導他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演。課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、理論才能，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活潑。這時同學們的熱情高漲，漸漸喜歡上音樂課。這樣，每次上音樂課他們都會有一種期待，當然我也會不失時機地將教學音樂根本知識、節(jié)奏、歌曲處理等講授給學生，在一定程度上和學生獲得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活潑空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習。二、結(jié)合教材，培養(yǎng)他們良好的品德教育。通過學習和研究教材，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學生進展愛國教育。對于低年級學生來說，由于我和學生的音樂知識儲藏的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時獲得了一定效果，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲。三、調(diào)動學生情感