2022湖南省邵陽市中心學(xué)校高二語文聯(lián)考試卷含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。（25分）

侯伯宇：一個高級知識分子的風(fēng)骨

1930年9月11日，侯伯宇生于天津。從少年時起，侯伯宇就在父親愛國思想的影響

下，立志“科學(xué)救國，作出更好的武器”。

建國前夕，侯伯宇放棄了臺灣大學(xué)的學(xué)業(yè)和出國的機會，輾轉(zhuǎn)回到北京。1951年，抗

美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)。正在清華大學(xué)讀書的他，毅然投筆從戎，報名參加志愿軍，并將父親給

他的四年學(xué)費、生活費1000美元全部捐出。1953年，新中國“一五”計劃工業(yè)建設(shè)急需

懂外語又有數(shù)理基礎(chǔ)的人，侯伯宇放棄了回清華繼續(xù)深造的機會，赴鞍山黑色冶金設(shè)計院

當(dāng)了一名俄語翻譯。1956年國家號召“向科學(xué)進軍”，他積極響應(yīng)，考取了西北大學(xué)物理

系。1973年，侯伯宇主動投身西部建設(shè)，并最終在西北大學(xué)扎根，一干就是37年。其

間，國內(nèi)外很多高校和科研單位以優(yōu)厚的條件邀請他去工作，他都一一謝絕。他說：“西

部更需要我，這里的學(xué)生更需要我。”

侯伯宇一生致力于理論物理研究，取得了一系列國際領(lǐng)先的研究成果，做出了很多開

創(chuàng)性的貢獻。上世紀(jì)50年代后期，侯伯宇致力于群論在物理學(xué)中應(yīng)用的研究，解決了蘇

聯(lián)國際權(quán)威未能證明的重要公理和量子化學(xué)權(quán)威未能提出的重要公式。1983年，侯伯宇與

美國學(xué)者合作推導(dǎo)出一系列非定域守恒流的結(jié)果，運用對偶變換找到了給出所有無窮多個

守恒流生成元的辦法。這一研究成果被國際學(xué)術(shù)界稱為“侯氏理論”，是當(dāng)時世界上以中

國人姓氏命名的20項現(xiàn)代科技成果之一，被譽為“中國的驕傲”。

侯伯宇一生成果卓著，在國際理論物理學(xué)界名氣很大，但他卻從不接受新聞媒體對他

的采訪和宣傳。有一次，他的學(xué)生在幫助他整理申報科學(xué)院士材料時，發(fā)現(xiàn)他居然舍棄了

發(fā)表在影響非常大的學(xué)術(shù)刊物上的論文，反而收錄了一些發(fā)表在普通期刊上的論文，非常

不解。他解釋說，有些論文，雖然發(fā)表的期刊檔次很高，但實際上的學(xué)術(shù)價值卻不及另一

些論文，我要選擇那些更具生命力的文章。

上世紀(jì)80年代，侯伯宇一手創(chuàng)辦西北大學(xué)現(xiàn)代物理研究所，重點培養(yǎng)碩士研究生、

博士生。在教學(xué)過程中，侯伯宇十分重視教學(xué)研究，努力尋找有利于學(xué)生接受的教學(xué)法，

非常注重創(chuàng)新和提高課程起點，把授課內(nèi)容與研究課題密切結(jié)合，把自己的最新研究成果

介紹給學(xué)生，講授國際上正在發(fā)展的最新、最先進的內(nèi)容。他認(rèn)為“學(xué)生必須對本學(xué)科的

全局有通盤的了解，這樣才能判斷學(xué)科生長點，選擇能帶動學(xué)科的課題”。

侯伯宇注重開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，經(jīng)常邀請世界一流的科學(xué)家到物理所來為學(xué)生上專

業(yè)課，千方百計送學(xué)生到國內(nèi)外著名高?；蜓芯繖C構(gòu)訪學(xué)進修。在他的努力下，西北大學(xué)

現(xiàn)代物理研究所1985年獲批為全國首批博士后科研流動站，很多諾貝爾得主和國際著名

物理學(xué)家相繼前來訪問，建立交流合作關(guān)系，為學(xué)生作報告、開講座，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)

新性和國際化的很好結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生具有國際意識，有能力參與國際交流和國際前沿研

究。

30多年來，侯伯宇培養(yǎng)出了一批高水平的學(xué)生，許多人在讀研究生期間就在現(xiàn)代物理

前沿取得了一系列創(chuàng)造性的成果。如今，多數(shù)學(xué)生的研究都處于國際學(xué)術(shù)領(lǐng)域的前沿水

平，其中李衛(wèi)、顧樵的研究成果被學(xué)術(shù)界冠名“侯一一李變換”和“顧效應(yīng)”。中國科學(xué)

院院士戴元本說：“侯伯宇為我國理論物理隊伍培養(yǎng)了一大批人才，特別是對于得到廣泛

認(rèn)可的我國理論物理'西北軍’的形成，做出了重大貢獻。”

（《陜西日報》有刪改）

相關(guān)鏈接

①1950年，20歲的侯伯宇第一次遞交了入黨申請書。1980年，先后三次向黨組織遞

交入黨申請書的侯伯宇，在50歲之際加入了中國共產(chǎn)黨。（《中國青年報》）

②“我誓要以創(chuàng)新湮滅頑疾之苦痛，以創(chuàng)新來消滅死。誓以我有生之年，在國際競相

攀登科研高峰中頑強登頂，以作為最后的禮物。"（《侯伯宇自傳》）

③在學(xué)界，大家都知道侯伯宇有兩“怪”：一是出去開學(xué)術(shù)會議，無論國內(nèi)國外，從

不參加游玩，總是抓緊時間在賓館看文獻；二是不當(dāng)官、不退休，晚年依然堅持在科研第

一線。

（《中國青年報》）

⑴下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎǎ?分）

A.侯伯宇因與美國學(xué)者合作推導(dǎo)出當(dāng)時世界上以中國人姓氏命名的20項現(xiàn)代科技成果之

一的“侯氏理論”，被譽為“中國的驕傲”。

B.侯伯宇在申報科學(xué)院士的材料中收錄了一些發(fā)表在普通期刊上的論文，是因為他認(rèn)為

論文的學(xué)術(shù)價值與學(xué)術(shù)刊物的檔次水平?jīng)]有關(guān)系，有些檔次并不高的期刊上刊發(fā)的論文更

有學(xué)術(shù)價值。

C.侯伯宇的多數(shù)學(xué)生的研究都處于國際學(xué)術(shù)領(lǐng)域的前沿水平，這是因為他注重開闊學(xué)生

的學(xué)術(shù)視野，經(jīng)常邀請世界一流的科學(xué)家到物理所來為學(xué)生上專業(yè)課。

D.盡管侯伯宇一生成果卓著，但這并未影響他把在國際競相攀登科研高峰中頑強登頂作

為有生之年的奮斗目標(biāo)。

E.本文摘取侯伯宇的若干人生片段，記敘了他刻苦鉆研理論物理、獻身科學(xué)和教育事業(yè)

的經(jīng)歷，介紹了一位杰出物理學(xué)家的重要成就和貢獻。

⑵侯伯宇有哪些先進的教學(xué)理念？請簡要概括。（6分）

⑶作為一位杰出的物理學(xué)家，侯伯宇的貢獻有哪些？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）

⑷作者為什么說侯伯宇具有“一個高級知識分子的風(fēng)骨”？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（8分）

參考答案：

⑴ED（E3分；D2分；C1分）（解析：A項，錯誤。被譽為“中國的驕傲”的是“侯氏

理論”，而非侯伯宇。B項，錯誤。“沒關(guān)系”過于絕對。C項，表述不完整。侯伯宇的

多數(shù)學(xué)生的研究都處于國際學(xué)術(shù)領(lǐng)域的前沿水平，有三個原因，除了他注重開闊學(xué)生的學(xué)

術(shù)視野，經(jīng)常邀請世界一流的科學(xué)家到物理所來為學(xué)生上專業(yè)課，還有千方百計送學(xué)生到

國內(nèi)國外著名高校或科研機構(gòu)進修。）

⑵①重視教學(xué)研究，鉆研行之有效利于學(xué)生接受的教學(xué)方法。

②強調(diào)課程內(nèi)容與研究課題的密切結(jié)合。

③強調(diào)學(xué)生應(yīng)形成對本學(xué)科的通盤了解。

④注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

⑤注重開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識。（答出任意三點并且解析6分）

⑶第一：理論物理研究方面：①研究群論在物理學(xué)中的應(yīng)用，解決了蘇聯(lián)國際權(quán)威未

能證明的重要公理和量子化學(xué)權(quán)威未能提出的重要公式。②創(chuàng)立了“侯氏理論”。（3

分）

第二：物理教育方面：①創(chuàng)辦西北大學(xué)現(xiàn)代物理研究所，并促成了該所1985年獲批

全國首批博士后科研流動站。②為我國理論物理隊伍培養(yǎng)了一大批人才，特別是對于得到

廣泛認(rèn)可的我國理論物理''西北軍”的形成作出巨大貢獻。（3分）

（要求：概括出兩方面并做出具體闡述。沒有概括酌情扣分。）

⑷侯先生是一位真正的學(xué)者，他為我們樹立了一個純粹學(xué)者的榜樣。

①愛國愛黨、矢志不渝的風(fēng)險精神：從小立下愛國志愿，國難當(dāng)頭，投筆從戎，響應(yīng)國

家號召投身科學(xué)，扎根西部；始終沒有動搖入黨的信念，三次向黨組織遞交入黨申請書，

50歲加入了中國共產(chǎn)黨。

②勇于探索，不斷創(chuàng)新的奮斗精神：一生致力于理論物理研究，不斷創(chuàng)新，做出了很多

開創(chuàng)性的貢獻，如“侯氏理論”。還誓以創(chuàng)新對抗頑疾之苦痛。

③精心培育人、甘為人梯的師德風(fēng)范：注重教學(xué)研究，努力尋找有效的教學(xué)方法，把自

己的最新研究成果介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生深造創(chuàng)造條件，培養(yǎng)出了一大批物

理人才。

④樸實無華、淡泊名利的人格品質(zhì)：從不接受新聞媒體對他的采訪和宣傳，不當(dāng)官、不退

休，晚年依然堅持在科研第一線。

（答出一點給2分，答出兩點給5分，答出三點給8分。不結(jié)合文本分析酌情扣分。）

2.閱讀下面一段文字，完成1一3題。（9分，每小題3分）

毒品成癮的原理（冬雨）

吸毒者為何成癮，為什么會不顧一切尋死覓活地尋找毒品？科學(xué)研究已經(jīng)給出

了一些答案。有的研究人員用懲罰學(xué)說來解釋吸毒者的這些行為。懲罰學(xué)說認(rèn)為吸

毒病人表現(xiàn)出的強迫用藥和強烈的心癮（強迫性覓藥）不是為了體會欣快和美好的

感覺，而是害怕停用毒品后產(chǎn)生難以忍受的痛苦。為了避免經(jīng)歷痛苦而強迫用藥，

是為了盡快結(jié)束痛苦經(jīng)歷而強迫性覓藥和用藥。

病理性記憶學(xué)說則認(rèn)為吸毒者對毒品引起的獎賞和懲罰效應(yīng)形成了難以忘記的

異常記憶，他們在這種病理性記憶的驅(qū)動下不斷地強迫性覓藥和用藥。而強迫學(xué)說

認(rèn)為，吸毒者與患強迫癥的病人相似，明明知道某一情況并不存在，但還是無法控

制，要一遍遍地去檢查某一情況是否存在，吸毒者的毒品成癮也同樣表現(xiàn)出難以控

制自我，強迫覓藥和用藥。

目前學(xué)術(shù)界大多認(rèn)同獎賞學(xué)說，并結(jié)合其他學(xué)說來解釋吸毒成癮。

大腦獎賞學(xué)說主要認(rèn)為，人在吸毒后可以獲得如同吃飽飯（酒足飯飽）、饑渴

時飲水的欣快感以及哺育時的滿足感一樣的感覺。這些基本的生理感覺是人類和其

他動物在生存競爭和進化中所獲得的一種自然機理，目的是為了讓種群延續(xù)和擴

大，所有這些生理感覺的滿足都在大腦和周圍神經(jīng)的掌控之下，而吸毒后，毒品中

的化學(xué)物質(zhì)也通過大腦和周圍神經(jīng)讓人感到欣快、愉悅，甚至是致幻感，如飄飄欲

仙。這樣的感受如同獎賞機制，吸毒所獲得的滿足和欣快感就如同吃喝一樣，這就

鼓勵吸毒者一再重復(fù)這樣的行為來獲得滿足，故名獎賞。

獎賞學(xué)說的提出是依賴于許多科學(xué)技術(shù)手段對大腦的研究得出的。例如，利用

現(xiàn)代腦成像技術(shù)和電刺激技術(shù)，發(fā)現(xiàn)人的大腦中存在獎賞通路，又稱多巴胺通路。

這個神經(jīng)通路的組成和結(jié)構(gòu)主要包括：腹側(cè)被蓋區(qū)（VTA）,腹隔核和前額葉皮

質(zhì)。腹側(cè)被蓋區(qū)由合多巴胺遞質(zhì)（一種化學(xué)物質(zhì)）的多巴胺神經(jīng)元組成，通過神經(jīng)

纖維與腹隔核和前額葉皮質(zhì)相聯(lián)系，并通過神經(jīng)纖維釋放多巴胺遞質(zhì)，將信息傳遞

到腹隔核和前額葉皮質(zhì)。在進食、飲水、哺育和受到自然獎賞時:這一神經(jīng)通路就

會被激活，人就會體驗到美好的感受。

此外，電刺激獎賞通路時，機體會出現(xiàn)類似受到自然獎賞刺激時的愉快效果，

但其強度較自然獎賞刺激強度大。盡管電刺激、自然獎賞和藥物（毒品）等是不同

的物質(zhì)和技術(shù)，但是，所有導(dǎo)致愉悅感覺的原理是一樣的，都是直接或間接作用于

獎賞通路，即多巴胺通路。例如，自然獎賞是通過行為反射促進多巴胺遞質(zhì)釋放，

電刺激是通過電流促進多巴胺遞質(zhì)釋放，吸毒、濫用藥物和吸煙則是直接模擬多巴

胺的作用或促進多巴胺遞質(zhì)的釋放。

當(dāng)然，獎賞學(xué)說也不能完全解釋吸毒成癮，所以也還有其他學(xué)說。（摘編自《百科知

識》）

1.下列對毒品成癮原理的解釋，不符合文意的一項是（）

A.吸毒者的強迫性覓藥和用藥不是為了體會欣快和美好的感覺，而是為了盡快結(jié)

束痛苦的經(jīng)歷。

B.吸毒者的強迫性覓藥和用藥是一種因無法控制自我而對某一并不存在的情況進

行反復(fù)檢查的強迫癥。

C.吸毒者的強迫性覓藥和用藥是因為痛苦經(jīng)歷和欣快、美好的感覺形成了難以忘

記的異常記憶。

D.吸毒者的強迫性覓藥和用藥是因為吸毒能獲得滿足和欣快感，這就鼓勵吸毒者

一再重復(fù)這樣的行為。

2.下列解釋和分析，不符合原文意思的一項是（）

A.酒足飯飽、饑渴時飲水的欣快感以及哺育時的滿足感和吸毒后感到欣快、愉悅

的生理感受覺都在大腦和周圍神經(jīng)的掌控之下，

B.欣快感、滿足感這些基本的生理感覺，是人類和其他動物在生存競爭和進化中

為了種群延續(xù)和擴大而獲得的一種自然機理

C.電、自然獎賞、毒品刺激多巴胺通路時都能產(chǎn)生相同的愉快效果，因為導(dǎo)致愉

悅感覺的原理是一樣的，只是刺激的物質(zhì)和技術(shù)手段不同。

D.腹側(cè)被蓋區(qū)（VTA）、腹隔核和前額葉皮質(zhì)組成了一條多巴胺通路。這條通路通

過神經(jīng)纖維釋放多巴胺遞質(zhì)，將信息傳遞出去。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）

A.獎賞學(xué)說依賴科學(xué)技術(shù)手段發(fā)現(xiàn)了人的大腦中存在獎賞通路即多巴胺通路，這

就為吸毒者戒掉毒癮提供了可能性。

B.雖然獎賞學(xué)說的提出是依賴于許多科學(xué)技術(shù)手段對大腦研究后得出的，但也不

能完全解釋吸毒成癮原理，其他學(xué)說可做有益補充。

C.吸毒者為何會成癮，科學(xué)研究雖然已給出了一些解釋，但還沒有哪一個學(xué)說得

到學(xué)術(shù)界的一致認(rèn)同，深入的科學(xué)研究還將持續(xù)下去。

D.電刺激獎賞通路的強度較自然獎賞刺激強度大，愉悅感比自然獎賞強烈：吸

毒、濫用藥物的吸煙成癮其刺激強度更大，愉悅感更強烈。

參考答案：

1.B（說“強迫性覓藥和用藥是強迫癥”錯）

2.C（“相同的愉快效果”表述絕對，文中“電刺激獎賞通路時，機體會出現(xiàn)類似

受到自然獎賞刺激時的愉快效果”）

3.D（“吸毒、濫用藥物和吸煙成癮其刺激強度更大，愉悅感更強烈”文中無依

據(jù)）

略

3.閱讀下面的文字，完成文后各題。

材料一：

“歷史與我何干”的心態(tài)、詆毀英烈的謠言，背后是歷史虛無主義的危險心態(tài)。歷史

虛無主義的危害突出表現(xiàn)在兩方面：一是否定中國歷史和現(xiàn)實，否定重大歷史事件和重要

歷史人物；二是宣揚我們民族的文化不及西方文化。

歷史虛無主義的沉渣泛起，進一步凸顯了愛國主義教育工作的艱巨性、重要性。正因

為形勢嚴(yán)峻，愛國主義教育基地更要有一種陣地意識。

如何守護好愛國主義教育陣地？南京市以南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念

館等為愛國主義教育主陣地，加大了對歷史文物資源的保護和利用力度。前來參觀學(xué)習(xí)的

游客成倍增加，有效地發(fā)揮了愛國主義教育人、鼓舞人、引導(dǎo)人的作用。

整個社會應(yīng)該形成一個保護、開發(fā)、傳承愛國主義遺產(chǎn)的良好循環(huán)。加大公共投入，

增強愛國主義教育基地可持續(xù)發(fā)展能力。環(huán)境美化、展品創(chuàng)新、紀(jì)念品開發(fā)等環(huán)節(jié)，都要

突出教育功能，要讓參觀者在浸潤式的環(huán)境中感知感受、認(rèn)知認(rèn)同愛國精神。

（摘編自蔣芳《守好愛國主義教育的陣地》）

材料二：

您覺得參觀愛國主義教育基地有什么作用？

其他：0%

幾乎沒有什么作用：”.11%

：66.67%

學(xué)習(xí)愛國精神：

了解愛國人物和事例：44.44%

您通過什么渠道了解愛國主義教育基地？

（資料來源于網(wǎng)絡(luò)）

材料二:

在講好愛國故事這一點上，目前一些愛國主義教育基地存在困擾。

“看不懂”“靠自悟”的現(xiàn)象，在一些傳統(tǒng)的文物博物館、革命歷史紀(jì)館中普遍存

在。有的展覽多年不變，有的解說艱澀難懂，有的擺放山寨文物，等等。這樣，很難讓公

眾尤其是青少年感知愛國故事、歷史文化的魅力。

有的愛國主義教育僅停留在參觀舊址、實物和照片及其他文獻資料，跟不上時代腳

步，缺乏深層次的文化探索，很難有時代感；有的愛國主義教育簡單拼湊，打造不出品牌

特色。

講解方式千人一面，講解員隊伍建設(shè)問題成為愛國主義教育基地建設(shè)的一大難點。

（摘編自張璇《警惕部分愛國主義教育基地“失能”》）

材料四：

目前，公眾日益增長的需求和愛國主義教育基地較為滯緩的建設(shè)速度不相匹配，已成

為發(fā)展過程中的主要矛盾，我們應(yīng)該多方位做好延伸和保障工作，提升愛國故事的影響力

和傳播力。

一方面要加大免費開放的力度，突顯其教育價值，并保障經(jīng)費的投入與使用切實到

位，實現(xiàn)基地的可持續(xù)發(fā)展。自2008年起，國家要求各類愛國主義教育基地全部向公眾

免費開放。記者了解到，免資開放補助經(jīng)費多年沒有增加，而場館陳展及建設(shè)現(xiàn)代化水平

高，對科技手段、現(xiàn)代化設(shè)備設(shè)施依賴程度深，導(dǎo)致愛國主義教育基地資金吃緊。

另一方面要豐富基地構(gòu)成類型，提高愛國主義教育的實效性。要使愛國主義教育真正

深入人心，就要融入到人們生活中去。文物博物類、革命歷史紀(jì)念類愛國主義教育基地是

傳統(tǒng)基地構(gòu)成模式，還可增加風(fēng)景旅游區(qū)類、科學(xué)技術(shù)觀念教育類、勞動實踐體驗類基

地，尤其應(yīng)該多建設(shè)一些改革開放成果教育類基地，如中國航天事業(yè)發(fā)展取得巨大成就的

科研基地，讓大家感受改革發(fā)展的成果。

（摘編自滕軍偉《講好愛國故事，發(fā)力何處》）

7.下列理解和分析，不符合材料內(nèi)容的一項是（）

A.有人認(rèn)為“歷史與我何干”，有人詆毀英烈，其實質(zhì)是歷史虛無主義在作祟。對這些

人更應(yīng)該加強愛國主義教育。

B.在守護愛國主義教育陣地方面，南京做得最好，南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、渡江戰(zhàn)

役紀(jì)念館等都發(fā)揮了有效作用。

C.參觀愛國主義教育基地可以加強愛國主義情懷、學(xué)習(xí)愛國精神、了解愛國人物和事

例，只有少數(shù)人認(rèn)為幾乎沒有什么作用。

D.既要加強傳統(tǒng)愛國主義教育基地建設(shè)，又要豐富基地構(gòu)成類型，增加風(fēng)景旅游區(qū)類等

基地，這樣可提高教育的實效性。

8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項是（）

A.如果在環(huán)境美化、展品創(chuàng)新、紀(jì)念品開發(fā)等環(huán)節(jié)突出了教育功能，那么就可能提升愛

國主義教育基地的教育效果。

B.他人介紹、學(xué)校組織參觀、媒體宣傳是公眾了解愛國主義教育基地的主要途徑，參觀

人數(shù)越多，基地的影響力可能越大。

C.一些傳統(tǒng)的文物博物館、革命歷史紀(jì)念館普遍存在的“看不懂”“靠自悟”現(xiàn)象，使

其失去了對公眾的愛國主義教育功能。

D.材料三指出了我國目前一些愛國主義教育基地所存在的諸多問題，材料四則針對這些

問題提出了解決問題的方法。

E.缺乏時代特色、講解方式千人一面、向公眾免費開放、基地構(gòu)成類型單一等都是我國

目前愛國主義教育基地存在的難題。

9.當(dāng)前，為什么要加強愛國主義教育基地建設(shè)？請根據(jù)材料概括說明。

參考答案：

7.B8.AB

9.①歷史虛無主義沉渣泛起，加強愛國主義教育迫在眉睫，而愛國主義教育基地是加強

愛國主義教育的主要陣地。②愛國主義教育基地建設(shè)滯緩，滿足不了公眾日益增長的需

求。

【7題詳解】

試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準(zhǔn)文章

的對應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個判斷正誤，題中B項，“南京做得最好”無中生有，

原文只是以南京為例，并沒有把南京和其他地方進行比較。

【8題詳解】

試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準(zhǔn)文章

的對應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個判斷正誤，題中C項，“失去”程度過重，原文是說

“很難”；D項，“材料四則針對這些問題提出了解決問題的方法”錯，材料四所提出的

方法如加大免費開放的力度等并不是針對材料三的；E項，“向公眾免費開放”錯，它不

屬于難題。

【9題詳解】

試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點的題目，答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信

息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，此題首先找到答題的區(qū)位，然后根據(jù)文

中的句子概括，此題可根據(jù)材料一的句子“歷史虛無主義的沉渣泛起，進一步凸顯了愛國

主義教育工作的艱巨性、重要性。正因為形勢嚴(yán)峻，愛國主義教育基地更要有一神陣地意

識”概括第一點；根據(jù)材料四中的“方面要加大免費開放的力度，突顯其教育價值，并保

障經(jīng)費的投入與使用切實到位，實現(xiàn)基地的可持續(xù)發(fā)展”概括第二點。

點睛：這是一道考核歸納內(nèi)容要點的題目，答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然

后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，篩選和整合時注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩

選，然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關(guān)鍵詞語作答，重點注意相關(guān)段落的段首句和段尾

句。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成4-7題

師魯，河南人，姓尹氏，諱洙。然天下之士識與不識皆稱之曰師魯，蓋其

名重當(dāng)世。而世之知師魯者，或推其文學(xué)，或高其議論，或多其材能。至其忠義之

節(jié)，處窮達，臨禍福，無愧于古君子，則天下之稱師魯者未必盡知之。

師魯為文章，簡而有法。博學(xué)強記，通知今古，長于《春秋》。其與人

言，是是非非，務(wù)窮盡道理乃已,不為茍止而妄隨，而人亦罕能過也。遇事無難

易，而勇于敢為，其所以見稱于世者，亦所以取嫉于人，故其卒窮以死。

師魯少舉進士及第，為絳州正平縣主簿、河南府戶曹參軍、邵武軍判官。

遷山南東道掌書記、知伊陽縣。王文康公薦其才，召試，充館閣校勘，遷太子中

允。天章閣待制范公貶饒州，諫官、御史不肯言。師魯上書，言仲淹臣之師友，愿

得俱貶。貶監(jiān)郢州酒稅，又徙唐州。遭父喪，服除，復(fù)得太子中允、知河南縣。趙

元昊反，陜西用兵，大將葛懷敏奏起為經(jīng)略判官。其后諸將敗于好水，韓公降知秦

州，師魯亦徙通判濠州。久之，韓公奏，得通判秦州。遷知涇州，又知渭州，兼涇

原路經(jīng)略部署。又知潞州，為政有惠愛，潞州人至今思之。累遷官至起居舍人，直

龍圖閣。

師魯當(dāng)天下無事時獨喜論兵，為《敘燕》、《息戍》二篇行于世。其為兵

制之說，述戰(zhàn)守勝敗之要，盡當(dāng)今之利害。又欲訓(xùn)士兵代戍卒，以減邊用，為御戎

長久之策，皆未及施為。而元昊臣，西兵解嚴(yán)，師魯亦去而得罪矣。然則天下之稱

師魯者，于其材能，亦未必盡知之也。

初，師魯在渭州，將吏有違其節(jié)度者，欲按軍法斬之而不果。其后吏至京

師，上書訟師魯以公使錢貸部將，貶崇信軍節(jié)度副使，徙監(jiān)均州酒稅。得疾，無醫(yī)

藥，舁至南陽求醫(yī)。疾革，隱幾而坐，顧稚子在前，無甚憐之色，與賓客言，終不

及其私。享年四十有六以卒。

（節(jié)選自《歐陽修集?居士集卷二十七》）

4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A.或高其議論，或多其材能多：贊美B.上書訟師魯以公使錢貸部

將貸：寬恕

C.處窮達，臨禍福窮：困窘D.顧稚子在前，無甚憐

之色憐：疼愛

5.以下各組句子中，能分別直接表現(xiàn)師魯博學(xué)”和“敢為”的一組是（3分）

A.①或推其文學(xué)，或高其議論②欲按軍法斬之而不果

B.①通知今古，長于《春秋》②又欲訓(xùn)土兵代戍卒，以減

邊用

C.①為《敘燕》、《息戍》二篇行于世②言仲淹臣之師友，愿得俱貶

D.①為政有惠愛，潞州人至今思之②與賓客言，終不及其私

6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）

A.天下的士人認(rèn)識他的和不認(rèn)識他的都稱呼他師魯，可見他的名聲被當(dāng)時人看

重。這不單是因為他有才能，也由于他的“忠義之節(jié)”。

B.師魯考中進士后為官許多年，仕途不很順利，多次被調(diào)動官職、貶官，有時還

不得已辭去官職，其原因有他仗義執(zhí)言，敢作敢為，也有“遭父喪”。

C.本文還附帶提到了師魯軍事方面的才能，他在著作中表述了作戰(zhàn)、守衛(wèi)成功失

敗的要義和抵御外敵的長久之策，可惜未能全部施行。

D.師魯在潞州任職，可謂勤政愛民，百姓都擁戴他；在渭州任職時的所作所為，

堪稱秉公執(zhí)法，后被人借事中傷，遭貶官。

7.把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）其與人言，是是非非，務(wù)窮盡道理乃已。（5分）

（2）其所以見稱于世者，亦所以取嫉于人，故其卒窮以死。（5分）

參考答案：

4.B（借出、借給）

5.C（A項①句不是直接表現(xiàn)〃博學(xué)”B項②不能表現(xiàn)師魯〃敢為"D項兩句

均與題干不符）

6.C（"可惜未能全部施行”這一說法錯，原文表述的是都未能施行）

7.（1）他與人談?wù)摚隙▽Φ?，否定錯的，一定要把道理說透徹才罷休。

第一個“是”（動詞，肯定），第一個“非”（動詞，否定），“務(wù)”（務(wù)

必、一定）

（2）他被世人稱贊的原因，也是被人嫉恨的原因，因此他最終處境艱難而死。

“見……于”（表被動），“所以”（兩個均為“原因”），“嫉”（動詞，嫉

恨）

附：譯文

師魯，河南人，姓尹，名洙。可是天下的士人認(rèn)識他的和不認(rèn)識他的都稱

呼他師魯，他的名聲被當(dāng)時人看重。世上了解師魯?shù)娜?，有的推崇他的文學(xué)才能，

有的佩服他看問題有見解，有的贊美他的才干。至于說到他的忠義之節(jié)，無論處在

逆境和順境，面臨災(zāi)禍和喜慶，都無愧于古時君子之風(fēng)，然而天下稱師魯?shù)娜宋幢?/p>

全部知道這些。

師魯寫文章，簡潔而有章法。博學(xué)強記，通知今古，在《春秋》上有專

長。他與人談?wù)摚隙▽Φ?，否定錯的，一定要把道理說透徹才罷休，不隨便停止

而胡亂聽從別人的意見，人們也很少能超過他。遇事無論難易，敢作敢當(dāng)，他被世

人稱贊的原因，也是被人嫉恨的原因，因此他最終處境艱難而死。

師魯年少時考中進士，做絳州正平縣主簿、河南府戶曹參軍、邵武軍判

官。調(diào)任山南東道掌書記的官職、做伊陽縣知縣。王文康公薦舉他的才能，皇帝召

見面試后，擔(dān)任館閣校勘，又調(diào)任太子中允。天章閣待制范公被貶到饒州，諫官、

御史不肯替范公說話。師魯上書，說范仲淹臣是他的師友，希望能夠一同被貶。師

魯被貶監(jiān)管郢州酒稅，又調(diào)往唐州。西夏趙元昊造反，陜西一帶興兵作戰(zhàn)，大將葛

懷敏上奏朝廷起復(fù)師魯擔(dān)任經(jīng)略判官。以后眾將在好水打了敗仗，韓公被貶官做秦

州知州，師魯調(diào)往濠州任通判。過了很久，韓公上奏朝廷，師魯又到秦州做通判。

又調(diào)涇州任知州，渭州任知州，兼任涇原路經(jīng)略部署的官職。到潞州任知州，處理

政務(wù)有仁愛之心，潞州人至今思念他。累官升至起居舍人，掌管龍圖閣。

師魯在天下太平時唯獨喜歡談?wù)摫?，寫了《敘燕》、《息戍》二篇文?/p>

流行于世。他主張的軍事備戰(zhàn)的主張，敘述了作戰(zhàn)、守衛(wèi)成功失敗的要義，全是當(dāng)

時利害所在。又想訓(xùn)練土兵代替戍守的士卒，來減少邊境的開支，以此作為抵御外

敵的長久之策，都未能施行。

等到元昊臣服，西部邊兵解除戒備，師魯離開現(xiàn)職，他的言論主張也得罪

了一些權(quán)臣，既然這樣，那么天下稱贊師魯?shù)娜?，對于師魯?shù)牟拍埽参幢厝苛?/p>

解。

開始的時候，師魯在渭州任職，有違背他管理（節(jié)制、調(diào)度）的將吏，想

按軍法殺掉他們卻未能做到。這以后一些官吏到京師，向朝廷上書控告師魯把公家

的錢借予部將，師魯被貶做崇信軍節(jié)度副使，又調(diào)職監(jiān)管均州酒稅。有病，缺少醫(yī)

藥，抬到南陽求醫(yī)。享年

5.閱讀下面的文言文，完成4-7題。

康保裔，河南洛陽人。祖志忠，討王都戰(zhàn)沒。父再遇，從太祖征李筠，又死于兵。保

裔在周屢立戰(zhàn)功，及再遇陣沒，詔以保裔代父職，從石守信破澤州，又從諸將破契丹于石

嶺關(guān)，領(lǐng)登州刺史。尋知代州，移深州，領(lǐng)涼州觀察使。真宗即位，召還，以其母老勤

養(yǎng)，賜以上尊酒茶米。詔褒之，為高陽關(guān)都部署。契丹兵大入，諸將與戰(zhàn)于河間，保裔選

精銳赴之，會暮，約詰朝合戰(zhàn)。遲明，契丹圍之?dāng)?shù)重，左右勸易甲馳突以出，保裔曰：

“臨難無茍免。”遂決戰(zhàn)。二日，殺傷甚眾，蹴踐塵深二尺，兵盡矢絕，援不至，遂沒

焉，時車駕駐大名，聞之震悼，廢朝二日，贈侍中。以其子繼英為六宅使、順州刺史，繼

彬為洛苑使。繼英等謝曰：“臣父不能決勝而死，陛下不以罪其孥幸矣，臣等顧蒙非常之

恩！”因悲涕伏地不能起。上惻然曰：“爾父死王事，贈賞之典，所宜加厚。”顧謂左右

曰：“保裔父、祖死疆場，身復(fù)戰(zhàn)沒，世有忠節(jié)，深可嘉也。”保裔謹(jǐn)厚好禮，喜賓客，

善騎射，弋飛走無不中。嘗握矢三十，引滿以射，箸鎘相連而墜，人服其妙。屢經(jīng)戰(zhàn)陣，

身被七十創(chuàng)。貸公錢數(shù)十萬勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。上知之，乃復(fù)厚賜焉。方保裔

及契丹血戰(zhàn)而援兵不至唯張凝李重貴率眾策應(yīng)遇契丹兵交戰(zhàn)保裔為敵所覆重貴與凝赴援腹

背受敵自申至寅力戰(zhàn)敵乃退。當(dāng)時諸將多失部分,獨重貴、凝全軍還屯，凝議上將士功

狀，重貴喟然臼：“大將陷沒，而吾曹計功，何面目也！”上聞而嘉之。

（節(jié)選自《宋史?康保裔傳》）

4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A.又從諸將破契丹于石嶺關(guān)，領(lǐng)登州刺史領(lǐng)：代

理

B尋知代舛1,移深

知：掌管或做知州

c.會暮，約詰朝合戰(zhàn)詰朝，

即詰旦，平明，清晨

D.嘗握矢三十，引滿以射引：拉開

弓

5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

方保裔及契丹血戰(zhàn)，而援兵不至，唯張凝、李重貴率眾策應(yīng)，遇契丹兵交戰(zhàn)，保裔為

敵所覆，重貴與凝赴援，腹背受敵，自申至寅力戰(zhàn)，敵乃退。

A方保裔及契丹血戰(zhàn)/而援兵不至/唯張凝/李重貴率眾策應(yīng)/遇契丹兵/交戰(zhàn)保裔

為敵所覆/重貴與凝赴/援腹背受敵/自申至寅/力戰(zhàn)敵乃退。

B.方保裔及契丹血戰(zhàn)/而援兵不至/唯張凝/李重貴率眾策應(yīng)/遇契丹兵交戰(zhàn)/保

裔為敵所覆重貴/與凝赴援/腹背受敵/自申至寅力戰(zhàn)/敵乃退。

C.方保裔及契丹血戰(zhàn)/而援兵不至/唯張凝/李重貴率眾策應(yīng)/遇契丹兵交戰(zhàn)/保裔

為敵所覆/重貴與凝赴援/腹背受敵/自申至寅力戰(zhàn)/敵乃退。

D.方保裔及契丹血戰(zhàn)/而援兵不至/唯張凝/李重貴率眾/策應(yīng)遇契丹兵交戰(zhàn)/保

裔為敵所覆/重貴與凝赴援/腹背受敵/自申至寅/力戰(zhàn)敵乃退。

6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.康保裔世代行伍出身，一心報效朝廷。其祖康志忠、其父康再遇先后戰(zhàn)死沙場；

他代父職后，又隨眾將攻破契丹。宋真宗即位.召他回來，給予賞賜嘉獎。

B.康保裔品行端正，嚴(yán)謹(jǐn)厚道。他待人接物講究禮貌，又擅長騎馬射箭，射飛禽走

獸無不中；在與契丹血戰(zhàn)時，張凝、李重貴與他并肩抗敵，直到敵軍退去。

C.康保裔戰(zhàn)死沙場引起強烈反響。他的死訊傳來，皇上深深震驚哀悼，停止朝會兩

天，又賜封其子官職，同時一再表示，保裔是為王事而死，理應(yīng)厚重褒獎。

D.康保裔抱定赴死信念抗擊契丹。契丹大舉入侵，雙方約定次日早晨交戰(zhàn)，契丹卻

提前至黎明層層包圍宋軍，保裔不愿茍免于死，戰(zhàn)至兵盡矢絕，最終陣亡。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）貸公錢數(shù)十萬勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。（5分）

（2）凝議上將士功狀，重貴喟然曰：“大將陷沒，而吾曹計功，何面目也！”（5

分）

參考答案：

4、A解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。“領(lǐng)”在文中的意思是“擔(dān)任”，故選

A。

5、C

6、B解析：本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。在康保裔與契丹血戰(zhàn)時，張凝、李重

貴率領(lǐng)軍隊策應(yīng)他，沒有與他并肩抗敵。故選B。

7、(1)解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。幾個重點詞語：貸，借；勞，犒勞；

“沒”通“歿”，死亡；鬻，賣；以，目的連詞，來。故譯為：借了公家的數(shù)十萬錢款犒

勞軍隊，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還。

(2)解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。幾個重點詞語：議，建議；上，上奏；

狀，情形；吾曹，我們；面目，臉面。故譯為：張凝建議上奏將士立功情況的文書，李重

貴嘆息記：“大將陷敵陣亡，而我們卻計算功勞，有什么臉面呢！”

翻譯：康保裔，是河南洛陽人。他的祖父康志忠，在討伐王都時戰(zhàn)死。他的父親康再遇，

在跟隨太祖征討李筠時，又死于戰(zhàn)場。保裔在周朝屢次立下戰(zhàn)功，等到康再遇陣亡，皇上

詔令讓康保裔代替父親之職，跟隨石守信攻破澤州，又跟隨各位將領(lǐng)在石嶺關(guān)打敗契丹，

擔(dān)任登州刺史之職。不久任代州知州，接著調(diào)任深州知州，擔(dān)任涼州觀察使。真宗即位之

后，將他召回，因為他能勤勉地贍養(yǎng)年老的母親，皇上賜給他家上好的酒、茶和米。還發(fā)

詔令褒獎他，讓他擔(dān)任高陽關(guān)都部署。

契丹兵大舉入侵，各位將領(lǐng)與契丹兵在河間作戰(zhàn)，康保裔遴選精銳兵力趕赴戰(zhàn)場，恰

逢天將黑，與諸將約定第二天早晨聯(lián)合作戰(zhàn)。次日黎明時，契丹把康保裔包圍了好幾重，

康保裔的手下勸他換甲衣、騎快馬沖出去，保裔說：“面臨災(zāi)難，不可茍且偷生?！庇谑?/p>

與敵人決戰(zhàn)。戰(zhàn)斗進行了兩天，殺死殺傷敵人很多，踏踐起的塵土足有二尺深，手下的士

兵兵全都用光了箭，但援兵還是沒有來，于是就犧牲在那里。當(dāng)時皇上的車駕停駐在大

名，皇上聽到康保裔犧牲的消息、，震驚哀悼，停止上朝了兩天，并贈予保裔侍中之職?；?/p>

上還讓康保裔的兒子康繼英擔(dān)任六宅使、順州刺史，讓康繼彬擔(dān)任洛苑使?？道^英等感謝

皇上說曰：“我們的父親父不能在決戰(zhàn)中勝利，而是戰(zhàn)死了，陛下沒有因此而對他的兒女

治罪，就是大幸了，但是我們還是承蒙了皇上非同尋常的恩典！”于是悲傷流淚，匍匐在

地不能起身。皇上傷感地說：“你們的父親是為國而死的，按贈賞規(guī)定，是應(yīng)該加以厚賞

的。”回頭對侍臣們說：“保裔的父親、祖父都戰(zhàn)死在疆場，他自己又在戰(zhàn)斗中犧牲，世

代代都體現(xiàn)出忠節(jié)，非常值得嘉獎。”

保裔謹(jǐn)慎厚道，講究禮節(jié)，喜歡結(jié)交賓客，善于騎馬射箭，射飛禽走獸沒有射不中

的。曾經(jīng)先放置好一把三十支一束的箭，拉滿弓射去，那些箭的箸鎬接連著落下，人們都

欽服他的射術(shù)之妙。多次經(jīng)歷戰(zhàn)陣，身上帶著七十處傷口。曾經(jīng)借公家的十萬錢慰勞軍

隊，他犧牲后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還?；噬现肋@件事后，就又對保裔家優(yōu)厚

賞賜。

正當(dāng)康保裔與契丹人血戰(zhàn)時，援兵卻沒有來，只有張凝、李重貴率領(lǐng)軍隊與他作策

應(yīng)，他們也遭遇契丹兵并與之作戰(zhàn)?？当Ｒ岜粩橙烁矝]時，李重貴與張凝趕去救援，卻腹

背受敵，從申時殺到寅時，才把敵人擊退。當(dāng)時各位將領(lǐng)多半丟失了自己的部隊，只有李

重貴與張凝保全部隊回到駐地。張凝提議上書報告將士們立功的情況，李重貴深深嘆息

說：“大將都陷于敵陣戰(zhàn)死了，我們這些人卻想計較功勞，有什么臉面啊！”皇帝聽說了

這事，嘉獎了李重貴與張凝。

6.閱讀下面的文言文，完成下列各題。

《書譜》（節(jié)選）

孫過庭

夫自古之善書者，漢魏有鐘張①之絕，晉末稱二王之妙。王羲之云：“頃尋諸名書，

鐘張信為絕倫，其馀不足觀?！笨芍^鐘張云沒，而羲獻繼之。又云：“吾書比之鐘張，鐘

當(dāng)抗行，或謂過之。張草猶當(dāng)雁行。然張精熟，池水盡墨，假令寡人耽之若此，未必謝

之。”此乃推張邁鐘之意也。考其專擅，雖未果于前規(guī)；摭以兼通，故無慚于即事。

評者云：“彼之四賢，古今特絕；而今不逮古，古質(zhì)而今妍?！狈蛸|(zhì)以代興，妍因俗

易。雖書契之作，適以記言；而淳醯一遷，質(zhì)文三變，馳鷲沿革，物理常然。貴能古不乖

時，今不同弊，所謂“文質(zhì)彬彬，然后君子”。何必易雕宮于穴處，反玉輅于椎輪者乎！

又云：“子敬之不及逸少②，猶逸少之不及鐘張?！币庹咭詾樵u得其綱紀(jì)，而未詳其始卒

也。且元常專工于隸書，伯英尤精于草體，彼之二美，而逸少兼之。擬草則馀真比真則長

草雖專工小劣而博涉多優(yōu)總其終始匪無乖可。

謝安素善尺牘，而輕子敬之書。子敬婁作佳書與之，謂必存錄，安輒題后答之，甚以

為恨。安嘗問敬：“卿書何如右軍？”答云：“故當(dāng)勝?！卑苍疲骸拔镎撌獠粻枴！弊泳?/p>

又答：“時人那得知！”子敬雖權(quán)以此辭折安所鑒，自稱勝父，不亦過乎！且立身揚名，

事資尊顯，勝母之里，曾參不入③。以子敬之豪翰，紹右軍之筆札，雖復(fù)粗傳楷則，實恐

未克箕裘。況乃假托神仙，恥崇家范，以斯成學(xué)，孰愈面墻！后羲之往都，臨行題壁。子

敬密拭除之，輒書易其處，私為不惡。羲之還見，乃嘆日：“吾去時真大醉也！”子敬乃

內(nèi)慚。是知逸少之比鐘張，則專博斯別；子敬之不及逸少，無或疑焉。

【注】①鐘張：三國魏鐘繇(ydo)和東漢張芝的并稱。二人皆以善書名。②子敬：

王獻之，字子敬，“書圣”王羲之第七子。逸少：王羲之，字逸少。③“勝母之里，曾參

不入”：《孝經(jīng)》上講到曾參見到一條稱“勝母”的巷子，認(rèn)為不合人情拒絕進去。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.擬草/則馀真比真則長草/雖專工小劣/而博涉多優(yōu)/總其終/始匪無乖互

B.擬草則馀真/比真則長草/雖專工小劣/而博涉多優(yōu)/總其終始/匪無乖互

C.擬草則/馀真比真則/長草雖專工/小劣而博涉/多優(yōu)總其終/始匪無乖互

D.擬草則馀真/比真則/長草雖專工小劣/而博涉/多優(yōu)總其終始/匪無乖互

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項

A.書即寫，此處可理解為書法，中國書法歷史悠久，有甲骨文、金文、大篆、小篆、隸

書、草書、行書、楷書等諸體。

B.草體即草書，漢字的一種書體，形成于漢代，有章草、今草、狂草之分。以草書見長

的書法家有懷素、張旭、王羲之、顏真卿等。

C.尺牘，木牘的規(guī)格，據(jù)記載有幾種，大多長一尺左右，故有“尺牘”之稱，多用于書

法、繪畫。有尺素、尺函、尺箋等多種稱謂。

D.題壁，中國古代的--種文化現(xiàn)象，即將詩句題寫在墻壁上。蘇軾的《題西林壁》就是

題壁詩中的名篇。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.羲之博采兼通，無愧書法。王羲之的書法專精擅長，雖然還未完全體現(xiàn)前人書寫法

則，但能博采兼通各種書體。

B.書法風(fēng)尚格調(diào)，隨世而變。古人的書法風(fēng)尚質(zhì)樸，今人的書法格調(diào)妍媚。然而，質(zhì)樸

風(fēng)尚因循時代發(fā)展而興起，妍媚格調(diào)也隨世俗變化在更易。

C.書法繼承傳統(tǒng)，不背潮流。書法最可貴的，在于既能繼承歷代傳統(tǒng)，又不背離時代潮

流；既能追求當(dāng)今風(fēng)尚，又不混同他人的弊俗。

D.王獻之狂妄自傲，自稱勝父。獻之的筆法繼承于王羲之，雖然粗略學(xué)到一些規(guī)則，其

實并未把他父親的成就全學(xué)到手，且從未感到慚愧。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)然張精熟，池水盡墨，假令寡人耽之若此，未必謝之。

(2)子敬嘗作佳書與之，謂必存錄，安輒題后答之，甚以為恨。

參考答案：

10.B11.B12.D

13.(1)但是張芝精研熟練，臨池學(xué)書，把池水都能染黑了，如果讓我也沉溺書法到那個

程度，未必趕不上他。

(2)獻之曾經(jīng)精心寫了一幅字贈給謝安，告訴他一定保存收錄，謝安就為這幅字寫上評

語后退了回來，獻之對此事非常怨恨。

【10題詳解】

此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和

斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排

偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。找出句中名詞代詞

“草”“真”，虛詞“則”“雖”“而”“其”，“擬草則馀真”和“比真則長草”兩句

結(jié)構(gòu)相同，“草”意思是“草書”，“真”的意思是“真書”，第二“草”作“長”的賓

語，意思是“擅長草書”中間不能斷開，這兩句的意思是''比草書他還擅長真書；比真書

他還擅長草書”，據(jù)此分析要求在“比真則長草”前后斷開，據(jù)此排除ACD三項，再結(jié)合

本句意思：比草書他還擅長真書；比真書他還擅長草書。雖然從專精的角度說，王羲之比

他們稍差，但從博取眾長方面來說，他又比他們做得好。綜合來看，彼此各有長短。句子

可以斷開為：擬草則馀真/比真則長草/雖專工少劣/而博涉多優(yōu)/總其終始/匪無乖互/。故

選B。

【11題詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的

變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些

機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋

的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中B項，“以草書見長的書法家有

懷素、張旭、王羲之、顏真卿等”說法錯誤，王羲之是以行書見長，顏真卿是以楷書見

長。故選B。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和

原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出

“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，D項，“且從未感到慚愧”說法錯誤，

相關(guān)信息在文章最后一段，原文為“后羲之往都，臨行題壁。子敬密拔除之，輒書易其處，

私為不患。羲之還見，乃嘆曰：‘吾去時真大醉也！'子敬乃內(nèi)慚”，意思是說有次王羲之

去京都，臨行前曾在墻上題字。走后獻之悄悄擦掉，自己寫上字，認(rèn)為寫得不錯。羲之回

家見到后嘆息道：“我臨走時真是喝得大醉了?！鲍I之這才內(nèi)心感到很慚愧。故選D。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為

輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文

補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點

的落實，如（1）中“然”，然而，但是；“精熟”，精研熟練；“盡”，全，都；

“墨”，作動詞，把……染黑了；“池水盡墨”，把池水都染黑了；“假”，如果；

“令”，讓；“寡人”，此非專指君王。原為古代君主的謙稱及諸侯夫人的自稱，晉人習(xí)

慣自稱寡人，此處是王羲之自稱，可翻譯成“我”；“耽”，沉溺，愛好，專心于；

“之”，代詞，代指書法；“若此”，像這樣；“謝”，遜于、不如；“之”，代詞，

他，代指張芝；“未必謝之”，未必趕不上他。（2）中的“嘗”，曾經(jīng)；“作”，寫；

“與”，給，贈給；“之”，代詞，代指謝安；“謂”，說，告訴；“存錄”，保存收

錄；“輒”，就；“題”，寫上，簽署；“答”，回話，回復(fù)；“安輒題后答之”，指謝

安就為這幅字寫上評語后退了回來；“甚”，很，極；“恨”，怨恨；“甚以為恨”，

（獻之）對此事非常怨恨。

【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否

特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是

替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則

“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省

略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

譯文：1、自古以來，善長書法的人，在漢、魏時期，有鐘繇（you）和張芝的卓絕書藝，

在晉代末期是王羲之和王獻之的墨品精妙。王羲之說：“我近來研究各位名家的書法，鐘

繇、張芝確實超群絕倫，其余的不值得觀賞?！笨梢哉f，鐘繇和張芝死后，王羲之、王獻

之繼承了他們。王羲之又說：“我的書法與鐘繇、張芝相比，與鐘繇是不相上下，或者略

超過他。對張芝的草書，可與他前后相列；因為張芝精研熟練，臨池學(xué)書，把池水都能染

黑了，如果我也像他那樣下功夫刻苦專習(xí)，未必趕不過他。”這是推舉張芝、自認(rèn)超越鐘

繇的意思?？疾焱豸酥缸訒ǖ膶＞瞄L，雖然還未完全實現(xiàn)前人法規(guī)，但能博采兼通

各種書體，也是無愧于書法這項事業(yè)的。2、書法評論者說：“這四位才華出眾的書法大

師，可稱得上古今獨絕。但是今人（二王）還不及古人（鐘、張），古人的書法風(fēng)尚質(zhì)

樸，今人的書法格調(diào)妍媚?！比欢|(zhì)樸風(fēng)尚因循時代發(fā)展而興起，妍媚格調(diào)也隨世俗變

化在更易。雖然文字的創(chuàng)造，最初只是為了記錄語言，可是隨著時代發(fā)展，書風(fēng)也會不斷

遷移，由醇厚變?yōu)榈。少|(zhì)樸變?yōu)槿A麗；繼承前者并有所創(chuàng)新，是一切事物發(fā)展的常

規(guī)。書法最可貴的，在于既能繼承歷代傳統(tǒng)，又不背離時代潮流；既能追求當(dāng)今風(fēng)尚，又

不混同他人的弊俗。所謂“文采與質(zhì)樸相結(jié)合，才是清雅的風(fēng)度”。何必閑置著華美的宮

室去住古人的洞穴，棄舍精致的寶輦而乘坐原始的牛車呢？評論者又說：“獻之的書法之

所以不如羲之，就像羲之的不如鐘繇、張芝一樣。”我認(rèn)為這已評論到問題的要處，但還

未能詳盡說出它的始末原由。鐘繇專工楷書，張芝精通草體，這兩人的擅長，王羲之兼而

有之。比較張芝的草體王還擅于楷書，對照鐘繇的楷書王又長于草體；雖然專精一體的功

夫稍差，但是王羲之能廣泛涉獵、博采眾優(yōu)。總的看來，彼此是各有短長的。3、謝安素

來善寫尺牘書，而輕視王獻之的書法。獻之曾經(jīng)精心寫了一幅字贈給謝安，不料被對方加

上評語退了回來，獻之對此事甚為怨恨。后來二人見面，謝安問獻之：“你感覺你的字比

你父親的如何？"答道：“當(dāng)然超過他。”謝安又說：“旁人的評論可不是這樣啊。”獻

之答道：“一般人哪里懂得！”王獻之雖然用這種話應(yīng)付過去，但自稱勝過他的父親，這

說的不是太過分了嗎！況且一個人立身創(chuàng)業(yè)，揚名于世，應(yīng)該讓父母同時得到榮譽，才是

一種孝道。（這里引用《孝經(jīng)》一個故事）曾參見到一條稱“勝母”的巷子，認(rèn)為不合人

情拒絕進去。人們知道，獻之的筆法是繼承羲之的，雖然粗略學(xué)到一些規(guī)則，其實并未把

他父親的成就全學(xué)到手。