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自我反思案例：20以?xún)?nèi)的退位減法

怎樣？11/23/20231人教版1下問(wèn)題15-9算法1算法211/23/20232人教版1下問(wèn)題12-911/23/20233人教版1下破十法∵12=10+210-9=11+2=3∴12-9=311/23/20234一課三教

“20以?xún)?nèi)的退位減法〞是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要內(nèi)容?！捌剖è曌鳛橛?jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法的重要策略，成了這局部教學(xué)的難點(diǎn)之一。11/23/2023511/23/2023611/23/2023711/23/20238教法1反思套搬教材，片面追求直觀化教學(xué)，以教師的直觀演示代替學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生雖然明白了“破十法〞的算理，但是停留于教師的簡(jiǎn)單代替與強(qiáng)行干預(yù)，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷自主化的學(xué)習(xí)歷程，無(wú)法積累直接的探索體驗(yàn)，表達(dá)的是“教教材〞與“講數(shù)學(xué)〞。11/23/20239教法2反思注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，將自主探索的時(shí)機(jī)還給學(xué)生。通過(guò)“一捆小棒〔10根〕和2個(gè)單根中去掉9根〞的實(shí)踐活動(dòng)，力求使學(xué)具結(jié)構(gòu)表達(dá)“破十法〞的思維特點(diǎn)。但是學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)的影響下，難以走出“連減法〞的框框，生成對(duì)后繼學(xué)習(xí)有重要影響的“破十法〞，以至于需要教師“強(qiáng)調(diào)〞“破十法〞，表達(dá)的是教師為本的被動(dòng)的“活動(dòng)數(shù)學(xué)〞理念。11/23/202310教法3反思關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇反映“破十法〞的生活原型，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生熟知的購(gòu)物情境，以鮮活的付款經(jīng)驗(yàn)為支撐，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與了“破十法〞的“再創(chuàng)造〞。學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，真正達(dá)及教

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